《鯨》教學(xué)反思15篇

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《鯨》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鯨》教學(xué)反思1

　　《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的，我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在分析第一段時(shí)，當(dāng)講到作比較的說明方法時(shí)，運(yùn)用課件，顯示出大象和鯨，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長特點(diǎn)的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展學(xué)習(xí)。此外,在講鯨的進(jìn)化這段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事作過渡：“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運(yùn)動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當(dāng)鯨到達(dá)賽場門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了�！蓖瑫r(shí)，我出示課件，演示鯨的進(jìn)化過程，讓學(xué)生明白鯨是怎樣進(jìn)化的，學(xué)生明白了鯨是哺乳動物。

　　在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的.東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點(diǎn)。以第一自然段為例，體會作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果。體會鯨的生活習(xí)性時(shí)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了鯨呼吸時(shí)的樣子，鯨睡覺時(shí)的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時(shí)，設(shè)計(jì)了鯨和象、人比較圖。理解鯨的進(jìn)化過程是個(gè)難點(diǎn)，課件出示重點(diǎn)的語句和重點(diǎn)的詞語，讀、思、說結(jié)合。在教學(xué)這一課時(shí)，收集了許多資料，設(shè)計(jì)了形象生動的課件，拓展了課程資源。體會鯨的生活習(xí)性時(shí)，設(shè)計(jì)了鯨呼吸時(shí)的樣子，鯨睡覺時(shí)的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時(shí)，設(shè)計(jì)了鯨和象。鯨的生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹。在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片，讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。

　　這篇充滿動物知識的文章，本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，所以在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注重用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生。

《鯨》教學(xué)反思2

　　今天我上完了堂鯨的公開課，其中多少有些體會，現(xiàn)將本人課后的一些感受和教學(xué)反思公布如下：

　　現(xiàn)在回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，仍記憶猶新，非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，以前的五年級我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見的`說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

《鯨》教學(xué)反思3

　　新課標(biāo)特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。

　　我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，故在教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對比，體會不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。

　　在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。

　　在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的.語言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，我注重對學(xué)生的激勵性評價(jià)，學(xué)生之間的相互評價(jià)。通過這樣的評價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的中頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　通過上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí)，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。

《鯨》教學(xué)反思4

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的.哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。

　　在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點(diǎn)。組織他們自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點(diǎn)。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的”大“的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果。最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動有趣的”鯨的自述”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

《鯨》教學(xué)反思5

　　《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。２１世紀(jì)的小學(xué)生已通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識，學(xué)生對課文缺乏新奇感。。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

　　一、導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境

　　我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，才能激活學(xué)生的思維。良好的開端是成功的一半。上課開始，老師用精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《鯨》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

　　陶行知老先生說過：“生活即教育�！蔽医Y(jié)合課文內(nèi)容，巧妙地選擇了“以老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實(shí)際為話題，設(shè)想可行性分析的形式激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、思考、探究，有的放矢，針對性極強(qiáng)。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)起到了“一石激起千層浪”的作用。因?yàn)檫@一生活實(shí)際問題的解決涵蓋了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、生活習(xí)性等所有內(nèi)容。學(xué)生能解決這一實(shí)際問題，也就學(xué)會了鯨的習(xí)性特點(diǎn)，掌握了課文內(nèi)容。它有效地調(diào)動起學(xué)生的`主觀能動性，讓學(xué)生在充滿好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到研讀文本、思考探究中去。

　　二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景

　　多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，日益滲透到語文教學(xué)領(lǐng)域，使得語文課堂教學(xué)圖文并茂，視聽結(jié)合，充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用，能更好地創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的多種感官，化枯燥為生動，變抽象為形象，讓語文走近生活，讓生活走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。實(shí)踐證明，語文情景教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能大幅度提高課堂效益，同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到更大的發(fā)展。

　　例如，本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上、光盤里截取并制作了一套具有生動、直觀的課件。利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。還利用學(xué)生在課外閱讀所獲得的知識，讓學(xué)生談?wù)剬Σ溉閯游锏恼J(rèn)識，抓住其他哺乳動物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。

　　另外，在教學(xué)中我還十分重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，教師用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)；讓學(xué)生以小老師的身份站在講臺上向同學(xué)解釋、說明；鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點(diǎn)，提出與課本不同的看法等等。在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生感到的是人格的尊重、自身價(jià)值的存在和智慧的展示以及愛的溫暖，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解與看法。在有人說時(shí)，要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補(bǔ)充，對于講得好的學(xué)生要給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中教師要面帶微笑，耐心傾聽，及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅。使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力，又深化了學(xué)生的思維。

　　總之，本節(jié)課教學(xué)貫徹了新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

《鯨》教學(xué)反思6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、沉私怫L的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　�、凑J(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

