學(xué)期教學(xué)反思5篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的學(xué)期教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)期教學(xué)反思1
一、基本情況：
我上課的九年級五個(gè)班，物理考試應(yīng)參考人數(shù)262人，實(shí)際參考261人，缺考1人本次考試使用縣教科統(tǒng)一命制試卷，期中考試閱卷結(jié)束后，本人對本班學(xué)生試卷進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)分析，并形成以下分析報(bào)告。90分以上的有30人，70 -89分段的有19人，60以上的有50人，40-59分段22人，20-39分段127人，1-19分段80人，沒有零分學(xué)生。優(yōu)秀率11.5%，及格率是19.2%。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析
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試卷主要由4種題型構(gòu)成：試卷整體由選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題四大板塊組成�？疾斓闹R點(diǎn)：填空題（22分），選擇題（55分），實(shí)驗(yàn)與作圖（17分），計(jì)算題（6分）。這次選擇題和填空題的題型增大了考查面，理解性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
�。ǘ⿲γ}的分析
試題主要來源于課本，難度比較低，試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念。重視基礎(chǔ)，考察能力，這是命題中的重點(diǎn)。但是實(shí)驗(yàn)作圖題與計(jì)算題出的不太合理，一個(gè)類型的題出了好幾道。
本次期末考試試卷共有四個(gè)大部分：
第一部分是知識運(yùn)用，共有7個(gè)填空題題，題目從易到難，從基礎(chǔ)知識到實(shí)際運(yùn)用題層層遞進(jìn)。
第二部分是基礎(chǔ)知識，共有11個(gè)選擇題題。覆蓋到了這兩個(gè)月所學(xué)的內(nèi)容。
第三部分是試驗(yàn)和作圖題，共有4個(gè)小題，主要是按電路圖連接實(shí)際物體和根據(jù)電路畫電路圖，這五個(gè)小題重復(fù)即只有串聯(lián)電路沒有并聯(lián)電路。
第四部分是計(jì)算題以中等學(xué)生為目標(biāo)提出來的。這里題也重復(fù)，第一題出了計(jì)算吸熱量，第二題應(yīng)該出電阻。
三、考試數(shù)據(jù)分析：
1、填空題：共12個(gè)填空占20%。這些都是很基礎(chǔ)的知識，這道題的分量占30%，有75名學(xué)生得了12分以上，大部分學(xué)生的成績不太理想，連一半的分都沒拿上，原因在于平時(shí)我對學(xué)生要求不高。忽略了一部分學(xué)生掌握知識的情況。有些同學(xué)在記理論知識上沒有下夠功夫，導(dǎo)致很簡單的`題都答不上。
2、選擇題：11小題占50%，只有9名學(xué)生得滿分。9年級的學(xué)生有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，平時(shí)他們對礎(chǔ)知識的掌握情況不是很好，不愛學(xué)習(xí)，沒學(xué)習(xí)動(dòng)力加上做題不認(rèn)真，不細(xì)心，考試時(shí)出了很多錯(cuò)。
3、實(shí)驗(yàn)和作圖：共5小題占20%。這道題是我們平時(shí)練習(xí)課經(jīng)常練習(xí)的，還有最基本的最簡單的電路圖且只有串聯(lián)電路，因此大部分學(xué)生得了滿分，有5名學(xué)生沒有得分。
4、計(jì)算題共一小題占10%，這道題只有53個(gè)學(xué)得了滿分，35個(gè)學(xué)生得零分。大部分同學(xué)只得到了一般的分。這道題是失分最多的一道題，原因是，這方面的做題練習(xí)少，上課有些同學(xué)沒幾筆記，沒動(dòng)手跟著老師做題，所以導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重的情況。
這次考試后，我要認(rèn)真反思，尋找自身和學(xué)生身上存在的問題。從成績上來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我在教學(xué)上的不足，我知道處于優(yōu)秀線和及格線的學(xué)生提升最有潛力。處于及格線一下學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的前提下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策，力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。
以后的教學(xué)工作中我要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意聯(lián)系實(shí)際，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率。以后的教學(xué)中，一定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。
學(xué)期教學(xué)反思2
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》的第二課時(shí)。是在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》之后的教學(xué)內(nèi)容,所以在教學(xué)過程中,我抓住兩局部內(nèi)容之間的聯(lián)系,緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的意義展開教學(xué)。下面是我對《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的課后反思。
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課的重點(diǎn)是同學(xué)對算理的理解,掌握異分母分?jǐn)?shù)的'加法和減法的計(jì)算方法。完成這節(jié)課的教學(xué)后,我覺得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。
1、在“知識回顧”環(huán)節(jié),要讓同學(xué)明確同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義,這是我們學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法這個(gè)課時(shí)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。所以,在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)中必需要求同學(xué)充沛理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與計(jì)算方法。
