初三物理教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的初三物理教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三物理教學(xué)反思1
本年，我下派到響水中學(xué)工作，從事初三年級(jí)物理教學(xué)工作。反思如下：
我為物理復(fù)習(xí)課辛勤勞累，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個(gè)問題的思考，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：
1、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會(huì)束手無策，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時(shí)，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的`知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
該怎么來實(shí)施呢，我認(rèn)為：課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。另外：在設(shè)計(jì)選題時(shí)，各題
第1頁 組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時(shí)反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
我想：如果做到這些后，教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提高。
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初三物理教學(xué)反思2
教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對(duì)自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用外，主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識(shí)的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對(duì)人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識(shí)。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會(huì)
許多老師認(rèn)為：課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過的，應(yīng)該會(huì)了，沒有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時(shí)沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平�？墒牵�(dāng)學(xué)生對(duì)已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時(shí)，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任！其實(shí)不然，我們想一想，如果說：教過等于教會(huì)，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級(jí)，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易，但老師平時(shí)做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。
反思之二：全體與部分
在總復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的.，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí)，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課？
我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué)，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰�，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時(shí)講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部！
反思之三：教材與題海
常見現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實(shí)，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用。
初三物理教學(xué)反思3
又一屆初三學(xué)生，又一輪復(fù)習(xí)，每年到這個(gè)時(shí)候總感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個(gè)問題一直困擾著我。在復(fù)習(xí)中，我注意到了幾點(diǎn)使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識(shí)，對(duì)下一節(jié)課也有了期待。
一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識(shí)，梳理知識(shí)的方法，而是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，這更能讓學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更能激起學(xué)生的共鳴，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。在回答問題的同時(shí)，讓同學(xué)們邊說出考查的知識(shí)點(diǎn)，再此基礎(chǔ)上老師做做加工，只要一直讓同學(xué)去說，最后整個(gè)知識(shí)體系就會(huì)很完善。
我常用的是建構(gòu)知識(shí)框架，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，把概念進(jìn)行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的`效果。
二、拋棄原來講講練講方式，以往教學(xué)中老師先講如何做題，學(xué)生套用公式方法即可，學(xué)生們的思維受到了限制，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會(huì)做”的現(xiàn)象。
針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在課前先設(shè)計(jì)幾個(gè)小題目，把有關(guān)的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、討論、研究和解答。重視題目的梯度，由易到難，由淺入深地選擇。使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，并使學(xué)生智力與能力得到提高，在同學(xué)們活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行講解，變“講練講”為“練講練”，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固、深化、提高，把知識(shí)串成一串。
三、俗話說：教無定法。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個(gè)固定的模式去遵循，根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性，我們注重物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮�，掌握�?shí)驗(yàn)步驟，概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。要為學(xué)生多提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。除此以外，在�?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。改變了以往說實(shí)驗(yàn)，就題論題的復(fù)習(xí)方法，使得他們從各個(gè)層次得以發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。
