七年級政治教學反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的七年級政治教學反思，希望能夠幫助到大家。
七年級政治教學反思1
雖然初中思想政治課還使用的是老教材，但是為了適應新課程的教學需要，配合新課程改革，要求思想政治課教師還是要嚴格貫徹“老教材，新上法”的精神。經(jīng)過一個多月的思想政治新課程教育教學實踐，我感觸頗多。
一、努力搞好思想政治課的教育教學。
在思想政治課的教育教學過程中，我們可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。
1、充分樹立建構主義教學新理念，構筑起情景教學模式。
隨著課程改革和新課程的實施，理念層面上的建構主義認識論正在取代原有的客觀主義認識論而成為教學領域的基本理念，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質(zhì)看作是學習者主動建構心理表征的過程，這種心理表征，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創(chuàng)設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環(huán)境；這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
2、注重學生學習思想政治課的興趣培養(yǎng)。
在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題；要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫。
①始終堅持啟發(fā)式教學。
堅持啟發(fā)式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。
�、诶碚撀�(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調(diào)動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學。比如，在進行愛護公共財物的品德教育時，我聯(lián)系學生自己的財物（書、文具、自行車等）和他所使用的課桌椅、實驗器材、教室等，闡明公共財物的概念，并進一步明確為什么損壞公物要賠償?shù)葐栴}。
�。�2）在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。
3、倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。
研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學習的中心任務。思想政治課運用問題解決教學法，我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義；而在教學實踐中，我的做法是我自己先行為學生理訂好知識學習提綱（即知識支架），讓學生帶著所列問題去預習教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學習，以最終解決“所有問題”，從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個參考答案，讓學生根據(jù)課內(nèi)、課外學習對知識的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問幾個為什么；或者也可以直接參考解答作業(yè)題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力，實際效果也不錯。
4、強化課外輔導，教給學生以學習和解決問題的方法。
在這方面，主要是思想政治解題方法和學習方法的指導。七年級學生學習思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學習中，他們往往整節(jié)課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動手，很懶，甚至也不想動腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時，為數(shù)不少的學生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個別學生根本就不看題目，解題經(jīng)驗實在是少得很！所以，我們必須加強對學生的方法指導。一方面，教給他們學習思想政治課的有效方法，讓他們學會聽課，把握看、聽、記、理、補的方法記好政治課堂筆記，學好思想政治課；
