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精選口語交際教案集合7篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的口語交際教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備:
1、收集與水資源有關(guān)的資料。
2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1。展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)
2。畫外音,引出討論。
導(dǎo)語:最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時,水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3。生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)
教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。
。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)
1。小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2。小組上臺交流。
(各小組匯集一起點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)
一起點(diǎn):
用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點(diǎn):(留在寫字板上)
3。教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4。聽錄音:明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。
(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,俺們的.道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
(播放錄音1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
。úシ配浺2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。
乙2:噢,對不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
(2)比一比,說說自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自身──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評價,促進(jìn)提高
1。評一評:對話理由是否充沛,態(tài)度是否誠實(shí),被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?
2。利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。
3。擂臺賽。
。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說身手。
。2)評一評。
評價規(guī)范:態(tài)度是否誠實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說
1。生活中,需要勸說他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
2。每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。
3。小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠意去勸說,祝你勝利。
口語交際教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識身體語言在口語交際中的重要性;
2. 學(xué)會在口語交際中正確使用身體語言,獲取較好的口語表達(dá)效果;
3. 掌握身體語言使用的注意事項(xiàng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
自然地使用身體語言輔助口語交際
三、教學(xué)方法
合作探究法、講授法
四、教學(xué)時數(shù)
一課時
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們班有三位被選為學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)員,今天學(xué)校安排他們?yōu)椤跋Mこ獭蹦季琛,F(xiàn)在,我們大家在一條大馬路上,我們是來來往往的行人。這三位同學(xué)將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐,馬上,他們要開始他們的募捐演講了。
2.事先安排好的三位同學(xué)到臺前演講,為“希望工程”募捐。
3.教師要求學(xué)生分小組討論:聽了他們?nèi)齻人的演講,你們更容易被哪個同學(xué)打動而過去募捐?為什么?
大概明確:在觀看完事先安排的三位同學(xué)演講后,同學(xué)們應(yīng)該會從三位同學(xué)演講的內(nèi)容,演講時候的語氣、表情、目光、手勢,來說明為什么那位同學(xué)更打動人。
4.教師總結(jié),順勢導(dǎo)入今天的口語交際——一姿一容總關(guān)情
首先,我們要先感謝這三位同學(xué)。通過這個表演我們可以看出,在口語交際的時候,適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┦謩、表情、目光這些身體語言會為我們的口語表達(dá)加分不少。一個身姿,一個表情,都是在向我們說話的對象傳遞著某種情感,很好地運(yùn)用身體語言會打動傾聽者,為我們的演講增光添彩。今天,我們來一起研究身體語言在口語交際中的作用。
(二)觀看視頻
1.同學(xué)們,有一個人,他在發(fā)表演講的時候,很好地使用了身體語言,以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天,我們大家就來一起觀看1775年3月23日,美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發(fā)表的《不自由,毋寧死》的演講。
要求:在觀看視頻的時候,請大家注意演講者的`語氣、表情、手勢、目光。
2.小組交流討論:談一談看完這個演講以后你心里的感受,并具體說出演講過程當(dāng)中給你留下最深刻印象的情節(jié)。
大概明確:亨利的演講堪稱經(jīng)典,我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的態(tài)勢具有強(qiáng)大的感召力,在說到一些關(guān)鍵的語句時語調(diào)低沉而痛苦,聲音微弱而嘶啞。演講的時候,他佝僂著身軀,雙手捧著胸口。時而他又挺起胸膛站直身子,振臂高呼……
3.知識點(diǎn)播:口語交際中運(yùn)用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際對象的情緒,啟發(fā)或引導(dǎo)對方的思路,從而掌握口語交際的主動權(quán)。同時也能使口語交際活動更有效,思想情感的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富。
。ㄈ⿲W(xué)以致用,情境表演
看了這么精彩的演講,相信大家自己會悟出一些在口語交際中運(yùn)用身體語言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時能夠表現(xiàn)出色,要怎樣才能做到呢?老師給介紹一下在口語交際中運(yùn)用身體語言的要點(diǎn),希望對大家有所幫助。
1.要自然得體,力戒矯揉造作;
2.要適度、和諧,不能過于夸張;
3.要使體態(tài)語言與言談協(xié)調(diào)一致,與說話者或聽話者的心態(tài)、情感吻合,呼應(yīng)聽者的愿望,撥動聽者的心弦,使言談更有活力。
下面,我想看看大家的表現(xiàn),F(xiàn)在呢,假設(shè)有個同學(xué)在做社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況,他想打退堂鼓。你要鼓勵他,不怕挫折,知難而上。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何利用身體語言增強(qiáng)表達(dá)效果,但是,我希望大家知道的是,想要成為一名有魅力的說話者,不僅僅在于你運(yùn)用豐富的身體語言,更重要的是你談話內(nèi)容本身。大家千萬不能舍本求末,成為那種講空洞的話卻做著夸張動作的人。
(五)作業(yè)布置
請回家后搜集一些優(yōu)秀的演講視頻觀看,如《百家講壇》,看看他們是如何抓住聽眾的
口語交際教案 篇3
教材分析
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,干什么,做哪些準(zhǔn)備,提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過口語交際活動,既提高口語交際能力,又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣,能說清楚,說完整。
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的建議,評評誰的建議好,增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽、交流、計(jì)劃等能力。
2.通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,大膽的說出自己的`建議;互相評議,評出最好的秋游計(jì)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
播放多媒體課件,展示景色宜人的秋景圖。
小朋友,秋姐姐已來到我們身邊,給我們帶來豐收,帶來涼爽,帶來美麗的景色。我們
在這樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情。】刹恢廊ナ裁吹胤,怎么去,大家一起來想辦法出主意好嗎?
