【精選】識字教案模板錦集9篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的識字教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學(xué)目標 :
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程:
第一課時:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。 ?
3、聽示范朗讀。 ?
4、學(xué)生自己朗讀,讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。 我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事…… ?
3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二課時:
一、讀詞識字 ?
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。 ?
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認讀。 ?
4、小組合作識記生字。 ?
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
二、課外閱讀指導(dǎo) ?
1、讀本組后面的.課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
識字教案 篇2
拼音a的學(xué)習(xí)
【教學(xué)目標】
知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會單韻母a,認識聲調(diào)符號,在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!
二、教學(xué)單韻母a
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合�?纯� a 的'形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a �!�
三、教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”,我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:“á,你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”
3、學(xué)生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
幼兒園大班拼音a教案篇二
拼音拼讀游戲課
活動目標:1. 復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認讀。
活動準備:
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實物準備:蘋果,書,筆。漢字卡片準備:“大”,“花”,“地”。
活動過程:
一、律動《拍拍手》
點題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過前一段時間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題,很多寶寶長得太像了,它們老分不清�,F(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)
2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習(xí)。)
(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識,而且大家學(xué)得都特別認真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。
識字教案 篇3
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
師:今天,老師帶大家到無錫城里去玩,高興嗎?
(播放錄像:鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。)
師:你看到了什么?
生:我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生:我看到馬路上有許多汽車。
生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師:各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣,把無錫城打扮得分外漂亮!今天,我們就來學(xué)習(xí)識 字6。
�。ㄔu:語文的外延與生活相等。教師利用錄像,再現(xiàn)生活的真實,創(chuàng)設(shè)談話情境,喚起學(xué)生的相似體驗,形成對城市的初步感知。)
二、初讀韻文,讀準字音。
小黑板出示:
噴泉雕塑音樂廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車場
轎車地鐵立交橋
師:請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍,要求讀準字音。
(生讀課文,老師隨機巡視、指導(dǎo)。)
師:小朋友讀得可認真了!誰來讀一讀?
生:我讀第三行。
師:你真勇敢,第一個舉手。其它小朋友當小評委,仔細聽一聽,他有沒有讀準字音?
�。ㄉx第三行)
生:老師,他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師:真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
�。ㄔu:學(xué)會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀,并相互評價,相互糾正,不失為一個好方法。)
�。ㄉ刈x第三行)
師:這回讀準了,讀書的時候要看著拼音,把字音讀準。
師:你再來讀。
生:老師,我讀第二行。
�。ㄉx第二行)
師:小評委都沒有意見,誰來勇敢地向他挑戰(zhàn),也能準確地讀。
生:老師,我讀第一行。
師:一個比一個讀得好!還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們?
生:老師,我全會讀了,可以全部讀出來嗎?
師:(翹起大拇指)太棒了!老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
(評:寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中,用富有激情的語言鼓勵學(xué)生朗讀。)
三、講讀韻文,練習(xí)說話。
師:請女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師:這三個建筑中你對哪一個不了解,需要老師和其他小朋友幫幫你。
生:老師,我對噴泉不熟悉。
師:有哪個小朋友能告訴她?
生:我在無錫錫惠公園見過噴泉,噴泉有的噴得高;有的噴得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面還有五顏六色的燈。
師:從你的介紹中,我看到了美麗的噴泉。
(評價很具體,這既是對學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定,也是師生情感的融洽的交流。)
生:老師,我對音樂廳不熟悉。
師:你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生:是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會,樂隊演奏的音樂非常 好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師:(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑,有的雄偉,有的美麗,真是一道亮麗的風(fēng)景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)
師:你能向小朋友介紹介紹嗎?
生:我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生:我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?
�。ㄔu:這個"砌"字送得好,以學(xué)生為主體,不能忽視老師的'指導(dǎo)與點撥作用。)
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生:我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生:我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上曬太陽,我躺在草 坪上,軟軟的,真舒服。
師:綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。
師:我們一起把第三行讀一遍。
�。ㄉR讀)
師:你們到過這些地方嗎?有什么感覺?
