幼兒教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒教學(xué)反思1
空氣是游戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切，它會(huì)癢絲絲地親親臉龐，它會(huì)住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語(yǔ);一眼看見(jiàn)它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的，我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的前提;除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀(guān)察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意，感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛(ài)孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的'是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏(yíng)得孩子們的心，贏(yíng)得家長(zhǎng)朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!
幼兒教學(xué)反思2
《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域中指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！焙汀澳苓\(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題�！�
今天的活動(dòng)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)我身上的1和2。如何讓孩子們感知1和2的`數(shù)量呢?我采取了找一找的方法。一開(kāi)始，我就用了吸引孩子們的口氣“我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講故事，有的能看見(jiàn)你買(mǎi)的笑臉，有的能聽(tīng)見(jiàn)你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我的小腦袋上，你們知道是什么嗎?”隨著我的有效而又針對(duì)性的提問(wèn)，孩子們紛紛開(kāi)始回答了。墨墨說(shuō)1張小嘴巴和2只眼睛;阿寶說(shuō)1個(gè)小臉蛋和2只小辮子;朵朵說(shuō)1個(gè)小鼻子和2只耳朵;洲洲說(shuō)1個(gè)下巴和2條眉毛。
隨著孩子們的小腦袋開(kāi)始思考，我就把孩子們的思考點(diǎn)從局部到全身，“找找你的小身體上哪里有1和2呢?也可以在小朋友的身上找一找�！庇谑牵＄麋髡f(shuō)1件衣服和2只手;大奇奇說(shuō)1條褲子和2個(gè)褲袋等等。
接著，再拓寬思維吧!在教室里找找哪里有1和2呢?多多說(shuō)1架鋼琴和2個(gè)老師;阿寶說(shuō)1臺(tái)電腦和2個(gè)小音箱;小寶說(shuō)1臺(tái)電視機(jī)和2個(gè)電風(fēng)扇開(kāi)關(guān)等等，孩子們的思維撞擊出火花，一直興致勃勃地在參與中。
孩子們看著我根據(jù)他們所說(shuō)的畫(huà)下來(lái)的圖示再次進(jìn)行一一感知，孩子們舉起食指，跟著圖示說(shuō)“一張小嘴巴111，兩只眼睛222;一個(gè)小臉蛋111，兩只小辮子222……”
最后，還請(qǐng)孩子們?nèi)ゼ依镎乙徽夷睦镉?和2?馬上就有小朋友說(shuō)1張床和2只枕頭，呵呵，我們的小朋友是不是很聰明呢!
這個(gè)活動(dòng)，我始終將觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力結(jié)合在一起，讓幼兒能夠從自己的小腦袋上觀(guān)察到身體上，再到教室里的由小及大，從局部到整體的有序觀(guān)察，孩子們都能感知到了1和2的數(shù)量關(guān)系，也就達(dá)成了這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒教學(xué)反思3
教學(xué)活動(dòng)的背景：
小班的孩子很喜歡跑跑跳跳，但動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，很容易摔跤。為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，我設(shè)計(jì)了一節(jié)戶(hù)外活動(dòng)《愛(ài)跳的大皮球》。因?yàn)榍驅(qū)τ變簛?lái)說(shuō)有著濃厚的興趣，只要抓住幼兒的興趣，就能使幼兒在活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)是借助皮球的彈性以及幫助大皮球通過(guò)迷宮路去找紅、黃、藍(lán)三個(gè)好朋友的情境，讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，并讓幼兒通過(guò)游戲，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行探討、激發(fā)幼兒的興趣和探索的欲望，使幼兒在活動(dòng)中感受游戲的快樂(lè)，讓每個(gè)幼兒都能夠得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)到新的玩法。
案例描述：
