觸摸春天教案范文錦集10篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的觸摸春天教案10篇，希望對大家有所幫助。
觸摸春天教案 篇1
教學目標：
1、認識7個生字，會寫徑、暢、磕、絆4個生字，正確語文園地五中本課的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情，從而積累優(yōu)美的詞句。
4、初步感受盲童安靜對生活的熱愛。
教學重點：
1、認識生字、詞語，會寫4個生字。
2、從句子中感受安靜對春天的熱愛。
教學難點：
從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。
教學流程：
一、導入
1、調動多種感官，感受春天的美好，七嘴八舌說春天。
小結：同學們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽演奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個特殊的女孩，你們都預習過課文你們知道她叫什么嗎？──安靜。她有什么特殊的呢？──她是一個盲童。是呀，她是個盲童，她看不到同學們說的.五彩繽紛的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的內(nèi)心呢？今天讓我們走進她，去感受她的生活。板書：17、觸摸春天
二、自讀課文。
1、同學們已經(jīng)預習過課文，那么現(xiàn)在就讓同學們再來讀讀課文。
�、胚�有不認識的字，不懂的地方做上記號。
�、谱x通課文。
三、檢查自學情況。
1、出示生字。
盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權利繽紛清煙裊裊
2、指名讀生字。
3、小老師帶讀，同桌互讀。
4、分類讀。
5、請同學們翻到語文園地五，找找哪些詞語是這一課當中的。并結合這些句子讀一讀。（詞語與文本相聯(lián)系，加深對文本的印象。）
6、出示詞語齊讀。
7、齊讀課文。
四、走入文本，深入讀文。
1、同學們現(xiàn)在先讓我們走進安靜居住的小區(qū)，先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢？（綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香）這些美麗的景色不但吸引著同學們，還吸引著安靜。你從哪可以體會到？（這個小女孩整天在花香中流連。理解：流連）你覺得她喜歡這美麗的春天嗎？你還能從哪些地方感受到？
2、學習課文第二自然段。
在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點磕磕絆絆。（隨機板書：暢、磕、絆）是呀，盲童安靜也熱愛春天，她在美麗的春天里穿梭。同學們看她的臉上洋溢著什么？對，是笑容，一種來至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會帶給我們什么震撼我們下堂課再來學習。
五、作業(yè)。
抄寫四個生字。
觸摸春天教案 篇2
【文本透視】
《觸摸春天》是一篇文筆細膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。
捧讀課文，那一幅幅生動的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。
【學習目標】
1、潛心會文，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
2、靜心涵泳，融情體驗，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學預設】
一、回顧朗讀，創(chuàng)設情境
二、走近“全新的經(jīng)歷”，品味攏蝶的'奇跡
1、動作理解“悄然攏住”。
2、為什么會發(fā)生這樣的奇跡呢?
3、想象：蝴蝶為什么不飛走?
4、課件：心靈在觸摸春天。
三、走進“全新的經(jīng)歷”，聆聽內(nèi)心的渴望
1、反復品讀。
2、想象練筆：
安靜在想什么?她張望到了什么?
四、拓展延伸，升華情感
【課文閱讀】
觸摸春天
鄰居的小孩安靜，是個盲童。
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ�，正停著一只花蝴蝶�?/p>
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
觸摸春天教案 篇3
【教材簡析】
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累，教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學要求】
�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；認識７個生字，會寫９個生字。
２、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的`朗讀課文。
�。�、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
【重點難點】
體會一些關鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標
�。薄⒊踝x課文，讀準字音，讀通句子。
２、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
〖教具準備
學生準備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學提示制作成幻燈片。
〖教學過程
一、激情導入
１、同學們，生命對于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
２、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）
二、初讀課文（出示自學提示）
１、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？
�。�、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。础巡欢牡胤綐顺鰜�。
三、指名讀課文
�。�、講解字詞：
�、� 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線（ ）
�、� 字形：“磕”是左右結構，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
�、� 字義：
穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
�。�、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。
�。�、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
４、質疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）
四、默讀課文
思考：課文是按什么順序寫的？（事情的發(fā)展順序）
全文共７個自然段，可分為三段：
第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（６、７自然段）：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設計
按照意思寫出相應的詞語：
�。�、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。
�。病⒆藨B(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時
〖教學目標
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
�。病Ⅲw會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學過程
一、品讀欣賞，體會情感
�。�、默讀標畫。
２、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
�。�、匯報交流：
讀讀你畫的句子，說說你的理解：（出示重點句）
�、� 她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
�、� 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�、� 許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著飛翔的概念。
�、� 誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
�。础⒛阕屑氀凶x了課文之后，對安靜有了怎么樣的認識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