2.老師提出交際要求。
這是第三周,由3號組長負(fù)責(zé)小組討論,一個人發(fā)言,其他三個認(rèn)真聽,然后評議。一個一個的說,最后選一個好的方案,把它補(bǔ)充完善,推薦一個人來匯報(bào)。大家聽明白了嗎?
3.小組討論,師加入傾聽并指導(dǎo)。
4.全班交流,提出修改意見,選出最佳秋游方案。
注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚,說完整。用商量的語氣說。
5.老師總結(jié),發(fā)獎。
口語交際教案 篇4
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,從《音樂之都維也納》這一課中,我們了解了音樂之都是維也納的雅號,還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點(diǎn)來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢?請同學(xué)們說一說。(指名學(xué)生說)
2、你們想知道這些名城有哪些特點(diǎn)嗎?這節(jié)課我們就來開一個世界名城交流會吧!
板書:介紹世界名城
二、進(jìn)入新課
1、賞圖。(課件展示幾個城市的圖片)
(1)讓學(xué)生自己猜猜是哪個名城的圖片,并根據(jù)城市的.特點(diǎn)說說它的雅號是什么?
。2)讓學(xué)生體會雅號與城市特點(diǎn)的關(guān)系。
2、學(xué)生賞圖完畢后,教師總結(jié):
同學(xué)們,世界上的許多城市都有自己的雅號,如對稱的古都北京,音樂之都維也納,花都巴黎,霧都倫敦,佛教之都曼谷,沙漠之都開羅,綠色首都莫斯科,獅城新加坡,水城威尼斯這些雅號與城市的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落,還有許許多多的地方等待著同學(xué)們來向大家介紹。
3、交流:選擇其中一個你感興趣的城市,結(jié)合自己查找的資料,給同學(xué)們作介紹。(要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設(shè)、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。)
4、各小組內(nèi)進(jìn)行交流,要求每個學(xué)生都要向小組內(nèi)的同學(xué)介紹一個城市,能說多少算多少,其他學(xué)生可作補(bǔ)充或提問。
5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。
6、評出最佳講解員。
三、總結(jié):
聽了同學(xué)們的介紹,我們仿佛身臨其境。有機(jī)會時,我們一定要到那些城市去參觀一下。
口語交際教案 篇5
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有過做小記者的經(jīng)歷嗎?做小記者,首先得學(xué)會采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù),是報(bào)道成敗的關(guān)鍵,也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森,福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為:“筆下的功夫不強(qiáng),照樣能當(dāng)一名出色的記者,但不善于采訪是絕對當(dāng)不好記者的!蹦敲床稍L有什么要求呢?今天,我們就一起來探討這個問題。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。
2.采訪人物有何要求?
三、反饋交流
明確:(采訪人物的要求。
1.要盡可能多地了解采訪對象,了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。
2.要自信、放松、熱情、誠懇,要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛,設(shè)法打開對方l的話匣子。
3.所提的問題要具體,要有特點(diǎn),要扣住采訪目的,切忌簡單、膚淺、籠統(tǒng),缺乏系統(tǒng)性。)
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對象,作一次模擬采訪,根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個采訪主題,作采訪筆錄。
要求:以小組為單位,討論后,推選出一名小記者進(jìn)行采訪。
五、拓展訓(xùn)練
(如無時間,可放在課外。)
三五人為一小組,采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。
要求:因?yàn)椴稍L對象不是自己的同齡人,對老師的.情況顯然不如對朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻,更應(yīng)做好采訪前的準(zhǔn)備?煞謩e從不同的渠道去了解采訪對象,采訪時亦宜確定一個主題。老師對學(xué)生的采訪一般是全力支持的,因此,不必膽怯,而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪。
六、梳理鞏固
談自己的收獲。
口語交際教案 篇6
“我說你做”教案設(shè)計(jì)
教材分析
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
提前放置在辦公室的一本書。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!