在一次晨間活動(dòng)時(shí)，很多小朋友都在玩跳呼啦圈的游戲，王妙可小朋友手中抱著球參與到跳呼啦圈的游戲，邊跳邊說(shuō)：“老師你看，我和皮球一起跳起來(lái)了�！逼渌∨笥言诶蠋煹墓膭�(lì)下，也紛紛得抱著球跳起來(lái)，到晨間活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小朋友還“斗志昂揚(yáng)”，嚷著還要玩........... 十一月份正好要上體育公開(kāi)課，所以我抓住這個(gè)教育契機(jī)，生成了一節(jié)戶(hù)外體育活動(dòng)《愛(ài)跳的大皮球》。這堂課我借助皮球彈跳的特性，讓小朋友學(xué)著皮球跳，跳過(guò)用呼啦圈鋪成的迷宮路和高度不一樣的障礙物，并利用情境大皮球找紅球、黃球、藍(lán)球三個(gè)好朋友的游戲貫穿與整個(gè)活動(dòng)，在玩游戲的過(guò)程中，讓小朋友掌握雙腳行進(jìn)跳和跳過(guò)障礙物的動(dòng)作技能，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三原色，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容和具有挑戰(zhàn)性的游戲激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和他們的探索欲望，所以他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中都能積極、主動(dòng)的參與到活動(dòng)中。在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，我通過(guò)不斷增加活動(dòng)難度來(lái)挖掘幼兒的潛力。例如：在迷宮路中投放許多的箭頭，讓小朋友自己按箭頭提示去探索、思考下一步該往哪里跳才能跳出迷宮，發(fā)展幼兒的思維能力；在跳過(guò)障礙時(shí)，不斷增加障礙物的高度，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)自我極限，增強(qiáng)幼兒的自信心。
活動(dòng)分析：
體育游戲不單單是對(duì)動(dòng)作技能的.訓(xùn)練和培養(yǎng)，還能幫助幼兒樹(shù)立、引導(dǎo)正確的運(yùn)動(dòng)觀(guān)滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。
在游戲中，教師只是一個(gè)觀(guān)察者、引導(dǎo)者、支持者，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)進(jìn)步。在活動(dòng)中，對(duì)理解能力不是很強(qiáng)的幼兒，教師可以適宜的用語(yǔ)言去引導(dǎo)他們，幫他們理清頭緒，分析問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有膽怯行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)、支持他們要勇敢的面對(duì)困難。
教學(xué)反思：
針對(duì)本次活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我想從以下方面進(jìn)行反思，以便及時(shí)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展主題探究活動(dòng)。
一、活動(dòng)選材方面：陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼兒以游戲?yàn)樯�，多游戲，多快�?lè)”。本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，增加了活動(dòng)的情趣。同時(shí)，此階段的孩子已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識(shí)，因而活動(dòng)中提出了一定的規(guī)則要求。此外，隨著幼教改革的不斷深入，由過(guò)去發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)的單一價(jià)值觀(guān)逐步轉(zhuǎn)向以健身為主，全面育人價(jià)值觀(guān)。因此，我希望在本次活動(dòng)中，孩子們不僅要掌握跳的動(dòng)作技能，而且還能體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)方面：根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》動(dòng)作發(fā)展中的目標(biāo)和本班幼兒的現(xiàn)有水平制定了符合本班幼兒的目標(biāo)，通過(guò)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，目標(biāo)定位正符合幼兒的發(fā)展能力。
三、活動(dòng)效果方面：緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，我將幼兒幫助大皮球?qū)ふ液门笥堰@么一個(gè)情境游戲貫穿與整個(gè)活動(dòng)中。層次十分清晰，一環(huán)扣一環(huán)。由于我把游戲貫穿與整個(gè)活動(dòng)，所以幼兒特感興趣，參與的積極性、主動(dòng)性都很高。所以說(shuō)興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
四、教育手段和應(yīng)對(duì)策略方面，這也是我的不足之處，由于小班幼兒年齡的特點(diǎn)及他們認(rèn)知發(fā)展水平的限制，在幼兒游戲中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，需要教師的介入給幼兒提供適宜的幫助和指導(dǎo)，才能保持幼兒游戲的更大興趣和持久。課后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：
1、小班孩子由于理解能力比較差，他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴焕斫庖馑级蛔袷匾?guī)則，這時(shí)教師要及時(shí)介入，給予指導(dǎo)。
2、幼兒不專(zhuān)注且在各個(gè)游戲中轉(zhuǎn)換，或幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師也要及時(shí)介入，進(jìn)行指導(dǎo)。
3、在運(yùn)動(dòng)中幼兒達(dá)不到一定技能難度，無(wú)所適從時(shí)教師可以介入。
4、當(dāng)幼兒游戲中出現(xiàn)攻擊或危險(xiǎn)行為時(shí)，我們要及時(shí)介入。
以上幾種情況下老師巧妙地介入，既能體現(xiàn)孩子的主體性又能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)。
幼兒教學(xué)反思4
