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母雞優(yōu)秀教案

時間:2024-07-21 20:29:54 教案 我要投稿
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母雞優(yōu)秀教案

  作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的母雞優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。

母雞優(yōu)秀教案

  母雞優(yōu)秀教案 篇1

  教學目標:

  1、繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。

  2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?

  3、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

  4、學會發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

  教學重難點:初步體會兩篇文章寫法的特點。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、 質(zhì)疑引入:

  1、關于這篇課文你了解些什么?

  你還想了解些什么?

  2、同學們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

  二、 學習新課:

  1、默讀課文,給自然段標序,勾畫出生字并讀一讀。

  把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

  2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。

  ——我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

  3、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。

  4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

  讀一讀文中的句子。體會到了什么?

  5、由開始的'“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?

  6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

  同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在寫作中,要注意文章的表達方法。

  7、積累詞句:

  感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

  板 書

  貓——古怪、可愛 (圍繞中心句寫)

  母雞——負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)

  (突出特點)

  母雞優(yōu)秀教案 篇2

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生勞動觀念,知道勞動是光榮的,應當珍惜勞動成果,體會勞動的辛苦,培養(yǎng)勞動習慣。

  2、識字15個,鞏固學過的字,并進行滲透性識字,知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思,會寫8個生字。

  3、用“愿意”口頭造句。

  4、熟讀課文,并能創(chuàng)造性地表演。

  教學重難點:

  1、識字15個。

  2、體會勞動的辛苦,知道勞動是光榮的,應當珍惜勞動成果。

  教具準備:小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、演唱歌曲,激情導課。

  1毖莩歌曲導入:出示丁丁和冬冬唱歌圖,問學生:我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)

  2毖生自讀歌詞,讀后談知道了什么(學生談:雄雞唱歌叫醒花兒,小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造,勞動最光榮……)

  3苯淌既耄盒腋5納活哪里來?要*勞動來創(chuàng)造,小動物們都愛勞動,小母雞也很愛勞動,它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題,齊讀,學生對課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學生邊聽,邊感知課文內(nèi)容。

  2毖生匯報自己知道了什么。

  3備據(jù)學生回答內(nèi)容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

  三、游戲識字、鞏固運用。

  (一)游戲識字。

  1毖生自讀課文,邊讀邊用喜歡的`符號標記生字。

  2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

  教師課件顯示“智慧樹”,“樹”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字),“聰明果”有多種顏色,喜歡哪種顏色就摘哪一個。

  師導:只有付出勞動,才能有收獲,下面你和小組同學一起學習生字,看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。

  3斃∽楹獻餮習。(采用自己喜歡的方法學習:可以用自制的生字卡練習,可以通過聽讀、借助拼音等識字)

  4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

  (采取小組比賽形式,各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽,看哪組取勝)

  (二)練習鞏固。

  (1)說說哪些字帶有下列部首

  雞、鴨、貓、豬、

  (2)讀一讀,注意帶點字的讀音。

  小母雞把稻谷種子種在地里。

  我們還學過了哪些多音字?(學生回答,顯示)

  種 只 數(shù)

  (3)讀一讀:小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

  (4)照樣子說句子。

  你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?

  ——愿意——? ……

  第二課時

  一、學習課文,理解內(nèi)容

  1、筆ι共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

  (1)指名讀。

  (2)學生匯報知道了什么,先板貼小母雞種稻子圖,后板書:(種、怕、彎腰)

  (3)學生質(zhì)疑。

  (4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。

  (5)表演。

  (6)總結(jié)學法:讀、說、問、演

  2、毖生自由學習其它內(nèi)容。

  (1)小組合作學習:采用自己喜歡的方法學習。

  (2)教師巡視指導。

  (3)集體交流匯報。(根據(jù)學生自己選擇的方式學習。)

  讀:采用多種形式,讀后評議;

  說:讀后知道了什么?貼小母雞鋤草圖、收稻子圖,板書(手起泡、怕臟)。

  問:又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問,可由教師問)(通過討論,板書:種鋤草收)

  不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦

  演:讓學生戴著頭飾表演,其它學生評議。

  3、貝叢煨員硌藎

  又過了一年,這時小母雞又要種稻子,她又找小鴨、小貓、小豬幫助她,你想會發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學演一演。

