歷史教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的歷史教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
歷史教學(xué)反思1
這節(jié)課內(nèi)容多，也是這一單元的重點和難點，內(nèi)容多任務(wù)重，而且學(xué)生對過去這方面的知識所知甚少，在教材處理上，充分利用自主學(xué)習的特點，將重點難點喝疑點問題教師進行有效點撥，在設(shè)計上，我利用課件作為輔助手段，將教材的大量內(nèi)容濃縮為一個個的問題，引導(dǎo)學(xué)生來思考、來討論、來解決。
在導(dǎo)入新課上，我利用了一棵小小的知識樹，江探索社會主義建設(shè)的大背景讓學(xué)生了然于心，這樣更有利于本課的學(xué)習，導(dǎo)入新課也很自然。
同時在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，講授的過程中引用了"大躍進"和人民公社化運動的'一些歷史漫畫，對于加深理解社會主義探索道路中的失誤很有必要。既充分發(fā)掘教材拓展知識面，又培養(yǎng)學(xué)生利用辯證分析的方法來解決實際問題的能力。比如結(jié)合探索建設(shè)社會主義道路我黨出現(xiàn)的嚴重事物的原因，談?wù)勗诂F(xiàn)階段改革開放中，我們應(yīng)吸取哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以史為鏡。
利用教材內(nèi)容進行愛國情感教育，比如在社會主義建設(shè)中涌現(xiàn)的模范人物，我們應(yīng)學(xué)習他們的什么精神呢？對學(xué)生進行優(yōu)秀品質(zhì)的教育，升華其認識。
當然，在教學(xué)中還有許多值得反思的東西，這是我需要進一步思考并在實踐中解決的問題。
歷史教學(xué)反思2
摘 要：結(jié)合教學(xué)實踐，對高中歷史新課程改革中的教學(xué)進行了反思。
關(guān)鍵詞：高中歷史；新課程；教學(xué)反思
新課改實踐中求真務(wù)實，超越自我的批判精神從來都是教師學(xué)科發(fā)展的核心動力。反思我們相對落后地區(qū)（其實差距很大）歷史學(xué)科的教學(xué)，仍有諸多需要解決的問題。
反思一：重視史學(xué)理論的學(xué)習運用
新課程突出文明史觀的地位，現(xiàn)代化史觀、全球史觀（整體史觀）、社會史觀、生態(tài)史觀等新史觀也得到重視，但唯物史觀的傳統(tǒng)（正統(tǒng)）地位動搖了嗎？傳統(tǒng)史觀與新史觀的結(jié)合對很多年青教師來講是必須解決的問題。如果離開唯物史觀的指導(dǎo)地位（徹底拋棄階級斗爭史觀—革命史觀），那我們的史學(xué)標準又是什么？難道神學(xué)史觀、宿命論史觀、英雄是史觀、實用主義史觀不會抬頭？我們堅守的意識形態(tài)陣地能放棄嗎？如果專家能為教師編寫一本史觀理論方面的導(dǎo)向性書籍，教師認真地學(xué)習研究后，也許能夠處理好唯物史觀和新史觀的關(guān)系。當然，我們需要和而不同的開放意識，關(guān)注現(xiàn)實的現(xiàn)代意識、放眼世界的全球意識、辨證思維的歷史意識、多元創(chuàng)新的發(fā)展意識、前車之鑒的成長意識和論從史出的證據(jù)意識，但史學(xué)的靈魂（唯物史觀）是不能模糊不清的，它關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的建設(shè)者和接班人。
反思二：整體把握課程資源，取舍有度
由于缺乏先進理念的系統(tǒng)學(xué)習和指導(dǎo)，相當一部分教師對課程標準理解粗淺，淡化其核心指導(dǎo)地位，往往抓住教材不放，并輔之以教輔資料，結(jié)果教學(xué)呆板，思路狹窄，拓展有限，沒有深度。但對教材的整體把握尤為關(guān)鍵，大到一個模塊，小到一節(jié)課、一個問題。在這一過程中要做好以下幾方面的工作：（1）處理好新舊教材的關(guān)系，要特別重視新教材增加的內(nèi)容，新教材中沒有涉及的舊教材內(nèi)容教師必須堅決放棄。（2）抓住重點，突破難點，教師必須吃透每節(jié)課的重、難點，拓展有度。（3）不能死扣教材，中學(xué)歷史教科書是歷史高考命題的核心資源，但高考命題也會重視其他各類命題資源（歷史類資源、歷史題材類文學(xué)藝術(shù)影視作品資源、非歷史類資源），對其進行開發(fā)與利用。教師應(yīng)正確理解高考題與教科書之間對立統(tǒng)一關(guān)系。要善于運用教師自身的人力課程資源、學(xué)校圖書館、歷史音像資料、家庭、社區(qū)、歷史遺存、校本課程、互聯(lián)網(wǎng)等課程資源。（4）靈活多樣的教學(xué)設(shè)計，重視教師用書的引導(dǎo)作用，在教師自身經(jīng)驗和教學(xué)實際（學(xué)生基礎(chǔ)）的有效結(jié)合中進行多種設(shè)計選擇。
反思三：教學(xué)方法、手段的改進
創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式、流程引領(lǐng)著教學(xué)方法的新潮流。作為教師首先要積極響應(yīng)，至少掌握一兩種新模式，關(guān)鍵還是要落實在課堂教學(xué)中，在這一過程中，必須深刻理解和準確把握教師（教法）和學(xué)生（學(xué)法）的角色關(guān)系，必須體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。準確把握創(chuàng)新的`課堂核心：自主探究、合作交流、個性創(chuàng)新。要客觀辨證地審視傳統(tǒng)教學(xué)法，講授法至今仍然是非常好的最見教師功底的教學(xué)方法，尤其是年青教師首先要運用好這一方法（多看百家講壇，肯定受益匪淺），我們不應(yīng)一說改革就六神無主，或者飄飄欲仙，必須腳踏實地，做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有機結(jié)合。教師要有效地利用多媒體教學(xué)手段，不能隨便拿一個課件，照“件”宣讀一節(jié)課，這樣肯定不行，在課件資源十分豐富的條件下，必須注意兩點：（1）學(xué)生的實際水平（地區(qū)差距）；（2）取舍有度，切忌濫用課件，華而不實。在學(xué)習中積累，在積累中創(chuàng)新，形成自己特色且符合實際的教學(xué)法，促進學(xué)生的成長發(fā)展。
