10加減法教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的10加減法教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
10加減法教學(xué)反思1
10以內(nèi)的加減法教學(xué)時(shí)讓學(xué)生初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時(shí)注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)操作，啟發(fā)學(xué)生思考。
10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如，計(jì)算5+3時(shí)，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計(jì)算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾。因?yàn)?可以分成3和2，所以5-3＝2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使學(xué)生能做兩步計(jì)算，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。
在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合直觀演示，理解加減法含義
教學(xué)加減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說(shuō)明加減法的.含義，以幫助學(xué)生正確理解和掌握。例如，教學(xué)加法時(shí)，教師可用教具或手勢(shì)表示合并，引出加法算式，讓學(xué)生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，要用加法計(jì)算；教學(xué)減法時(shí)，也可用教具或手勢(shì)表示（把去掉的拿走或用手捂�。�，引出減法算式，讓學(xué)生初步感受減法的含義，即知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計(jì)算。寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉，就要把哪個(gè)數(shù)寫在減號(hào)前面。
2、同時(shí)講加減，便于加強(qiáng)聯(lián)系
教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學(xué)生一開始接觸加減法，需要從認(rèn)識(shí)加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計(jì)算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過(guò)程必須逐步擴(kuò)展，不斷的充實(shí)和提高。
3、通過(guò)操作演示，引導(dǎo)學(xué)生思考用加還是減
教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時(shí)，一般都采用一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式，即一圖一式，要通過(guò)操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)學(xué)生想該怎樣算，用加法還是用減算。
教學(xué)6、7的加減法時(shí)，出現(xiàn)一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師先演示，讓學(xué)生列出兩個(gè)加法算式。然后，讓學(xué)生比較它們的異同點(diǎn)，逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。再讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。
教學(xué)8、9、10的加減法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出四個(gè)算式，即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式，再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)算式，最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫完整。
這里應(yīng)該只要求學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求學(xué)生講出來(lái)。
4、混合運(yùn)算要演示，含義要講清
教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照?qǐng)D意利用教具進(jìn)行演示，把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí)，由于學(xué)生學(xué)過(guò)連加連減，有了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)可以多啟發(fā)學(xué)生想先算什么，再算什么，從而初步理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫出來(lái)，主要是為了幫助學(xué)生掌握運(yùn)算的順序，實(shí)際做題時(shí)，第一步的得數(shù)最好寫出來(lái)。
5、計(jì)算要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合
把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握計(jì)算方法的同時(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計(jì)算，所以學(xué)習(xí)計(jì)算要在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題。脫離生活現(xiàn)實(shí)的需要學(xué)習(xí)計(jì)算，就不能體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和作用，因而也不能很好的促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為背景，讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)加減法計(jì)算，體會(huì)加減發(fā)的含義，感受計(jì)算的價(jià)值和意義。對(duì)這些有目的、有意義的生活情境問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)要積極利用，充分發(fā)揮它們的價(jià)值。
總之，聽、說(shuō)、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。
10加減法教學(xué)反思2