  二、、小結(jié):

  1、學生小結(jié):結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學習方法來說。

  2、教師小結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們知道了勞動果實是*辛苦的勞動換來的,勞動是光榮的,我們以后要珍惜勞動成果,養(yǎng)成愛勞動的習慣,做一個愛勞動的好孩子。

  三、布置作業(yè):

  發(fā)下卡紙,讓學生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動公約》。

  母雞優(yōu)秀教案 篇3

  教學目標

  1、認識“母、種”等14個生字,會寫“和,種”等8個生字。

  2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學以及與人合作學習的能力。

  3、引導孩子在學習過程中學會認真傾聽,評價,從中悟出勞動是光榮的,也是辛苦的。懂得“有勞有得,不勞不得”的道理。

  教學重、難點

  1、寫字。

  2、獨立讀課文,并能從中受到啟發(fā)。

  課時劃分

  三課時

  第一課時

  教學目標

  通過自學認識14個生字,獨立讀通課文,培養(yǎng)自學以及與人合作學習的能力。

  教學過程

  一、談話導入

  1、出示圖片,你能叫出他們名字嗎?

  2、觀察生字:雞、鴨、貓、豬有何相同的地方呢?

  3、揭題:小母雞種稻子

  二、交流自學情況

  1、找出段落。

  2、讀一讀,看一看,圈出生字想辦法認識他。

  3、把你最喜歡段落讀給小組同學聽。

  4、把你讀得好的.段落和小組同學交流。

  三、反饋、質(zhì)疑

  讀了課文,你能說說你知道他們間發(fā)生了什么事?

  第二課時

  教學目標

  1、通過表演、讀的方式使學生加深對課文的理解,知道又香又甜的白米飯是怎么來的。

  2、培養(yǎng)學生的聽、評的能力。

  教學重、難點

  理解最后一段的內(nèi)容。

  教學過程

  一、導入 新課

  二、學習課文

  1、小母雞請他們種稻子時,他們都說了些什么?找出句子讀一讀。

 。1)自由讀。

 。2)指名讀。

  (3)學生齊讀。

  2、小結(jié)。

  3、演一演。

 。1)演前自讀課文,找好你要表演的角色好好讀。

 。2)各小組選好角色,試演。

 。3)請一個小組表演,其他同學認真看,說說你學到了什么,有什么意見可以給他們提。

  母雞優(yōu)秀教案 篇4

  游戲目標:

  1、學習有彈性的聲音表演叫鳴聲。

  2、培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛,鍛煉幼兒的創(chuàng)編思維

  3、原有的基礎上加入樂器響板,進行表演

  游戲準備:

  樂譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊

  游戲過程:

  一、教師放音樂《小小蛋兒把門開》,讓幼兒聽音樂做小雞動作進入活動室。

  二、導入

  1、剛才我們唱的是什么歌曲?里面的小雞長大了會變成什么呢?(幼兒自由回答)

  2、今天我們來說說母雞,你們見過嗎?

  3、它怎么叫的`呢?(自由回答)

  三、今天老師用另外一種叫法來讓小朋友學學。并出示樂譜: 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱(配上響板)

  1、請幼兒從椅子下面取出響板學一學。

  2、我們還可以換一種方法叫,教師引導幼兒創(chuàng)編不同的聲調(diào),并加上響板來表演。

  比如開心了:●● ˉ︱●● ˉ︱(響板敲的響)

  傷心:●● ~︱●● ~︱(輕輕的敲)

  找窩:●● 、︱●● 、︱(時快時慢,表現(xiàn)出焦急的樣子)

  生蛋:●● ↓︱●● ↓︱(表現(xiàn)出沒有力氣的那種)

  兇:●● ∧︱●● ∧︱(敲的有力)

  3、個別幼兒上來進行表演。

  四、在原有的聲調(diào)上加入動作和響板的聲音:

  找窩→要生蛋了→生蛋中→生完蛋開心的叫。(重復表演幾次)

  母雞優(yōu)秀教案 篇5

  【學習目標】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

  2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

  【教學過程】

  一、交流見聞,導入新課

  1、交流課前收集的關于母雞的見聞。

  2、導入新課:

  貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1、師生共同制定閱讀目標:

  ⑴ 圈出生字詞:

  讀準字音。

 、 認真朗讀課文:

  達到讀流利、讀正確。

 、 弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:

 、 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

 、 比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

  2、自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報交流,品評母雞之長短,體會作者之喜惡

  1、再讀課文,小組討論:

  ⑴ 文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的.語句有哪些?