　　2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，交流資料

　　師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的'海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

　　課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

　　（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　�。酆玫拈_頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］

　　二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

　　⒈同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

　　(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

《鯨》教學(xué)反思7

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，透過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　我執(zhí)教的是《鯨》第一課時(shí)，五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問題不是很用心。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有一講到底，而是在一個(gè)相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學(xué)生再來讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選取自己感興趣的`部分學(xué)習(xí)，能夠采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選取自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲個(gè)性大，在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)對枯燥無味的知識，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護(hù)珍稀動物。

　　另外我在語文教學(xué)時(shí)，一向重視語言表達(dá)潛力訓(xùn)練，既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯誤，讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，學(xué)生回答問題舉手不是很用心，對學(xué)生回答問題的評價(jià)偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和理解潛力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。

《鯨》教學(xué)反思8

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，在本課教學(xué)中，我主要采用以下三種教法：

　　１、研究討論法：

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思考分析和解決問題的能力。我在講讀第三、四段時(shí)，先出示了嘗試題讓學(xué)生討論，自己分析解答，教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了他們的'認(rèn)知興趣，又提高了他們的口頭表達(dá)能力。

　　２、扶放教學(xué)法：

　　課文第四段中的幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相似，都是先總后分的寫法。因此，我在講讀第４自然段時(shí)，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握讀段方法。學(xué)習(xí)第５自然段則利用半扶半放的方法，那么第６、７自然段就可以放手讓學(xué)生自學(xué)，這樣可以使學(xué)生由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。

　　３、練習(xí)作業(yè)法：

　　根據(jù)課后作業(yè)題的要求，我讓學(xué)生既動腦又動手，畫出鯨睡覺的樣子。這樣通過作業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

《鯨》教學(xué)反思9

　　《鯨》選自人教版教材第十冊。文章通俗易懂，段落清晰明了。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn)，采取列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法對鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語文多種說明方法的科普說明文。

　　一、突出語文特點(diǎn)，滲透科學(xué)素養(yǎng)

　　在語文課的教學(xué)中，我們始終牢記：語文課是姓“語”的。所以在教學(xué)中，既要注重突出對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透。以本節(jié)課為例，課文內(nèi)容通俗易懂，所以，完全沒有必要在內(nèi)容上做過多的糾纏，進(jìn)行繁瑣地分析理解，從而把它上成一節(jié)自然常識課（也就是我們現(xiàn)在所說的科學(xué)課）。而是要以課文為例子，緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對鯨的感性認(rèn)識；通過“巨鯨演講團(tuán)”的特殊形式使書面語言得以內(nèi)化，以此增強(qiáng)學(xué)生對鯨的理性認(rèn)識，從而使學(xué)生對鯨這個(gè)龐然大物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并樂意自己主動地作進(jìn)一步的研究，這才是我們的最終目的。

　　二、強(qiáng)調(diào)個(gè)性朗讀，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)

　　我們都知道：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)學(xué)生對同一篇課文都有各自不同的見解，而有感情地朗讀其實(shí)就是學(xué)生對文本的外化理解，我們當(dāng)然應(yīng)該尊重這種可貴的個(gè)性。其實(shí)，感情朗讀應(yīng)是受到文章的感染，與課文的情感產(chǎn)生共鳴后的自然流露，達(dá)到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺形象在現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。比如在讓學(xué)生讀出鯨很大這一特點(diǎn)時(shí)，我力求做到不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是要他們“想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家

　　感受到鯨很大就可以”，這樣不使學(xué)生受到書本的限制，而是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，盡量把讀的權(quán)利還給學(xué)生，對于同一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生站在不同的角度去感受，學(xué)生也就必然會在這自讀自悟中感受著朗讀的樂趣，個(gè)性得到了發(fā)展，對語文的興趣也越來越濃厚。雖然有些孩子讀得讓我們這些大人聽來覺得不敢恭維，但是充分尊重孩子們的個(gè)性，這不就是一種科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)嗎？

　　三、實(shí)施對話教學(xué)，融入科學(xué)素養(yǎng)

　　我國千年以來形成的.師道尊嚴(yán)使師生之間缺少一種和諧的交流，而課堂上老師對學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學(xué)生失去對知識的主動探求欲望，從而造成其科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的缺失。眾所周知，民主、平等是對話教學(xué)的第一法則，沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。因?yàn)閷υ挼默F(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_精神和彼此接納。由于學(xué)生的生活閱歷、知識水平、領(lǐng)悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學(xué)生對文本和言語的感知、理解都會有所不同。所以，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會讓盡可能多的學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)、思考、疑惑，讓學(xué)生之間彼此思想碰撞，言語爭辯，從而達(dá)到知識共享、經(jīng)驗(yàn)共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，讓每一個(gè)學(xué)生在生動的語文課堂上錘煉語言，展示內(nèi)心，張揚(yáng)個(gè)性，體悟真情，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的最大化和最優(yōu)化。