另一方面，通過例題的分析講解，教給他們解題的步驟和方法。比如，開卷考試中的材料分析說明題的解答，我要求學生把重點放在對材料和所列題目的審析上，首先搞清楚材料提供的知識信息，以及問題的實質(zhì)，再把思維正確回歸到知識的所有出處；接下來才是知識的組織作答，此時要求學生做到思路靈活而開闊，分析淺層而到位，一個要點書寫一個段落，必要時根據(jù)題目分值來判斷答題要點的多少，這也能檢驗是否有效答題。
5、指導并鼓勵學生積極參與政治小論文的撰寫，提高學生的分析和應用能力。
在學習新課程的過程中，學生被從原來繁重的任務學習中解放了出來，從而可以開展許多富有意義的學習活動。對于思想政治課而言，小論文的寫作就是一種很有效和有意義的活動之一。
其實，政治小論文作為思想政治課的一種學習形式，現(xiàn)在已為越來越多的師生所重視。推廣和普及政治小論文的`寫作，可以進一步提高研究性學習的效果，對于提高思想政治課的學習質(zhì)量也有著重要意義。政治小論文作為一種終合性的學習，是學生知識、能力、覺悟水平的綜合體現(xiàn)，是中學生學習分析和認識社會實際問題的重要形式。所以，通過寫小論文，容易使學生獲得知識、能力、覺悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學習質(zhì)量，有效地提高中學生自己獨立地分析和認識社會實際問題的能力。政治小論文撰寫過程本身，也就是分析和解決自己原先尚未認識清楚的問題的過程，即澄清自己模糊認識的過程，為了尋找問題的答案學生必須努力學習政治理論知識，學習黨和國家的路線、方針、政策；
同時，為了解決問題，學生必須接觸社會實際，從現(xiàn)實生活中去尋找答案，使自己的思想認識接受實踐的檢驗和修正，（這是一種自我教育的過程），當學生用思想政治觀點解決了原先感到困惑的問題時，也就達到了提高認識、實現(xiàn)自我教育的目的。這正好實現(xiàn)了思想政治課的教育教學目標。
二、思想政治教育教學過程中值得我們深思的問題。
在思想政治課教育教學過程中，我認為有如下一些方面的問題，值得我們深思。
1、思想政治課“老教材，新上法”面臨著現(xiàn)實困難。
現(xiàn)行思想政治課老教材，雖然是九十年代后期改編過的，這次新課程改革前又對個別地方做了修改，但是從總體上來說，只是在形式上做了一些調(diào)整，課程內(nèi)容仍舊繁、難、多，課程任務本身就已經(jīng)過重，加上相應時期國內(nèi)外重大時事政治的教育教學，新課程理念下的新上法也就完不成了，不但學生學習起來感到厭煩，教師從始到終也只是疲于奔命地進行課堂教學以便完成教學任務。
2、信與不信的矛盾相當突出。
學習其他課程，包括工具性學科，如語文、數(shù)學、外語；自然學科，如現(xiàn)在所稱謂的科學，中學生對這些學科的科學性很少懷疑。學習過程中，他們的頭腦就像一塊“白板”，有什么就印上什么。假如遇到自己的思想與教材不合，他們通常懷疑的是自己而不是教材，因而總是努力使自己的思想去符合教材，學生從“知”到“信”的轉(zhuǎn)化，一般不大會存在情感的或情緒的障礙。學懂了一條數(shù)學公式或物理定律，搞清了一項語法規(guī)則或歷史事實，學生隨之也就相信了它們的真理性，“知”與“信”往往是直接統(tǒng)一的。但是，在學習思想政治課的內(nèi)容時，情況就有所不同了。學生搞懂了一個基本概念的含義，了解了一條基本原理的內(nèi)容，并不等于就相信了它的真理性；學生可以把概念和原理記得很熟，但心里卻可能對此存有疑慮，甚至大不以為然、公開唱“反調(diào)”。這就大大削弱了學生學習思想政治課的積極性。
3、知與行的矛盾也很厲害。
從終極的意義上說，理論知識的學習，目的都在于應用，而理論知識也只有在指導人們的實踐時，方能顯示出它本身的價值。然而，思想政治課的教學過程，“知”與“行”的矛盾關系到學生能否樹立科學的人生觀、道德觀、政治觀以及世界觀，能否形成良好的道德行為習慣，也關系到學生思想、信仰、品格的塑造，關系到能否為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)合格人才。因此，比起其他學科來，思想政治課中的“知”與“行”的轉(zhuǎn)化，需要的中間環(huán)節(jié)要多得多，過程也復雜得多、困難得多。例如，學生學習了革命道理，并不等于他就愿意用它來指導自己的行動，甚至言行相悖�？v觀思想政治課的教育教學實踐，學生知行脫節(jié)、“言語上的巨人，行動上的矮子”之情形已經(jīng)相當嚴重，甚至到了無以復加的地步。其他學校的情況我不太了解，就我們學校而言，隨便挑出一個學生問他應不應該珍惜時間？希不希望有好成績？他會回答得頭頭是道，道理也懂得不少，可就是平時不見抓緊時間、努力學習的行為習慣，只注重理論知識的表面化學習，骨子里卻輕視或忽視理論知識的行為落實；即使思想政治課程中設計了大量的行為訓練和實踐活動，但由于種種原因而得不到有效開展。這就大大降低了思想政治課的學習效果和意義。