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的'、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲
幼兒教學(xué)反思5
今天我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得還是達(dá)成的比較好的，我通過(guò)出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫(huà)片等生動(dòng)、直觀(guān)的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專(zhuān)注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。
二、活動(dòng)流程的完成情況
預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開(kāi)始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫(huà)好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽(tīng)故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒(méi)能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的.內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過(guò)程。通過(guò)教師的個(gè)別提問(wèn)，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽(tīng)等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語(yǔ)言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破
我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問(wèn)題的講述上�！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫(huà)的蛋殼想像畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽(tīng)、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問(wèn)也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問(wèn)回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。
幼兒教學(xué)反思6
每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想，那是一種行動(dòng)上的付出，一份思想上的堅(jiān)守一根精神上的支架，我們可以朝著自己的方向毫不氣餒，勇往直前。特別是在教育工作崗位上的教師們，她們?yōu)榱撕⒆拥膶?lái)，不惜踏實(shí)勤懇、默默無(wú)聞。孩子是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，只有靠教育者去澆灌、呵護(hù)他們，才會(huì)有更美好的未來(lái)。
“每個(gè)孩子都是一朵花兒，只要你認(rèn)真呵護(hù)，他們便會(huì)開(kāi)出五顏六色、五彩繽紛的花朵”。是啊，在觀(guān)看電影《花兒怒放》時(shí)，仔細(xì)回味一下，真是別有一番滋味。從而，使我真正體驗(yàn)到了這句話(huà)的深刻含義。佩服丁老師對(duì)工作的盡職與對(duì)孩子的那份高度責(zé)任感。他為了讓學(xué)生從頂樓下來(lái)，不惜自己生命，居然克服了恐高癥，而調(diào)皮的學(xué)生卻把他扔在樓頂跑了，這是對(duì)一名教師而言，多大的恥辱，只能自己忍氣吞聲，悄然離開(kāi)。
作為班主任的丁老師，為了堅(jiān)守自己的那份執(zhí)著，他下定決心開(kāi)始拯救班里這位名叫馬俊的男孩，他是一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生、家長(zhǎng)都認(rèn)為他很笨。因此，孩子的自信心受到了傷害，變得越來(lái)越膽小、自卑，更不想與大家說(shuō)話(huà)、交流。無(wú)意間，丁老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，就利用孩子的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，還把畫(huà)送到畫(huà)展參加比賽，誰(shuí)知他的畫(huà)竟獲獎(jiǎng)了。頓時(shí)，使孩子多了一份自信。良好的開(kāi)始是成功的一半，丁老師用了各種辦法，憑借他堅(jiān)持不懈的努力，還一直與孩子進(jìn)行進(jìn)一步的交流、溝通，最后，讓馬俊找回了真正的自我。在生活中，我們也是如此，其實(shí)，無(wú)論做什么事情，我們都要學(xué)會(huì)自信，只要有前進(jìn)的動(dòng)力，我們才能一步步去克服。因?yàn)�，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，辦法都是人想出來(lái)的，只有聰慧的大腦，才會(huì)得到意外的收獲。
從一份執(zhí)著到一個(gè)夢(mèng)想，這是一個(gè)對(duì)世界的向往與追求的過(guò)程。過(guò)程要靠我們慢慢去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決。最后，馬俊在全年級(jí)摸底考試中，居然以一場(chǎng)精彩的演出贏(yíng)得了大家的掌聲�？矗R俊的'行為終于被大家所認(rèn)同、所感動(dòng)，丁老師的辛苦付出，總算有了回報(bào)。此時(shí)的她們正如鮮花一樣怒放，她們考上了理想的學(xué)校，開(kāi)始了花兒新的人生。頓時(shí)，我的鼻子一酸，一種莫名油然而生的感覺(jué)，經(jīng)不住自己淚流滿(mǎn)面，不禁潸然而下，我們一起為馬俊而感到驕傲，一起為丁老師而感到欣慰。