　　在本課的教學(xué)中，我本著一種與學(xué)生共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同研究的態(tài)度，真正走到學(xué)生中間，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話，把課堂變成“學(xué)堂”，使師生成為學(xué)習(xí)的伙伴，讓學(xué)生們感受到，老師是在和我們一起研究學(xué)問。這應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的滲透吧。

　　應(yīng)該說，在本節(jié)課的教學(xué)中，我并沒有故意“討好”科學(xué)教育而把語文課與其進(jìn)行生硬地捆綁。我覺得，語文課堂上其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著科學(xué)教育，而我們的實(shí)驗(yàn)就是要在平時(shí)的課堂教學(xué)中對其中所蘊(yùn)含的科學(xué)成分進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘與整合，從而使我們的課堂更富有科學(xué)的氣息，更具有生機(jī)和活力！

《鯨》教學(xué)反思10

　　案例描述

　　師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你喜歡什么動物？

　　生：我喜歡藍(lán)孔雀。

　　生：我喜歡鴨嘴獸。

　　生：我喜歡熊貓。

　　師：你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點(diǎn)，或者以他們的口吻說說他們的心里話。

　　學(xué)生稍做準(zhǔn)備

　　生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮，但是我們的全身都是寶。虎皮可以制成高級的皮裘大衣，虎骨可以入藥入酒，治療風(fēng)濕等疾病。我們能為人類作貢獻(xiàn)，我們心里可自豪了。

　　生：我是一只大熊貓，在竹子開花，我們面臨滅亡的威脅時(shí)，人類——我們動物的朋友為我們捐錢，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。

　　生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我鄭重的向人類發(fā)出警告：請保護(hù)我們，否則在地球上，你們見到的將是東北虎的標(biāo)本。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)分析：

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是把思想教育同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)換位表演的情景激發(fā)學(xué)生熱愛、關(guān)心動物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點(diǎn)成功之處：

　　1、換位表演，激發(fā)興趣，滲透思想教育。

　　學(xué)生的年齡是十一、二歲，正是喜歡模仿的年齡，而且他們喜歡各種動物。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生加深對動物的了解，用這種方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進(jìn)了人與動物的距離，使學(xué)生更加熱愛動物。

　　2、內(nèi)化語言，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　學(xué)生課下搜集各種動物的.資料，他們要以各種動物的身份表現(xiàn)出來，就要認(rèn)真的閱讀，積累語言。在課堂上，換位表演，是學(xué)生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒，激發(fā)靈感，有利于取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)語言。

　　教學(xué)中存在的不足之處：

　　1、學(xué)生的表現(xiàn)力較差。

　　這一不足，一方面原因是我們的家庭教育、學(xué)校教育比較保守，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開越大，有些不好意思，放不開手腳。

　　2、學(xué)生的語言較貧乏。

　　學(xué)生平時(shí)看書較少，語言積累量不夠，心中有這種感情，卻不知如何表達(dá)。分析原因，一時(shí)家庭文化氛圍不好，再有教師在平時(shí)教學(xué)中雖有意識要求學(xué)生積累語言，但是檢查件都的力量不夠。多數(shù)學(xué)生積累了語言，而實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會較少，不能使知識很好的遷移，形成運(yùn)用語言的能力。

　　針對教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我決定在今后的教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景，積累運(yùn)用語言的訓(xùn)練，并做到課內(nèi)、外結(jié)合，把課上學(xué)到的知識、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力。我覺得積累名人名言、格言、言語、歇后語等豐富學(xué)生的語言，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用，幫助理解文章內(nèi)容，也是一種豐富語言的好方法。

　　以上是我對這一節(jié)課的反思，有成功也有不足。哪里有不足，哪里就是起點(diǎn)，今天的不足就是明天的成功之處。

《鯨》教學(xué)反思11

　　《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊中的第九課，是一篇科普性較強(qiáng)的文章。課文語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物和知識，又不失去語文學(xué)科的特性呢？

　　我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，才能激活學(xué)生的思維。精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一課我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚——大鯨魚。你們覺得怎么樣？我結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙地選擇了以“老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實(shí)際為話題，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在充滿好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

　　本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。我運(yùn)用生動、直觀的教學(xué)課件，形象直觀地演示鯨的進(jìn)化過程，并抓住哺乳動物的主要特點(diǎn)與鯨的特點(diǎn)對照，證明鯨不屬于魚類是哺乳動物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。

　　羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”。教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分的閱讀版主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)�；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