今天上了10以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)課，本單元包括四部分內(nèi)容：連加、連減；加減混合；使兩個(gè)數(shù)量同樣多；求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，開火車口算比賽，共設(shè)置了12題。其中有個(gè)孩子算的比較慢，不是退位減，也不是進(jìn)位加，明顯看出了孩子的口算不過(guò)關(guān)，但我在口算結(jié)束后，沒能及時(shí)總結(jié)，抽出2題讓孩子們說(shuō)算法，再次鞏固。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子先觀察6道橫式，找出哪幾題可以只用一步計(jì)算，因?yàn)閮晌粩?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的都可以進(jìn)行口算。孩子一眼可觀察出有三道式子可以簡(jiǎn)算。但我請(qǐng)4位孩子板演時(shí)，其中有一題可以簡(jiǎn)算，我卻沒能及時(shí)提出來(lái)，這樣就沒達(dá)到剛才觀察的這一目的，沒有層次感。對(duì)于四位孩子的板演，我沒有表?yè)P(yáng)板書比較好的，認(rèn)真的孩子，就是沒有一個(gè)評(píng)價(jià)，激勵(lì)其他孩子也要這樣認(rèn)真。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，是解決實(shí)際問(wèn)題，我出示了2題，一題是連加連減的表格式問(wèn)題，讓孩子說(shuō)了表格的意思，但后期沒能灌輸一種說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式的思想，我總結(jié)的不到位。這個(gè)環(huán)節(jié)，還可以讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)伙伴學(xué)習(xí)的方式。第2個(gè)問(wèn)題，原有的，借出的，又買來(lái)的，我一起呈現(xiàn)了題目的條件。讓孩子們?cè)O(shè)置問(wèn)題，孩子們只能說(shuō)出現(xiàn)在有多少筐蘋果。事實(shí)上我的'目的是，再讓大家說(shuō)說(shuō)還剩多少個(gè)？問(wèn)題設(shè)置的不好，應(yīng)該分兩次呈現(xiàn)題目的條件。
再一個(gè)就是已知白兔、黑兔和羊的數(shù)量，第2個(gè)問(wèn)題：再買幾只羊就可以和兔子一樣多，很多孩子的第一反應(yīng)是，既然是添加，那一定是加法了，事實(shí)上該是減法，我在呈現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，沒有使問(wèn)題清晰化，可以再追加一句：這個(gè)問(wèn)法還可以這樣說(shuō)，兔子比羊多幾只？這樣可以消除好多孩子的顧慮。
這節(jié)課，我還有2個(gè)題目沒能上完，就因?yàn)闀r(shí)間沒利用好，每個(gè)環(huán)節(jié)都耗費(fèi)了大量的時(shí)間，效果還不明顯，重難點(diǎn)不清晰，層次感不強(qiáng)，所以效率不高。同時(shí)也沒能做到關(guān)注目標(biāo)學(xué)生，沒達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
10加減法教學(xué)反思3
在教學(xué)《10的加減法》時(shí)，我致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的`有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）教學(xué)中，要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課一開始，我以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問(wèn)：現(xiàn)在有多少塊糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。
（二）興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。
小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在講授10-2=8這一算式時(shí)，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然有兩只小鳥飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀察畫面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
10加減法教學(xué)反思4
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的編排，我主要讓學(xué)生通過(guò)老師的示范，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主探索。培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者、和合作者，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)了比賽形式的認(rèn)知過(guò)程和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)中在通過(guò)教師組織引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，并使得課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
本堂課以有趣的數(shù)學(xué)乒乓球比賽來(lái)做開場(chǎng)白，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，也實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)手段。在用湊10歌游戲把學(xué)生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還活躍了課堂氣氛。
我把每種關(guān)于10的加減算式通過(guò)一次示范，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的各種形式的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)涂一涂，議一議，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
本節(jié)課從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了緊張而神秘的氣氛，把卡片分給學(xué)生，讓他們背對(duì)坐位上的同學(xué)，老師示意后學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)頭在最短的時(shí)間里找到可以組成10的朋友。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識(shí)。
在比賽填孔雀圖的環(huán)節(jié)上，學(xué)生在歡快的比賽氣氛下進(jìn)行比賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學(xué)生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識(shí)。我把一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，符合他們的需要和認(rèn)知水平，正因如此本節(jié)課才能達(dá)到這個(gè)效果。
另外，我感受到：要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀(jì)律不好，正因?yàn)閷W(xué)生了在其中，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。不足之處是讓學(xué)生畫圓片圖的時(shí)候，缺少讓學(xué)生明確目的，最好把自己所畫的圓片圖經(jīng)過(guò)討論后把想到的算式列在紙上。
10加減法教學(xué)反思5
教學(xué)反思：
縱觀整堂課的教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生快樂的參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有以下幾方面感想：
1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在故事中輕松的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，并始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