�、� 你從中有什么人生感悟，結合你了解的實例說一說。
⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
�、� 請整理你搜集的資料，辦成專欄。
〖板書設計
伸出 伸向 多姿多彩
１７、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
�。釔凵睿� 張開 張望
〖課堂作業(yè)設計
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、� 我沒有驚動安靜，是因為（ ）
⑵ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）
�。病⒆x下面一段，完成后面的練習：
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
�、� 摘抄描寫安靜動作的詞語。
�、� 你從安靜的這些動作中體會到了什么？
�、� 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
觸摸春天教案 篇4
學習目標
�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
�。场㈩I悟“誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！钡膬�(nèi)涵。
教學流程
一、復習引入
１、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。
�。�、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？
�。�、這節(jié)課，我們再次走進安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。
二、品讀課文
�。�、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？
２、交流感受：
隨機出示重點句子：
�、� 找到“……多姿多彩……”
① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？
�、� 為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？（因為她的心中有對美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）
是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？
�、� “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線�！�
�、� 談談你的想法，帶著你的體會讀讀這句話。
�、� 聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？
張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）
安靜會對蝴蝶說什么？（結合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）
�、� 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界�！蹦阌X得安靜用心望到了什么？
隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？
�、� 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。
正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛。）
�。病⑿〗Y。
三、總結升華
�。�、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
�。�、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命��！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
⑴ 你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”�；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜�。）
�、� 還有誰也在創(chuàng)造著美好的'生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
________有生活的權利，________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
�。场R讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。
四、拓展延伸
�。�、閱讀課后《閱讀鏈接》：
⑴ 簡介海倫·凱勒。
⑵ 學生閱讀課后《閱讀鏈接》。
�、� 學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？
�。病⑹占�、積累人生名言：
⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應。──丁玲
⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基
板書設計
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
觸摸春天教案 篇5
【設計理念】
�。�、要讓同學發(fā)生閱讀的體驗，感受到讀書的樂趣，就得讓同學沉溺在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
�。�、個性化的閱讀凸顯同學個性的張揚，生命力活力的釋放，強調同學主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。潛移默化的閱讀的指導，親身的范讀都是很好的閱讀指導方法。
�。�、注重學法的滲透，不局限于這一篇文章的教學，要讓同學有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅實的基礎。
【教學目標】
�。�、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
�。病⒗斫夂x深刻的句子，揣測其中蘊含的道理。
�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作著對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重點】
理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的道理
【教學難點】
體會小女孩恬靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景、激趣導入
同學觀察有關春天的圖片，教師語言渲染，引入情境，揭示課題
設計意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使同學感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學習情境之中。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆宰x課文，自同學字詞：
�。ㄗ宰x要求：認真讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）
�。�、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。
設計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合同學的實際情況，這一環(huán)節(jié)的設計是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學字詞變得不再那么枯燥。
三、自主讀書，深化感悟
１、出示閱讀要求，同學自主讀文：
�、� 邊讀邊考慮，恬靜發(fā)明了那些奇跡？在文中劃出相應的句子，并認真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡。
�、� 與組內(nèi)同學交流自身的看法。
�。�、展示交流，教師點撥，引導同學深入理解：
�。ǜ鶕�(jù)同學的.發(fā)言，相繼出示語句，協(xié)助理解）
�、� “她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆�！�
�、� 同學聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會恬靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。
