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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思（通用10篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 1
一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作
實(shí)驗(yàn)基本操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，是保證實(shí)驗(yàn)成功的先決條件，如果學(xué)生不懂實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)就無從下手，實(shí)驗(yàn)就是盲目的。對初中學(xué)生來說，更有必要對他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的強(qiáng)化，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的.印象�；静僮髟瓌t是實(shí)驗(yàn)成功的基本保證。
二、強(qiáng)化課堂演示
演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。
三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)
僅僅只有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，還必須由學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的基礎(chǔ)知識，在比較長的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、技巧，同時(shí)鞏固驗(yàn)證，加深和適當(dāng)擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識，并使之系統(tǒng)化。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 2
我在多年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，認(rèn)真對待課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，作好課前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)上課時(shí)的組織引導(dǎo)，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)反思工作。教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造模式。
同時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要作好小結(jié)，這樣既可補(bǔ)足重點(diǎn)指導(dǎo)中未能解決的問題，又能全面鞏固和發(fā)展實(shí)驗(yàn)的成果。小結(jié)要全面地指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析原因，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)反思工作，以期下次提高。
特別是做好演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率。演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。即使講千遍，不如做實(shí)驗(yàn)。教師要在熟悉教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)的目的的基礎(chǔ)上規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，做到有條不紊，使演示實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范。對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 3
回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，常常會有這種困惑：信心十足、滿懷熱情的上完一節(jié)課后，總覺得有一絲不如意之處。每當(dāng)此時(shí)，我們最應(yīng)該的就是及時(shí)進(jìn)行反思。
反思也是一種進(jìn)步。例如多次學(xué)習(xí)第二單元課題2《氧氣》后，經(jīng)過不斷反思、改進(jìn)，我將本課題中的實(shí)驗(yàn)2—3“硫燃燒”、實(shí)驗(yàn)2—4“鐵絲燃燒”以及圖2—12所涉及“木炭在空氣中和氧氣中燃饒”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象這樣歸納呈現(xiàn)給學(xué)生：
第一條實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的是火焰或光或火星;
第二條描述的是與生成物有關(guān)的現(xiàn)象;
第三條現(xiàn)象均為放出熱量。
這樣整理之后的現(xiàn)象，便于學(xué)生對比記憶、加深印象。
再如，由于在學(xué)生現(xiàn)有知識水平的限制下，燃燒需要有氧氣參與。這樣在學(xué)生書寫文字表達(dá)式時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析出并把握住如下共同點(diǎn)：一是都有氧氣參與反應(yīng)，二是反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃。這樣的引導(dǎo)，減輕了學(xué)生記憶知識的負(fù)擔(dān)，又為后面知識點(diǎn)(化合反應(yīng)的定義)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
作為一名合格教師不但要自己善于反思，還要有意識地幫助、引導(dǎo)、教會學(xué)生學(xué)會反思，已收到舉一反三、事半功倍的功效。
學(xué)習(xí)用紅磷“測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生已經(jīng)了解了集氣瓶中留有水的'作用，這樣在學(xué)習(xí)第二單元課題2《氧氣》中的“硫燃燒”和“鐵絲燃燒”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生回顧反思紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)中集氣瓶中留有水的作用，再結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)生就會輕而易舉的總結(jié)歸納出“硫燃燒”和“鐵絲燃燒”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中集氣瓶中留有水的作用。
反思是進(jìn)步的階梯。對教師而言，反思是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程;對學(xué)生而言，反思則是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個(gè)人的成長過程中離不開不斷的“反思”這一重要環(huán)節(jié)。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 4
經(jīng)過本次期中考試，結(jié)合考試成績對我在前兩個(gè)月的教學(xué)進(jìn)行分析與反思。
一、基本情況
我今年擔(dān)任九①班化學(xué)教學(xué)工作，九①班有學(xué)生44人，本次期中考試平均分68.9分，最高分96分，最低分34分，及格率70.45%，優(yōu)秀率9.1%。
二、現(xiàn)狀分析