2、問(wèn)題情景動(dòng)畫化，便于學(xué)生理解。根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我用課前準(zhǔn)備的圖片將問(wèn)題情景逐個(gè)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的理解了加減法的含義，從而教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破。小小的圖片準(zhǔn)備起來(lái)即簡(jiǎn)單還能帶來(lái)如此好的教學(xué)效果，這不得不使我重新審視它的作用。
3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活。新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”。因此，在課堂中我努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的到生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的`意識(shí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些需要我思考的問(wèn)題：
1、如何培養(yǎng)學(xué)生“交流”的能力。如今特別提倡小組合作交流的形式，而對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)要求似乎有點(diǎn)高，如果處理不當(dāng)還會(huì)起到相反的作用，因此在本節(jié)課我較少地安排了小組合作。如何培養(yǎng)低年級(jí)的小組合作是我今后應(yīng)該探索的問(wèn)題。
2、如何培養(yǎng)學(xué)生解決特殊的加減法問(wèn)題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特殊的加減法問(wèn)題，可是根據(jù)學(xué)生做的練習(xí)題發(fā)現(xiàn)效果并不理想，從而發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)新的教學(xué)難點(diǎn)，如果從數(shù)量關(guān)系下手，加強(qiáng)練習(xí)或許會(huì)收到教好的教學(xué)效果。
10加減法教學(xué)反思6
小數(shù)的加法和減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)加減法在意義上、計(jì)算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過(guò)是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，學(xué)生感覺有些陌生。課堂開始創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實(shí)而富有吸引力，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)提煉出數(shù)學(xué)的問(wèn)題直入中心，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題、交流各自的學(xué)習(xí)方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習(xí)題，并適當(dāng)拓展、延伸。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中，探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的`基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書寫格式對(duì)比演示，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活，“購(gòu)買文具”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中涵。
10加減法教學(xué)反思7
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過(guò)教師導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力和歸納總結(jié)的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。
一、成功之處
我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。
二。存在問(wèn)題：
1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會(huì)看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說(shuō)說(shuō)，浪費(fèi)了時(shí)間。
2.拓展練習(xí)的'設(shè)計(jì)還可以更加有層次有深度，有針對(duì)性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實(shí)鞏固。
3.教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進(jìn)措施：
1， 加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2.精心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
3.巧妙設(shè)計(jì)拓寬練習(xí)，使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。
4.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力。
10加減法教學(xué)反思8
本節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。開始，運(yùn)用對(duì)口令的游戲引入，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了10的組成，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過(guò)程中，設(shè)計(jì)思路清晰，通過(guò)課件展示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意，進(jìn)一步理解加減法的意義，寫出10的加減法算式，本節(jié)課，注重了學(xué)生觀察、分析、交流等能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化了10的加減練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂。特別是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜啊！萬(wàn)事俱備，在關(guān)鍵的時(shí)候遠(yuǎn)程的電腦不工作了。在教學(xué)中，我以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生，知道他們能回答的`問(wèn)題，就有意識(shí)的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時(shí)也獲得成就感。
在這節(jié)課的教學(xué)中自我感覺良好，說(shuō)實(shí)話，吃過(guò)早飯，滿懷信心來(lái)到電教室，沒想到在關(guān)鍵的時(shí)候電腦居然不能工作了，一看學(xué)生們齊刷刷的坐在了電教室，聽課的老師們也懷著激情坐在了那里了，因?yàn)槲沂堑谝粋�(gè)上展示課的，也是星期三的第一節(jié)課，沒有時(shí)間去檢查電腦，本來(lái)就有點(diǎn)緊張心理在作祟，我這節(jié)課的流程就指望課件演主角了，校長(zhǎng)和幾位老師過(guò)來(lái)幫助調(diào)試電腦了，電腦的確病得不輕，再也無(wú)法工作了，看來(lái)沒戲了，為不讓老師和學(xué)生失望，調(diào)整了一下情緒，硬著頭皮把這節(jié)課給講了，我覺得學(xué)生還很配合，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課中，我認(rèn)為自身有時(shí)用語(yǔ)不夠精煉，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音太小，在今后的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生踴躍、大膽交流。提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之，說(shuō)一千，道一萬(wàn)。目的只有一個(gè)，希望學(xué)生學(xué)好10的加減法這部分內(nèi)容，為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上有不當(dāng)之處請(qǐng)各位提出寶貴意見，歡迎接受。