反思四：學(xué)生社會價值觀的養(yǎng)成
新課程標準明確提出：要弘揚和培育民族精神，形成社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感……逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀，樹立不斷完善自我，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻和關(guān)注民族與人類命運的崇高人生理想。要落實這些培養(yǎng)目標，首先教師要有崇高的理想和社會責任感，熱愛教育事業(yè)，在教學(xué)中要走出知識文化的狹隘圈子，站在文明的高度，促進學(xué)生的發(fā)展。要弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化道德（儒家倫理為核心的合理部分）中所蘊涵的民族精神，糾正多元文化交流中存在的錯誤觀念和短視意識，不能看著學(xué)生成為道德成長中的“白眼狼”。要引導(dǎo)學(xué)生在正確的世界觀、價值觀中快樂成長。要關(guān)注現(xiàn)實，在自我意識膨脹和性格脆弱的獨生子女教育時代，培養(yǎng)堅強意志和合作精神尤為重要（事實上被忽視了），這是我們歷史教師責無旁貸的使命。培養(yǎng)學(xué)生對國家的忠誠是歷史課程不變的真理，也是歷史教師永恒的追求。
歷史教學(xué)反思3
今天，我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習課》，以下是主要教學(xué)過程：
一、試題評析部分
（一）、選擇題部分：
1、學(xué)生閱讀試卷進行自我分析。
2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。
�。ǘ⒔M合列舉部分：由班級后三分之一學(xué)生完成。（為避免錯字，學(xué)生到前面板書）
�。ㄈ�、材料解析題部分：
1、小組討論
（學(xué)生四人小組繼續(xù)活動，完成材料解析題的討論，討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等）教師巡視。
2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學(xué)可作必要補充。
教師指導(dǎo)答題方法。（題號15、17）
�。ㄋ模⒕C合探究題部分：師生共同完成。
二、分析歸總部分
學(xué)生歸納全卷知識點并與教材相結(jié)合。
三、布置作業(yè)
學(xué)生個人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流）。
課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學(xué)反思：
1.選擇題部分，學(xué)生查找錯誤原因，進行自我分析并探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學(xué)生到前面板書，并由班級后三分之一學(xué)生完成，關(guān)注了學(xué)困生。
2采取小組合作方式，學(xué)生主體參與意識強，體現(xiàn)了合作意識。
學(xué)生基礎(chǔ)知識把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高復(fù)習效率？進行怎樣的復(fù)習學(xué)生能力才能提高？面對開卷考試，學(xué)生的記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學(xué)手段上，要注重學(xué)生參與。因為是復(fù)習，所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過的知識回憶出來，老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。
5、在教學(xué)步驟上，分析材料是本堂課的難點，教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學(xué)生從多個角度去嘗試運用所學(xué)知識，這些都是教學(xué)中攻克的.主要目標。
根據(jù)以上分析，我將本單元的復(fù)習流程調(diào)整如下：
1、課前考查知識點。采取方式：競賽、口答等。
2、出示學(xué)習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過學(xué)生獨立完成練習，再進行小組合作答疑，鞏固考點知識。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點知識完成相關(guān)練習題目。
4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。
5、提高訓(xùn)練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。
歷史教學(xué)反思4
本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認識上有一個提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會發(fā)展、歷史進程中的體現(xiàn)是本課的重點也是難點，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點撥，提升學(xué)生的理性認識，進而達到本課的教學(xué)目標。此外，這課涉及到的歷史史實較多，時間跨度大，前面基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生學(xué)起來難免暈頭轉(zhuǎn)向。