化學(xué)是九年級學(xué)生剛接觸到的一門新的學(xué)科，對于一個(gè)新的事物每個(gè)人都有認(rèn)識的過程，學(xué)習(xí)化學(xué)也一樣，很多學(xué)生還沒找到合適的學(xué)習(xí)方法，不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。加之初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)，總希望對任何問題都能搞清楚，知道為什么�？墒亲鳛橐婚T新的學(xué)科，是需要很多只是作為鋪墊的，也就是說有很多東西需要記憶，一部分學(xué)生在這方面做得不是很好。譬如基本概念中的物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、分子、原子、元素、元素符號、化學(xué)式、化合價(jià)、反應(yīng)類型、物質(zhì)的分類；生活中的物質(zhì)里揚(yáng)起的性質(zhì)、制法及相關(guān)反應(yīng)表達(dá)式的書寫等都需要學(xué)生進(jìn)行記憶，只有在記憶的基礎(chǔ)上才能理解。很多學(xué)生沒有按照要求完成任務(wù)。致使成績出現(xiàn)差異。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用很大，通過實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生很直觀的接受相關(guān)的化學(xué)知識，同時(shí)對學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)也非常重要，由于條件的限制大部分實(shí)驗(yàn)沒辦法完成，對教學(xué)有一定的影響。再者化學(xué)與生活聯(lián)系是非常緊密的，生活中的很多現(xiàn)象都需要通過化學(xué)知識來解決，學(xué)生平時(shí)對生活現(xiàn)象的觀察和理解程度不同，于是出現(xiàn)了基礎(chǔ)上的差異。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣非常重要。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)。很多學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)沒有合理的安排，沒有目標(biāo)，沒頭緒；部分學(xué)生不會靈活變通學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成“學(xué)而不思或思而不學(xué)”的習(xí)慣；有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有持續(xù)性，不能堅(jiān)持，隨機(jī)性比較大；部分學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識。
三、教學(xué)過程
教學(xué)已有十個(gè)春秋，對教材已經(jīng)非常熟悉，對重難點(diǎn)把握基本能夠到位，考點(diǎn)也能掌握，主要是在教法上進(jìn)行突破。本學(xué)期基本能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過程中重點(diǎn)備學(xué)生、備教法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際尋求學(xué)生易于接受地方法；課堂教學(xué)盡量使自己的語言幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生的主動性，老師講得再多不如學(xué)生主動參與有效果，針對不同的內(nèi)容選擇盡量與之相適宜的方法；每次課后都布置作業(yè)，堅(jiān)持作業(yè)認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；輔導(dǎo)中主要處理學(xué)生在學(xué)習(xí)存在的問題和困難，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；做到每單元有檢測，有分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對于沒達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課并補(bǔ)考直到達(dá)標(biāo)為止。通過兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得了一定的`效果，學(xué)生總體水平有所提高；同時(shí)也存在一些問題，比如部分學(xué)生的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，方法還沒掌握，有時(shí)候檢查不到位，從而出現(xiàn)漏洞。
四、改進(jìn)措施
1、首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對生活現(xiàn)象的解釋，解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的好處以激發(fā)興趣；通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇來激趣；當(dāng)學(xué)生每次取得了成績的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，長此以往就可使學(xué)生堅(jiān)定一定要學(xué)好化學(xué)的信念、一定能學(xué)好化學(xué)的信心。
2、在平時(shí)的教學(xué)中注重對學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教會學(xué)生分析問題、解決問題的能力；加大檢查力度，對于平時(shí)要求的知識內(nèi)容一定要按時(shí)檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生成績，鞏固優(yōu)等生并增加優(yōu)等生人數(shù)，加強(qiáng)差生的轉(zhuǎn)化力度，縮小差生的比例。在今后的教學(xué)中將把主要精力到差生和中等生的轉(zhuǎn)化上。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 5
新課程教學(xué)實(shí)踐，對我的觸動十分大，新課程的實(shí)施給小學(xué)帶來了新的活力，給課程注入了新的生機(jī)，基于這一理念，我在教學(xué)中，從老師的角色、教學(xué)辦法、同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法的改變中舉行反思。
一、教學(xué)觀念的反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：改革課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時(shí)成為同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。新課程的課堂教學(xué)非常注意追求學(xué)問、技能、過程、辦法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程辦法和情感體驗(yàn)。老師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，老師的教學(xué)觀念必需要新，決不能守舊。
二、教學(xué)辦法的反思
在教學(xué)辦法上，我們應(yīng)拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的怪圈。試驗(yàn)是一個(gè)十分好的教學(xué)手段，可以提高同學(xué)學(xué)化學(xué)的愛好，培養(yǎng)動手實(shí)力�；瘜W(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗(yàn)，改進(jìn)試驗(yàn)，有條件的話讓同學(xué)自己多做試驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，同學(xué)愛慕的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)試驗(yàn)，我們可挑選教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有無數(shù)老師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較棘手，在課后花的時(shí)光較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化知識題容易化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同色彩，不同大小的小球分離代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分離接到兩個(gè)碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特殊是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證同學(xué)的平安，又庇護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)過程的反思
1、化學(xué)試驗(yàn)的反思