10加減法教學(xué)反思9
10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)學(xué)生以有的基礎(chǔ)和課程要求設(shè)定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是看圖能列出四個(gè)算式（兩個(gè)加法，兩個(gè)減法）并能讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的依據(jù)。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了10的對(duì)數(shù)游戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了10的分與合。
在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時(shí)很快就列出了兩個(gè)加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問(wèn)學(xué)生是怎樣想到結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生答是看圖數(shù)出來(lái)，有的回答是通過(guò)10可以分成9和1，有的回答9再加1個(gè)是10。學(xué)生是通過(guò)自己的理解來(lái)想。其實(shí)他們的想法都是對(duì)的，老師應(yīng)該給予充分的肯定，因?yàn)閷W(xué)生都是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平來(lái)想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對(duì)答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化，表?yè)P(yáng)了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化，引導(dǎo)他們從10的分與合來(lái)想10的加減法，這樣的做法學(xué)生看來(lái)很快就掌握了算法，在接下來(lái)的計(jì)算中學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的多次強(qiáng)調(diào)后都能說(shuō)出用10的分與合來(lái)想10的加減法的和與差。教學(xué)內(nèi)容也按老師的設(shè)計(jì)層次和要求完成的很好。
后來(lái)自己在對(duì)想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來(lái)看，我覺得應(yīng)該從學(xué)生自己的想法來(lái)想是適合自己的，學(xué)生的思維會(huì)更積極，會(huì)想出不同的方法，老師對(duì)他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但是否局限了學(xué)生的.思維呢？但是如果由學(xué)生的自己的想法來(lái)解答，對(duì)學(xué)習(xí)沒有圖的加減法算式時(shí)就會(huì)形成困難。在新人教版的教學(xué)中非常重視是知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，對(duì)與想法的多樣性沒有充分的體現(xiàn)，究竟是適合學(xué)生的最好還是按照教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容才好呢？這給教學(xué)者帶來(lái)困惑，因?yàn)槿绻磳W(xué)生的想法來(lái)讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢？
10加減法教學(xué)反思10
20xx年的圣誕，作為職初教師的我有幸參加了本區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)職初教師課堂教學(xué)研修活動(dòng)，聽了三堂精彩的數(shù)學(xué)課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們珍貴的“圣誕禮物”。
雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習(xí)課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京實(shí)驗(yàn)學(xué)校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢(shì)所驚嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當(dāng)時(shí)對(duì)于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來(lái)我就立刻在網(wǎng)上搜索了關(guān)于珠心算的相關(guān)資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學(xué)習(xí)了滿5加時(shí)要加幾下補(bǔ)、減4要“去5上1”。
三節(jié)課中，朱老師的.《10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習(xí)……現(xiàn)在想想感觸還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國(guó)里的一員，也想通過(guò)練習(xí)得到火種來(lái)解凍自己的國(guó)家。這堂課的可惜之處是課件出了問(wèn)題，但是朱老師生動(dòng)的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的美麗的故事情境，彌補(bǔ)了遺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒有講這句話直接告訴孩子，而是讓孩子們想辦法怎樣幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的辦法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。
朱老師將這堂復(fù)習(xí)課改編成一個(gè)唯美的故事：數(shù)字王國(guó)里住著國(guó)王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國(guó)被凍住了，我們需要幫忙收集火種解救王國(guó)……之后的每一題都是以闖關(guān)收集火種方式練習(xí)，設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生興趣極高，都在努力地尋找和收集火種。從認(rèn)識(shí)0-10 ，到從這些數(shù)中選出3個(gè)數(shù)來(lái)寫四道算式，再到看圖列式、10以內(nèi)的加減法口算題……朱老師的設(shè)計(jì)很緊湊，過(guò)渡得非常自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習(xí)，朱老師引導(dǎo)孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號(hào)里的未知數(shù)就是需要我們?nèi)グ岬氖樱挥邪醽?lái)了石子才能過(guò)河收集到河對(duì)岸的兩枚火種，這是多么有趣的設(shè)計(jì)！這正抓住了一年級(jí)小朋友的興趣所在，比起生硬的讓學(xué)生直接解決問(wèn)題，我想我是小朋友我也非常喜歡也很愿意通過(guò)自己的努力來(lái)收集到火種。如果我們每堂課能有這樣有趣的設(shè)計(jì)，那又何愁孩子不喜歡數(shù)學(xué)課呢！