為了解決這些難題，突出重點突破難點，達成《新課標》的要求，我以《課標》、教材內(nèi)容為出發(fā)點和設(shè)計平臺，根據(jù)學(xué)生的實際情況（知識儲備、認識理解能力、心理特征等），根據(jù)我對這部分內(nèi)容的
的理解，做了如下設(shè)計：
1.解讀《課標》，把課標的'兩點內(nèi)容要求細化具體化為教學(xué)目標，包括基礎(chǔ)知識、能力訓(xùn)練過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認識程度等實際情況，提出學(xué)生的學(xué)習目標，用于課上出示，使學(xué)生明確自己的學(xué)習目標。
2.圍繞課題“科學(xué)和思想的力量”，就學(xué)生已熟知的內(nèi)容進行談話，進入本課新知識新視角的學(xué)習。
歷史教學(xué)反思5
在學(xué)到中日友好關(guān)系的史實時，我讓學(xué)生根據(jù)日本重視唐朝文化、唐文化對日本的'影響、中日友好交往中人物三個方面來講述。由于是學(xué)生講給學(xué)生聽，同學(xué)們的注意力集中，全神貫注的聽，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。教師充當‘導(dǎo)游’角色，在教室里巡視、指導(dǎo)每小組需要質(zhì)疑的地方，教得也輕松。我覺得這樣太能真正體現(xiàn)課改的要求，放手讓學(xué)生自己學(xué)，自己獨立解決問題，學(xué)生才真正把課本上的知識變?yōu)樽约侯^腦中的知識。如果在課堂上這樣的‘小老師’多起來，教師會輕松、愉快很多。
寓教于樂，讓學(xué)生走上講臺，改變一下角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，我想我們的歷史教學(xué)會走進一片天地，成績也會提高。
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(1)應(yīng)以課程標準為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)資料目標性。
課程標準為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨，集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國家對學(xué)生在知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等的基本要求。
我們僅有經(jīng)過對課程標準的認真學(xué)習、耐心研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標，以及課程的資料標準、實施提議等資料制定的初衷，才能更準確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，才能在教學(xué)中更好地促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進一步全面提高全體國民素質(zhì)。
新課改要求教師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時代，如何在課標的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實際情景和教材具體資料處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點。
在學(xué)習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學(xué)習資料要點是：“簡述歐洲共同體的構(gòu)成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展�！�
其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不一樣本事層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最終根據(jù)上下節(jié)的課標資料，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學(xué)資料的處理和學(xué)習探討。
在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是能夠略講的;而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習。
對歐共體和日本興起的原因可經(jīng)過合作學(xué)習、共同討論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點的完成，教師能夠用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標要求完成教學(xué)目標。
(2)以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)有效性。
歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的積極、主動參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的完美愿望也就無從實現(xiàn)。學(xué)生是否能夠積極主動地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)活動中，歷史教師不僅僅要使學(xué)生能夠較好掌握運用知識，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
讓學(xué)生成為學(xué)習的'主人，使學(xué)生自我的主體意識、能動性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。
在學(xué)習《世界多極化趨勢》一課時，以多媒體的手段經(jīng)過講授法、討論法、材料學(xué)習法、觀察學(xué)習法、實踐學(xué)習法等多種有效的方法和途徑，逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
