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《甜甜的秘密》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-09 18:07:52 教學(xué)反思 我要投稿
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《甜甜的秘密》教學(xué)反思

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編整理的《甜甜的秘密》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《甜甜的秘密》教學(xué)反思

《甜甜的秘密》教學(xué)反思1

  《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)深情、優(yōu)美,歌詞富有童趣的兒童歌曲,F(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

  在整節(jié)課中,濃濃的師生情這一主題始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受和體驗(yàn),對(duì)歌詞中關(guān)鍵詞的模仿,再加上看照片、送祝福等音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐,來(lái)體驗(yàn)小朋友們尊師、愛(ài)師的真摯情感。

  一、以情動(dòng)人、以情促學(xué)

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中表述:以音樂(lè)審美為核心是音樂(lè)教育中最基本的理念。要理解音樂(lè)作品的思想內(nèi)容,就要把握住它的情感性和形象性,而要把握住音樂(lè)中的情緒和形象,則必須通過(guò)學(xué)生自己的音樂(lè)實(shí)踐來(lái)感受和體驗(yàn)才能獲得。這個(gè)過(guò)程就是音樂(lè)審美體驗(yàn)的過(guò)程。因此,整課以濃濃的師生情貫穿始終,注重以情動(dòng)人、以情促學(xué)。例如:

 。1)我的開(kāi)課是以一個(gè)學(xué)生寫(xiě)日記的形式來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài);

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿,唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時(shí)的心情;

  二、關(guān)注全體學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)領(lǐng)路人。我在教學(xué)中努力追求人性化、個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué),盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如:我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時(shí),問(wèn):“你覺(jué)得歌詞中哪里最能表現(xiàn)我們對(duì)老師的愛(ài)呢?”,他們有的說(shuō)“把橘子放進(jìn)老師的`抽屜里”這一句,有的說(shuō)是“啊,老師啊”等,通過(guò)這樣自由選擇樂(lè)句并指導(dǎo)有感情地練讀后,他們比原來(lái)更熟練更富有感情了。設(shè)計(jì)創(chuàng)編演唱形式時(shí),讓學(xué)生以自主設(shè)計(jì)——自主編排——闡述意圖——展示的形式進(jìn)行。結(jié)果,有的學(xué)生能用獨(dú)唱、對(duì)唱的形式,更讓我意想不到的是,他們還能設(shè)計(jì)出輪唱、領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式,真是五花八門(mén),讓我驚喜連連。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解,思維能力得到了拓展,創(chuàng)編能力得到了提高。

  三、以評(píng)激趣,互評(píng)互學(xué)

  評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng),存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中,它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。適當(dāng)、巧妙的評(píng)價(jià)能激勵(lì)、教育學(xué)生,自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)手段,能促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

  這一節(jié)課,我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則,積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心,以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間,還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),我都有針對(duì)性的以不同類(lèi)型、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià),制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品,大大鼓勵(lì)了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  其次,我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間,學(xué)生能暢所欲言,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果,有的孩子會(huì)說(shuō):“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好!”,有的則說(shuō):“我覺(jué)得……小朋友表演得最好,歌聲很好聽(tīng)!”,還有的卻說(shuō):“那個(gè)……他唱得不夠大聲,如果能再大聲些就更好了!

  等等,就這樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段,讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),讓他們更加愛(ài)上音樂(lè)課,更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

  課上完后,我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌,但是一節(jié)課的時(shí)間有限,但是我覺(jué)得課已!庥却!

《甜甜的秘密》教學(xué)反思2

  在教學(xué)中感覺(jué)設(shè)計(jì)得比較好的地方是:

  1、歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏通過(guò)游戲的方式先得以解決。興趣是最好的老師,所以通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)節(jié)奏進(jìn)行闖關(guān)。

  2、利用漂亮的盒子,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)盒子里的秘密產(chǎn)生興趣,從而認(rèn)真學(xué)習(xí),早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密。

  3、學(xué)習(xí)歌曲《甜甜的秘密》時(shí),學(xué)生能較好的感受歌曲的情緒,能用正確的情緒演唱,特別是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段能用不同的情緒演唱。

  4、欣賞《我愛(ài)米蘭》歌曲時(shí),用直觀的米蘭的'圖片,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)米蘭這個(gè)植物有個(gè)了解。這樣請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲時(shí)就能直觀的感受圖片,比較為什么說(shuō)老師像米蘭?

