保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思11篇
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思1
本次活動，我主要采用了多媒體導(dǎo)入策略，尋找了大量的圖片讓幼兒觀察并引發(fā)討論。我選擇的圖片有三類，非別是浪費(fèi)用水、亂扔垃圾、砍伐樹木。因為我覺得這三種情況是發(fā)生于幼兒身邊的，與他們息息相關(guān)，他們有相關(guān)的生活經(jīng)驗。
當(dāng)我出示圖片的時候，孩子們的反應(yīng)非常激烈，全都爭先恐后地說了起來：“他們在亂扔垃圾，應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里�！薄八趺磥y吐痰，真惡心�！薄八麄儼褬涠伎沉耍▲B沒有家了，在哭了�！薄白詠硭恢遍_著，真浪費(fèi)�！薄诖耍疫m時提出：“那你們覺得這些人做得對嗎？為什么？”孩子們?nèi)紶幭瓤趾蟮鼗卮�，可以說一大堆，在相互交流的過程中，經(jīng)驗得到了提升。
隨著孩子們了解了這些行為的不當(dāng)之處后，我又再次運(yùn)用多媒體導(dǎo)入策略，出示了一些公益圖片，都是有關(guān)“不要亂扔垃圾”、“不要亂砍樹”、“不要浪費(fèi)水”之類的，孩子們看圖說出自己的.理解，環(huán)保意識初步形成。
然后我請孩子們欣賞了各種標(biāo)志圖及一些宣傳畫，讓孩子們知道了一些宣傳的標(biāo)志，最后請孩子們用繪畫的形式進(jìn)行宣傳，在畫面上表現(xiàn)出自己想要告訴別人的話。
孩子們都圍繞著這三個主題進(jìn)行了繪畫，雖說畫得并不精致，但卻清楚地表現(xiàn)出了自己想要表達(dá)出的意思，作品效果好。
最后，我將孩子們的作品進(jìn)行了整合、張貼，進(jìn)行了展示，請孩子們進(jìn)行宣傳、介紹，使孩子們真正成為環(huán)保小衛(wèi)士。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思2
本課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法。這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中利用教材中的情境，要重點(diǎn)解決學(xué)生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。本課也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）和多位數(shù)相加的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
延續(xù)上節(jié)課的情境，本課教學(xué)充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生感到我們的知識是密切相連的。同時也幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的情境串，從而把相對獨(dú)立而又有一定邏輯聯(lián)系的問題，在學(xué)生的腦海中形成問題串，幫助學(xué)生理解和記憶。注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計中為了突破難點(diǎn)，用談話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自己提問題，通過直觀操作獲得解決問題的方法。讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，注重學(xué)生的'算法多樣化，注重把操作與思考相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題思考、操作、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷有直觀到抽象的過程。
在教學(xué)過程中先讓學(xué)生細(xì)致觀察情境圖，找到有用的信息，小紅：我撿了7個塑料袋。小明：我撿了25個塑料袋。小東：我撿了9節(jié)電池，22個易拉罐。小林：我撿了16節(jié)電池，8個易拉罐。并根據(jù)找到的信息提出問題，：小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？小林和小東一共撿了多少個易拉罐？小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。這樣即幫助學(xué)生理清思路，又讓學(xué)生學(xué)會如何從相關(guān)的信息中提問題。知道一個問題需要用到哪兩個信息，初步構(gòu)建學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的思路。
利用小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。學(xué)生不僅要會自己學(xué)習(xí)，還應(yīng)該會合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多次利用小組合作交流的形式，主要是的讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)口算方法。學(xué)生在小組中說出自己算法的同時，加深了印象，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生對算法的語言描述。即可以 讓學(xué)生在小組中取長補(bǔ)短，也可以訓(xùn)練學(xué)生合作精神，同時也增加了學(xué)生說的機(jī)會，對于新知的掌握起到促進(jìn)作用大膽放手，讓學(xué)生有獨(dú)立思考和相互交流的機(jī)會，能夠讓他們體驗到成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。遺憾的是最后設(shè)計了三道練習(xí)題，由于在時間安排上出現(xiàn)問題，課堂前半部分學(xué)生在討論過程中浪費(fèi)時間太多。導(dǎo)致前松后緊，后面的練習(xí)沒有及時完成，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有起到應(yīng)有的作用。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思3
這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的：
1. 通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識身邊的環(huán)境，從而感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。
2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，能調(diào)整自己的.行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過程得：