生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト。?/p>
師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!×××,請你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請你幫我取回來。
生1:(聽得很仔細(xì),一邊聽一邊小聲重復(fù),然后快速跑出去。)
師(故作輕松):這下好了!請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做,幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)
生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)
師(看看作文書,點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快?
生2(搶著回答):因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了,他照著做的。
師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?
生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時說的話太多,太長了,我根本沒記住。
師(望向×××):那你是怎么做到的呢?
生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。
師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽清楚要求很重要,同時要想讓別人聽清楚,說話的人應(yīng)該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
設(shè)計(jì)意圖:建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,讓學(xué)生立足實(shí)際,感悟到“說清”與“聽清”的重要性,為后續(xù)的口語交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境,明確要求
師:剛才在×××取作文書的時間里,老師要求大家做了什么事?
生3:老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。
師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候,還提出了具體的擺放位置。請大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?
生(相互查看,搖搖頭)
師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?
生2:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。
生3:老師站在講臺上說的,說話的時候聲音有點(diǎn)兒小,后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。
師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請大家照著做——語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。
(生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。)
設(shè)計(jì)意圖:教師口若懸河地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。
三、游戲活動,戲中明理
1.第一輪游戲:老師說,大家做。
師:請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。
(生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2.第二輪游戲:同學(xué)說,大家做。
生1:請大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。
生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3.第三輪游戲:我來說,你來做。
分小組活動,一人發(fā)布命令,其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡單到復(fù)雜,由聽命令到發(fā)布命令,使學(xué)生明白不僅要聽清,更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動總結(jié)、拓展延伸
師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?
生1:玩過游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話,才能知道別人要我們做什么。
生2:我以前說話聲音太小,媽媽說我,我也沒在意,F(xiàn)在我知道了,說話聲音小,別人就聽不清楚你在說什么。
生3:我以后要大聲說話,讓別人聽得清楚,在聽別人說話時也要認(rèn)真聽,知道人家要告訴我什么。
(師指黑板,全班齊讀板書。)
師:回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的`活動秘訣告訴他們啊!
設(shè)計(jì)意圖:在課堂上,學(xué)生明確了“我說你做”的方法,將整個活動延伸至生活中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動課。
1.有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境,看似與課堂教學(xué)無關(guān),實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開小組互動活動,讓每一個孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,相信他們以后的語言表達(dá)會更自然,更大方。
3.知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá),進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,在課前的兩個情境中,我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn),讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。
口語交際教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。
課前準(zhǔn)備:
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過程 :
第一課時口語交際
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入交際話題。
生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完,永遠(yuǎn)也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。
。2)交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么內(nèi)容,再說你是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.
。3)介紹一幅漫畫的形式,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
(4)結(jié)合本次口語交際,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
。▽W(xué)生自由選擇一個進(jìn)行準(zhǔn)備交流)
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇,小組內(nèi)交流
。1)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
。2)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。
。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 )
2、全班交流展示 ,師生評議。
。1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
。3)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的`提示.
3、教師總結(jié),提示積累。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.
第二課時 習(xí)作
一、提出習(xí)作目標(biāo)
1、結(jié)合口語交際,引入寫作。
在進(jìn)行口語交際時,同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
2、提出習(xí)作目標(biāo)
。1)確定習(xí)作內(nèi)容,如:一本好書,一張照片,一次活動,一句格言,一幅漫畫……給你什么啟示。
(2)給文章定一個好題目。
。3)明確習(xí)作的要求:一要寫清事實(shí),記事要寫清過程;二要寫明白從中得到的啟示。
。4)先寫一寫精彩的片斷。
。5)結(jié)合本次習(xí)作,展示習(xí)作成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)小組內(nèi)交流習(xí)作成課
1、小組內(nèi)互改。
2、小組內(nèi)匯報(bào)評議。
3、自我修改。
。ǘ┤嘟涣髁(xí)作成果。
1、學(xué)習(xí)自由展示。(要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展示)
2、師生傾聽、評議。
3、自主修改完善。
三、作業(yè)
千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷,然后再寫完整作文。
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