作為一名年輕的教育者來(lái)說(shuō)，我平時(shí)碰到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中，使我想到在教育教學(xué)中碰到的一些坎坷事情。其實(shí)，我覺(jué)得，在每個(gè)幼兒心目中，孩子們都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我們不要為了一件或者幾件事情而誤認(rèn)為孩子的無(wú)藥可救，有時(shí)孩子不小心做了錯(cuò)事，或許那是幼兒心理的一個(gè)叛逆期；有時(shí)，孩子違規(guī)了，或許他是真的不小心；有時(shí)由于各種原因，孩子做了錯(cuò)的事，或許是為了幫助別人。對(duì)于孩子們的行為，有時(shí)與其埋怨她們，還不如找出合理的原因，對(duì)癥下藥，只有這樣，才能讓孩子們健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒教學(xué)反思7
開(kāi)學(xué)了，我們要開(kāi)始了新的活動(dòng)，小朋友們都非常開(kāi)心，他們喜歡進(jìn)行各種各樣的有意思的活動(dòng)，還記得，新學(xué)期開(kāi)始的第一堂數(shù)學(xué)課的主題是《印點(diǎn)子》，這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子們知道比7少的數(shù)都有哪些。一開(kāi)始我先讓孩子們復(fù)習(xí)了一下7以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)知和寫(xiě)法，所有的孩子都能很好的回答上來(lái)，可見(jiàn)這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是個(gè)難題了。之后我就拿出數(shù)字“ 6”問(wèn)孩子們，哪些數(shù)字寶寶比6少呢？這時(shí)孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，有說(shuō)1的，有說(shuō)2的……我把孩子的答案一一放到了黑板上去，并沒(méi)有評(píng)價(jià)什么，之后我又問(wèn)孩子比“4”少的數(shù)字寶寶有哪些？孩子又一一說(shuō)了出來(lái)，似乎這并不能難倒他們。看到黑板上1——5的數(shù)字，都比6少，1——3的數(shù)字都比4少，這時(shí)我就問(wèn)孩子們看出了什么規(guī)律來(lái)，孩子們總結(jié)的.太好了，說(shuō)它（一個(gè)數(shù)字）前面的數(shù)字都比它小，這太出乎我的意料了。大肆表?yè)P(yáng)了孩子們一番后，我就給孩子布置了一道題：比“7”少的數(shù)字都有哪些？并要求孩子們?cè)诟褡蛹埳嫌↑c(diǎn)子，知道哪些就印哪些。講清楚印章和格子紙的用法后，孩子們就開(kāi)始做開(kāi)了。由于第一次使用點(diǎn)子印章，所以孩子特別感興趣，都做得很認(rèn)真，不一會(huì)兒就做完了，拿給我看的時(shí)候，有幾個(gè)孩子的作業(yè)簡(jiǎn)直讓我特別感動(dòng)，我并沒(méi)有要求他們要按照從1的順序開(kāi)始印，可他們卻按照了這樣的順序，印的既整潔又讓人一目了然。36份操作材料，有15份是這樣做的，剩下了21份除了兩個(gè)小朋友漏下數(shù)字以外，其余的孩子都做得很正確。真的讓我感覺(jué)到了心里暖暖的，有種前所未有的成就感，我知道這份成就感是孩子們給我的，我要好好珍惜，努力讓這份久違的成就感延續(xù)下去。
最后，我看還有一些時(shí)間，就給孩子發(fā)了一份練習(xí)題做，這份練習(xí)題我并沒(méi)有講，完全讓孩子自己去看去想嘗試去做，沒(méi)想到大部分孩子都聽(tīng)懂了要求，并很認(rèn)真地做了起來(lái)。36份操作材料，有18份是完全正確的，有14份是經(jīng)過(guò)小朋友的相互指導(dǎo)才全部做對(duì)的，剩下了4份，是在老師的一一指導(dǎo)下做的，雖然效果不是很好，但是我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，因?yàn)楫吘刮覜](méi)有講，完全是孩子憑借經(jīng)驗(yàn)和思考來(lái)做的，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。課后我也在反思，可能題量過(guò)大，導(dǎo)致孩子有的不小心做錯(cuò)，如果少些的話(huà)我相信正確率就會(huì)提高很多。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我突然覺(jué)得是不是孩子的“數(shù)學(xué)敏感期”到了呢？如果是這樣的話(huà)，我可要在這學(xué)期好好地開(kāi)發(fā)一下孩子們數(shù)學(xué)方面的能力，重點(diǎn)抓一下數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，多開(kāi)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)以及設(shè)置“數(shù)學(xué)角”這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)域，讓我們的孩子能夠更好地成長(zhǎng)。
幼兒教學(xué)反思8
戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，突然傳來(lái)了一陣吵鬧聲，飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著：要排隊(duì)!要排隊(duì)!我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是涵涵擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，都擠在一起亂成了一團(tuán)。我想把涵涵，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：不要，不要!我耐著性子對(duì)他說(shuō)：老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：樂(lè)子涵不好好排隊(duì)，還插隊(duì)。他還推我……聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，涵涵繼續(xù)大聲的哭喊。真是這樣嗎?