化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)未須要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見有老師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分離加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過改進(jìn)，試驗(yàn)可見度大，對照性強(qiáng)，定量性好，需要說明的問題容易明白。關(guān)于碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)試驗(yàn)由于氣體的壓強(qiáng)太小或由于氣密性不好，因而很難看到顯然的`現(xiàn)象，也可舉行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫升高的快慢和高度來推斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進(jìn)試驗(yàn)，變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探索性試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探索情景，激發(fā)同學(xué)探索情趣。
2、作業(yè)安排的反思
當(dāng)?shù)匦W(xué)大都以x教導(dǎo)版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的活動與探索、問題解決、溝通與研究；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的練習(xí)與實(shí)踐，一專題下來可以做本專題作業(yè)，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，老師還要具體講解。有些小學(xué)細(xì)心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和精確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有學(xué)問、問題探索、課外習(xí)題等小模塊。固然最配套的是老師自己細(xì)心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學(xué)實(shí)際，兼顧同學(xué)差距。
3、藏匿課的反思
經(jīng)過老師的細(xì)心布置，藏匿課很勝利，一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清晰、出色遺憾，師生協(xié)作默契、問答巧妙，同學(xué)似乎個(gè)個(gè)聰慧機(jī)靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。藏匿課應(yīng)當(dāng)求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾�；瘜W(xué)藏匿課惟獨(dú)堅(jiān)持以人為本，正確掌握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)邏輯，挑選合適教法，才干實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推動課程改革的深化實(shí)施。
新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實(shí)踐、堆積、反思、總結(jié)，我們才干在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 6
在日常教學(xué)中，盡量把某些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己主動探索，收到了比較理想效果。
如在實(shí)驗(yàn)室里制取氫氣的原理，可讓學(xué)生自己做銅、鋅、鎂、鐵分別與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生通過討論找出制取氫氣的最佳藥品。再如酸堿鹽部分的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是試管實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生去邊實(shí)驗(yàn)邊自學(xué)（教師提供學(xué)生不易得到的儀器和藥品）。其他如探究復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；探究溶液中的`置換反應(yīng)；探究幾種金屬的活動性順序，都可以提供給學(xué)生比較有代表性的藥品，讓學(xué)生通過學(xué)生自己動腦設(shè)計(jì)、自己動手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
在這一過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，敢于探索，勇于實(shí)踐。對于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以分析，找出問題的所在，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 7
化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，理性上有一定的認(rèn)識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。
因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。下面我來談?wù)勎移綍r(shí)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會。
平時(shí)我對書本上的有些演示實(shí)驗(yàn)直接演示，比如說現(xiàn)象比較明顯的，基本上每個(gè)學(xué)生都能觀察到的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等等。而有些實(shí)驗(yàn)為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放在是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。
這些采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的`驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對氫氧化鈉固體和硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時(shí)感到很流暢，學(xué)生對知識的理解、掌握感到很輕松。
演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。如實(shí)驗(yàn)室制氯氣。就利用多媒體演示。
多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體"實(shí)驗(yàn)室"中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索確良化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體"實(shí)驗(yàn)室"提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。
計(jì)算機(jī)對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識中的時(shí)空限制，用各種感官來感知信息有利于學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過交互功能和模擬技術(shù)，對一些危險(xiǎn)性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我覺得把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。
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通過對我校九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆治�，探究了�?dāng)前九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的誤區(qū)等進(jìn)行了反思。
1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力差。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析來看，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)意識差。多數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，對儀器、藥品的合理使用，實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性也存在明顯不足。這些都是在教師的指導(dǎo)下才修改完成。
2.基本儀器、藥品的使用技能差。在實(shí)驗(yàn)考查具體動手操作時(shí)，九年級學(xué)生對于那些常用的儀器藥品的實(shí)驗(yàn)操作，如液體的量取、藥品的取用、氣體的收集、試紙的使用、滴管的使用等都有不足之處。