首先是導(dǎo)入新課，我設(shè)計了一些動作引發(fā)同學(xué)們的興趣，環(huán)保拍手游戲調(diào)動孩子們的積極性，一起來關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。
接下來我就會引入另一個話題，讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園，發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什么，你有什么感受？
問題設(shè)計比較簡單，學(xué)生很容易作答。然后我就很自然地進(jìn)入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。
但是，在這樣美好的環(huán)境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請看——現(xiàn)實的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示），認(rèn)識破壞環(huán)境的危害。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識破壞環(huán)境的危害之后，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了，街道臟了，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦？請同學(xué)們討論一下，想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。
3.最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始，用我們的行動保護(hù)環(huán)境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實際行動來體現(xiàn)的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思4
這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識，改變不良生活習(xí)慣；讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。
第一環(huán)節(jié)，談話引入。通過談話引起學(xué)生對身邊環(huán)境的注意，讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是，從四個方面討論，讓學(xué)生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息，讓學(xué)生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境。通過學(xué)生的匯報，做到全班交流，使學(xué)生個人所獲取的信息擴(kuò)大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報的內(nèi)容，教師僅作為一個引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報的`基礎(chǔ)上，我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況，引起學(xué)生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護(hù)的迫切感。
第三個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為，我通過讓學(xué)生匯報人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護(hù)環(huán)境是隨時隨地都可為的。
這節(jié)課，在設(shè)計時，我想到我們學(xué)�？傇谡f的節(jié)約，如做課間操時，要關(guān)教室的燈，洗手時，水開小一點(diǎn)，愛護(hù)我們的操坪等等，讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事，并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了我的教學(xué)目的，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思5
《環(huán)境保護(hù)》它在全書中既起著概括、總結(jié)的作用，同時也注重了對學(xué)生進(jìn)行國情教育�！董h(huán)境保護(hù)》一課在本單元中向?qū)W生提供了一個當(dāng)今世界最敏感的問題——環(huán)境問題。如何結(jié)合素質(zhì)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生主動探究我國環(huán)境污染的嚴(yán)重性及保護(hù)環(huán)境的必要性和緊迫性呢？在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點(diǎn)：
一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍
“順其童心，投其所好”，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個寬松的課堂環(huán)境讓學(xué)生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動中，主動的、愉快的獲取知識。為了達(dá)到這一目的，在課堂的總體設(shè)計上是，聯(lián)系實際，環(huán)境保護(hù)從身邊事做起，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，在導(dǎo)入時，我是這樣導(dǎo)入的：“大家都知道，當(dāng)前環(huán)境問題已經(jīng)成為社會的熱點(diǎn)問題。這節(jié)課，我們就圍繞著我國的環(huán)境問題舉行一個比賽，繪畫好的同學(xué)也可以把你得想發(fā)畫在紙上好不好呀？”從導(dǎo)入也不難看出就是保護(hù)環(huán)境的知識的內(nèi)容，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)就是知識競賽的過程,利用這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在各部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也精心設(shè)計，力求突出民主、和諧與輕松的課堂氛圍。為此，我把環(huán)境這個十分嚴(yán)肅的問題趣味化，把它擬人化為一位環(huán)境老人，隨著教學(xué)進(jìn)程從“我國環(huán)境的多姿多彩”，到“破壞嚴(yán)重”，在到“環(huán)境保護(hù)”，電腦課件中，環(huán)境老人的表情也從微笑到氣憤又回到微笑，這樣一來讓學(xué)生清晰的感受到了我國環(huán)境的變化過程，使學(xué)生易于接受。