雖然涵涵是個(gè)調(diào)皮的孩子，但是他的常規(guī)意識(shí)還是不錯(cuò)的，知道走路時(shí)要排隊(duì)，我相信他肯定是由原因的，“你把你的`理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話(huà)，涵涵擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我好熱，想喝水，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�?”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓涵涵排前面呢?”這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓涵涵排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。涵涵終于喝到了水，孩子們?cè)瓉?lái)的僵局也消失了。涵涵很高興，跟那個(gè)小朋友約定，“下回你口渴了我也讓你排前面好吧?”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，排整齊。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)，另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒教學(xué)反思9
《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀(guān)察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的.意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特別是
我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。活動(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
幼兒教學(xué)反思10
音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)常看到的打擊樂(lè)教育模式是：孩子跟著老師帶給的節(jié)奏，一邊又一邊的模仿練習(xí)，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒用心主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢中班打擊樂(lè)《粉刷匠》就是一個(gè)成功的案例。
二、案例描述及分析
活動(dòng)開(kāi)始，只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片，問(wèn)小朋友：“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法：“不漂亮”、“沒(méi)有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時(shí)王老師“好，那我們就來(lái)做小小粉刷匠，幫小豬來(lái)刷新房吧”，短短一句話(huà)就巧妙自然地引出了活動(dòng)的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時(shí)則是靜靜地觀(guān)察孩子的動(dòng)作，并不時(shí)地用鼓勵(lì)及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。
音樂(lè)一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰(shuí)來(lái)試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前，隨著音樂(lè)雙手做摸墻狀，快速地上下移動(dòng)，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請(qǐng)你來(lái)教教我們吧！”剛才還有點(diǎn)羞澀的男孩，儼然像個(gè)小老師似的教了起來(lái)，王老師卻像個(gè)渴求的孩子，在小朋友中間認(rèn)真地學(xué)著�！鞍パ�，那你們明白哪個(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來(lái)后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏）。話(huà)音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線(xiàn)的是要快快刷的”、“這張只有2個(gè)X，那張有4個(gè)X，是要快一點(diǎn)的”�！芭�，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家�！拔覀�?cè)囋嚥痪兔靼琢藛�！”一個(gè)小朋友自告奮勇地提議�！澳愕霓k法真好，我怎樣就沒(méi)想到呢”被老師這么一說(shuō)，樂(lè)得這個(gè)小朋友呵呵直笑。在音樂(lè)聲中，老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果�！皩�(duì)了，我們說(shuō)對(duì)了”孩子們歡呼雀躍著。“我們的小粉刷匠真能干，那你們還能用其它動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節(jié)奏嗎”“能夠，老師我能夠橫著刷”、“我會(huì)畫(huà)圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。
“哦，快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說(shuō)�！澳悄隳軌蛟鯓铀⒆屪约悍潘梢幌履亍薄奥ⅰ币粋�(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái)。“太好了，你來(lái)教教大家吧……”隨著音樂(lè)的`節(jié)奏，大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái)，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺(jué)中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。