比如：經(jīng)過設(shè)置問題情境，進行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認識“歐共體構(gòu)成原因”和“日本成為經(jīng)濟大國的原因”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的本事，并加深對歷史問題的認識。經(jīng)過觀看“歐共體構(gòu)成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
經(jīng)過“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響”的研究性學(xué)習小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能，使教學(xué)資料從課內(nèi)延伸到課外。
經(jīng)過圖示教學(xué)法，幫忙學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)知識具體化、直觀化。經(jīng)過“對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示?”問題提出，將歷史學(xué)習從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。
(3)以培養(yǎng)多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評價機制，增加評價標準的多樣性。
課標中的評價提議明確指出：“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學(xué)有效的評價手段，對學(xué)生的知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價�！�
所以，我們要注重鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時學(xué)生提問很有深度，我們要善于賞識學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習歷史的歡樂，激發(fā)學(xué)習歷史的興趣，不僅僅課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維本事也得到必須的提高。
在學(xué)習了《英國的制度創(chuàng)新》、《北美大陸上的新體制》后，為了讓學(xué)生更好地理解教材的資料和了解世界主要大國崛起的情景，思考當今中國路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習。
我就組織學(xué)生觀看《大國崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高，在觀看之余，積極撰寫讀后感。寫小論文收獲的不僅僅是知識，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛國情結(jié)的升華。
歷史教學(xué)反思7
在校科研處、教務(wù)處的指導(dǎo)下，經(jīng)過一兩個月的課堂教學(xué)改革的嘗試，用“五四愛國運動”這堂課來進行全市的教學(xué)方法的探討。談不上什么經(jīng)驗，只是在轉(zhuǎn)變教師的教及學(xué)生學(xué)習方式的做法方面談?wù)勛约旱囊稽c感受。
課堂教學(xué)模式的改革關(guān)鍵在教師，核心在理念引擎，重心是提高課堂效率，而中心落腳點確是每節(jié)課導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。只有在優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、高效的導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，才能真正喚醒學(xué)生自主、合作、探究的欲望，也才能真正體現(xiàn)自主學(xué)習的課堂教學(xué)模式。下面我就從如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)案兩大板塊說一下我的具體做法。
一、導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計
制定切實可行的導(dǎo)學(xué)提綱，是上好每一節(jié)課的前提和保障，它是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的路線圖，是教師對教材的重新加工、處理和提煉，學(xué)生了解了學(xué)習的路線圖，自己就明白每一步去干啥，也就是用以指導(dǎo)學(xué)生依綱自學(xué)。
導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計分為五步：一是學(xué)習目標;二是學(xué)法指導(dǎo)三是;知識梳理;四是知識理解與運用;五是知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建;六是達標檢測。
每一步的具體要求是：
1.學(xué)習目標：認真鉆研教材，制定學(xué)習目標，使學(xué)生在自學(xué)前就明確本節(jié)
課的學(xué)習目標。
2.學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容等，提出學(xué)法建議。供學(xué)生參考。
3.知識梳理：歷史學(xué)科的特點是知識瑣碎，點小而多，不便于學(xué)生把握，
課前把知識框架用填空的方式整理出來印發(fā)給學(xué)生，以此方式閱讀教材從而達到對知識的了解目的。