2、在異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)中不要停留在同學(xué)學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)。
教師作為學(xué)習(xí)的組織者,應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容提高到更高一層次,讓同學(xué)從自然狀態(tài),進(jìn)入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài)。如:在同學(xué)討論并研究完異分母分?jǐn)?shù)加法的算理后,教師要和時(shí)引導(dǎo)同學(xué)明確每一步與前面知識之間的聯(lián)系。
3、引導(dǎo)同學(xué)明確每一步的任務(wù)。
通過觀察與討論是同學(xué)明確異分母分?jǐn)?shù)加法在計(jì)算中遇到的了問題怎樣解決。
異分母化成同分母----使得分?jǐn)?shù)單位相同,這是計(jì)算的基礎(chǔ)。
公分母(分母小公倍數(shù))----通分----轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法
通過這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使同學(xué)們在自主探究中理解并掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的算理與方法,在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)時(shí)就比較自然了。
因此,在教學(xué)中我們教師要充沛利用分?jǐn)?shù)的意義展開全面的教學(xué)。
學(xué)期教學(xué)反思3
畫人像是五年級的一節(jié)造型領(lǐng)域的課，看似簡單，其實(shí)不易。人像是最難表現(xiàn)的，涉及到的知識相當(dāng)豐富。但是同時(shí)又是非常難掌握的一課。
在上課時(shí)我盡量和學(xué)生形成互動(dòng)，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物的特征,增加學(xué)生對理論知識的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人物面部的三停五眼、人體比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通過兩個(gè)小練筆加強(qiáng)寫生訓(xùn)練。這對于五年級的孩子來說很有挑戰(zhàn)，我為了上這一節(jié)課提前備了好長時(shí)間課。但是效果還是不好，雖然在我的意料之中，但是心里還是很不是滋味。學(xué)生在作業(yè)中往往線條比較死板，特別是肩膀處容易畫直角，脖子很長很細(xì)，五官畫的過于簡單。我想我應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意分析教材中的作品，也可以拿出帶有這些問題的.作業(yè)進(jìn)行學(xué)生分析比較，引起學(xué)生的注意。
在上這節(jié)課時(shí)也還是有些不足之處的，比如課堂結(jié)構(gòu)，時(shí)間分配不合理。自己說的較多，學(xué)生主動(dòng)性較差等等。另外作品達(dá)不到預(yù)期效果，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)期教學(xué)反思4
《草原》是一篇集自然美、人情美和語言美為一體的感人之作。文章既寫出了草原的獨(dú)特風(fēng)光；又寫出了蒙古同胞熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。以寫草原之美襯托蒙古族人民的心靈之美，各民族團(tuán)結(jié)的精神之美。全篇文章文筆優(yōu)美、語言清新流暢，草原的'靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人的熱鬧歡騰的場面給我們留下了深刻的印象。
我們的學(xué)生很難體會(huì)到草原那種一望無際、滿眼都是綠色的美。于是我準(zhǔn)備通過各種渠道讓學(xué)生想象、感受草原的美，聽一首描述草原美景的歌曲，學(xué)生閉上眼睛隨著歌詞想象那兒的景。
讓學(xué)生愛上想象，為學(xué)生的心靈插上想象的翅膀，讓他們從此在智慧的天空自由翱翔。
學(xué)期教學(xué)反思5
九年級地理主要是復(fù)習(xí)七年級和八年級所學(xué)過的知識，按照計(jì)劃我主要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了七年級所學(xué)的世界地理部分，通過這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我感覺效果很差，沒有達(dá)到我預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)過程中主要存在以下問題：
一、學(xué)生的積極性不高。總認(rèn)為已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容自己已經(jīng)會(huì)了不認(rèn)真去復(fù)習(xí)，所以當(dāng)我在課堂上帶領(lǐng)他們串通每一章的主要知識點(diǎn)時(shí)，有部分學(xué)生聽得很不認(rèn)真，也就造成了這一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
二、學(xué)生的讀圖、析圖、用圖能力很差。學(xué)生在做《同步學(xué)習(xí)與探究》時(shí)，一遇到讀圖題就愁壞了，不知道從圖中獲取有用的信息來解決問題，當(dāng)然，這與我平時(shí)的`教學(xué)方法有很大的關(guān)系，因?yàn)槭亲约簭钠吣昙壗唐饋淼�，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，與我的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。
鑒于以上存在的問題，在以后的復(fù)習(xí)中，首先要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，其次，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，因?yàn)榈乩頍o圖不成章，不論是選擇題還是綜合題都是以圖的形式呈現(xiàn)出來。
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