在復(fù)習(xí)過程中分成三個(gè)階段：第一、歸納知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)物理基礎(chǔ)。要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。第二：進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點(diǎn)以外還要要求學(xué)生解題時(shí)格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準(zhǔn)確，計(jì)算題要寫出計(jì)算公式。只有這樣扎扎實(shí)實(shí)才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。
初三物理教學(xué)反思4
一、復(fù)習(xí)的目的
通過教師的組織，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)兩年來所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理、整理和歸納。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，加強(qiáng)物理知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生具備一定的應(yīng)試能力和良好的心理素質(zhì)。
二、教師的作用
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，給與方法上的指導(dǎo)和幫助。為此，教師必須認(rèn)真的.研究課標(biāo)和教材，研究近幾年的中考試卷，領(lǐng)會(huì)中考命題的指導(dǎo)思想和原則，掌握中考命題的范圍及試卷結(jié)構(gòu)，確定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)和方向。
三、幾個(gè)關(guān)鍵問題
1.要科學(xué)細(xì)致地安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算復(fù)習(xí)時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.考生手中必須有至少一套知識(shí)完備、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、題型完全符合或接近中考要求的復(fù)習(xí)資料。
3.在復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行過程中，應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的狀況和復(fù)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行反饋，必要時(shí)進(jìn)行修正或補(bǔ)救。所以，復(fù)習(xí)中的階段性測試和模擬測試是必不可少的。
4.認(rèn)真研究中考試卷，把握中考命題的方向和趨勢，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)程序設(shè)計(jì)
采用四輪復(fù)習(xí)法（時(shí)間倉促時(shí)可用前三輪）
1.第一輪（基礎(chǔ)知識(shí)）復(fù)習(xí)。按照教材的章節(jié)順序，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的提高、基本方法和思維的訓(xùn)練上，已達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。通過學(xué)生閱讀，教師點(diǎn)撥、例題講解、鞏固練習(xí)等方式達(dá)到。時(shí)間約占總復(fù)習(xí)時(shí)間的一半。
2.第二輪（重點(diǎn)知識(shí)）復(fù)習(xí)。按中考題型設(shè)計(jì)專題內(nèi)容（或按物理的知識(shí)塊進(jìn)行）訓(xùn)練，把握知識(shí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本規(guī)律的理解以及對(duì)各種題型的熟悉。復(fù)習(xí)時(shí)由教師先點(diǎn)出本部分的重點(diǎn)，然后教師通過例題示范講解，學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，教師講評(píng)反饋。
3.第三輪（綜合）復(fù)習(xí)。精選中考模擬題進(jìn)行模擬，讓學(xué)生感受中考試題的難度、題型、范圍等，同時(shí)通過模擬，了解學(xué)生在知識(shí)及方法上的問題與缺陷，了解自己，及時(shí)補(bǔ)救。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在查漏補(bǔ)缺、解題方法的和做題速度的訓(xùn)練上，同時(shí)鍛煉考試時(shí)的心理素質(zhì)。
4.第四輪（強(qiáng)化訓(xùn)練階段）。對(duì)中考要求學(xué)生必須記憶的知識(shí)（如常數(shù)、公式、單位、規(guī)律等）反復(fù)熟悉，對(duì)中考重點(diǎn)命題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過做題和講題，對(duì)學(xué)生的考試心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，盡量是每個(gè)學(xué)生度能正常發(fā)揮。這一輪的復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是考前的知識(shí)整理，能起到穩(wěn)定“軍心”的作用。
初三物理教學(xué)反思5
在這學(xué)期的物理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問題需要值得反思的地方，如下：
一、課堂提問做得不好，指向性不強(qiáng)，讓學(xué)生甚至聽課老師感到無從回答，分散注意。注意力在課堂上是個(gè)很重要的東西，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容等要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這就要求學(xué)生注意力集中，提高課堂效率。因此，課堂提問，一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此，課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備，恰到好處，而不是想到哪算哪，流于隨意，那樣是對(duì)學(xué)生注意力的破壞，以后需要注意。
二、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn)，這里面需要注意的是說明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)所列舉的例子，不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān)，需要課下在多下功夫，比如多查找資料，多思考，多權(quán)衡，反復(fù)比較事例的效果。
三、教學(xué)語言的問題，說話時(shí)一句話的最后吐字太輕，學(xué)生聽的不清楚，影響學(xué)生聽講。
四、課件制作的`問題，做課件時(shí)沒有完全顧及到學(xué)生的觀感，因?yàn)閷W(xué)生是在教室里用投影儀看課件，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚，這一點(diǎn)在制作課件的時(shí)候就應(yīng)該考慮到。
五、演示實(shí)驗(yàn)的問題，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有達(dá)到比較好的示范效果。首先是拖沓，實(shí)驗(yàn)過程太過繁瑣，可以省掉一些不必要的內(nèi)容，簡化表達(dá)，比如說實(shí)驗(yàn)的原理可以直接簡要說明，打到課件上或者直接板書好，一些電路的連接也可以在課下事先完成，不必要占用課上的時(shí)間。歸根結(jié)底，演示實(shí)驗(yàn)是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的，要簡明，否則會(huì)本末倒置，使學(xué)生的注意力流失，浪費(fèi)教學(xué)資源。
六、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個(gè)需要注意，也需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，達(dá)到互相感染。
初三物理教學(xué)反思6
從初二到初三，再回初二，又到初三，兩年一輪回。每到初三復(fù)習(xí)時(shí)，總覺得書還是一樣的書，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，問題還是一樣的問題。方法呢？除了“知識(shí)概念”——“精選精講例題”——“補(bǔ)充習(xí)題”——“階段測試”——“模擬測試”似乎也沒有其它高招。但個(gè)中細(xì)節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”。