 、 作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

 、 聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

  ⑷ 句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2、全班交流。

  3、同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語

  1、思考討論:

  作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2、分類摘抄詞語:

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復回味,走近老舍

  1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

  2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。

  【課后小節(jié)】

  當我讀這一課時,被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

  母雞優(yōu)秀教案 篇6

  活動目標:

  1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  2、通過小組合作的形式,運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。

  活動準備:大黑板背景、小圖書、小道具等。

  活動實錄:

  一、導入

  師:今天要講的故事就在身后的農(nóng)場里,你看到了什么?

  幼:蜂房、池塘、草堆、磨坊,從文字上知道的。

  師:磨坊是什么地方?

  幼:磨坊是磨面粉的房子。

  師:我們來看看故事的主人公,不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲,這么好的天氣母雞蘿絲去散步了,散步的時候心情會怎么樣?

  幼:散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服,可以使身體健康,感覺很涼快。

  二、幼兒閱讀小圖書

  師:母雞蘿絲去散步時可能會發(fā)生什么事情?可能會發(fā)生一些不愉快的事情,發(fā)生一些意外的`事情。仔細看看,母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?

  (幼兒翻閱圖書,教師適時介入。)

  師:你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?

  幼:狐貍踩到了地上的耙子,因為它只注意到母雞蘿絲,沒有看到地上的耙子。

  師:農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?

  幼:釘耙。

  師:我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。

  幼:啞巴吃黃連有口說不出。

  師:為什么不能說出來?

  幼:有聲音就會讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn),狐貍不敢發(fā)出聲音。

  師:母雞蘿絲去散步是怎么樣的?

  幼:母雞抬頭挺胸很神氣的樣子,它輕松又自由自在,雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。

  師:狐貍跟在后面好像在干什么?

  幼:狐貍在打壞主意,它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。

  三、幼兒動態(tài)表演圖書內(nèi)容

  師:后面還發(fā)生了很多好玩的事情,我們一起到書里去找經(jīng)過哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽到了笑聲,你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?

  幼:狐貍撲到草堆里去了。

  師:草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?

  幼:從11頁到13頁,狐貍想撲過去吃母雞,結(jié)果掉進草堆里了。

  師:從15 18頁,經(jīng)過磨坊的時候,發(fā)生了什么事情?

  幼:母雞蘿絲絆到了繩子,結(jié)果面粉都灑在狐貍身上,變成了面粉狐貍了。

  幼:從7 10頁狐貍經(jīng)過池塘,結(jié)果撲到池塘里,青蛙都撲到狐貍身上來了。

  師:還有很多好笑的事情,我們可以用表演的方式來告訴大家,現(xiàn)在我們小組商量一下,我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)

  第一小組:表演7—10頁。

  一位幼兒擔任故事中的旁白,其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。

  選用歌曲《郊游》的曲調(diào),改編歌詞來表演:“走走走走走,母雞蘿絲在前走,走走走走走,狐貍跟在后”。

  第二小組:表演1 10頁。

  以啞劇的方式來表演,請大家猜表演的是什么內(nèi)容。

  第三小組:表演3~5頁。

  用快板的形式交流。

  四、交流議論

  師:講了這么多故事,母雞身后發(fā)生了很多危險,她都不知道,結(jié)果安全到家了,你覺得這是一只什么樣的母雞?

  幼:很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。

  師:狐貍給你什么感覺?