為了使課堂上師生的關(guān)系更加平等，課堂氣氛更加民主，我在教學(xué)中共設(shè)計了兩處學(xué)生課前收集資料，上課說一說的環(huán)節(jié):第一處在本課的第一部分教學(xué)內(nèi)容“多彩的自然環(huán)境”中。我首先讓學(xué)生用生動的語言描述了祖國山河的壯美。同學(xué)們用自己搜集的'資料有理有據(jù)的闡述了自己的觀點(diǎn)，有的還把自己收集的圖片展示在實物投影上，爭先恐后的說出自己了解的祖國。如：我國有氣勢磅礴的平原，高原；有連綿不斷的崇山峻嶺；有星羅棋布的河流湖泊；北方有冰城；南方有水鄉(xiāng)；內(nèi)蒙古還有一望無際的大草原…最后，同學(xué)們同時發(fā)出一種聲音，…我們祖國的環(huán)境真是太美了！。我看時機(jī)已到，就話題一轉(zhuǎn)說，你們看看老師給你們放的圖片，上面是我和同學(xué)收集的很多我國環(huán)境污染的資料，然后再讓學(xué)生說一說，
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思6
在本課教學(xué)中,因采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,總體效果自我感覺良好。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和與學(xué)生生活,知識背景緊密相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這體現(xiàn)了新課程理念的要求,本課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生生活實際出發(fā),從激發(fā)學(xué)生情感體驗切入,教師、學(xué)生在積極、和諧的情境中,合作、交流、探究、互動。較好地實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀的有機(jī)融合,概括起來有以下幾個特點(diǎn)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念、原理,生動不起來。然而,教育學(xué)家布魯納曾說“學(xué)習(xí)最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。教學(xué)中,我多處巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,如學(xué)生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調(diào)、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來,增加了教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、積極主動地參與到教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、尊重學(xué)生體驗,注重能力的培養(yǎng)。
本課教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗為主旨,充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體地位,以學(xué)定教。在教學(xué)中,以學(xué)生活動為主線,把知識訓(xùn)練、技能的培養(yǎng),與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學(xué)生得到大量動腦、動口、動手的機(jī)會。如在教學(xué)中,開展了四看活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實踐能力和動手能力。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”的新思想。
三、以人為本,關(guān)注全體學(xué)生。
在教學(xué)中,通過運(yùn)用搶答、比賽等方式,讓每一個學(xué)生都參與其中。體現(xiàn)了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學(xué)生都得到鍛煉的提高。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思7
保護(hù)環(huán)境是六年級語文上冊第四單元作文的教學(xué)內(nèi)容，可以看漫畫寫環(huán)保故事，也可以寫感受或建議書，寫作的形式和題材都比較靈活。漫畫與作文的結(jié)合，圖文并茂，通俗易懂，它使學(xué)生說話和寫作的熱情倍增，在饒有興趣的解讀漫畫、創(chuàng)作漫畫的過程中，學(xué)生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中，有話可說，有事可寫，有情可抒，寫作或說話欲望油然而生，學(xué)生在不知不覺中提高了觀察能力，思維能力�？绰嬃�(xí)作也成了老師和同學(xué)都喜聞樂見的方式。在經(jīng)歷三次的磨課之后，在最終的教學(xué)過程的設(shè)計中，體現(xiàn)了老師的習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)。
一、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，讓學(xué)生順利完成習(xí)作任務(wù)，老師讓學(xué)生搜集喜歡的漫畫，課上讓學(xué)生互相欣賞，并介紹自己的漫畫。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。
二、貼近生活，拓寬思路
《新課標(biāo)》十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材，在多樣化的習(xí)作實踐中“學(xué)會習(xí)作”。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達(dá)真情實感”；在“習(xí)作評價建議”中要求“用積極的.評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論、閱讀、思考等途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料�！睂τ诟吣甓蔚膶W(xué)生寫漫畫習(xí)作來說，只寫出圖意是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己對漫畫的理解以及感受，而這也正是難點(diǎn)所在。教師利用一組與學(xué)生生活并不遙遠(yuǎn)的圖畫，即森林被破壞后給人類造成的傷害，來幫助學(xué)生打開思路，聯(lián)系實際談聯(lián)想，談體會。
三、小組交流，引導(dǎo)探究