　　另外，在教學(xué)中我還十分重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的`表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在有人說時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補(bǔ)充，對于講得好的學(xué)生要給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅。使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

　　總的來說，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。

　　課后我感到還有一些人不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好。對學(xué)生的激勵性語言運(yùn)用再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，學(xué)生就能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。

《鯨》教學(xué)反思12

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

　　一、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生提取信息

　　在借助表格練習(xí)提取信息的方法時(shí)，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時(shí)都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。然后再看多媒體課件，每一個(gè)內(nèi)容在讀文后再對照圖片演示。簡化了教學(xué)，對學(xué)生的.學(xué)習(xí)給予了極大的幫助。

　　二、利用多媒體的演示，更形象生動的學(xué)習(xí)說明方法

　　在教學(xué)第一自然段時(shí)，分為三個(gè)層次進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行交流;接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句，明確運(yùn)用了什么說明方法;在此基礎(chǔ)上，再演示課件，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法運(yùn)用的好處。學(xué)生通過自讀理解交流，能夠理解作者運(yùn)用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點(diǎn)。在學(xué)生談自己感受交流之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個(gè)說明方法。另外，在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化、種類、生活習(xí)性時(shí)，同樣邊朗讀，邊出示課件非常形象直觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既對這些知識進(jìn)行了了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)了本課的說明方法。同時(shí)，也使枯燥的說明文充滿了興趣。

　　總之，在語文教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打破了以前教師口授加板書這種單調(diào)的教學(xué)模式，給語文教學(xué)帶來了無限的活力和情趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，高效地幫助學(xué)生理解抽象的知識。便于教學(xué)交流。

《鯨》教學(xué)反思13

　　《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。

　　鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

　　因?yàn)檎f明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯，個(gè)個(gè)都很踴躍。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來學(xué)習(xí)課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時(shí)讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語句，講述鯨的進(jìn)化過程。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實(shí)中的鯨的'進(jìn)行對比，體會它進(jìn)化的意義。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過小組合作學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。 在評價(jià)方面，我能結(jié)合對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)，說到他是抓住鯨吃食時(shí)的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動詞都找出來了。我評價(jià)：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文�！边@樣既表揚(yáng)了同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

　　抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找，也強(qiáng)調(diào)了說明方法表達(dá)的好處。但讓學(xué)生用說明方法介紹事物時(shí)，學(xué)生運(yùn)用得不是很理想，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未打開。拓展延伸時(shí)，讓學(xué)生說自己收集到的鯨的資料由于時(shí)間的關(guān)系拓展太少。但展示的那組殺鯨圖震撼了學(xué)生，相信學(xué)生對保護(hù)鯨的意識更強(qiáng)了。

　　總之，設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實(shí)用就好。

《鯨》教學(xué)反思14

　　本節(jié)課上，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文、悟法，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。收到了較好的教學(xué)效果。

　　1、關(guān)注資料的搜集，課前準(zhǔn)備充分，上課時(shí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效地篩選展示，避免了學(xué)生一味念資料，有助于拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　2、關(guān)注多媒體運(yùn)用，省時(shí)高效，運(yùn)用畫面激活法，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)畫面。在講授這節(jié)課時(shí)，我考慮到由于鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)。我針對匯報(bào)情況，扣住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點(diǎn)。

　　3、語言文字訓(xùn)練到位，我教生字時(shí)，出示“肺”的課件，強(qiáng)調(diào)“肺”的最后一筆是豎，提醒學(xué)生不要寫錯別字。我還出示海洋中歡騰的鯨的影音文件，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解課文。學(xué)生歡騰的鯨迷住了，在一陣陣“太極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了課文中講到的'鯨很大的形體特點(diǎn)，同時(shí)受到了美的熏陶，提高了課堂效率，為鯨的大而驚嘆。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達(dá)方法之后，我為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。

　　總之，我認(rèn)為高年級的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。

《鯨》教學(xué)反思15

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。

　　還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

　　值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。

　　不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

　　在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的`教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)；然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。

　　上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實(shí)到課堂中，具體如下：

　　一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時(shí)，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。

　　二、在設(shè)計(jì)《鯨》這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用）和課后思考題來設(shè)計(jì)教案，但卻忽略了這一點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)說明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點(diǎn)的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中。

　　三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。

　　通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。

【《鯨》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《鯨》教學(xué)反思05-25

鯨教學(xué)反思02-04

《鯨》語文教學(xué)反思07-24

《鯨》教學(xué)反思(15篇)02-17

鯨教學(xué)反思15篇02-21

《鯨》教學(xué)反思 15篇03-28

《鯨》教學(xué)反思集錦15篇03-26

《鯨》教學(xué)反思(合集15篇)03-15

五年級語文上冊《鯨》教學(xué)反思03-13