4.知識的理解與運用：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的實際能力去創(chuàng)設(shè)一些問題，問題要遵循“知識問題化，問題層次化”原則，具體來說①問題要能啟發(fā)學(xué)生的思維。②問題不要太多太碎。③問題應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。④問題的敘述應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考、積極參與。
總之，通過“知識問題化，問題層次化”的環(huán)環(huán)相扣、逐層遞進的導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計，意在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的動機。而要使教師設(shè)計的問題有價值，達到導(dǎo)學(xué)之目的，我覺得不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行，所以在設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題必須真正達到讓學(xué)生從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會探究，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會合作。
5.知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建：在學(xué)生掌握本節(jié)課基礎(chǔ)之上，你將如何設(shè)計本課的知識結(jié)構(gòu)?培養(yǎng)了學(xué)生動腦手的能力。
5.達標檢測：注重基礎(chǔ)，突出重點。面向全體，關(guān)注差異。
以上是我在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計過程中的一些做法和想法，那么如何把導(dǎo)學(xué)提綱各個環(huán)節(jié)的任務(wù)落到實處，我想導(dǎo)學(xué)案的執(zhí)行就顯得尤為重要。接下來談一下導(dǎo)學(xué)案的操作。
二、導(dǎo)學(xué)案的操作
導(dǎo)學(xué)案的操作我主要是圍繞“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”指導(dǎo)思想來進行的，根據(jù)學(xué)生的情況進行操作。具體包括“學(xué)一學(xué)、用一用、議一議、動一動、做一做”等五個環(huán)節(jié)。
(一)學(xué)一學(xué)
依據(jù)高一學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)的.具體內(nèi)容，圍繞課標要求，使每一個學(xué)生都能完成完成導(dǎo)學(xué)提綱中的任務(wù)。課堂中將完成不妥當之處講解。使之明確答案。
(二)用一用
1.讓學(xué)生圍繞知識點，自己學(xué)著設(shè)計題目。這個環(huán)節(jié)必須是學(xué)生自己獨立思考完成，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.課堂上，將學(xué)生設(shè)計選擇代表性問題展示，針對問題設(shè)計是否合理，進行評議，營造一個互幫互助、互相交流、合作交流的平臺。之后教師根據(jù)學(xué)生所評點撥正確設(shè)計題目的原則、方法。
(三)議一議
教師提前設(shè)計的題目，依據(jù)歷史與現(xiàn)實之間的關(guān)系的學(xué)科特點，讓同學(xué)互相討論、議論，從而達到歷史為現(xiàn)實服務(wù)的目的。
(四)動一動
在知識學(xué)習結(jié)束時，組織學(xué)生設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，提升概括能力。通過比較展示同學(xué)們的設(shè)計，大家評議，教師點撥，從而幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。
(五)做一做
針對全班同學(xué)進行檢測，試題要注重基礎(chǔ)，突出重點，以便更確切的了解學(xué)生掌握知識的具體情況。
總之，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案是上好課的前提。課堂上教師的機智靈活運用導(dǎo)學(xué)案又是上好課的關(guān)鍵。每一個環(huán)節(jié)中都不能離開教師的點撥疑難問題的解答。
下面我就“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的嘗試談一些感受，一點思考。
1.進行探究的前提是教師理念的轉(zhuǎn)變，多研究些理論，多借鑒些別人的做法，要找到適合自己和學(xué)生的有效方式，而不是機械的模仿形式。每個學(xué)科有區(qū)別，每個年級有差異，每一課也都不相同。
2.歷史一向被學(xué)校、學(xué)生視為小科。在歷史課堂上總有個別學(xué)生有寫別的學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象，這一課我在幾個班級試講，這種現(xiàn)象沒有了。因為人人有事做，事事需動腦動手。
3.無論是自學(xué)還是展示，采取激勵和賞識的態(tài)度，這樣學(xué)生的參與度就有了保障。學(xué)生能全程參與，就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
4.課堂上應(yīng)該有利于各種學(xué)生的培養(yǎng)。思維活躍者生在課堂中的表現(xiàn)更加優(yōu)秀，平日不愿意發(fā)言的人也能感受到了關(guān)注、感受到了賞識、感受到了幫助，思維也被帶動了。
5.高效的課堂呼喚高標準，嚴要求的老師，學(xué)生要學(xué)習，老師要與時俱進，不斷提高業(yè)務(wù)水平，只有老師站得高，才能帶學(xué)生看得遠。
對我來講這只是新的教學(xué)方法的剛起步，還有許多的不足。我會繼續(xù)認真探索研究!