�、� 同學自主發(fā)現(xiàn)體會句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解句子的方法）
⑵ “恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
① 引導同學抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動作的詞語體會“這真是一個奇跡”。
�、� 引導體會什么是“神奇的靈性”。
④ 同學自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法（抓住重點詞語體會句子含義的方法）
設計意圖：“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟�！眹@“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個問題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引導同學調動自身已有的知識經(jīng)驗區(qū)域課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自身對文本的理解和發(fā)明，再用融入了自身理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，出現(xiàn)自身對文本的理解與認知。在通過多樣化的互動交流，在合作研讀、深入體會的環(huán)節(jié)中，運用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進入恬靜的內(nèi)心世界。同時理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的，而是恬靜對生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，充沛調動了同學參與考慮的積極性，一起進入文章的情境。
�、� 拓展想象，自主表達：
想象并交流：恬靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，這會是一個怎樣的地方？
設計意圖：想象是沒有邊境的，讓同學展開合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容，體會“完全沒有體驗過的地方”是一個怎樣的地方。讓同學感悟到其實心靈就是恬靜的眼睛，同時讓同學自身在讀中感悟體會。
四、誦讀課文，積累語言
１、自由讀喜歡的段落。
�。�、配樂朗讀。
３、背誦喜歡的段落。
設計意圖：加強誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。
五、拓展閱讀，課下延伸
收集有關海倫.凱勒的故事，講給同學聽。
設計意圖：培養(yǎng)同學廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，使同學具有獨立閱讀的能力。
觸摸春天教案 篇6
【學習目標】
�。�、認識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準備】
１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。
�。�、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料，分享信息
１、小組交流：
在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。
２、全班交流：
小組推薦代表匯報本組同學搜集到的.資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導入，感知課文
�。�、教師導入：
同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
（板書：觸摸春天）
�。�、由題設問：
初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
�。�、學生交流：
教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。
三、自主讀文，識寫生字
�。薄⒆宰x課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
�。�、同桌對讀課文，互相指正、評價。
�。�、自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。
�。础⒔處煓z查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟
�。�、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
�。病⒛x課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。
�。�、全班交流解決疑難問題：
�。ㄝ^為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）
五、合作研讀，領悟語句
�。薄⑽闹羞�有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。
２、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。
�。ń處煿膭顚W生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）
３、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
觸摸春天教案 篇7
【課文簡說】
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。
【詞句解析】
�。�、對句子的理解：
�、�
她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
流暢是指動作協(xié)調，步履輕盈。磕磕絆絆是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆，這與她整天在花香中流連、在花叢中穿梭有著極為重要的關系。這句話不僅照應了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。
⑵
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
悄然中的'悄讀qiǎo，不讀qiāo，悄然是沒有聲音或聲音很低；竟然表示出乎意料；神奇是非常奇妙；靈性是指智慧、聰明才智。在這一部分之前，作者較為細致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶真是一個奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
�、�
我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。
�、�
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
張望是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。弧線是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。
�、�
誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
權利是指公民或法人依法行使的權利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權利。繽紛是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
２、對詞語的理解：
流連：留戀不止，舍不得離去。
小徑：小路。
穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動。
一瞬間：轉眼之間，形容極短的時間。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
觸摸春天教案 篇8
【教學目標】
1．讀——用聲音喚醒文字, 感受奇跡之美；
2．思——用心靈貼進句子，感知熱愛之情；
3、悟——用思想過濾文本，解讀生命之質。
【教學流程】
前言
生命的底色
因為挫折，眾多人選擇了沮喪；因為自卑，太多人選擇了逃離。是心靈的負荷過重？還是我們無法走出隱匿的囚籠？生命不需要痛苦的坐標。這節(jié)課，讓我們走進《觸摸春天》，共同去尋找生命的底色！
第一部分 走進“奇跡”
�。ㄋ兰哦盏拇蟮乩�，花種在蓄勢待發(fā)。讓我們相信，生命是順理成章的美麗奇跡。）
問：安靜做到的一切，你會用哪一個詞來概括？具體表現(xiàn)在哪？
1、學生讀文。
2、師生交流。（奇跡）
3、尋讀課文，畫出有關“奇跡”的句子；