  需要改進(jìn)的地方是:

  1、由于歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏比較多,比較難以掌握,所以讓學(xué)生自學(xué)節(jié)奏有些難度。課前如果采用比較好的方法,如,運(yùn)用節(jié)奏選擇法、節(jié)奏遞進(jìn)法等等不同方法引導(dǎo)可能會(huì)有比較好的效果。

  2、出示秘密—桔子,應(yīng)該給學(xué)生看得清楚一些,不應(yīng)該匆匆就把秘密扔到一邊。這樣的話就感覺(jué)有點(diǎn)虎頭蛇尾。

  3、在表演歌曲時(shí)應(yīng)該把秘密盒子利用起來(lái),或者讓學(xué)生拿著秘密盒子表演,可能表演唱效果更好。

  4、可能做課件的話課堂效果會(huì)更好些,學(xué)生的注意力也會(huì)被吸引住。因?yàn)樵谝魳?lè)室上,所以也沒(méi)有條件。

  5、整堂課下來(lái)感覺(jué)不是非常出彩,作為平時(shí)的音樂(lè)課是很好的,如果作為公開(kāi)課的話很多地方還需要改進(jìn)。

《甜甜的秘密》教學(xué)反思3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。

  2、聆聽(tīng)歌曲《飛來(lái)的花瓣》,感受全社會(huì)對(duì)老師的愛(ài)戴。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲中八分附點(diǎn)的正確演唱。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)與老師之間發(fā)生的印象深刻的事,這一群學(xué)生是如何把自己的秘密告訴自己的老師?請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》范唱。

  二、寓教于樂(lè)

  1、聽(tīng)范唱感受歌曲的情緒。

  2、跟老師有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞。

  3、教師范唱歌曲。

  歌曲曲譜:

 。1)提示:觀察一下,在歌譜的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)當(dāng)注意什么?(休止符號(hào))

 。2)教師完整地范唱歌譜。

 。3)教師指導(dǎo)下逐句學(xué)唱曲調(diào)。

 。4)完整地演唱歌曲曲調(diào)。

  4、學(xué)唱歌詞

 。1)跟老師按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

 。2)用筆圈出一字多音的地方。

  (3)聽(tīng)歌曲錄音,找一找自己認(rèn)為唱不好的地方,讓大家?guī)蛶兔。并練一練?/p>

  (4)教師范唱歌曲。

 。5)完整的演唱歌曲。

  5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。

  6、完整的演唱歌曲。

  三、創(chuàng)作表現(xiàn):

  1、聽(tīng)辨練習(xí):具體操作如下:

 。1)學(xué)生看譜,聽(tīng)教師彈奏,每條各1~2次。

 。2)合上課本,教師彈奏其中的一條1~2次,學(xué)生用手勢(shì)回答(靠記憶聽(tīng)辨。)

 。3)看譜視唱各條曲調(diào)。

  2、欣賞《飛來(lái)的花瓣》,用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲名字的含義。

  四、完美結(jié)課

  在《飛來(lái)的花瓣》歌聲中學(xué)生走出教室

  教后反思:

  這一節(jié)課,我主要以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則,積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心,以發(fā)展的'眼光看待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是我和學(xué)生之間,還是學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),我都有針對(duì)性的以不同類(lèi)型、不同手段及形式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。例如在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我時(shí)刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評(píng)價(jià),制作了小笑臉標(biāo)志利作為獎(jiǎng)品,大大鼓勵(lì)了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)于淘—教_案—網(wǎng)()]過(guò)程。其次,我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),讓學(xué)生自己說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,給予了學(xué)生最寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)空間,學(xué)生能暢所欲言,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主性。結(jié)果,有的孩子會(huì)說(shuō):“我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得很好!”,有的則說(shuō):“我覺(jué)得……小朋友表演得最好,歌聲很好聽(tīng)!”,還有的卻說(shuō):“那個(gè)……他唱得不夠大聲,如果能再大聲些就更好了。”等等,就這樣通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)手段,讓孩子們知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),讓他們更加愛(ài)上音樂(lè)課,更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

  課上完后,我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌,但是一節(jié)課的時(shí)間有限,但是我覺(jué)得課已停——意尤存!