  幼:很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。

  師:這一路走來有很多麻煩的事情,母雞什么也不知道,但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步,狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續(xù)編下去。

  附故事: 母雞蘿絲去散步

  一天傍晚,母雞蘿絲出門去散步,被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點也沒覺察。

  母雞走過院子,狐貍猛撲上去,可是一腳踩在釘耙上,反被釘耙當頭一棒,打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點也沒覺察。

  母雞繞過池塘,狐貍又猛撲上去,可是竄進了池塘里,變成落湯雞。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點也沒覺察。

  母雞越過草堆,狐貍再猛撲上去,可是摔進了草堆里,爬也爬不起。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點也沒覺察。

  母雞經(jīng)過磨坊,狐貍躲在磨坊后面,可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子,一袋面粉從滑輪上掉下來,正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心,仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后,母雞一點也沒覺察。

  母雞鉆過籬笆,狐貍身子太大,只好跳過籬笆,一下落在小車里,小車咕嚕嚕地滾向蜂房,一大群蜜蜂沖了出來,追得狐貍落荒而逃,母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家,正好吃晚飯。

  母雞優(yōu)秀教案 篇7

  附:圖書內(nèi)容

   母雞蘿絲出門去散步,她走過院子,狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙,狐貍一腳踩在釘耙上,釘耙一下子豎起來,“啪”的一聲打在狐貍的腦門上,狐貍被打得頭昏眼花。

   母雞繼續(xù)往前走,她繞過池塘,狐貍還是緊緊地跟在后面。突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點把狐貍淹死。

   母雞繼續(xù)往前走,她越過干草堆,狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了,它向前一撲,卻一下子鉆進了干草堆里。

  母雞繼續(xù)往前走,她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上,當狐貍經(jīng)過的時候,面粉袋的口“嘩”的打開了,面粉灑在了狐貍的身上,壓得狐貍動彈不得。

   母雞繼續(xù)往前走,她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小,鉆不過去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

   母雞繼續(xù)往前走,她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上,“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去,狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。

   母雞按時回到家吃晚飯。

  設計意圖

   《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非;膶Ρ:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

   為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

  教學目標:

  1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

  2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  3、參與閱讀與討論,體驗故事的`奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動準備:

  教具:圖書《母雞蘿絲去散步》一本,幻燈片一套。

  學具:幼兒人手一套小圖片(6幅)

  活動過程:

  1、 介紹書名,觀察封面。

  教師:我們一起來看一本書,書名叫《母雞蘿絲去散步》。

  看看,封面上有誰?

  2、 幼兒講述小圖片。

 。1) 教師:蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方,在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖,請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

 。2) 幼兒看小圖說故事。

 。3) 教師:蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方?請小朋友說一說。

  (4) 教師:蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情,你對哪件事情最感興趣,請你說一說。

 。5) 請幼兒逐一說六幅小圖。

  3、 幼兒給小圖排序。

 。1) 教師:蘿絲散步,先經(jīng)過了哪些地方,后經(jīng)過了哪些地方,又經(jīng)過了哪些地方,是有順序的?請小朋友看一看幻燈,要仔細的看,等會要給你的小圖進行排序。

 。2) 幼兒觀看幻燈。

 。3) 教師:你記住了嗎?請你按順序排一排。

  幼兒給小圖排序。

 。4) 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

  4、 幼兒兩兩說小圖。

  教師:蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請你和旁邊的朋友說一說。

  5、 教師閱讀圖書。

  教師:那到底書上是怎樣講這個故事的呢?

  討論:你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣?為什么?

  6、 幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

  7、 討論:蘿絲散步的時候,狐貍始終跟在后面,蘿絲知道嗎?

   狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,為什么它一直沒有捉到?

  教師:小朋友討論的非常激烈,我們將通過下次閱讀,再來尋找這些問題的答案。

  母雞優(yōu)秀教案 篇8

  1.學習課文第四自然段,理解課文內(nèi)容。

  2.指導分角色朗讀、表演全文。

  3.識字:送、明;寫字指導:明。

  4.知道勞動是辛苦而又光榮的,滲透愛勞動的教育。

  《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內(nèi)容較淺顯,學生容易理解。本課生字要求必認的有14個,其中第一自然段有10個,第二、三自然段各有1個,最后自然段有2個。課文的前三個自然段內(nèi)容變化不大,只在個別詞語上有變化,但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段,識字2個,指導書寫“明”字。

  1.第一課時教學任務:學生熟讀課文1~3自然段,完成12個認字任務,知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導:和、她。

  2.學生準備頭飾。

  3.課件制作。

  (一)復習導入

  1.課件:課文中的前三幅圖為背景,課題在上方居中。

  2.師導入:上節(jié)課,我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段,誰來說說,課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?