第一輪的復(fù)習(xí)對(duì)“知識(shí)概念”的回顧是必不可少。由于是已經(jīng)學(xué)過的概念，有的學(xué)生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神，忽略此環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識(shí)點(diǎn)，課堂展示出來讓學(xué)生過一遍。這樣的方法顯然已落伍，不足以讓學(xué)生打起精神來。為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，后來就讓學(xué)生自己整理概念。但整理的是否完整正確，如何反饋給學(xué)生，又存在一些問題�，F(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件，其中的概念部分或框架式或填空式來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，既節(jié)約時(shí)間使課堂容量增大，又讓學(xué)生耳目一新，效果當(dāng)然不錯(cuò)。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費(fèi)的時(shí)間的精力太大，另一方面學(xué)生的主動(dòng)性也沒更好的調(diào)動(dòng)起來。于是本學(xué)期做了一點(diǎn)新的嘗試：讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件（實(shí)在沒條件的整理在練習(xí)紙上）在課堂上使用。
嘗試之前曾有三個(gè)擔(dān)心：第一擔(dān)心學(xué)生家中電腦的普及率低，或有電腦的也不會(huì)或不愿做；第二擔(dān)心學(xué)生做得慢耗時(shí)太多家長有意見；第三擔(dān)心做出來的東西完全不能用。雖說有這么多的擔(dān)心，但很多事情不試是不知道結(jié)果的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵(lì)能想到的都用上。同時(shí)我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學(xué)生參照。
第一次試下來有三四個(gè)同學(xué)做成了課件，出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高，有兩個(gè)在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用。也許是孩子們天真頑疲的個(gè)性所至，他們的課件還有一個(gè)共同點(diǎn)就是在課件畫面上加入了各種與知識(shí)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫及動(dòng)漫人物，有的很搞笑，有的很花哨。為了使課件更實(shí)用，一開始多花點(diǎn)時(shí)間來引導(dǎo)是非常有必要的。于是我找他們來對(duì)其作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)指出存在的問題，當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的，花哨搞笑的內(nèi)容會(huì)分散同學(xué)的注意力時(shí)，都主動(dòng)的刪去了無關(guān)內(nèi)容，更改為清晰簡潔的畫面。看到他們修改課件時(shí)那么的熟練又讓我吃了一驚�，F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看，他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>
課件改好后，接下來就是在課堂上用了，我請(qǐng)做得最好的同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)小老師，播放自己的課件并提問同學(xué)一起復(fù)習(xí)基本概念。臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都非常投入得互動(dòng)。應(yīng)該說第一次的嘗試是成功的。接下來參與的`同學(xué)越來越多，課件的質(zhì)量越來越高，同學(xué)們熟練后所化的時(shí)間也越來越少，在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進(jìn)完善，當(dāng)然效果也越來越好。例如：我原來要求同學(xué)的課件中不能有科學(xué)性的錯(cuò)誤，如果有，我會(huì)讓其改正后再用。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤概念，因?yàn)橐苍S還有很多同學(xué)跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯(cuò)誤，干脆不指出，等到課堂上讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)互相糾正，這樣一來有同樣錯(cuò)誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻。本校在一�？荚囍腥５谝�，中考時(shí)全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺(tái)上煙霧的形成就犯了典型錯(cuò)誤，課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正。以至于臺(tái)下的同學(xué)注意力更加集中，總想發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，整理概念時(shí)又特別仔細(xì)怕出錯(cuò)。
在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學(xué)在課件中還加上了一些自己在各種輔導(dǎo)書上找來的不會(huì)做的或是覺的比較好的例題。還有的同學(xué)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上去下載課件，收集圖片并進(jìn)行整理，例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰，課堂上播放時(shí)引來同學(xué)們陣陣喝彩。并且因?yàn)檎n件使我和同學(xué)的交流更多了，使我們師生的感情更融洽，這是最讓我高興的。
在嘗試中當(dāng)然也有遺憾，最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級(jí)很難實(shí)施，復(fù)習(xí)時(shí)只能由我來播放別人的課件，他們也知道是同年級(jí)的同學(xué)做的，也很羨慕，可自己卻做不出來。拒我調(diào)查，這個(gè)班里有電腦的學(xué)生也很多，那么平時(shí)同學(xué)們都用電腦來干什么呢？我想他們的家長應(yīng)該最清楚，也許買的初衷是好的，但缺乏管理其后果卻實(shí)得其反。
這屆學(xué)生已經(jīng)送走了，在這個(gè)過程中有許多的得與失需要我們總結(jié)，準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生。
初三物理教學(xué)反思7
初三物理很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時(shí)間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點(diǎn)反思：
一、多做實(shí)驗(yàn)
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí)，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí)，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí)，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí)，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機(jī)的顏色，是否是由紅、綠、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察，多觀察
首先，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)學(xué)生
自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚(yáng)那些善于觀察，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識(shí)，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識(shí)的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識(shí)，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，又會(huì)加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)擁有知識(shí)的自豪感，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識(shí)的同時(shí)，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對(duì)感到物理有困難的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個(gè)老師，在任何時(shí)候都必須思考的的問題