《甜甜的秘密》教學(xué)反思4

  開(kāi)學(xué)以后第一節(jié)真正意義上的音樂(lè)課開(kāi)始了,這節(jié)課的名字叫《甜甜的秘密》,課前我做了精心的準(zhǔn)備上課了,同學(xué)們眼睛大大地充滿渴望地看著我,希望我為他們帶來(lái)一節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課,師生問(wèn)好后,我開(kāi)始導(dǎo)入:同學(xué)們,教師節(jié)快到了,通常你們會(huì)用怎樣的方式表達(dá)對(duì)老師的祝福?學(xué)生發(fā)言踴躍,我接了一句:同學(xué)們,老師收到你們的祝福一定會(huì)非常開(kāi)心,雖然你們的方式不盡相同,但你們的心愿都是一樣的美好!有一位小同學(xué)也想表達(dá)對(duì)老師的祝福,但他用了一種特殊的方式,你們想知道嗎?學(xué)生很驚奇!會(huì)是什么呢?我就開(kāi)始放范唱,學(xué)生都能聽(tīng)出一位同學(xué)悄悄地把橘子放在老師的抽屜里,我在描繪時(shí)用了比較幽默的語(yǔ)言,分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。我把小朋友放橘子這一過(guò)程比喻成一個(gè)巧妙的“作案”過(guò)程,然后是“觀望”,最后猜想老師有沒(méi)有吃橘子,有的說(shuō)吃了,有的說(shuō)沒(méi)吃,我設(shè)想了一種吃的場(chǎng)面,吃著吃著吃到一個(gè)紙條:老師您辛苦了,教師節(jié)快樂(lè),請(qǐng)把我吃下吧!學(xué)生哈哈大笑,再后來(lái)學(xué)生說(shuō)那小朋友一定很開(kāi)心,我又設(shè)計(jì)了另一種場(chǎng)面,老師沒(méi)吃,一個(gè)月后橘子爛了,學(xué)生說(shuō)那小朋友一定很傷心,在教歌的'過(guò)程中,我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律,并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生劃分樂(lè)句,標(biāo)好吸氣符吃,這一過(guò)程真的很有用,一下子讓學(xué)生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的音色,做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺(jué),讓學(xué)生填詞以后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn),有些如后半拍起的,可讓學(xué)生聽(tīng)老師范唱,有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如悄悄地,本身就要輕聲輕腳的,這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握空拍,當(dāng)學(xué)生能完整演唱歌詞了,我就引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來(lái)表現(xiàn),如前半部分悄悄地應(yīng)用p,后半部分急切渴望的用f來(lái)表現(xiàn),這些都通過(guò)學(xué)生比較自己感覺(jué)到,這個(gè)層次做到后,我又讓學(xué)生來(lái)打4/4拍圖示,學(xué)生開(kāi)始打時(shí),都沒(méi)有拍點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用拍皮球的感覺(jué)來(lái)找到拍點(diǎn)。學(xué)生很快掌握了。

《甜甜的秘密》教學(xué)反思5

  歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優(yōu)美的兒童歌曲,歌曲生動(dòng)地表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的那種濃濃的、真摯的愛(ài)意。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這首歌曲還是稍有難度的,尤其是歌曲的節(jié)奏不是很好掌握。下面,我將對(duì)本課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì),結(jié)合課堂教學(xué)情況談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

  在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美、感受及表現(xiàn)的能力。因此,在教授本課時(shí),我以濃濃的師生情貫穿始終,注重以情動(dòng)人、以情促學(xué)。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我本著從聽(tīng)覺(jué)入手,但每次的聽(tīng)都有不同的.要求和問(wèn)題,這樣學(xué)生在每次的聽(tīng)中都會(huì)找到不同的答案,就這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累把歌曲中要掌握的在每次聽(tīng)中了解到,當(dāng)然如果只有聽(tīng)是滿足不了學(xué)習(xí)歌曲的欲望,最主要的還得去體驗(yàn)。例如:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿,體驗(yàn),唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發(fā)現(xiàn)禮物時(shí)的心情,這樣不僅大部分學(xué)生都能夠掌握難點(diǎn)節(jié)奏而且演唱起來(lái)也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學(xué)生加入音樂(lè)元素來(lái)二次創(chuàng)作歌曲,這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖,領(lǐng)會(huì)歌曲的情感,這要比我破口婆心的打比方,或者其他方式來(lái)的更直接,而正好趁著學(xué)生們自己找到的感覺(jué)來(lái)演唱歌曲自然地把情緒帶出來(lái),是這節(jié)課最好的情感投入的方式。

  但本節(jié)課還是存在很多問(wèn)題,值得去思索,去改進(jìn)。在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上,我還很欠缺。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果,音樂(lè)教師在一堂課上,應(yīng)始終都充滿激情,以自己的情緒去帶動(dòng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)上來(lái)。另外,音樂(lè)教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)也是很關(guān)鍵的,我缺乏音樂(lè)性的評(píng)價(jià),沒(méi)能做到對(duì)學(xué)生深層次的提醒,在一方面還很不足。