  3.指名說,相機出現(xiàn)板書。

  小母雞種稻子

  問

  小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)

  怕

  彎腰 手起泡 滿身土

  ( 只好自己……)

  [思考:本環(huán)節(jié)旨在引導學生復述已學內(nèi)容,通過板書幫助學生理清思路,明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。]

  (二)學習課文第四自然段

  1.過渡語:小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活,小母雞只好自己從春天忙到夏天,自己播種、鋤草、收稻子。接著,又發(fā)生了什么事呢?

  2.出示課文內(nèi)容。師范讀。

  3.帶讀課文兩遍。

  4.學生自讀課文,要求:讀準每個字音,聲音響亮,有困難的可以請教同伴。

  5.識字檢查:指名讀生字:送、明。正音。

  6.讓學生在課文中找出這兩個字,畫出來,在小組中讀一讀,并說說怎樣記住它們。

  7.指名交流記字方法。

  8.寫字指導:明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。

  [思考:本環(huán)節(jié)通過老師范讀、帶讀到學生自讀,體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結(jié)合的方法,充分體現(xiàn)學生自主學習。]

  9.討論課后問題。

  (1)師:小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?

  (2) 指名說,相機小結(jié):是啊,這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過播種、鋤草、收割,辛辛苦苦勞動得來的。

  10.小母雞做成了又香又甜的白米飯,它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯,送給小鴨、小貓和小豬,它們怎么樣?(引導學生讀出:小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨,小鴨低下了頭;送給小貓,小貓羞紅了臉;送給小豬,小豬說:“明年我要和你一起種稻子。”) 相應板書。

  送

  小鴨 小貓 小豬

  低下了頭 羞紅了臉 說……

  [思考:以上環(huán)節(jié)通過引導學生觀察課文插圖,體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內(nèi)心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。]

  11.師生共演:(師讀,生演)

  小母雞――高高興興、自豪地

  小鴨――低下了頭

  小貓――羞紅了臉

  小豬――( 羞愧地) 說:“明年我要和你一起種稻子。”

  12.語言訓練:

  小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?

  小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?

  小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?

  [思考:這個環(huán)節(jié)的設計旨在突出童趣,讓學生親歷其境,充分感受文中每一個角色的思想感情,也讓學生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。]

  (三)分角色表演

  1.借助屏幕上的板書及背景插圖,小組內(nèi)分角色表演。

  2.指名上臺表演,評議。

  3.小結(jié):勞動雖然辛苦,卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛勞動的.小母雞!

  [思考:表演不是目的,而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現(xiàn)自己對課文的理解。]

  (四)全班齊唱歌曲《勞動最光榮》

  (五)作業(yè)

  續(xù)編故事:第二年,當小母雞又要種稻子的時候,小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?

  葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處,在于充分發(fā)揮學生的主體性和想象力,以學定教,培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀,體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結(jié)合的方法,充分體現(xiàn)學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生,倡導合作學習。對小孩子而言,表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式,讓學生親歷其境,充分感受文中每一個角色的思想感情,也讓學生更深切地體會角色的內(nèi)心世界。使課堂興趣化,既激發(fā)了學習興趣,又尊重學生的自主性。可謂設計精巧,考慮周到。個人認為,重視言語教學和積累,在一定的積累和認知經(jīng)驗的前提下,感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。

  “興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲,激發(fā)學生的識字興趣,培養(yǎng)學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫,在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上,激發(fā)興趣,尊重學生的思路、想法,發(fā)揮他們的主動性,展開合理想象,采用小組合作和先扶后放的教學方式,既體現(xiàn)了循序漸進的原則,識字方法的指導,又注重了學生的感悟。老師將課內(nèi)教學與課外延伸結(jié)合起來,打破課堂的繭縛,推倒課內(nèi)外的關隘,實現(xiàn)二者的融通,打開了學生想象的閥門,這即符合低年級兒童的心理特點,又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。

  母雞優(yōu)秀教案 篇9

  教案示例

  教學目的:

  1.認識15個生字,學寫3個生字。能用“愿意”口頭說一句話。

  2.熟讀《小母雞種稻子》,分角色表演,懂得勞動最光榮。

  3.初步培養(yǎng)學生的合作意識。

  教學重點、難點:

  1.認識15個生字,熟讀《小母雞種稻子》。

  2.初步培養(yǎng)學生的合作意識。

  教具準備:

  課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

  教學過程:

  一、激情引入

  同學們,你們聽,小母雞在邀請你們呢。ǔ鍪拘∧鸽u頭像,錄音:小朋友們,我是小母雞,春天我種下一些稻子,到了秋天,就收獲了許多稻子,做成了又香又甜的白米飯,你們愿意來我家做客,嘗嘗我的勞動成果嗎?可是,小鴨、小貓、小豬卻不好意思來,這是為什么呢?)(貼小動物的頭像)請同學們快快打開書,原因就藏在書里面。

  二、初讀課文,學習生字。

  讀課文,用喜歡的符號劃出不認識的字。

  自主學習:用喜歡的方法學習生字(聽老師、同桌讀,看拼音讀生字,問別人,猜一猜生字。)

 。c評:通過一個學期的訓練,學生已掌握了識字的幾種方法,知道在什么情況下用什么方法;知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式,更體現(xiàn)出隨文識字的優(yōu)勢。)

  過渡:小母雞通過辛勤的勞動,收獲了那么多稻子,你們通過辛勤的勞動,能把這些字都認識嗎?

 。ㄈ┲该粚W生與老師分別讀四個自然段,其他同學手指課文聽。(聽讀識字)

  過渡:小母雞見你們學的`這么好,她又提出了新的要求。(錄音:到我家來做客,我可有個條件:這節(jié)課,你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字,還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎?)

 。c評:用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求,學生樂于接受,在合作中互相幫助,學會傾聽,學會欣賞,初步培養(yǎng)學生的合作意識。)

 。ㄋ模┩阑プx,(一人指讀,一人聽,再輪換。)

  提示:聽出錯誤怎么辦?(快把正確讀音讀給他聽一聽)學會的字打“√”,課后寫在采集本上。

 。c評:怎么幫助別人,只有美好的愿望是不行的,老師應及時提出幫助的具體方法,讓學生知道怎么做,把合作學習落到實處。)

 。ㄎ澹┮孕〗M(同桌為一組)為單位比賽,讀課文,讀后說說你幫他認識了哪個字。

  師:讀得多好呀!你們真會合作,幫助別人,自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動,她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢?

  三、細讀課文,鞏固所學字詞

 。ㄒ唬┯弥本畫出小母雞的話,幻燈出示。

  你愿意和我一起種稻子嗎?

  你愿意和我一起鋤草嗎?

  你愿意和我一起收稻子嗎?

  1.自由練習讀句子,想一想應該怎么讀。

  聽師范讀,體會小母雞非常有禮貌。

  你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。

  指名讀,學生評議。(教育學生說話要有禮貌。)

  2..課件放大“愿意”兩字,認真觀察“愿意”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從心里愿意,所以是“心”字底,剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。)

  3.誰愿意再讀讀這三個句子?你能邀請你的同桌一起來讀嗎?

 。ǘ┬游飩兪窃趺椿卮鸬哪?用你喜歡的符號畫出小動物的話。(.課件出示)

  鋤草太辛苦,我怕手起泡!

  收稻子太辛苦,我怕弄得滿身土!

  1.自由練讀,想一想你讀懂了什么。

  2.喜歡讀哪句就讀哪句,學生評讀(注意“太”字的語氣,體會勞動不能怕臟、怕累)

  3..課件放大“怕”字,你怎么記?(從心里怕,所以是“豎心”旁。)

  4.三句連起來讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(要想做成又香又甜的白米飯,就要經(jīng)過種稻子、鋤草、收稻子三個階段,真是太辛苦了。

  種稻子太辛苦,我怕彎腰!

  鋤 草太辛苦,我怕手起泡!

  收稻子太辛苦,我怕弄得滿身土!

  (出示三幅勞動的場景)

  5.四人一小組,分角色表演,自由選擇角色。

  過渡:這篇課文的生字太多了,我真怕你們記不住,你們記住了嗎?下面我們來一個“眼力大比拼!”