3.缺乏探究性實(shí)驗(yàn)技巧。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)性和實(shí)驗(yàn)往往是最薄弱的。對于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，教師生怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會有差錯(cuò)、閃失，不讓學(xué)生親自驗(yàn)證，通常只是將最佳的實(shí)驗(yàn)方案提供給學(xué)生，并對試劑的用量、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)陳述得一清二楚，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而失去了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、開拓性思維的最佳場所和機(jī)會。
4.沒有引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合。為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生方泛地開展對平時(shí)家庭生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察。新教材提供了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，如石墨導(dǎo)電、生成炭黑、清洗餐具等，可以讓學(xué)生在家動手驗(yàn)證所學(xué)知識，同時(shí)在課堂上結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣。而有些教師卻不能有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)枯燥無味，失去了激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)機(jī)會。
5、缺乏組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)技巧。長期以來，教師包辦學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，覺得實(shí)驗(yàn)技能僅僅是操作技能，學(xué)生只要能動手操作就可以了，而不注重培養(yǎng)學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的觀察、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理等技能，這就勢必會影響學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題和實(shí)際問題的能力的形成。
改進(jìn)今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)的想法：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識與科學(xué)素養(yǎng)的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、分析、創(chuàng)新、協(xié)作學(xué)習(xí)能力。每一堂實(shí)驗(yàn)課，教師要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和所需藥品儀器；課堂上強(qiáng)調(diào)使用儀器的規(guī)范性，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生互相交流，討論對錯(cuò)，對誤差進(jìn)行原因分析。
2、研究課標(biāo)，充分理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)的作用。
3、研究科學(xué)探究的教學(xué)技巧和技術(shù)，使科學(xué)探究教學(xué)落到實(shí)處。教師要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，注意引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動，并通過探究活動和合作學(xué)習(xí)，主動地獲取知識。例如：用PH試紙測日常生活用品如食醋、醬油、水果、牙膏、肥皂、洗潔精等的酸堿性；關(guān)心環(huán)境，測量雨水的酸堿度提倡綠色化學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。
4、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。通過對實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充、優(yōu)化，增加分級實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)。
總之，在九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這對培養(yǎng)新型創(chuàng)造性人才具有特殊的意義。
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化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)知識體系中總是穿插其中，是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生通過親身經(jīng)歷培養(yǎng)動手能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)并掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，以此提高學(xué)生分析為題和解決問題的能力。并通過科學(xué)探究的思維方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢在必行，不容忽視。下面我從平時(shí)的點(diǎn)滴教學(xué)中對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題進(jìn)行了總結(jié)與反思。
1、上好實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生興趣，保證實(shí)驗(yàn)課堂的有效性。
實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)課和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)以及課外小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容豐富，但是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備階段比較麻煩，在講到演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，僅僅停留在“講”實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)“講”都懶的講，直接用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻或讓學(xué)生看課本所附的插圖。這就使得學(xué)生毫無興趣的“聽”實(shí)驗(yàn)，“想”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中提出的問題，不是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，而是聽老師“說”現(xiàn)象，記現(xiàn)象，得結(jié)論。因此，在實(shí)際教學(xué)中上好演示實(shí)驗(yàn)課非常重要。我們盡量將實(shí)驗(yàn)課放到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，邊做實(shí)驗(yàn)邊講解。必要時(shí)讓學(xué)生主動參與，動手做做，增強(qiáng)對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和原理的理解。加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感知。遇到問題學(xué)生會積極的發(fā)揮主觀能動性，尋找辦法解決問題。這樣是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識的進(jìn)一步深化，效果會更好。這既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。