篇五：新課改下的初中物理教學(xué)反思
新課改下的初中物理教學(xué)反思
一、新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求；一個(gè)稱職的初中物理教師，必須改變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的.教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來提高學(xué)生的成績，不注重能力培養(yǎng)，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們?cè)谔骄窟^程中掌握知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。
二、如何在物理教學(xué)中進(jìn)行反思呢？
首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識(shí)到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個(gè)人是學(xué)生而不是教師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
其次，要反思自己的教學(xué)方法。
雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對(duì)不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對(duì)于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？”時(shí)學(xué)生積極動(dòng)手，團(tuán)結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)？通過實(shí)驗(yàn)他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對(duì)方的結(jié)論是錯(cuò)誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個(gè)對(duì)而是告訴大家你們說的都不錯(cuò)，讓他們自己找出差別和原因，同學(xué)們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時(shí)也加深了對(duì)電磁鐵的理解。而對(duì)于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理教師。
初三物理教學(xué)反思8
在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段，所以，作為一名初三物理教師，如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都有很大的作用。
一、內(nèi)容的反思
1、由于學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科，有很多同學(xué)不太容易接受，初一、初二大部分學(xué)科是靠死記得分，所以在學(xué)物理時(shí)，很多同學(xué)仍采用死記的方法去學(xué)習(xí)，這樣勢必會(huì)造成理論一套，實(shí)踐卻不會(huì)。剛升入初三時(shí)，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)概念，在第二節(jié)課提問時(shí)，同學(xué)們都象背課文一樣背概念，他們背的很熟練，但一經(jīng)做題我就會(huì)發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂，后來我才意識(shí)到理解概念是背概念的前提，所以我在講課時(shí)盡量要求學(xué)生去理解概念，作到師生互動(dòng)交流融洽，讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背。
2、物理這門學(xué)科也是對(duì)學(xué)生操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，所以，，在對(duì)待探究實(shí)驗(yàn)，我盡量讓每名同學(xué)去參與。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我提出問題后，向?qū)W生說明如何去做，然后讓學(xué)生做，這樣會(huì)造成老師一味的去灌輸，上完一節(jié)課我會(huì)感到很累，也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課失去興趣，從而使實(shí)驗(yàn)效果很差。后來，我認(rèn)識(shí)到這樣做的弊端，把實(shí)驗(yàn)課放手給學(xué)生去做，讓他們自己提問題，自己解決，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的`問題也能夠自我糾正，學(xué)生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)變得輕松。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)；是師生通過課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差在很大程度上取決與參與教學(xué)活動(dòng)的人。
在以前的教學(xué)中，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對(duì)學(xué)生有沒有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)成績的好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率，對(duì)中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標(biāo)，課后與他們進(jìn)行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學(xué)回答，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個(gè)班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。
總之，“教育”是一門藝術(shù)，它不但要教育學(xué)生如何做人，還要教學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，在教學(xué)過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。
初三物理教學(xué)反思9
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，過去我們采用的老教材中大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性的實(shí)驗(yàn)很少。新課程初中物理教材有一個(gè)凸出的特點(diǎn)，就是探究性實(shí)驗(yàn)特別多，一些過去是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)在也改為了探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力。而探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛因斯坦所說：“對(duì)真理的探索比占有更加寶貴”。所以，在新課程中增加探究性實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的時(shí)空，更能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好“探究活動(dòng)”課，需要注意以下三個(gè)方面：
一、要精心備課，注意新老教材的差異
有些實(shí)驗(yàn)，看上去內(nèi)容和老教材差不多，而實(shí)際上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已發(fā)生了改變，這就要求教師在備課時(shí)要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會(huì)新教材的.意圖，切莫一不留心，就犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤。例如探究電流、電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過U—I圖像得出的，這樣安排更具體，更直觀。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探究如何測小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)，老教材是講和測量定值電阻的方法一樣，用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同，同時(shí)探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更貼近生活。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測量求平均值的方法來求出小燈泡的電阻。這在備課時(shí)如果沒有注意，就很容易犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。