高潮過(guò)后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫(huà)），這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個(gè)下面聽(tīng)課的老師也一陣心揪：“這個(gè)節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，老師要如何解決呢”。只見(jiàn)王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn)：“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢”室內(nèi)一片寂靜后，又立刻沸騰起來(lái)：“老師我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線(xiàn)”，孩子們的思維一下子又活躍起來(lái)，活動(dòng)也相當(dāng)投入�！坝芯�(xiàn)的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩，他鎮(zhèn)定地說(shuō)：“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶，那個(gè)0（指休止符）像桶一樣，刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下。”“太好了！你來(lái)快來(lái)做小老師教教我們?cè)鯓铀ⅲ 卑殡S著音樂(lè)，師生開(kāi)心地玩著、學(xué)著。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡(jiǎn)單地解決了。
最后，老師請(qǐng)小朋友完整欣賞音樂(lè)，回憶音樂(lè)的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過(guò)完整的動(dòng)作練習(xí)后，用上樂(lè)器進(jìn)行伴奏。整個(gè)活動(dòng)在歡快、愉悅的氣氛中簡(jiǎn)單地完成。
幼兒教學(xué)反思11
一、反思實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)課題研究。
上學(xué)期我們班在充分挖掘本地“荷文化”資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辟了咸亨釀酒廠(chǎng)和咸亨酒店兩個(gè)特色活動(dòng)區(qū)域。在特色活動(dòng)中，孩子們學(xué)到了知識(shí)，也品嘗到了快樂(lè)，對(duì)身心的健康發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
例如在咸亨釀酒廠(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們大膽嘗試了利用高粱等糧食作物釀制酒水的過(guò)程，從浸泡高粱、制出酒糟、壓擠出酒、灌裝酒瓶、貼上酒簽等過(guò)程，孩子們自己動(dòng)手，合作探究，在遇到自己不能解決的問(wèn)題時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。整個(gè)釀酒過(guò)程，孩子們興趣盎然、合作默契，整個(gè)過(guò)程歡聲笑語(yǔ)不斷，充滿(mǎn)了童真童趣。
這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我們反思總結(jié)，得出一個(gè)結(jié)論：孩子是游戲的主角，游戲---能點(diǎn)亮孩子們愉快的童年！教師是游戲的編導(dǎo)，不要走上前臺(tái)。在此理念指導(dǎo)下，本學(xué)期，我們班圍繞“咸亨釀酒廠(chǎng)”和“咸亨酒店”，對(duì)《以荷文化為載體的幼兒自主德育的實(shí)踐研究》這一課題，又進(jìn)行了深入的教育實(shí)踐研究，開(kāi)展了更為生動(dòng)活潑的德育教育活動(dòng)。
二、推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
1、創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)區(qū)域，優(yōu)化育人活動(dòng)環(huán)境。
我們班重新規(guī)劃、布置了特色活動(dòng)區(qū)域，對(duì)“咸亨釀酒廠(chǎng)”和“咸亨酒店”“咸亨釀酒廠(chǎng)”和“咸亨酒店”兩個(gè)區(qū)域作出了調(diào)整，讓廠(chǎng)店分離，擴(kuò)大了孩子活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒能夠?qū)捤傻幕顒?dòng)環(huán)境中更加愉快地活動(dòng)、學(xué)習(xí)、合作、交流，讓實(shí)踐活動(dòng)得到更加有效地落實(shí)。
2、特色活動(dòng)主次分明，內(nèi)容更加豐富。
我們班以“咸亨釀酒廠(chǎng)”和“咸亨酒店”為兩個(gè)主要活動(dòng)區(qū)域，對(duì)應(yīng)地設(shè)計(jì)了“釀酒體驗(yàn)實(shí)踐”和“走進(jìn)生活實(shí)踐”兩個(gè)主要特色活動(dòng)。在“釀酒體驗(yàn)實(shí)踐”和“走進(jìn)生活實(shí)踐”這兩個(gè)主要特色活動(dòng)中，我們又?jǐn)U展了“臉譜藝術(shù)繪畫(huà)”這一次要活動(dòng)。就是在酒瓶上讓孩子們繪畫(huà)上自己喜歡的京劇臉譜，是活動(dòng)內(nèi)容更加豐富。
3、地方特色和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，情感教育更自然。
在“咸亨釀酒廠(chǎng)”和“咸亨酒店”這兩個(gè)主要活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境設(shè)計(jì)上，我們始終沒(méi)有離開(kāi)“以荷文化為載體”這一研究課題的主題，我們結(jié)合我們所在的地域特色，微山湖紅荷濕地是我鎮(zhèn)的旅游風(fēng)景區(qū)，我們?cè)凇昂晌幕鄙献鑫恼�，把酒店、酒廠(chǎng)的區(qū)域布置為紅荷飄香、接天連葉碧無(wú)窮的廣闊背景上，讓幼兒得到地域文化的熏陶。