七年級政治教學反思2
一、備課上課的選例問題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。
二、對于討論交流問題的引導
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。教師在教學中，要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的`觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問題
新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文本，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。
四、理論與實際相結合的問題
課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。我們老師在教學時，要遵循理論聯(lián)系實際的教學原則，設計有效的問題情境，啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀點，而不應該強硬的歸納出理論要點，讓學生不知所然。
總之，作為思想品德教師，我們在教學中應該充分做好教學準備，機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學，提高教學效率。
七年級政治教學反思3
小組合作學習的評價一般通過兩條途徑：一是組內(nèi)的個人評議；二是整個小組的整體評議。
這樣做一方面能體現(xiàn)個人在小組中的作用，另一方面也能體現(xiàn)團對的功能。組內(nèi)由組長組織評議，半數(shù)以上的'人認可就可以作為某同學的得分（或相應的等級）；組間由教師提議，大多數(shù)同學認可。
組內(nèi)的評議以一節(jié)課為單位，每一節(jié)結束時，每位同學都應該得到一個相應的評價；組間的評議是一種獎勵制，既并不是每個組在每堂課中都能得到一個分數(shù)，而是在全班的全部小組中表現(xiàn)突出的一個或幾個小組視情況給予一定的獎勵分，凡受到獎勵的小組，其組內(nèi)的每個成員都可以獲得相應的獎勵。
七年級政治教學反思4
《邁好青春第一步》這節(jié)課，和同學聯(lián)系比較密切，孩子正處于花季，正值美好的青春年華，所以上這節(jié)課他們很有自豪感，課堂氣氛比較活躍，正是順著他們的激情展開教學，效果顯著，能夠突出重點和難點，但有一點不足就是總要維持課堂紀律。在實際教學中，感到課堂講授過多，沒放得開，課堂氣氛調(diào)動不夠，任務完成還算基本可以。由于情緒屬于心理學里的一個基本概念，如何使學生了解情緒的定義，成為教學過程中的一個難點。此外，使學生掌握調(diào)控情緒的策略和方法是本節(jié)課的重點。因此，在教學過程中，我盡量注意使用通俗易懂的語言講解，使難懂的概念簡單化、生活化，便于幫助學生了解有關概念。對于教學中的難點，我有采用了舉出學生身邊的'例子，采用小組討論的方法，便于學生理解理論，將難點化解，從而達到教學效果。從總體上感覺，對本節(jié)課的預先設計和課堂的實際教學還存在著一定的差距，因此還需要通過不斷的學習來提高自己。
七年級政治教學反思5
反思1
在本節(jié)課的教學上力求活潑生動，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中，從情感、知識、技能方面有所收獲。在學習“喜、怒、哀、懼”四項基本情緒時，為了能夠讓學生有足夠的體驗，請每個小組的一位同學，在黑板上畫出相關情緒表情的簡筆畫，加深了學生對情緒的理解。以小組合作探究的方式進行，每位同學都有具體的內(nèi)容去學習、有任務去做，而且小組成員還要合作，四個問題是一個整體，相互銜接的，如果學生僅考慮自己的內(nèi)容，就會無法實現(xiàn)本小組的'最終學習目標，這樣也提高了課堂的效率。
反思2
緊張的復習正在進行，每到這個時候我們抱怨復習時間緊，復習內(nèi)容多，想面面俱到，卻很難做到，往往是眉毛胡子一把抓，老師累，學生也疲憊。那么有沒有兩全其美的緊方法呢？答案是肯定的。但是需要有自己的做法：緊扣課標，吃透教材，通過自主合作學習、知識能力整合、互動探究訓練、題型方法歸納、關注時政熱點等環(huán)節(jié)，來打造高效課堂，提高復習效率。這就需要在課下下功夫。
七年級政治教學反思6