歷史教學(xué)反思8
《貞觀之治》是人教版七年級歷史第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。在本單元的重點內(nèi)容，也是整個古代歷史的重點，所以本課的地位和作用非常重要。為了上好本課，我在課下備課時候做了充分準備，從網(wǎng)上搜集了相當豐富的文字材料和圖片等資料。我對上好這節(jié)課信心十足。希望學(xué)生能從這些資料中找到相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。課堂上學(xué)生的狀態(tài)看上去也不錯，被很多生動有趣的圖片和史料所吸引，課堂氣氛比較活躍。所以上完這節(jié)課我的'自我感覺良好，因為一定會很成功�？墒窃趯W(xué)生的作業(yè)中卻發(fā)現(xiàn)了不少的問題，有很多很重要的基礎(chǔ)知識都沒有掌握住。我很納悶，于是問學(xué)生緣故。
學(xué)生大都反應(yīng)：資料、史料太多，而課堂時間有限，學(xué)生還沒把資料看完，我就已經(jīng)講課，因此學(xué)生反應(yīng)不過來，教學(xué)效果就不是那么好。這節(jié)課之后我查看了課標要求，才知道七年級的歷史課不必講述太多的課外知識，只要讓學(xué)生掌握一些基本的史實就可以了。
我對這節(jié)課進行了認真的反思，使我明白一個道理：為了將課上的生動一些，補充一些必要的資料是十分必要的，但是也并不是補充的資料越多越好，而是要把握一個度，教學(xué)內(nèi)容要適當，要看實際情況去定奪，當然也不要太少。
歷史教學(xué)反思9
關(guān)注每個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，最重要的是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習的可持續(xù)要求上，讓學(xué)生永不間斷地保持對學(xué)習的“渴望”。課堂教學(xué)中永恒的資源就是學(xué)生自己，每個學(xué)生都是一個知識源，都是一個獨立的生命個體，蘊藏著巨大的可開發(fā)與發(fā)展的潛能。多元智能理論告訴我們，每個人都有自己的智能優(yōu)勢，作為教師，承認學(xué)生的個性差異，開發(fā)學(xué)生的不同潛能，為不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間是教師的職責。我們的教育是讓更多的.學(xué)生有所選擇，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健全的人格和自信的人生。沒有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生。
歷史教學(xué)反思10
第一、注重理論學(xué)習和豐富專業(yè)知識。
教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的理論支點，對教學(xué)有重要影響。新課程背景下，歷史教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。有關(guān)教學(xué)一般有三個心理學(xué)派：認知主義學(xué)派、人本主義學(xué)派、行為主義學(xué)派。新課程改革的理論是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義是認知心理學(xué)派中的一個分支。我們要特別注意學(xué)習這一理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計。當然，每一種教學(xué)設(shè)計理論都有其優(yōu)缺點，老師可借鑒各種理論的優(yōu)點，或者交替使用，使教學(xué)方式多樣化。隨著課程改革的啟動，歷史教學(xué)理論與實踐的研究更加趨于活躍，成果迭出。如，余偉民主編的《歷史教育展望》、聶幼犁主編的《歷史課程與教學(xué)論》、趙亞夫主編的“歷史新課程研究系列叢書”、白月橋的《歷史教學(xué)問題探討》等著作都有參考價值。此外，《歷史教學(xué)》雜志開辟的“中學(xué)歷史課程改革及教材編寫”以及“關(guān)注新課改”等欄目的討論文章對更新教學(xué)理念也有幫助。
第二、課堂案例分析。
課堂案例分析素材主要來自三個方面：一是分析自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗；二是觀察別人的課堂，取長不短；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。值得推薦的.是，由特級教師劉宗華與北京師范大學(xué)歷史教學(xué)法前輩孫恭恂教授合作，共同撰寫了《劉宗華歷史教學(xué)藝術(shù)與研究》（山東教育出版社）一書。其豐富的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)案例是教學(xué)理論、教學(xué)實踐取之不竭的源泉。
第三、聽課。
這里的聽課不同與傳統(tǒng)的聽課。傳統(tǒng)的聽課目的比較單一，而且聽課之后幾乎沒有什么評論。這里說的聽課，不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大。每聽完一節(jié)課，進行誠懇的評課，通過教師之間真誠的交流，有助于提高教學(xué)水平，無形中會促進歷史教師教學(xué)反思能力的提升。
第四、課后教學(xué)反思札記。
課后教學(xué)反思札記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審視自己的教學(xué)行為。好記憶不如爛筆頭，靈感往往來自剎那之間，及時記錄下來日積月累就是莫大的財富。養(yǎng)成書寫課后教學(xué)反思札記的好習慣，不但對教師筆頭工夫是種很好的鍛煉，而且也有利于提高教學(xué)水平。
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教后記由于本課直接從第五次反圍剿失利講起，而對紅軍前四次反圍剿的情況一點未作交代。所以教師必須進行補充，讓學(xué)生更好地理解前四次勝利，第五次失敗的原因。本課的重點是紅軍長征的經(jīng)過和遵義會議，難點是深刻理解遵義會議的'意義和長征的意義。所以要講清紅軍長征的路線圖，理清課文內(nèi)容；理解紅軍為什么要進行長征的原因；還要講清遵義會議的背景，理解其重要意義，所有這些，都需要教師通過靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解。通過本次課的課堂教學(xué)，經(jīng)過反思，總結(jié)如下：