另外，我們讓幼兒在收集來(lái)廢舊酒瓶上，作起了彩繪，讓幼兒把自己喜歡的京劇臉譜畫(huà)在酒瓶上，既讓酒瓶色彩鮮艷，又讓孩子們從中學(xué)到了京劇臉譜藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，情感上得到了傳統(tǒng)文化的熏陶。
4、幼兒是游戲的主角，彰顯合作探究精神。
在特色區(qū)域活動(dòng)中，我們始終本著“孩子是游戲的主角”這一理念，在釀酒過(guò)程、酒店銷(xiāo)售酒水、臉譜才彩繪等活動(dòng)過(guò)程中，我們始終讓幼兒自己去操作、或合作。
如：選擇調(diào)配顏色，在酒瓶上繪出屬于自己的喜歡的臉譜。孩子小巧的手除了繪出了漂亮的臉譜，也繪出了自己心中的快樂(lè)。他媽或商量著，或嬉笑快樂(lè)著，或分享著自己的`成果......這一活動(dòng)，不僅提高了孩子們的認(rèn)知水平和繪畫(huà)水平，而且也彰顯合作探究精神，懂得了合作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)和分享的快樂(lè)。
5、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)交流。
在“咸亨酒店”這一特色活動(dòng)區(qū)域，通過(guò)體驗(yàn)賣(mài)酒買(mǎi)酒這一游戲活動(dòng)，孩子們真實(shí)地走進(jìn)了生活，有買(mǎi)有賣(mài)，“咸亨酒店”生意興隆，人聲鼎沸，生活有滋有味，真切地過(guò)了一把生活的“癮”，體驗(yàn)并學(xué)會(huì)了與別人交流的經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了幼兒的交際能力和為人處事的能力。
三、讓游戲點(diǎn)亮孩子們的愉快童年。
今后，我們將繼續(xù)挖掘本地“荷文化”資源，本著“孩子是游戲的主角”這一理念和“游戲點(diǎn)亮孩子們的快樂(lè)童年”這一宗旨，把《以荷文化為載體的幼兒自主德育的實(shí)踐研究》這一課題研究深入探究下去，扎實(shí)地開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新的活動(dòng)環(huán)境，內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，讓幼兒真正成為游戲的主角，讓孩子們?cè)诤献髦羞M(jìn)步，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓游戲點(diǎn)亮孩子們的愉快童年。
四、預(yù)設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，完善課題的探究。
1、在飼養(yǎng)區(qū)飼養(yǎng)部分魚(yú)兒，種植一些荷花，讓幼兒更加貼近我們的地域文化。
2、把咸亨酒店發(fā)生的有趣的故事排成課本演出或編排話(huà)劇《孔乙己》。
3、開(kāi)展臉譜繪畫(huà)比賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力和創(chuàng)新能力。
4、擴(kuò)展酒文化活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒對(duì)中國(guó)酒文化有一個(gè)粗略的了解或領(lǐng)會(huì)。
5、收集有關(guān)不同形狀的酒瓶子，豐富酒瓶子的內(nèi)容，進(jìn)一步了解新的知識(shí)：陶瓷。
6、請(qǐng)幼兒搜集臉譜藝術(shù)品，并能向別人介紹自己從中所發(fā)現(xiàn)的美。
7、舉辦一次文明禮儀小標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒做一個(gè)講文明的人。
8、豐富荷文化內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)荷花的剪紙藝術(shù)。
幼兒教學(xué)反思12
在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”(所以我的身體好，所以我長(zhǎng)得高，所以……)
案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見(jiàn)此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自我干凈的衣服遞給我說(shuō)：“教師，今日佳佳沒(méi)有帶書(shū)包，我把衣服借給她換。”當(dāng)時(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫忙同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
結(jié)尾部分的.設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫健！耙驗(yàn)椤浴笔且粋�(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ)，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說(shuō)出不一樣的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
幼兒教學(xué)反思13
《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長(zhǎng)大，直到最后，蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大，也沒(méi)有采摘蘑菇，而是高興的把它作為房子，住在里面。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很適合小班語(yǔ)言課。同時(shí)，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類(lèi)繪畫(huà)活動(dòng)也可以。
當(dāng)我拿到美珊老師給我教案的時(shí)候，我感受到的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。在故事之后，是繪畫(huà)活動(dòng)�？吹矫郎豪蠋煹幕顒�(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)很有邏輯，前后遞進(jìn)很好，只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì)，有傳統(tǒng)的通過(guò)什么，幼兒學(xué)到什么，而沒(méi)有做好更改。