來到這一學期的期中，本周需準備的比較多，要把教學方面的各項任務整理，要迎接可能的檢查。通過上一陣的教學來看，無論教師還是學生都有一些不適應的地方，比如由于發(fā)的東西比較多，一些學生到了用的時候就找不到了，這樣的學生數(shù)量還不少，無論怎樣強調(diào)，到了上課時，這樣的現(xiàn)象還是不見少。這正與我們的想要的不一致，因為按照我們的課改要求，我們需要把學案提前發(fā)給學生，學生在課前預習做好預習案，在課前做好準備。而時下，學生別說預習，發(fā)下的東西似乎是只一個“亂”字了得。
按照事物的因果原理，原因應當不是一方面的`，在解決辦法上也不能只從某一方面下功夫，如果僅僅對著學生強調(diào)強調(diào)再強調(diào)，結果不會好到哪里。在下面的工作中，我想起碼有兩方面的要做，一是改善我們教師的自己做法，讓我們的做法讓更多的學生便于接受；二是從學生方面出發(fā)，培養(yǎng)大多數(shù)學生的行為習慣，我們一直以來在學生行為習慣的養(yǎng)成上做得不夠。
七年級政治教學反思7
1.七年級下冊政治教學反思
從事了多年的初中政治教學工作，教學反思有助于教師改善教學方法，提高教學效果。當學生在學習遇到困難時，針對不一樣的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實效。同時自我在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。透過不斷的教學反思，我認為應對此刻的學生，教師需要投入和付出的不僅僅僅是時光、精力和腦力，還有感情也就是教師的關愛。關愛學生是和尊重學生、信任學生連在一齊的。學生需要老師的撫慰鼓勵，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，務必用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生，我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神，加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師必須會被學生所承認，必須會受學生愛戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師務必著眼于自我教學行為的改善，透過自我對教育教學活動的自我反省，來到達或提高自我的教育教學效能。在從教的時光中我一向嚴格要求自我，一向在進行教學反思，以求促進自我的教育教學工作。
有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了貼合學校要求外，我力求構成自我的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師帶給了一個學習提高的平臺，透過學習既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學指導�！八街軌蚬ビ瘛�，平時我還十分珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自我的課進行比較。透過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。
時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，就應充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學資料的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
2.七年級下冊政治教學反思
簡單的說教總會引起思品課堂的沉悶，學生也沒有很濃的學習興趣，思品課堂教學形式多樣，容易吸引學生。
教學活動的安排要適當、適量。這是指教學中防止活動的.形式過多，頻率過快，使學生視、聽的畫面過雜。在教學活動中留給學生充分的思考時間，讓他們自己去收集資料、獲得新知、做出選擇、尋找答案。找準教學活動的落腳點。我們就要以課程目標的要求為出發(fā)點和歸宿來設計教學活動。脫離了這個目標，教學就會流于形式，就很難獲得預期的教學效果。再就是要挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
活動設計要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。一方面，要從教學目標出發(fā)，并根據(jù)教學內(nèi)容的需要，引導教學活動，向著不斷深化主題、拓展知識、解決問題的逐步提升的層面發(fā)展。另一方面，要從學生不斷擴展的生活出發(fā)，在學生豐富多彩的現(xiàn)實生活中提煉問題，創(chuàng)設情景，展開教學，引起學生的共鳴。