  (三)復習鞏固生字(游戲)

  1.看誰讀得快!.課件隨機出示生詞(自由選擇對手比賽)。

  2.看誰認得準!字寶寶也跑出來讓我們認一認。(兩人把字卡分別放在背后,裁判數(shù)一、二、三,出示字卡,誰先讀出對方的字卡誰贏。)

  3.看誰有發(fā)現(xiàn)!觀察:

  貓 和

  豬 種

  通過觀察發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律,找到記字方法。

  母雞優(yōu)秀教案 篇10

  教學目標

  1、能模仿各種動物的聲音和動態(tài),表現(xiàn)小動物活潑可愛的形象.

  2、能學會唱《母雞叫咯咯》,并大膽進行表演。

  3、能大膽擔任音樂故事表現(xiàn)中的角色,體驗新的藝術表演形式。在表演中懂得熱情好客,禮貌待人,能愉快與他人合作。

  教學重點:

  激發(fā)學生的參與意識和表現(xiàn)欲望,引導學生發(fā)揮想象,體驗新的藝術表現(xiàn)形式。

  教學難點:

  能自主地創(chuàng)編動作,在表演中表現(xiàn)出熱情好客,禮貌待人的好品德,能愉快與人合作。

  教學準備:

  課件、頭飾、錄音機、小動物

  教學過程

  一、 情境導入

 。、 走一走

  聽〈母雞叫咯咯〉音樂,律動、活潑地走進教室,問好。

 。、 激情導入

  師:今天老師要帶同學們?nèi)ヂ糜,去參觀一個住著許多可愛的`小動物的家。請看大屏幕。

  二、 引導掌握(故事設計)

  1、 練一練。

  師:早晨,太陽公公出來了,小動物們都伸伸懶腰,醒了。農(nóng)場頓時熱鬧起來了,可小羊仍在戀床。羊媽媽催促:“小羊小羊,快起來,一(5)班的小朋友要來參觀我們的農(nóng)場了!”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。

 。ǔ、咩、咩)

  師:有誰愿意當羊媽媽帶著小羊。

 。▽W生表演)

  師:遠處傳來了叫聲,原來鴨媽媽聽說農(nóng)場今天有許多客人來參觀,也帶著小鴨來了,他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來,邊走邊叫。誰來想學鴨媽媽和小鴨子?

  (學生跟著老師學小鴨)

  師:看小雞也來了。小羊、小雞、小鴨都來了,我們互相合作,老師當指揮,一起邊唱邊表演吧!

  2、 唱一唱

  師:(放錄音《母雞叫咯咯》)我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子?母雞是不是在生蛋?

  生:有,母雞在生蛋。

  師:母雞生蛋的時候是什么樣子的呢?我們一起來表演好嗎?

 。、 聽賞

  (1) 初聽

  師:熱熱鬧鬧的農(nóng)場,又吸引了許多的小動物,你們瞧。ㄟ叿配浺,邊在屏幕上出現(xiàn)小動物)

  (2) 復聽

  師:同學們,咱們把這些小動物畫出來,貼在這個空曠的農(nóng)場里,或貼在頭飾上,代表動物們歡迎小朋友來參觀好嗎?

 。ㄟ吢,邊畫顏色)

 。3) 再聽

  師:同學們,我們分角色各自表演吧!

  三、 課堂小結(jié)

  母雞優(yōu)秀教案 篇11

  教學目標:

  1、認識7個生字。

  2、有感情的朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

  教學重難點:

  重點:了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。

  難點:感受母雞愛護小雛雞的偉大母愛。

  課時安排:

  1課時

  教學方法:

  整個教學過程我將主要引導學生讀課文,并通過設計問題提問的方式,讓學生對文章的脈絡有個大致的了。再通過教師引讀、抓住關鍵詞等方法,深入地分析學習,從而落實本文的重點和難點。

  教學過程:

  一、 導入新課:

  最近我們學習了幾篇描寫小動物的文章,文章中表達了作者對小動物喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課,我們在孟老師的帶領下,學習了課文《貓》。在老舍先生的筆下,貓是一只怎樣的動物呢?(生答:性格古怪、可愛、淘氣)今天我們將學習他的另一篇文章《母雞》(板書課題),那么在老舍的眼里,母雞又是怎樣的呢?表達了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的主題呢?(請一兩位學生講一下對母雞的印象)

  二、 學習課文

  1、全班齊讀課文。

  要求:圈出新字生詞

  a、標出自然段的序號。

  b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

  哪些自然段是寫作者討厭母雞的.?寫喜歡母雞的自然段是?