1．通過學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對于紅軍長征的原因、經(jīng)過和歷史影響有了比較全面的認識，同時也聯(lián)系了現(xiàn)實，學(xué)生進行了思考，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。
2．給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習的特點和要求，并且收到了較好效果。
3．教師適時導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標，使用恰當?shù)奈淖�、圖片、音頻和視頻資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時也不會造成視覺和聽覺疲勞。
4．關(guān)注到情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價值觀方面做了一定的嘗試，通過思考什么是長征精神，學(xué)生充分認識到了長征精神的實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生談感受，使學(xué)生的認識得到了升華，也基本掌握主要知識點。
5．運用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)，通過穿插音頻、視頻、圖片等多種手段，較好地再現(xiàn)了歷史情境，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合，師生共同重走長征路，課堂效果良好。
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新的課程改革提出：數(shù)學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)慕榻B其相關(guān)的背景文化，或向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)歷史事件和人物，反映數(shù)學(xué)在人類社會進步、人類文明發(fā)展中的作用。讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣。比如：在教學(xué)《圓周率的歷史》時，我首先布置課前作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集、整理有關(guān)圓周率的歷史發(fā)展的資料。老師也通過上網(wǎng)收集和查閱書籍進行準備，并制成多媒體課件。課上，一個孩子介紹著收集的資料，其他孩子都神情專注的看著他，認真的聽著，不時的.被數(shù)學(xué)家們的智慧所折服。當有學(xué)生介紹到祖沖之研究圓周率的成就在世界上領(lǐng)先了約1000年時，學(xué)生無不感嘆。
總之，在新課程理念下，恰當?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂，是改變教師的教學(xué)方式和改變學(xué)生的學(xué)習方式的良好途徑。讓我們的數(shù)學(xué)課堂更顯活力！
歷史教學(xué)反思13
第一、認真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)。
教師備課要了解學(xué)生的實際情況，知道學(xué)生能通過自學(xué)掌握哪些知識，還有哪些知識需要教師點撥；要依據(jù)課程標準標確定重點、難點以及找尋突破重點、難點，澄清疑點的方法；如何設(shè)計出有針對性的課堂訓(xùn)練，進行知識遷移和拓展提升；如何聯(lián)系現(xiàn)實和學(xué)生熟知的日常生活，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生感覺到歷史是鮮活生動的，而不是枯燥乏味的。
第二、落實歷史學(xué)科三維目標是核心。
高效課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)出學(xué)科特色，作為歷史學(xué)科，它具有事實性和敘事性，歷史發(fā)展的時序性和階段性的基本特點。通過歷史課堂學(xué)習，學(xué)生要掌握所學(xué)章節(jié)涉及到的歷史史實、歷史概念、歷史發(fā)展的基本線索；在掌握歷史知識的過程中，要使學(xué)生的閱讀能力和通過多種途徑獲取歷史信息的能力得到提高；用歷史唯物主義和辯證法原理進行分析、比較、歸納、概括，解決歷史問題的能力要得到培養(yǎng)，通過學(xué)習要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神。做到這些，歷史課堂教學(xué)才是有效的，歷史課堂教學(xué)才會是高效的。
第三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情是途徑。
高效課堂是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習生活中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的`實踐能力和創(chuàng)新精神，而興趣是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在驅(qū)動力，只有激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習興趣，才能更好地促進學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習，這種興趣的激發(fā)不是靠一兩個歷史故事做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘歷史與現(xiàn)實的契合點，并且要貫穿于整個課堂教學(xué)過程中。
第四，耐心進行課后反思是打造高效優(yōu)質(zhì)歷史課堂的階梯。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，精心設(shè)計的一堂課，在實施過程中，可能會有靈感閃現(xiàn)，為自己的課堂增加亮色，也可能會出現(xiàn)意想不到的問題，使自己措手不及。課后反思就應(yīng)該把這些散落在課堂記憶中的碎片拾起記錄下來，作為自己專業(yè)發(fā)展和自我成長的養(yǎng)分，這也會成為構(gòu)建高效歷史課堂的階梯，我們會繼續(xù)攀登，高效優(yōu)質(zhì)歷史課堂永遠是我追求的目標。