3.七年級下冊政治教學反思
通過對多彩生命世界的教學，使學生理解到生命的珍貴，一定要珍愛生命，熱愛生活。在教學豐富多彩的生命世界時讓學生自己說一說生命的實體有哪些，知道生命多樣性，同時作為生命的人應怎樣與其它生命和諧相處，這一方面聯(lián)系學生身邊的小事及社會問題讓學生交流效果比較好。在說明人的生命獨特性的時候，重在通過實例理解人有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力，人能改變自己的命運。要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生多探究從中認識，事例要貼近學生的生活實際，要讓學生有興趣的學習，多設置有趣的課堂情境。
4.七年級下冊政治教學反思
七年級學生在過了一個學期后，我們可以把他們分成三個三分之一。第1個三分之一是學習自覺性比較高，具備一定良好習慣的，第3個三分之一是正好相反，而第2個三分之一處于中間。各班的差別不是多大，但一般到了八年級會有一個分化的過程，分化會表現(xiàn)為班級間出現(xiàn)差距，班內(nèi)的學生的三個三分之一也會重新組合劃。在同一班里，原屬于第1個三分之一的學生或會降至第二或第三，有在第三的上升至第二甚至第一，在第二的有到第一或第三的，我們自然希望是第二、第三個三分之一學生更多向第一個轉(zhuǎn)化，別讓第一的學生或第二的學生向后面轉(zhuǎn)化。我們可以讓學生也明白這一現(xiàn)象發(fā)生的可能和規(guī)律，為給自己制定學習的目標提供參考，讓學生相信學生是能夠改變自己的，有成功的'學生做榜樣，有可供學習的前例，自己同樣有這樣的轉(zhuǎn)化的過程，而這樣一個過程需要一個時間。讓我們凡是有潛力的學生都盡其所能的發(fā)揮，成為一個更好的學生。
5.七年級下冊政治教學反思
新課程的設計強調(diào)突出學生作為學習主人的主體教育思想，改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。本節(jié)課努力構建師生互動、生生互動的新的教學模式，創(chuàng)設教學情景，以活動引領教學，以多種手段引導學生的合作學習，讓其在思考討論只自主學習，真正落實以學生為中心，以學生發(fā)展為根本，注重學生能力的培養(yǎng)。
七年級政治教學反思8
走進學生心靈
一、做孩子的知心朋友：
我們是否了解學生呢？我們也要反思一下我們自己。我們有沒有問問孩子們真正想的是什么？他們真正想表達或渴望的是什么？我們有沒有試著走進他們的心靈，成為他們知心的朋友？想來這些我們是做得不夠的。那就想辦法成為孩子的知心朋友吧，只有這樣，孩子們才愿意把他們真實的想法告訴我們，我們也才能更好地理解和感知他們的內(nèi)心，更好地指導他們快樂成長。
二、用愛心導航：
“沒有愛就沒有教育”；“我把整個心靈獻給孩子”都告訴我們一個真理：要做好學生工作，就要有一顆愛學生的心，教師只有把滿腔的摯愛傾注給學生，通過愛表達對學生的尊重、信任和希望，才能開啟學生稚嫩的心扉。
三、共同參與活動：
班級是我們的`家，班主任絕對不能置身事外。如果班主任能和學生們共同參與活動，對孩子們來講是莫大的鼓勵和支持。同時，也助于我們更好走進孩子們的心靈，孩子們會從心底里熱愛和尊敬我們。
我們和學生共同活動，給了孩子們力量，使孩子們真正明白老師和他們是心連心，手拉手的，增強了師生之間的親密度，贏得了他們的心，這樣，孩子們怎么會不和我親近呢？！
四、真誠談心：
有時候，硬碰硬處理問題反而會使矛盾激化，不利于情緒轉(zhuǎn)換。所以，待情緒平靜后再真誠談心，效果反而更好。
學生的參與和表揚
表揚越多越好嗎？課改強調(diào)對學生的尊重、賞識，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎聲，學生們報以熱烈的掌聲。為了保護學生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學生回答問題，教師一概以“不錯”“很好”進行籠統(tǒng)評價，而對學生的錯誤結論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實在是一個不容忽視的欠缺，不使人不想：表揚越多越好嗎？我認為表揚要有度，要以真正調(diào)動學生的積極性和能使學生獲得自尊心為基本出發(fā)點。
學生的主動參與。什么是參與？每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。
七年級政治教學反思9
在課堂教學中，教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性：既注重結果性評價，又重視學生學習過程性評價；既注重絕對性的評價，又重視相對性的評價；既注重學生技能性評價，又重視學生綜合素養(yǎng)的評價。