二、課前做好充分準(zhǔn)備，“放手”讓學(xué)生獨(dú)立探究
物理探究實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問題和解決問題，最終對(duì)研究的問題得出結(jié)論。學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)各種能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識(shí)為主，學(xué)生是被動(dòng)的`接受書本知識(shí)；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與“探究活動(dòng)”為主，通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)、感悟獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、加工等，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師只要把問題提出，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問題，切不可圖省事包辦代替，把探究活動(dòng)變成演示實(shí)驗(yàn)，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動(dòng)又變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，失去了探究的意義。例如探究活動(dòng)“估測人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法，然后再親身實(shí)踐，測出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時(shí)間緊，留給學(xué)生討論的時(shí)間非常少，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺(tái)階，而在測功率的過程中，由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計(jì)時(shí)，教師出于好心就幫著給他們計(jì)時(shí)，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺(tái)階，卻不知為什么跳臺(tái)階�？瓷先ナ菬釤狒[鬧的，全班同學(xué)都參與了探究活動(dòng)，而實(shí)際上由于課前準(zhǔn)備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨(dú)立的去實(shí)踐，探究活動(dòng)只停留在形式上，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果。
三、做好探究活動(dòng)結(jié)束后的歸納總結(jié)工作
探究活動(dòng)結(jié)束后，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方法，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號(hào)運(yùn)算。既要重視定量計(jì)算，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時(shí)在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)該看到，在新課程教學(xué)的實(shí)施過程中，確實(shí)還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有的來自教師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，習(xí)慣于將主要精力放在知識(shí)的傳授上，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)不夠重視，甚至將探究活動(dòng)改為演示實(shí)驗(yàn)；由于對(duì)新課程中探究活動(dòng)的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致探究活動(dòng)不能有效的進(jìn)行；有的學(xué)生因受教師重知識(shí)傳授輕實(shí)驗(yàn)探究的影響，在實(shí)驗(yàn)過程中消極被動(dòng)，敷衍了事，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高，還有一些探究活動(dòng)由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
初三物理教學(xué)反思10
存在問題及解決措施:
1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對(duì)差生的思想工作和督察工作。
2、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。
3、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確。試題中知識(shí)要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例，很多學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。
4、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
5、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。
6、學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練
今后教學(xué)打算:
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的.針對(duì)性和實(shí)效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。
5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。
6、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，力促大面積提高學(xué)生成績。
7、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。
8、不過分追求進(jìn)度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，及時(shí)檢測。時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。
初三物理教學(xué)反思11
今年我擔(dān)任了九年級(jí)的物理教育教學(xué)，隨著時(shí)間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實(shí)效。只有這樣，教師就會(huì)放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。
一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)
教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
我在講授課程時(shí)，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點(diǎn)抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對(duì)性。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對(duì)教學(xué)方式多注重精講多練
教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。
三、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分層次教學(xué)
教學(xué)的本質(zhì)是交往的`過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的接受能力不一樣，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)該對(duì)他樣進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)他們的要求不一樣。讓他們?cè)诼膶W(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑
物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。
初三物理教學(xué)反思12
初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是"物理難學(xué)"的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班"施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的;其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
初三物理教學(xué)反思13
本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級(jí)的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束�；仡欉@一年時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，具體反思如下：
1．中考總復(fù)習(xí)的依據(jù)
把近幾年的中考題，按知識(shí)點(diǎn)、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是要緊的，怎么個(gè)考法，就一清二楚。若排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說明》的知識(shí)內(nèi)容表一對(duì)照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。
要提倡自覺地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做題的原因就是平時(shí)做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個(gè)勁地做，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實(shí)踐。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習(xí)慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實(shí)最難的就是最基本的事。
2．教師和學(xué)生要恰當(dāng)定位
在總復(fù)習(xí)當(dāng)中，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬勘仨毰宄�，老師是干什么的？學(xué)生是干什么的？簡單說，老師指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個(gè)關(guān)系。指導(dǎo)什么呢？指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考，既包括知識(shí)和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用，有這么幾條：
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)然包括生動(dòng)、直觀的興趣和動(dòng)手操作的興趣。親自體會(huì)到學(xué)會(huì)的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課，很大程度決定于他有沒有這個(gè)體驗(yàn)，喜歡不喜歡這個(gè)老師。
第二，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的。現(xiàn)在上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
第三，就是落實(shí)雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。
第四，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。
第五，研究、運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學(xué)效果。
第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。
3．總復(fù)習(xí)的主攻方向是提高中低檔題的正確率
要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補(bǔ)漏、矯正錯(cuò)誤的過程，變成構(gòu)建知識(shí)體系的過程，變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識(shí)有序儲(chǔ)存，能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點(diǎn)，整理得有次序，需要的時(shí)候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時(shí)候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個(gè)主攻方向，總復(fù)習(xí)就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿懷信心實(shí)現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。
4．總復(fù)習(xí)的策略
復(fù)習(xí)策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯(cuò)改錯(cuò)”。這是對(duì)癥下藥，提高成績的有效辦法。
在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己思考、消化，查錯(cuò)改錯(cuò)。這本身就是因材施教，針對(duì)性最強(qiáng)。解答題目出錯(cuò)，是有原因的。把那個(gè)出錯(cuò)的原因分解，找到是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上錯(cuò)了，就能對(duì)癥下藥。
另外一個(gè)值得注意的問題是“以考代教”�！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見提高。這是很自然的。
為什么學(xué)生知識(shí)和能力提不高？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實(shí)，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計(jì)劃，要有周密的安排。
5．要時(shí)時(shí)關(guān)注復(fù)習(xí)效率
我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作當(dāng)中，時(shí)間和精力的浪費(fèi)，低效和無效的教學(xué)，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是最重要的。學(xué)生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫、做，學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個(gè)學(xué)生座談會(huì)了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷地反思、對(duì)比、篩選，把那些高效的措施保留，把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。
最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽，作為一個(gè)主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí)，是一個(gè)大大的誤會(huì)。那些成績好的學(xué)生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成績好不了。他有自己的思考、自己的'加工。假如評(píng)比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn)，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽。
粗略地說，學(xué)習(xí)有個(gè)懂、會(huì)、熟、巧的四部曲。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。感知還有動(dòng)手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個(gè)學(xué)會(huì)、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用，還差得很遠(yuǎn)。