《甜甜的秘密》教學(xué)反思6

  開(kāi)學(xué)以后第一節(jié)真正意義上的音樂(lè)課開(kāi)始了,這節(jié)課的名字叫《甜甜的秘密》,課前我做了精心的準(zhǔn)備上課了,同學(xué)們眼睛大大地充滿渴望地看著我,希望我為他們帶來(lái)一節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課。

  師生問(wèn)好后,我開(kāi)始導(dǎo)入:同學(xué)們,教師節(jié)快到了,通常你們會(huì)用怎樣的方式表達(dá)對(duì)老師的祝福?學(xué)生發(fā)言踴躍,我接了一句:同學(xué)們,老師收到你們的祝福一定會(huì)非常開(kāi)心,雖然你們的方式不盡相同,但你們的心愿都是一樣的`美好!有一位小同學(xué)也想表達(dá)對(duì)老師的祝福,但他用了一種特殊的方式,你們想知道嗎?學(xué)生很驚奇!會(huì)是什么呢?

  我就開(kāi)始放范唱,學(xué)生都能聽(tīng)出一位同學(xué)悄悄地把橘子放在老師的抽屜里,我在描繪時(shí)用了比較幽默的語(yǔ)言,分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。

  我把小朋友放橘子這一過(guò)程比喻成一個(gè)巧妙的“作案”過(guò)程,然后是“觀望”,最后猜想老師有沒(méi)有吃橘子,有的說(shuō)吃了,有的說(shuō)沒(méi)吃,我設(shè)想了一種吃的場(chǎng)面,吃著吃著吃到一個(gè)紙條:老師您辛苦了,教師節(jié)快樂(lè),請(qǐng)把我吃下吧!學(xué)生哈哈大笑,再后來(lái)學(xué)生說(shuō)那小朋友一定很開(kāi)心,我又設(shè)計(jì)了另一種場(chǎng)面,老師沒(méi)吃,一個(gè)月后橘子爛了,學(xué)生說(shuō)那小朋友一定很傷心。

  在教歌的過(guò)程中,我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律,并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生劃分樂(lè)句,標(biāo)好吸氣符吃,這一過(guò)程真的很有用,一下子讓學(xué)生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的音色,做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺(jué),讓學(xué)生填詞以后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn),有些如后半拍起的,可讓學(xué)生聽(tīng)老師范唱,有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如悄悄地,本身就要輕聲輕腳的,這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握空拍,當(dāng)學(xué)生能完整演唱歌詞了,我就引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來(lái)表現(xiàn),如前半部分悄悄地應(yīng)用, 后半部分急切渴望的用來(lái)表現(xiàn),這些都通過(guò)學(xué)生比較自己感覺(jué)到,這個(gè)層次做到后,我又讓學(xué)生來(lái)打4/4拍圖示,學(xué)生開(kāi)始打時(shí),都沒(méi)有拍點(diǎn)。

  我引導(dǎo)學(xué)生用拍皮球的感覺(jué)來(lái)找到拍點(diǎn)。學(xué)生很快掌握了。

《甜甜的秘密》教學(xué)反思7

  《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快,活潑,歌詞富有童趣的兒童歌曲。講述的是一群群可愛(ài)的孩子將桔子放進(jìn)了老師的抽屜,卻又渴望老師快快發(fā)現(xiàn)秘密的事,歌詞生動(dòng)活潑,旋律流暢,前幾句休止符的運(yùn)用形象地描繪了孩子們“悄悄”地藏桔子的動(dòng)作神態(tài)。后幾句比較舒展的旋律把歌曲推向高潮,F(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

  我采用了循序漸進(jìn)的方式,從聆聽(tīng)歌曲情緒,到聆聽(tīng)歌曲節(jié)奏,再到聆聽(tīng)歌曲旋律,一步一步的遞進(jìn),而學(xué)生從感受情緒,到感受歌曲節(jié)奏,再到詮釋歌曲旋律,到最后的完整演唱,也隨之呈現(xiàn)一步步的遞進(jìn),讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注一個(gè)焦點(diǎn)是本次課的主要教學(xué)理念。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松和流暢,層層的遞進(jìn)是這次課中主要的.教學(xué)手段。

  本課的難點(diǎn)就是掌握八分休止符的時(shí)值,為了讓學(xué)生感受到八分休止符在歌曲中的作用,我從開(kāi)始就加入了歌曲中的節(jié)奏,通過(guò)律動(dòng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),讓學(xué)生在動(dòng)作中找到節(jié)奏的特點(diǎn),并且把這樣的節(jié)奏通過(guò)問(wèn)好來(lái)讓學(xué)生模仿和體驗(yàn),對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),也不至于讓學(xué)生覺(jué)得陌生和難掌握。