合作學習的目標強調(diào)的是發(fā)展學生的能力和人際交往與合作能力，這指明了合作學習評價的內(nèi)容應該包含這三個方面。
知識方面：對所學概念的理解程度，能否把概念運用到具體的問題情景中？解題的方法是否獨特、多樣、有新意？遇到新的問題能否運用所學的策略把問題轉(zhuǎn)化為已解決的或熟悉的？能否運用數(shù)學思想方法解題？在幫助同學的過程中，能否做到使被幫助者易懂易學？分析（或解題、證明）的過程是否做到言必有椐？
交流方面：在小組的交流過程中，能否始終處于一種積極主動的'狀態(tài)？對同學的幫助是否熱情、耐心？發(fā)言是否積極？語言表達能否做到清晰、簡練、準確？在討論的過程是否做到能尊重同學的意見，又充分表達自己的觀點？在交流的過程中，學生的情感、態(tài)度的生成變化情況如何？
合作方面：個人在小組中能發(fā)揮什么作用？在擔任不同的角色中是否稱職？是否有較強的組織能力和交往能力？對有困難的同學方式能否主動幫助？在合作的過程中對小組是否有特殊的貢獻等。
七年級政治教學反思10
這堂課我意在通過有關的名人故事來加深對挫折的認識和感悟，談談自己的感想和認識，然后說出自己知道的有關挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學生更深刻地認識到“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應該是很清楚的，學生的積極性基本上調(diào)動起來了，也基本上使學生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學習和生活中,遇到困難或不順心的時候,要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長和老師、失去學習的信心和動力等不良心理因素，要提高對挫折的承受能力,掌握一些對待挫折的正確方法。
這節(jié)課也留給我一些反思：
（1）對主題教育的認識不足:
上課的形式比較單調(diào)，以討論和說為主。其實，我應該課前多請教，多琢磨，多思考，在選材和形式上動一些腦筋，這樣會讓學生更加感興趣，達到更好的效果。
（2）對學生的認識不足：
如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學生聯(lián)系實際，談談自己的印象深刻的挫折經(jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗和教訓，結果能講的學生不多，最多只能講同學之間的矛盾呀，有的講測驗或比賽失敗呀，有位同學甚至講他小時侯學走路的時候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來，他就委屈地哭了起來，最后通過一次次的嘗試和摔跤，終于學會了走路。對于初二學生一般來說,很少會遇到挫折,當然很難說得精彩,我在備課時忽略了這一點,其實我應該提醒一下學生,生活中象父母離異,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒能實現(xiàn),或受到嘲笑、批評和誤解呀等等都應該算是挫折，擴散學生的.思維和視角，就能更好地發(fā)揮學生的積極性了。
又如：在談到如何面對挫折的時候，學生講得也不夠透徹，泛泛而談，其實我應該讓學生想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類似的挫折以后該如何面對，這樣既可以回應到課開始時候的情景，又可以學會換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學生思考，通過實際具體的挫折來談的話，應該更加有內(nèi)容，更加有深度，從而達到更好的教育效果。
七年級政治教學反思11
第一單元“珍愛生命熱愛生活”的教學工作結束了，我們說“教學相長”，對于學生而言，教學過程實質(zhì)上是使學生心理得到全面發(fā)展的過程。
當教學過合學生心理發(fā)展的規(guī)律時，才能很好的發(fā)揮教育功能促進學生的.全面發(fā)展。而體驗就恰恰是在實踐中、活動中親身經(jīng)歷的一種心理活動，所以注重體驗過程，設計好活動體驗的方式方法，是決定教學過程中教育功能能否得到很好發(fā)揮的關鍵之所在。