1、她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆；
（“流暢”說明了什么？）
2、安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�。◤摹皹O其準確”這個詞，你體會到了什么？）
3、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
�。ā熬谷弧边@個詞告訴了你什么？）
流暢：如見其路； 極其準確：如見其花； 竟然：如見其蝶
�。ń處熆偨Y：這就是奇跡，它如夜空里突然而至的一顆明亮的星，它是瞬間點亮安靜生命中的最珍貴的美麗。）
第二部分 走進“熱愛”
�。ó斠磺惺挛锱c熱愛劃上等號，所有的困難都顯得無足輕重）
問：安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡？女孩“神奇的靈性”源自哪里？（熱愛）
1、學生匯報
�。釔鄞禾�，熱愛生活，熱愛生命）
引讀：（用一種樂觀讀出自信）
因為安靜心中充滿了對春天的熱愛，所以她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
因為安靜心中充滿了對生活的熱愛，所以她極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
因為安靜心中充滿了對生命的熱愛，所以她竟然攏住了那只蝴蝶。
2、她“多姿多彩的內(nèi)心世界”是怎樣的？ （用詞語揣測安靜心中的靜態(tài)美）
3、想象：“安靜仰起頭來張望”她張望到了什么？（用想象復蘇安靜心中的動態(tài)美）
�。ń處熆偨Y：這種熱愛，無與倫比，它是經(jīng)歷了黑暗中的孤獨與忍耐，是內(nèi)心一種重生的光芒，照亮的`是真實的自我。）
第三部分 走進“生命”
�。ㄎ冶仨氁鎸嵉鼗钪�，并且要讓殘缺超越完整平庸的千百倍！）
出示：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
1、討論：你是怎樣理解這句話的？
2、“誰”可以指代哪些人？
3、用人稱代詞替換讀（我、你、他……）（用一種自信讀出堅定）
4、怎樣的世界才是一個“繽紛的世界”？（學生用自己的語言表述心中所想）
�。ń處熆偨Y：對于生命，我們不要停下思考的腳步。因為8歲的安靜已經(jīng)用她的經(jīng)歷，給了我們一個彌足珍貴的答案：熱愛生活，熱愛生命�。�
尾聲
心中有愛，春暖花開
寫話：如果你是作者，拍到了文中的這張照片，發(fā)朋友圈時，你會發(fā)表怎樣的感想？
�。ㄓ蒙稀吧焙汀盁釔邸眱蓚�詞）
教師總結：如果安靜在漫長的黑暗中選擇孤獨？如果安靜困境中選擇了自卑？如果安靜沒有在春和景明的陽光下嬉戲……，那我們將會看到的是一個怎樣的安靜呢？故事可以假設，人生沒有如果，在這節(jié)課中，我們已為生命打上了底色，那就是樂觀、自信和熱愛，是的，讓我們共同相信：只要心中有愛，目之所及，春暖花開！
觸摸春天教案 篇9
教學目標：1、 運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。2、 體會到安靜對生活的熱愛。3、 把自己的體會通過朗讀等方式表達出來。
重點：1、 聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。2、 體會安靜對生活的熱愛。
難點：體會安靜對生活的熱愛。
教學過程
一、 復習
1、 認讀詞語。
2、 本文介紹了一件什么是？安靜是一個怎樣的小女孩？
3、 作者要告訴我們什么道理呢？誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
二、 披情入文，釋疑感悟。
1、 在現(xiàn)實生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點呢？板書：樂觀 堅強 熱愛生活
2、 從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用畫出有關的.句子。（第2~~3自然段）
三、 潛心會文，交流體會。
1、 全班討論，匯報，朗讀句子。
2、 是引導生重點體會句子。
（1）、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次全新的經(jīng)歷是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？
（2）、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關描寫。
3、 我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�。�1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。
（2）、用安靜可能在想.來說出來。
�。�3）、理解張望。
�。�4）、朗讀第六自然段。
四、 升華情感，拓展延伸。
1、 再次出示：誰，誰。
2、 引導談感受。誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。
3、 創(chuàng)設情境。假如安靜就在你面前，你會對她說什么？
五、 總結。
無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在現(xiàn)實生活中，我們應該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。
六、 作業(yè)。
1、 選擇自己最喜歡的段落背誦下來。
2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、 搜索資料。
觸摸春天教案 篇10
【教學目標】
１、學會生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重難點】
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的`情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。
【教學過程】
一、導入
�。�、同學們，你們喜歡春天嗎？誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天？從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們是用什么方式去感受春天的呢？今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。
�。�、齊讀課題。
二、復習課文，導入
�。�、檢查生詞：
學習課文之前，我們復習一些生詞。
�。�、說說文章寫了一個什么故事？
三、品讀課文，整體感知
�。�、看課件，談談對盲童安靜的印象。（你感覺到安靜是個怎樣的孩子）
�。�、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理？請快速流覽課文，用“_______ ”畫出來。
�。�、自主學習：
�。◣煟好ね察o憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。）
請同學們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用“_____”把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。
４、小組交流：
讀句子、說體會。
�。�、品讀句子，交流體會：
⑴ 請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。
�、� 指導朗讀句子。
�、� 發(fā)揮想象：
�、� 請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內(nèi)心世界。（配樂范讀）當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的？心里又是怎樣想的？
小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。
② 當安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的？
�。�、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。（出示中心句子）
�。�、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子？
四、總結收獲，升華情感
小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界�！�
五、布置作業(yè)，課下延伸
１、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
�。�、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
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