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《走月亮》教案范文匯總五篇
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《走月亮》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
《走月亮》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀7個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
重點難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的*，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
朗讀法
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
師：師生談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？
2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的'媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）
3、解題。（走月亮的習(xí)俗）
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂范讀
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。
6、指導(dǎo)書寫�！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？
三、小結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精講點撥。
全班交流。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
3、 我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？
三、朗讀感悟，體會情感。
配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
1、指名范讀，師評價。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評價
四、深化主題，拓展延伸
1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設(shè)計：
走月亮
景美—————情濃
�。ㄕ{(diào)動感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮
《走月亮》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。
師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。
師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？
生暢所欲言談聽后感受。
二、品詞析句，把握文章情感。
師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。
A、 學(xué)生找出第二自然段
“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？
生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。
2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？
生：更柔和，更浪漫。
師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。
3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？
師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。
師：好，誰帶著你的體會讀一讀。
4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。
設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會月光的特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近的寫作手法。
B、學(xué)生找到文章第四自然段：
1、品讀“流著”
師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？
生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！
師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。
2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。
師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？
生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）
師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。
師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）
師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，感悟文本。
師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時寫的，當(dāng)時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的'體會讀一讀。
師：讀得真好， 這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。
4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。
師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個小秘密，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都帶韻母ang
師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。
設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學(xué)生打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。
C、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來？
師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。
師：你感受到什么？生：特好看。
師：誰還想讀。
師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）
師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）
生充分背誦。
師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）
師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。
設(shè)計意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實。
三、拓展、寫作訓(xùn)練
師：這篇文章讀起來字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇文章的呢？
吳然：把小時候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。
師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。
設(shè)計意圖：通過真實的采訪將作者的寫作動機呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。
課后反思：
今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標(biāo)為：
1、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
4、 培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。
為什么要先談目標(biāo)的確立，因為這節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，因為才從低年級帶上來，對中年級的教學(xué)重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。以
《走月亮》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。
2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。 教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學(xué)難點：
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)過程
一．情境導(dǎo)入
1. 課件展示月夜圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課，板書課題。
學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。
在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向?qū)W生介紹云南洱海、點蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文。
交流不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
三、品讀課文
教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的`親情。 小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個更深的理解。
“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好 。
“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？
富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學(xué)目的。
在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次�？此浦貜�(fù)，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、 配樂朗讀，升華感情
入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
配樂朗讀，升華感情
讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
五、美句賞析。
從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。
現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
把稻田 比作 銀毯 。
用 銀毯 比喻 稻田。
六、拓展延伸、課后作業(yè)。
說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??
在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。
板書設(shè)計
走月亮
山村月野圖——美好、祥和
走月亮——濃濃親情
《走月亮》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點：
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學(xué)難點：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的`月亮嗎？
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉�。板書課題：《走月亮》
評價課題讀法，重新試讀。
�。ㄝp而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點？
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰還想讀？
師：讀得有點急�！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥�？誰能讀出來？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？
生讀。（學(xué)生讀得很好）
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺（眼看）
聽覺（耳聽）
嗅覺（鼻嗅）
感覺（心想）
重點匯報討論點
1、 流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷�，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
板書設(shè)計：
走月亮
視覺
聽覺 景美———情濃
嗅覺 （調(diào)動五官走月亮）
四次我和阿媽走月亮
感覺
《走月亮》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生識字，學(xué)會本課的6個生字，認(rèn)識7個生字。
2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。
3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會本課6個生字，識記理解新詞。
2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？
2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链罚Ｍ蠹异o下心來，認(rèn)真地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮�。ò孱}：走月亮）讀課題。
二、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R字
1．自主識字。
①請同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識生字并注音，標(biāo)出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�、趯W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設(shè)計意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2．交流記字方法。
①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）
3．指名讀生字。
4．齊讀生字。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀，隨機糾錯（這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性點撥。）
4．齊讀詞語。
5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子
6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點撥。
設(shè)計意圖：確保學(xué)生自學(xué)時間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。
�。ㄈ⿲懽�
1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。
2．指導(dǎo)寫字。
�、賹⑴喼邪l(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導(dǎo)糾正。
�、趯W(xué)生改錯。
3．學(xué)生互評，展示佳作。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x課文
1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
2．學(xué)生自讀。
3．全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）
�。ǘ└兄獌�(nèi)容
1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的'點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?
師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）
發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）
2．細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！
3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過
月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?
問：此時此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題） ??
�。ㄈ└兄Z言
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2．指名朗讀自己喜歡的段落。
3．評一評。
設(shè)計意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┕餐涣�
1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
2．問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）
3．小結(jié)：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
設(shè)計意圖：通過解決重點問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
（六）展示收獲
1．男女生比賽朗讀課文。
2．評一評。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。
板書設(shè)計：
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過：溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀？?
第二課時
課時目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．揭示課題并板書。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）
2．復(fù)習(xí)檢測。
聽寫詞語，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
（二）充分自學(xué)
1．自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）
2．同桌評價。
3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）
4．指名有感情地朗讀。
�。ㄈ┚c撥
1．指名讀第八自然段，學(xué)生評價
2．學(xué)生自由讀。
3．指導(dǎo)朗讀，讀時注意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）
4．學(xué)生自由練習(xí)。
�。ㄋ模� 強化訓(xùn)練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?
1．自由朗讀。
2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）
3．師評價指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測
1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？
2．這節(jié)課，你有什么收獲？
設(shè)計意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個扎實的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機會，使學(xué)生更加自信。
板書設(shè)計：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
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