尊重學生已有的思想認知，用“觸動人心”的事例感化學生情感，已達到道德情感的提升：學生對于熱愛生活，珍惜生命的教育認識很淺顯。對于這么小的孩子來說，認為別人給予他的關懷和愛都是自己理所應當?shù)玫降�。作為教師不能回避學生現(xiàn)有的思想狀況，因為那是真實的一面。我們要接納學生的想法，引導、幫助學生樹立一種積極的生活態(tài)度，從學生的實際出發(fā)進行教學，用身邊“觸動人心”的事例感化學生，客觀地反映社會、擺事實、促感情，讓學生入情入境后再去看待周圍的人和事，以情動情，以情感情。我想，那樣會更被學生接受與認可的。
七年級政治教學反思12
自本學期以來，政治教研組開展新課改活動，我親身經(jīng)歷了初一政治課改活動，現(xiàn)在我就對我所執(zhí)教的政治課改來反思一下教學情況。
一、在備課方面。我一直嚴格認真地進行課前的準備工作，仔細閱讀教參，認真鉆研教材和新的課程標準，分析學生的實際（包括學習基儲學習態(tài)度、學習習慣、接受知識和理解知識及運用知識的能力等），做到在組織教學時胸有成竹。
二、在課堂上。在實際的教學過程中，對全體學生一視同仁，同時也注意因材施教，針對學生實際，采取讀、講、練、背、的教學方式，將課堂還給學生，力爭讓每位學生都能在課堂上有所收獲。
這一學期的課改雖然有一定的成績但也有不足之處，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足
1、分組簡單
我所分的小組是按前后桌6個人一組，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。
2、討論有時流于形式，過于簡單
討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現(xiàn)在：
討論變成“閑聊”。當我提出一個問題后，學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關。
3、教師缺乏理性點撥。
如我在課堂上問學生你讀過那些好書？對自己有什么幫
助？這一內(nèi)容時，小組討論二、三分鐘后，讓學生個人發(fā)言了事。小組合作教學在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的`表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學習。
4、學生參與不均
有時在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組回答的現(xiàn)象多。我對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。我只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。重難點和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學生關心的社會熱點，焦點問題，要盡可能采用發(fā)生在學生身邊的，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題，回顧這這節(jié)課與學生的教學互動，值得我進行深刻地反思。
總之，在初一思品課教學中，教學應該改變原來枯燥的政治說教，優(yōu)化課堂教學，讓學生處于主體地位，在教師的引導下自主、合作、探究學習，在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，群體意
識。教師千差萬別，學生參差不齊。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下問題：
注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個學生掉隊！堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持。
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
七年級政治教學反思13
前幾周校長及分管領導都進行了聽課指導，本周學校從校長到教導至教研組長和班主任都進行了聽課，所有這些都體現(xiàn)了學校對教學改革的重視和決心。老師們從思想上也都十分重視，方式方法也各種各樣，都是努力調(diào)動學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變學生學習的方式，讓學生充分地展示自我，培養(yǎng)學生的自信。通過聽課學習，我有以下幾點想法：
首先，學生活動的形式。學生分成小組無疑會為學生的交流，探討帶來方便，但學生的自覺性和紀律還得加強，這需要本組成員的相互監(jiān)督和理解，并要有專門的小組人員管理和引導。尤其是在平時的自習中更為關鍵。關于學生的板演展示，個人認為不同的學科要靈活運用，某些科可多利用小黑板展示，有些學科可靈活選用，或聯(lián)系運用多媒體手段。畢竟打造高效課堂還是要合理地采用各種各樣的'方法和手段。