低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有計(jì)劃地盲目復(fù)習(xí)。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間表。復(fù)習(xí)必須有計(jì)劃，有日程安排。怎么定計(jì)劃，怎么調(diào)整計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)沒實(shí)現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
6．要使學(xué)生有一個(gè)好心情
教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、習(xí)慣、方法、人際（同學(xué)之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個(gè)微小的干擾，會(huì)影響學(xué)生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)好這門課，首先得喜歡這個(gè)老師。他喜歡這個(gè)老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ)。在總復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情。具體地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個(gè)好心情，是特別重要的
7．要想在中考時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的水平，考前復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，為此應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
�、牛鞔_考試要求
�、疲J(rèn)真梳理知識(shí)
�、牵岣邞�(yīng)變能力
⑷．總結(jié)解題方法
�、桑鷮�(shí)實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)
當(dāng)然，通過教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階，爭取做一名新時(shí)代合格的一線教師。
初三物理教學(xué)反思14
反思1：新課改要讓每個(gè)孩子獲得成功，于是有的老師對(duì)于學(xué)生所做的一切，只要不犯原則性的錯(cuò)誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會(huì)有問題的。但不知這樣做的時(shí)候，他們有沒有認(rèn)真思考一下評(píng)價(jià)的目的，其實(shí)是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵(lì)多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好，因?yàn)樗晃〞�，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請(qǐng)不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請(qǐng)用好您的掌聲”。
反思2：課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校一個(gè)教師身上，這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實(shí)對(duì)科學(xué)問題的探究，在課上教師只是教給學(xué)生一些方法，一些簡單的問題探究，課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的，只不過教師沒有處理好。對(duì)于學(xué)生課后的.探究，教師首先要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問問學(xué)生，你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時(shí)的幫助，有的學(xué)生就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學(xué)生提供交流、獲得成功的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓他們開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)或是上一節(jié)交流展示課，讓他們享受成功的喜悅，并與同伴一起分享成功。
反思3：面向新世紀(jì)，我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，更要成為生活者與實(shí)踐者，隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運(yùn)用，我認(rèn)為在實(shí)踐中要更新觀念，用好用活新教材，在教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主，使學(xué)生成為獲取知識(shí)的主動(dòng)參與者，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
初三物理教學(xué)反思15
又進(jìn)入初三物理總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個(gè)問題，在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生感覺很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識(shí)的回顧與歸納？如何讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)升華，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高？我根據(jù)各部分知識(shí)的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式，試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能把舊知識(shí)當(dāng)新問題來思考，我針對(duì)不同課的內(nèi)容，充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高，分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是，使他們更加意識(shí)到生活中的物理無處不在，在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來說是很成功的，但仔細(xì)思考后覺得也有一些不足，有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng)，他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練。
我想，如果老師對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)。
又進(jìn)入初三物理總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令"許多">許多老師感到頭疼的一個(gè)問題，在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生感覺很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識(shí)的回顧與歸納？如何讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)升華，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高？我根據(jù)各部分知識(shí)的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式，試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能把舊知識(shí)當(dāng)新問題來思考，我針對(duì)不同課的內(nèi)容，充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高，分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是，使他們更加意識(shí)到生活中的物理無處不在，在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來說是很成功的，但仔細(xì)思考后覺得也有一些不足，有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng)，他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練計(jì)能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到厭呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)。
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