朱老師的這堂課之所以這么成功，我想最多的是離不開自己的努力，我相信朱老師也是在認(rèn)認(rèn)真真上好每堂課中磨練出來(lái)的。我深知自己離朱老師還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力的還很多，在以后我會(huì)多多研讀教材和教法，多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧；多多閱讀教學(xué)相關(guān)書籍，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量；多多思考，創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂情境；多多反思自己的教學(xué)。
作為職初教師，未來(lái)的教師生涯之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我想我會(huì)一直在路上，在發(fā)現(xiàn)的路上，在學(xué)習(xí)的路上，在反思的路上，一直在努力！
10加減法教學(xué)反思11
在教學(xué)《10的加減法》這一課時(shí)，教者讓學(xué)生用10個(gè)花瓣拋一拋，看看落在桌面上，正面向上有幾個(gè)，背面向上有幾個(gè)，然后寫出加法算式和減法算式，根據(jù)這一次拋的結(jié)果，能寫出幾道算式就寫幾道算式：
師：你們的'桌上有了花瓣，來(lái)拋一拋，根據(jù)正反面寫算式。
生：老師，我有2個(gè)花瓣掉在地上了，怎么算？
生：老師，我的花瓣掉在XX同學(xué)那里去了。
生：老師，我的花瓣和XX混在一起了。
生：老師，我3個(gè)花瓣向上，7個(gè)向上。
反思
教學(xué)需要民主的氛圍，適度的探索空間，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自由性才能得到很好的發(fā)揮。但是教學(xué)也是一種遺憾的藝術(shù)，上述案例中，學(xué)生因?yàn)樯蠏佁呋蚍较蛭纯刂坪茫瑳]有得到預(yù)想的效果，教師里課堂紀(jì)律很亂。一年級(jí)學(xué)生真的很難把握好。
10加減法教學(xué)反思12
學(xué)生計(jì)算能力的提高，口算是基礎(chǔ)，低年級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。以10的`組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。
除了用卡片讓學(xué)生視算，同時(shí)也要注重學(xué)生聽算，聽算給學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力。
總之，聽、說(shuō)、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是非常重要的。學(xué)生在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。
10加減法教學(xué)反思13
復(fù)習(xí)是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的回顧與鞏固，目的：一、是對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理好提煉，使學(xué)生在頭腦中形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、是通過(guò)整理已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算能力、歸納能力。下面我對(duì)《100以內(nèi)在加減法的復(fù)習(xí)與整理》談?wù)勛约簩?duì)這一課的反思。我把這一課分為三大部分：第一部分整理分類，知識(shí)梳理。第二部分查缺補(bǔ)漏，細(xì)找原因。第三部分反饋練習(xí)，分層提高。
一、整理分類，知識(shí)梳理
復(fù)習(xí)課不同于其他類型數(shù)學(xué)課的本質(zhì)屬性，在課上應(yīng)給予充分體現(xiàn)。對(duì)沒有多少?gòu)?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓其經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，無(wú)異于要一次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過(guò)程，面只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程，才可能形成模仿的根基。本課學(xué)習(xí)想要讓學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，我沒有采取教師直接給予的方法面根據(jù)一年級(jí)孩子年齡小學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，采用了折中的處理方法——模仿整理。具體的我是這樣做的：第一引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法進(jìn)行整理分類，首先呈現(xiàn)幾道加法計(jì)算題，讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類。在這一環(huán)節(jié)注重傾聽學(xué)生的想法，努力抓學(xué)生課堂上的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，整理加法圖式。由于一開始自己緊張，一些引導(dǎo)詞不大恰當(dāng)，學(xué)生一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較多。第二、讓學(xué)生嘗試整理減法算式。在黑板上已經(jīng)呈現(xiàn)了加法的知識(shí)梳理圖式，相當(dāng)于給學(xué)生模仿的支點(diǎn)，學(xué)生自行整理減法時(shí)，就能作出正確的遷移，放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納。在整理這部分時(shí)，部分學(xué)生能很快的根據(jù)加法的知識(shí)梳理圖式整理出減法的圖式。
二、查缺補(bǔ)漏，細(xì)找原因
我把查缺補(bǔ)漏這一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)整理的一個(gè)重點(diǎn)，我覺得錯(cuò)誤是最好的資源，所以平時(shí)注意收集和整理學(xué)生作業(yè)當(dāng)中的典型錯(cuò)誤。從錯(cuò)例到糾正之間還有很重要的一環(huán)就是要提煉錯(cuò)誤的.原因，出示的算式大部分是計(jì)算方法錯(cuò)誤引起的還有是粗心引起的錯(cuò)誤，只有找到錯(cuò)誤的原因，才能讓錯(cuò)題真正成為有用的教學(xué)資源。這一過(guò)程對(duì)優(yōu)秀學(xué)生起溫故作用，對(duì)后進(jìn)生起警戒作用。我注重讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)化進(jìn)位加法和退位減法這兩個(gè)重點(diǎn)的正確計(jì)算方法。
三、反饋練習(xí)，分層提高
考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)想到有淺入深，先設(shè)計(jì)幾道基礎(chǔ)練習(xí)，再逐一加深到變式的練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過(guò)程。
一節(jié)課下來(lái)，總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢，就是課堂氣氛不夠活躍，沉悶了點(diǎn)。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)那就會(huì)更好。
10加減法教學(xué)反思14
同學(xué)計(jì)算力量的提高，口算是基礎(chǔ)，低班級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。