又能通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，借助實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)化學(xué)要善于挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)中具有啟發(fā)思維的因素，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中常常只是按照實(shí)驗(yàn)步驟簡單機(jī)械地操作，缺乏對學(xué)生的思考的激發(fā)和引導(dǎo)。因此，備課時(shí)要善于通過文字將隱含條件挖掘出來，增強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探究性，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如在驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，教師演示鐵絲與氧氣的反應(yīng)時(shí)，雖然瓶底預(yù)先倒了少量水，但是不要演示之前就說出倒水的原因，演示完畢之后在安全的前提下，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。體會實(shí)驗(yàn)過程，說說在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)注意什么，實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)注意什么，現(xiàn)象又是什么，通過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)荏w現(xiàn)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì)。這樣教學(xué)要比把實(shí)驗(yàn)過程整個(gè)灌輸給學(xué)生效果要好得多。對于課外小實(shí)驗(yàn)可以以村為單位安排家庭小實(shí)驗(yàn)。利用家里的廢舊物變廢為寶制作成我們試驗(yàn)所需要的儀器，組內(nèi)進(jìn)行合作探究并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，校內(nèi)交流。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣還增強(qiáng)了動手能力，還有利于學(xué)生對所學(xué)知識的拓展與遷移。鞏固與提高。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。
自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣做可以使學(xué)生最大限度的發(fā)揮主觀能動作用，調(diào)動身體中的每一個(gè)細(xì)胞，手腦并用，在積極思考的同時(shí)加深對所學(xué)知識的理解，提高了解決各種實(shí)際問題的能力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意。小組合作探究讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌�(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高�？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)問題也是這幾年來中考中的熱門話題，也是難度比較大的一類問題。每一年的中考試題中實(shí)驗(yàn)探究題靈活多樣，開放性很大。讓你似曾相識，卻又不好把握。這類問題主要是加強(qiáng)了以實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動的考查。這就要求我們在實(shí)際的教學(xué)過程中利用好手中的教材，選擇具有代表性的.實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)突破并有時(shí)創(chuàng)新加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/strong>
在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。每次做�?shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生做到：
�、俪浞肿龊脤�(shí)驗(yàn)之前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，理清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、理出實(shí)驗(yàn)過程中自己需要把握的地方。
�、诿鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅砬逋ㄟ^實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證哪些問題，培養(yǎng)何種能力，注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和方法，嚴(yán)格按照規(guī)范要求操作。
�、蹖�(shí)驗(yàn)后做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的得與失，分析其中的原因，提出改進(jìn)意見；離開實(shí)驗(yàn)室之前將實(shí)驗(yàn)用品歸回原位，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?nèi)涵，著眼于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，以此促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。一堂好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，更會為今后的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)正確的方向。學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，課堂教學(xué)的效果一定好，學(xué)生無論是在知識、技能方面，還是在能力方面都能得到發(fā)展，應(yīng)試能力得到提升，其綜合素質(zhì)也會得到很大的提升。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思 10
一、應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高探究能力。
在教學(xué)酸溶液與金屬氧化物的反應(yīng)時(shí)，除做好鐵銹的稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)外，還可增加由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)易做，現(xiàn)象明顯。通過兩組實(shí)驗(yàn)的觀察，更能使學(xué)生理解酸溶液能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得出和掌握規(guī)律。在堿溶液與非金屬氧化物的教學(xué)中，可補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這樣，既可讓學(xué)生進(jìn)一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識，同時(shí)也增強(qiáng)了處理污染物的措施，提高了學(xué)生的能力。
二、應(yīng)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
新課程理念要求各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。
氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，常把氫氣通過玻璃管然后點(diǎn)燃，燃燒時(shí)只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍(lán)色，因?yàn)椴Ａе泻c元素所影響的，可向?qū)W生如實(shí)相告。為了觀察的氫氣燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如：氫氣的`燃燒爆炸創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導(dǎo)線插入塑料袋內(nèi)，導(dǎo)線的另一端與打火機(jī)相連。老師按動打火機(jī)，塑料袋內(nèi)的氫氣被點(diǎn)燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒有危險(xiǎn)，現(xiàn)象非常明顯。
成功的創(chuàng)新演示試驗(yàn)，不但給以示范，而且激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
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