  在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我本著從聽(tīng)覺(jué)入手,但每次的聽(tīng)都有不同的要求和問(wèn)題,這樣學(xué)生在每次的聽(tīng)中都會(huì)找到不同的答案,就這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累把歌曲中要掌握的在每次聽(tīng)中了解到,當(dāng)然如果只有聽(tīng)是滿足不了學(xué)習(xí)歌曲的欲望,最主要的還得去體驗(yàn),這樣我在每聽(tīng)過(guò)一次后都會(huì)伴隨著一次體驗(yàn)式的演唱,這樣不僅可以讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中找到答案,更多的是通過(guò)自己的詮釋來(lái)體驗(yàn)歌曲。

  本課的尾聲我也嘗試著讓學(xué)生加入音樂(lè)元素來(lái)二次創(chuàng)作歌曲,這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中更好的了解歌曲的意圖,領(lǐng)會(huì)歌曲的情感,這要比我苦口婆心的打比方,或者其他方式來(lái)的更直接,而正好趁著學(xué)生們自己找到的感覺(jué)來(lái)演唱歌曲自然地把情緒帶出來(lái),是這節(jié)課最好的情感投入的方式。

《甜甜的秘密》教學(xué)反思8

  開(kāi)學(xué)以后第一節(jié)真正意義上的音樂(lè)課開(kāi)始了,這節(jié)課的名字叫《甜甜的秘密》,課前我做了精心的準(zhǔn)備上課了,同學(xué)們眼睛大大地充滿渴望地看著我,希望我為他們帶來(lái)一節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課,師生問(wèn)好后,我開(kāi)始導(dǎo)入:

  同學(xué)們,教師節(jié)快到了,通常你們會(huì)用怎樣的方式表達(dá)對(duì)老師的祝福?學(xué)生發(fā)言踴躍,我接了一句:同學(xué)們,老師收到你們的祝福一定會(huì)非常開(kāi)心,雖然你們的方式不盡相同,但你們的心愿都是一樣的美好!有一位小同學(xué)也想表達(dá)對(duì)老師的祝福,但他用了一種特殊的方式,你們想知道嗎?學(xué)生很驚奇!會(huì)是什么呢?我就開(kāi)始放范唱,學(xué)生都能聽(tīng)出一位同學(xué)悄悄地把橘子放在老師的`抽屜里,我在描繪時(shí)用了比較幽默的語(yǔ)言,分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。

  我把小朋友放橘子這一過(guò)程比喻成一個(gè)巧妙的“作案”過(guò)程,然后是“觀望”,最后猜想老師有沒(méi)有吃橘子,有的說(shuō)吃了,有的說(shuō)沒(méi)吃,我設(shè)想了一種吃的場(chǎng)面,吃著吃著吃到一個(gè)紙條:老師您辛苦了,教師節(jié)快樂(lè),請(qǐng)把我吃下吧!

  學(xué)生哈哈大笑,再后來(lái)學(xué)生說(shuō)那小朋友一定很開(kāi)心,我又設(shè)計(jì)了另一種場(chǎng)面,老師沒(méi)吃,一個(gè)月后橘子爛了,學(xué)生說(shuō)那小朋友一定很傷心,在教歌的過(guò)程中,我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律,并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生劃分樂(lè)句,標(biāo)好吸氣符吃,這一過(guò)程真的很有用,一下子讓學(xué)生找到了音高節(jié)奏和演唱歌曲的音色,做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺(jué),讓學(xué)生填詞以后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn),有些如后半拍起的,可讓學(xué)生聽(tīng)老師范唱,有的如空拍的可以結(jié)合歌詞如悄悄地,本身就要輕聲輕腳的,這樣引導(dǎo)學(xué)生掌握空拍,當(dāng)學(xué)生能完整演唱歌詞了,我就引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度來(lái)表現(xiàn),如前半部分悄悄地應(yīng)用p, 后半部分急切渴望的用f來(lái)表現(xiàn),這些都通過(guò)學(xué)生比較自己感覺(jué)到,這個(gè)層次做到后,我又讓學(xué)生來(lái)打4/4拍圖示,學(xué)生開(kāi)始打時(shí),都沒(méi)有拍點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用拍皮球的感覺(jué)來(lái)找到拍點(diǎn)。

  學(xué)生很快掌握了。

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