把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算力量較差的`同學(xué)，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高。
除了用卡片讓同學(xué)視算，同時(shí)也要注意同學(xué)聽算，聽算給同學(xué)提出了更高的要求，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既熬煉了同學(xué)的聽力，也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量。
總之，聽、說(shuō)、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持，持之以恒，定會(huì)取得良好的效果。
10加減法教學(xué)反思15
10以內(nèi)的加減法是在幼兒認(rèn)可10以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時(shí)注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)操作，啟發(fā)幼兒思考。
10以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。例如，計(jì)算5+3時(shí)，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計(jì)算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾。因?yàn)?可以分成3和2，所以5-3＝2。
這部分內(nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使幼兒能做兩步計(jì)算，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下基礎(chǔ)。
在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合直觀演示，理解加減法含義
教學(xué)加減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結(jié)合操作直觀演示，突出說(shuō)明加減法的含義，以幫助幼兒正確理解和掌握。例如，教學(xué)加法時(shí)，教師可用教具或手勢(shì)表示合并，引出加法算式，讓學(xué)生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，要用加法計(jì)算；教學(xué)減法時(shí)，也可用教具或手勢(shì)表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出減法算式，讓學(xué)生初步感受減法的含義，即知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計(jì)算。寫減法算式時(shí)，要著重使學(xué)生弄清從哪個(gè)數(shù)里去掉，就要把哪個(gè)數(shù)寫在減號(hào)前面。
2、同時(shí)講加減，便于加強(qiáng)聯(lián)系
教學(xué)10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的`減法，都在一節(jié)課內(nèi)完成，這樣便于加強(qiáng)加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是幼兒一開始接觸加減法，需要從認(rèn)識(shí)加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計(jì)算方法，感受加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過(guò)程必須逐步擴(kuò)展，不斷的充實(shí)和提高。
3、通過(guò)操作演示，引導(dǎo)幼兒思考用加還是減
教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應(yīng)的減法時(shí)，一般都采用一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式，即一圖一式，要通過(guò)操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導(dǎo)幼兒想該怎樣算，用加法還是用減算。
教學(xué)6、7的加減法時(shí)，出現(xiàn)一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。教師先演示，讓學(xué)生列出兩個(gè)加法算式。然后，讓幼兒比較它們的異同點(diǎn)，逐步知道調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。再讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。
教學(xué)8、9、10的加減法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出四個(gè)算式，即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式，再領(lǐng)學(xué)生一起擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)算式，最后由學(xué)生自己擺學(xué)具并將算式填寫完整。
這里應(yīng)該只要求幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求幼兒講出來(lái)。
4、混合運(yùn)算要演示，含義要講清
教學(xué)連加連減和加減混合運(yùn)算式題時(shí)，要讓幼兒聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照?qǐng)D意利用教具進(jìn)行演示，把式題的含義講清楚。教學(xué)加減混合運(yùn)算式題時(shí)，由于幼兒學(xué)過(guò)連加連減，有了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)可以多啟發(fā)幼兒想先算什么，再算什么，從而初步理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。在教材中，例題把第一步算出的結(jié)果寫出來(lái)，主要是為了幫助掌握運(yùn)算的順序，實(shí)際做題時(shí)，第一步的得數(shù)最好寫出來(lái)。
5、計(jì)算要與解決問(wèn)題緊密結(jié)合
把計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，使幼兒在掌握計(jì)算方法的同時(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計(jì)算，所以學(xué)習(xí)計(jì)算要在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題。脫離生活現(xiàn)實(shí)的需要學(xué)習(xí)計(jì)算，就不能體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和作用，因而也不能很好的促進(jìn)幼兒積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為背景，讓幼兒聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)加減法計(jì)算，體會(huì)加減發(fā)的含義，感受計(jì)算的價(jià)值和意義。對(duì)這些有目的、有意義的生活情境問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)要積極利用，充分發(fā)揮它們的價(jià)值。
【10加減法教學(xué)反思】相關(guān)文章：
10的加減法的教學(xué)反思12-14
10的加減法教學(xué)反思02-10
10的加減法教學(xué)反思10-14
10加減法教學(xué)反思15篇02-08
加減法教學(xué)反思02-23
0的加減法教學(xué)反思06-27
6加減法教學(xué)反思01-12
8的加減法教學(xué)反思03-01