  2、反饋交流并板書。(包括學生不懂的或讀錯的藥點撥)

  過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

  3、學習1—3自然段。

  a、根據(jù)學生的回答點撥,深化認識:

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴:體會母雞無病呻吟(板書)

  趁其不備、狠狠:體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人(板書)

  就是聾子也會被它吵得受不了:御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己(板書)

  b、讀出母雞以上的品行。

  過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到秘密了嗎?

  4、學習4—10自然段。

  a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、點撥并讓學生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:

  母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?(讓學生上臺模擬母雞的想法和做法。)

  三、 升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會這樣地贊嘆道:讀第九自然段

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著對母愛的崇敬讀。

  分析第九、十自然段。

  四、 反復回味,拓展練寫

  同學們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學習了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請同學們分小組討論。

  1、交流:

  (1)結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句;

  (2)在敘述動物的特點時,作者善于用中總分式;

  (3)都通過動作、神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點;

  (4)在語言運用上,用的是無雕飾的生活化的語言風格;

  (5)在情感上,《母雞》是先討厭后喜歡,《貓》一向是喜歡。

  2、師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。身邊的一草一木、一人一物,只要我們做生活的有心人,也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章。

  五、 課堂小結(jié):

  引導學生根據(jù)板書,概括本節(jié)課所學。

  六、 板書設計:

  問題組:

  1、作者筆下的母雞是什么樣子的?(畫出相關語句)

  2、作者剛開始對母雞的態(tài)度是怎樣的?后來呢?原因是什么?

  比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點?

  母雞優(yōu)秀教案 篇12

  文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于母雞優(yōu)秀教案教學設計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  學習目標:

  1 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

  2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

  教學重點難點:

  感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母雞的偉大母愛。

  教學過程:

  一、交流見聞,導入新課

  1 交流課前收集的關于母雞的見聞。

  2 導入新課:

  貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的'母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1 師生共同制定閱讀目標。

 。1)圈出生字詞,讀準字音。

  (2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。

 。3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:

  老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

  比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

  2 自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報交流

  品評母雞之長短,體會作者之喜惡

  1 再讀課文,小組討論:

 。1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

 。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

 。3)聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

 。4)句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2 全班交流。/article/

  3 同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語

  1 思考討論:

  作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2 分類摘抄詞語。

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復回味,走近老舍

  母雞優(yōu)秀教案 篇13

  【教學目標】

 。薄⒄_、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。

 。、了解雞的生活習性和母愛的偉大。

  3、學習作者寫作方法。

  【教學過程】

  一、談話導入

  結(jié)合禽流感談談你對雞的看法,可以聽聽網(wǎng)絡歌曲《我不想說我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的`呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文:

  借助字典把課文讀通順。

 。病⒗砬迕}絡,簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞。

 。场⒈容^本課和《貓》在寫法上的不同。

 。ㄖ饕獜淖髡咔楦猩先シ治觯阂恢毕矏;由討厭到不敢討厭。)

  三、再讀課文,感悟作者情感變化

 。薄⒄n文寫出作者兩種截然不同的觀點,默讀課文,找出反映這兩種觀點的句子。重點分析一下一向、不敢。

  我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

 。、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說。

  (最好用上書中那些概括性的詞語:隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負責、慈愛、勇敢、辛苦等。)

  四、比較本課和《貓》在寫法上的異同

 。、主要從作者情感上去分析:

  一直喜愛;由討厭到不敢討厭。

 。、抓住動物一些特點習性,在生活中把握細節(jié)。

  五、課后讀一讀有關寫動物母愛的文章

  母雞優(yōu)秀教案 篇14

  設計意圖

  《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非;膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

  為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗分享。

  活動目標

  1.引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  2.鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的.理解。

  活動準備

  圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。

  活動過程

  1.出示“農(nóng)場地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。

  師:今天,老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場,你看到了什么?

  2.講述故事,引導幼兒注意動詞。

  教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經(jīng)過的地方,并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。

  提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

  提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

  師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

  3.引導幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。

  提問:你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

  先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

  4、師幼共同閱讀,加深理解。

  師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?

  講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

  活動延伸

  可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

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