教師作為一名引導(dǎo)者、合作者、組織者，教師的行為應(yīng)該是尊重學(xué)生需要、滿足學(xué)生需要的。教師要努力做到以學(xué)促教，所以在指導(dǎo)習(xí)作之前，先讓學(xué)生試寫自己看到的漫畫，然后集體評議，是否符合習(xí)作要求，并組織討論：對于漫畫這樣一個特殊的圖畫，還應(yīng)該寫寫什么呢？這樣的設(shè)計，尊重了學(xué)生的需要，讓學(xué)生在合作交流、主動探究中明確“要寫什么”的問題，既而明確自己的習(xí)作內(nèi)容。
四、悉心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)
無論從學(xué)生的說還是學(xué)生的寫的指導(dǎo)上，教師都做到由淺入深、循序漸進(jìn)，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，都有提高的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)歷由不會寫到會寫，由不知道寫什么都明確內(nèi)容的提升的過程。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)建議書，重視格式正確
第四單元是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的主題，安排了兩個跟“環(huán)�！敝黝}相關(guān)的訓(xùn)練項目，其中之一便是“寫建議書”。建議書以前已經(jīng)接觸過了，以往有些學(xué)生在寫建議書方面許多同學(xué)容易出現(xiàn)的最大問題是要么空洞無物，格式不正確。習(xí)作前老師讓學(xué)生作了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動，了解周圍存在哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象。在交流資料時，學(xué)生心靈受到震憾。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己建議的對象，定好了建議的主題。這些建議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確，解決問題的方法全面細(xì)致，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受，而且大部分學(xué)生重視了建議書的格式，做到格式正確。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思8
環(huán)境問題是人類所面臨的主要環(huán)境問題之一，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在大氣環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及保護(hù)措施上。使學(xué)生認(rèn)識全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨等全球性大氣環(huán)境問題成因及其危害，了解大氣環(huán)境保護(hù)措施，是本課的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)教材應(yīng)使學(xué)生懂得大氣環(huán)境問題不是哪一個國家或地區(qū)的問題，而是全人類所面臨的'共同問題，保護(hù)大氣環(huán)境需要全球合作，從而培養(yǎng)學(xué)生全球觀念、環(huán)保意識和行為規(guī)范。
在本課教學(xué)中，我力圖通過問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)活動的開展,喚起學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感,引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和分析解決問題的能力。向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育；使學(xué)生關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出凈化空氣、保護(hù)空氣的建議。在教學(xué)中，我注意學(xué)生的參與合作，體驗情景，重視師生交流、生生交流，提高了課堂的效率。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思9
本節(jié)課《環(huán)境保護(hù)》是利用信息課學(xué)習(xí)的幻燈片知識，以小組為單位制作關(guān)于環(huán)境保護(hù)的有關(guān)的幻燈片，各小組成員在自己的幻燈片制作完成后，再自由進(jìn)行組合，并由組內(nèi)推選一至兩名同學(xué)到前面對全班同學(xué)進(jìn)行演講，進(jìn)行幻燈片的發(fā)布。
本課教學(xué)過程分為三個階段，分別是講授階段、實踐階段和作品發(fā)布階段。通過入本節(jié)課需要的影像資料的需要，引入的教學(xué)重點(diǎn)——影像的插入，并強(qiáng)調(diào)影像插入需要注意的地方。然后，教師講解、演示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過讓學(xué)生總結(jié)歸納操作過程，來了解學(xué)生知識的'掌握情況。充為利用教材及讓學(xué)生自己搜集資料。
在制作過程中，同學(xué)們首先要考慮自己所選擇的幻燈片的主題是什么，分別是水資源、森林的保護(hù)、動物的保護(hù)等，根據(jù)各小組選定的主題去查找需要的各種資料，包括影像資料，搜集的方法也是多種多樣的，有的同學(xué)是在自己家中的百科全書查找的資料；有的同學(xué)是上網(wǎng)搜集的資料；有的同學(xué)是在光盤上搜集的資料；還有的同學(xué)在教師機(jī)的文件夾中找到的資料，都加以運(yùn)用，放在自己的幻燈片中。
在作品發(fā)布階段，各組推選出一名或兩名垌學(xué)，來介紹本組的作品，在發(fā)布成果時，幾個小組各有特色，有的同學(xué)介紹的自制的宣傳畫，呼吁大家重視水資源的保護(hù)；有的小組在介紹完本組的作品后還介紹了組內(nèi)的制作花絮；還有的小組聯(lián)系了當(dāng)前的校園在存在的事實問題，如校園食堂的浪費(fèi)、校園水房的浪費(fèi)等情況。整個作品演示過程氣氛活躍，點(diǎn)評熱烈，同學(xué)們既提出了許多好的建議，又指出了許多制作中的不足，為同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)更好的制作幻燈片打下了堅實的基礎(chǔ)。