歷史教學(xué)反思14
期中考試結(jié)束了，回想這半個學(xué)期的教學(xué)工作，通過期中考試，看到了學(xué)生的學(xué)習成績，也讓我感覺到了自己在教學(xué)中的不足和教學(xué)以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的'科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會用更多的時間來背、默歷史這門在學(xué)校連年級排名都沒有的“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業(yè)，沒有被重視的學(xué)科，想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績出現(xiàn)的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點滴做起，上好每一節(jié)課。從課堂教學(xué)著手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎(chǔ)知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時注重以考定教，強化知識點的識記及練習，鞏固復(fù)習、督促到位，提高課堂的實效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過任何一次學(xué)習歷史的機會。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實實走好每一步。
歷史教學(xué)反思15
有反思，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進的動力，好的環(huán)境才會為人的成長提供營養(yǎng)。沒有反思，失敗會把人打倒，逆境會讓人沉淪，好的環(huán)境會讓人得過且過。因為有反思才會無論在什么情況下都不丟失目標，才會進步。故針對本學(xué)期教學(xué)反思如下：
1、穿講歷史人物趣事
歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當穿講這些內(nèi)容，便能一下子吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識。比如：講《新文化運動》(必修三文化發(fā)展歷程)這節(jié)課的時候，我提到晚清怪才辜鴻銘，我向?qū)W生介紹了他那個著名的為中國封建社會一夫多妻制辯護的言論：中國男人好比茶壺，女人則好比茶杯，世上只有一個茶壺配幾個茶杯的事兒，豈有一只茶杯配幾個茶壺的道理?學(xué)生聞此無不忍俊不禁。如此不僅活躍了課堂氣氛，又擴大了學(xué)生的知識面，而且進一步理解了蔡元培“思想自由”、“兼容并包”的辦學(xué)思想。
2、用口訣法記憶歷史知識
許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動的口訣以幫助學(xué)生記憶，如此，能使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍里準確掌握知識且經(jīng)久不忘。我在講授《天津條約》(必修一政治文明歷程)內(nèi)容時，介紹給學(xué)生2個記憶法。《天津條約》內(nèi)容可以記憶為：公使進京喪顏面，增開十處新口岸。
自航長江各口岸，破壞內(nèi)河航運權(quán)。 內(nèi)地游歷宗教傳，巨額賠款樂開顏。 十處通商口岸記憶法：天約增開十口岸，長江南鎮(zhèn)和九漢。 沿海營煙再加汕，島上還有瓊臺淡。 學(xué)生在會心的微笑中記牢了這一知識點。如此一個重要且難記的知識點就這樣迎刃而解了。另外，，中日《馬關(guān)條約》內(nèi)容可編為一廠、二億、三島，四口。諸如此類，不勝枚舉。
3、采用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是當今教育發(fā)展的必然趨勢。通過多媒體教學(xué)能生動形象地展示文字、表格、圖片、實物、漫畫、影片等等。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識，也能使歷史可看、可摸、可感，從而變得生動有趣，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、設(shè)置討論環(huán)節(jié)
對歷史事件或歷史人物的`評價，帶有很大的主觀性，往往莫衷一是，各有各的說法。這時候教師可適當組織學(xué)生就某個歷史事件或歷史人物進行討論，甚至可以不拘泥于教材的表述，這不但能形成一種生動活潑的課堂氛圍，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。比如在講《太平天國運動》(必修一政治文明歷程)的時候，提出了這樣一個問題：假如太平天國運動成功地推翻了清朝的統(tǒng)治，其結(jié)果會是怎樣呢?此問題一提出，便引起了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。
幾分鐘后，許多學(xué)生自告奮勇講述自己的看法，有的說將建立一個由農(nóng)民階級掌握的政權(quán)，有的說將建立一個工農(nóng)聯(lián)合專政的政權(quán)，也有的說建立的仍是一個地主階級政權(quán)......最后我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級的階級局限性，革命勝利后的農(nóng)民領(lǐng)袖將會蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級的代理人，建立的仍是一個地主階級政權(quán)，正如歷史上其他的農(nóng)民起義領(lǐng)袖一樣。
我要感謝學(xué)生，是學(xué)生的測評激勵了我，鞭策了我，催我奮進，催我在教改道路上向前邁進了一步。在今后的教學(xué)過程中，我會不斷反思，正所謂：
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
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