其次，小組學習的過程。我認為要充分發(fā)揮組長的作用，把交流的內(nèi)容給予檢查和指導，并要求組內(nèi)統(tǒng)一思想，不一致的需要討論。也不一定一開始就討論。同時小組間進行比較，全班反饋，再統(tǒng)一認識。
小組學習時，基礎差一點的學生要得到重視，使他們認識到自己被重視，且要小組成員提醒，使他們主動地參與交流的過程，提高他們的自主性與自覺性，否則他們注意力不會集中，跟不上其他同學的思維，討論時也只能是走走形式，不能真正地學到東西。
七年級政治教學反思14
�。ㄒ唬┒嘀笇�，教給方法，嚴格規(guī)范，提高練習講評的有效性 多指導包括復習內(nèi)容的指導、課堂活動的指導、知識點歸類自學指導、學生的分層指導、解題方法規(guī)范性指導等。講評中的指導宜放在每節(jié)課、每單元或每次綜合練習后，根據(jù)批改情況，結合具體題目有重點、有針對性地開展指導，只有多反復，常指導，教給方法，才能使全體學生解題較好地符合規(guī)范要求。光講不練不行，練而不評更不行，講是幫助學生理解各知識點、把握知識線，從而升華到懂得一個知識面。練是測試學生對所講內(nèi)容的鞏固、理解、運用的一種有效手段，評是連結講和練的重要紐帶，它不只是針對練中不足或講中不足或是知識重點、難點的再次強調(diào)，同時還是教給學生學法的有效手段。
�。ǘ⿲W生為主，實踐第一 素質(zhì)教育呼吁要讓學生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。教學應如此，復習更應如此。要做到這一點，政治復習課就要放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為“復習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。而教師在復習中要做好“四者”。設計者，即把每一次提供給學生練的內(nèi)容選擇編制好。組織者，即把學生在課堂上的.練習活動嚴密地控制好。指導者，即學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。檢測者，即每一次練習過后，都進行小結反饋，強調(diào)過關。
�。ㄈ╈`活方法，講究實效 復習的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。
1．強調(diào)綜合。①知識塊之間的綜合。②知識塊內(nèi)部之間的綜合。如簡答題的復習，學生在記憶、再現(xiàn)概念、原理等基礎上理解和應用的能力綜合運用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、說明。在材料概括、列舉、說明題，找全關鍵詞、句，通過教材用書中政治術語概括材料中心。對圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意----得出引申義----回歸教材----政治術語概括。
2．注意延伸。有些知識塊的復習可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識塊則不行，而要適當?shù)剡x編補充一些相關的題目讓學生練習，以看他到底掌握沒有。
七年級政治教學反思15
一、如何轉(zhuǎn)變學生的學習方式和觀念
現(xiàn)在的學生大部分還是各學各的，沒有合作的意識，對于合作探究式學習不重視，認為學好自己的就行了，交流的意識差，這種情況下要多做學生的思想工作，使學生逐步認識到轉(zhuǎn)變學習方式的重要性。具體的是個別談話指導和分組講解，舉實例并聯(lián)系當今世界的發(fā)展情況，讓學生認識到隨著社會的發(fā)展，以前的學習方式和觀念必須要改變，否則就不能適應社會的發(fā)展。
二、幫助學生樹立自信，培養(yǎng)活潑開朗的性格
平時的上課中，有些學生會與不會都不愿回答，認為這樣是很丟人的'事，怕回答錯了別的同學議論自己，越是這樣越?jīng)]有表達的欲望。為此，應在全體學生中進行集體主義教育和榮辱觀教育，使學生認識到自我展現(xiàn)自己是很幸福的事，是非常驕傲的事，在班級中形成積極展示自己的良好氛圍。通過對學生的肯定，使學生從成功的喜悅中培養(yǎng)自信心。
三、培養(yǎng)學生預習和自主交流學習的良好習慣
現(xiàn)在學生學習的自覺性差，有空就想玩，上課了都不注意，甚至在課堂上走神，玩耍。如果在小組中給組長或分管紀律學習的同學給自覺性差的同學以監(jiān)督和提醒，思想上進行疏導，時間長了，他的自覺性會增強，學習上也會合作與交流了。
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