當(dāng)我聽(tīng)完美珊老師的課后，感覺(jué)她的聲音、教態(tài)、教具準(zhǔn)備等都很好，而且能認(rèn)真對(duì)待此次活動(dòng)，注意到個(gè)別孩子的反應(yīng)，及時(shí)給予應(yīng)答。但是，也發(fā)現(xiàn)出了問(wèn)題。問(wèn)題一：教具雖然形象逼真，但是做的`太小。問(wèn)題二：此次活動(dòng)講完故事以后，孩子直接進(jìn)入繪畫(huà)蘑菇。這時(shí)候，孩子既沒(méi)有理解故事內(nèi)容，也沒(méi)有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲。當(dāng)然，孩子在繪畫(huà)蘑菇的時(shí)候，也沒(méi)有太大的興趣。小班孩子繪畫(huà)，除了用彩筆畫(huà)輪廓，最好的涂色豐富，就是用油畫(huà)棒。而美珊老師忽略了此點(diǎn)。
幼兒教學(xué)反思14
《豬也會(huì)飛》是一個(gè)入選20xx年加拿大藝術(shù)聯(lián)合會(huì)、政府最高文學(xué)獎(jiǎng)總督文學(xué)獎(jiǎng)的決賽名單繪本。故事中的小牛洛菲想要一輛自行車(chē)，他沒(méi)有因?yàn)榘职忠痪洹笆裁磿r(shí)候豬能飛起來(lái)了”的托詞放棄夢(mèng)想，反而執(zhí)著地學(xué)會(huì)了開(kāi)直升機(jī)，最終把豬帶上了天，如愿以?xún)數(shù)氐玫搅俗孕熊?chē)。在故事中八次出現(xiàn)小牛洛菲的話(huà)語(yǔ)“只是到現(xiàn)在為止還不會(huì)”，這句不服輸而又樂(lè)觀(guān)的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)孩子的成長(zhǎng)終身受用，《豬也會(huì)飛》對(duì)大班孩子進(jìn)行教學(xué)是非常有價(jià)值的。
活動(dòng)一開(kāi)始我以提問(wèn)的方式問(wèn)“小朋友，你們說(shuō)豬會(huì)飛嗎?”引起幼兒興趣，接著從觀(guān)察封面來(lái)激發(fā)幼兒想聽(tīng)下去的愿望，通過(guò)封面內(nèi)容我借此機(jī)會(huì)再次提問(wèn)：“這本書(shū)說(shuō)的是不是小豬學(xué)飛的故事呢?”經(jīng)過(guò)這一提問(wèn)孩子們的好奇心就更加強(qiáng)烈了。
在欣賞繪本的過(guò)程中我先讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面然后大膽猜測(cè)故事的發(fā)展以加強(qiáng)孩子們的積極性，每個(gè)問(wèn)題都是我經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，目的是要讓孩子們通過(guò)問(wèn)題來(lái)更加細(xì)致的觀(guān)察畫(huà)面從而大膽想象。
在研究本節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)繪本中的一些人物很繁瑣，可能對(duì)孩子有所干擾，于是我就對(duì)原繪本進(jìn)行了取舍，保留一些關(guān)鍵性人物和情節(jié)，以便孩子們更好理解故事情節(jié)。
通過(guò)本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)不足之處是：太多考慮，舍棄太多以至于在活動(dòng)的后半部分都是我在講，幼兒觀(guān)察的'、想象的、表述的就減少了，沒(méi)有發(fā)揮一個(gè)新繪本的“物盡其用”(充分挖掘了其教育價(jià)值)。但是我也有所困惑：
困惑一：一節(jié)繪本課是否應(yīng)該為了保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)，從而有選擇性地挖掘繪本的教育價(jià)值?
困惑二：教師用很多提問(wèn)，幫助孩子自己探索發(fā)現(xiàn)理解故事，又要做到“物盡其用”(充分挖掘繪本的教育價(jià)值)，在時(shí)間上可以分兩教時(shí)完成嗎?會(huì)不會(huì)影響整體效果呢?
幼兒教學(xué)反思15
——如何對(duì)待幼兒的“打架”
我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。
一天早晨，林燁的媽媽來(lái)幼兒園問(wèn)我最近，：“老師，誰(shuí)是戴君清？昨天我的林燁說(shuō)戴君清打他了，今天也不愿意來(lái)園�！本驮谶@時(shí)，戴君清進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“戴君清早”那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是戴君清？你打他了？”她指指自己的兒子說(shuō)。戴君清先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。戴君清說(shuō)“戴君清，你打小朋友了？以后可不能這樣了�！贝骶搴芪恼f(shuō)“我沒(méi)有打他”�？吹竭@，我覺(jué)得戴君清被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗](méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說(shuō)以后我不敢了、我聽(tīng)話(huà)；但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。
針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)呗放鲎不蛘呦驅(qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀(guān)察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的`走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
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