整堂課的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、靈活運(yùn)用和自己對世界的看法，切實使學(xué)生發(fā)揮了主體作用，使學(xué)生全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中去。而在制作過程中，同學(xué)們不僅實踐了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在整個制作過程中還涉及了環(huán)境保護(hù)的知識�？傊�，這樣的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思10
上課開始，創(chuàng)設(shè)“綠色行動”情景，引起學(xué)生情感上的共鳴，為新課教學(xué)做好情境和情緒的準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察畫面，收集數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息自己提出很多數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難、從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。通過擺一擺、撥一撥、說一說各自不同的算法，以體現(xiàn)算法的多樣化。為學(xué)生發(fā)散思維提供一個寬松和諧的平臺，打破了教學(xué)的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神和大膽嘗試的能力。兩位數(shù)減一位數(shù)，原本應(yīng)放在第2課時進(jìn)行教學(xué)，但考慮到學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法的經(jīng)驗基礎(chǔ)，在這里只需將原來的知識經(jīng)驗“遷移”，便能理解掌握。這樣調(diào)整即突出了未知與已有經(jīng)驗的聯(lián)系，充實了本節(jié)課的'知識點(diǎn)，又為第2課時求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的教學(xué)創(chuàng)造了時間和空間。本節(jié)課共設(shè)計了三次比較，通過比較，學(xué)生對兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算方法的異同有了明確的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固了算理，并在腦海里形成了一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)題設(shè)計始終貫穿“綠色行動”這一大的情境，通過練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識，并且注意設(shè)計開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的興趣和能力發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
談收獲，不僅實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)小結(jié)，而且強(qiáng)化了環(huán)保意識。說表現(xiàn)，更實現(xiàn)了自我評價、生生互評、師生互評的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，始終圍繞“綠色行動”這一主線展開，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，將知識點(diǎn)進(jìn)行了科學(xué)的重組，讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程。在師生互融平等的氣氛中，自由快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的愉悅，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在小組合作，自主探究算法的過程中，不僅體現(xiàn)算法多樣化，而且注意引導(dǎo)學(xué)生對算法進(jìn)行比較分析加深理解。在教數(shù)學(xué)的同時，滲透環(huán)保意識，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，進(jìn)而得到可持續(xù)發(fā)展。
保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思11
我們的公共生活離不開自然環(huán)境和人文環(huán)境，然而在我們的身邊卻時常會發(fā)生自然環(huán)境和人文環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象。這既影響了市民的生活質(zhì)量，也損壞了上海大都市的形象。自然環(huán)境和人文環(huán)境的維護(hù)折射出一個城市的文明程度，因此，讓學(xué)生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境對我們生活的作用，樹立愛護(hù)自然環(huán)境和人文環(huán)境的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅要讓他們從自身做起，更要讓他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜�，為提高上海的文明程度盡自己的一份力量。
本課是一堂實踐探究課，以大量的學(xué)生實踐探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過小組合作提高合作能力、增強(qiáng)合作意識。將學(xué)生分成各個小組，進(jìn)行自然環(huán)境和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查、資料的`整理、為保護(hù)上海的自然環(huán)境和人文環(huán)境出謀劃策、在班級中交流展示小組的成果及活動的體會，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息以及調(diào)查的方法，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法；培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力、社會交往的能力，提高了學(xué)生主人翁的意識，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感。
這一實踐與探究內(nèi)容主要采用了教師引導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)和小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過課外實踐和課內(nèi)整合相結(jié)合，完成了教材的活動目標(biāo)和要求，深化了活動的主題。
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