生:我姐姐住在很高很高的樓里,每次去都要乘電梯。它像一個正方體,站在里面很悶很悶, 可是一會兒就到了第二十層。
師:你乘的是全封閉電梯。
生:我在八佰伴也乘過電梯,它像樓梯。
生:我很喜歡到大廈玩,因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。(笑聲)
�。ㄔu:學(xué)習(xí)中有了生活的影子,其樂無窮。)
生:我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。
師:大廈里的商品琳瑯滿目,有穿的、有用的、有玩的、還有吃的,真是應(yīng)有盡有。
生:我和媽媽到無錫去的時候,是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師:有了停車場多方便呀!
師:請你把第四行讀一遍。
(指名學(xué)生讀)
師:這些交通工具你乘過嗎?
生:我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。
師:多好的爸爸呀!
生:我在北京乘過地鐵。地鐵象火車,但速度比火車快。我爸爸說:"每一個站之間只要一分 鐘。"
師:地鐵你也乘過,而且介紹得那么好,真是我們班里的小博士。
生:不對,上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快,只要一秒鐘。
師:哇!一秒鐘�。康罔F的速度到底有多快?課后我們一起去看看課外書,找找資料。
�。ㄔu:這里老師處理恰當,尊重學(xué)生,但也尊重事實,同時又鼓勵學(xué)生去閱讀課外書,培養(yǎng)閱讀興趣。)
師:這些城市建筑多美呀!我們一起讀一遍。
�。ㄉR讀)
師:老師也想來讀一讀。(師讀)
師:老師讀得好嗎?
生:好!
師:老師讀的時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色,有動有靜。多美多 有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過電影。自己輕聲試一試。
�。▽W(xué)生自由讀)
師:我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
�。ㄔu:這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串,教者重視整體誦讀,使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。)
師:今天我們一起在美麗的城市里游玩,看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎? 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板:
大城市里有()、(),有()、(),還有()、()。
�。ㄔu:讀完課文,隨即出示填空練習(xí),既是對課文內(nèi)容的鞏固,又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散,設(shè)計巧妙。)
師:小朋友,自己先在下面說一說,然后說給后面的老師聽。
四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。
師:(出示"林、陰、道"三個生字)請你來讀一讀。(指名學(xué)生讀)
師:你喜歡給哪個生字交朋友。
生:我給"林"交朋友:樹林、森林。
師:你給"林"找了兩個朋友,真了不起。
生:我給"陰"交朋友:林陰道。
生:我給"陰"交朋友:江陰。
生:我給"道"交朋友:林陰道。
生:我給"道"交朋友:道路。
師:小朋友知道的可真多呀!你已經(jīng)記住了哪個生字?看誰的方法最好。
生:我會記"林",兩個木合起來就是"林"。
師:這個方法真好!
生:我會記"陰",只要把"明"左邊的"日"去掉,換上"耳朵旁"就是"陰"。
生:我會記"陰",只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師:用以前的字來記生字,這個方法也不錯。
師:看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
�。▽W(xué)生邊看筆順邊描紅)
師:下面我們來進行一次寫字比賽,那幾個小朋友愿意上來比賽?
�。ㄕ埼迕麑W(xué)生上黑板寫字。)
師:大家一起來評一評,誰寫得最好?
�。ㄔu:"寫字比賽"設(shè)計妙,激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望,同時又一次運用了評價機制,培養(yǎng)學(xué)生仔 細看,認真聽的好習(xí)慣。)
生:我覺得是張一薇寫得最好。
生:張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師:小朋友一致認為你寫得最好,你能說說為什么寫的這么棒?
生:嗯,我是先看了書上的字樣,一筆一筆照著寫。
師:哦!現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了?小朋友,我們一起照著她剛才說的那樣�?礈拭� 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
�。▽W(xué)生寫字,老師巡視,隨即糾正寫字姿勢。)
(總評:這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念,取得較好的教學(xué)效果。
1、這節(jié)課反映了識字教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的大語文觀,使學(xué)生學(xué)得生動,學(xué)得扎實,學(xué)有所得,學(xué)有所用。
2、把識字與認識事物,積累詞匯,發(fā)展語言有機結(jié)合,獨具匠心。
3、寫字指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生在比中學(xué),體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比,學(xué)生與書上的字比,很有新意。
4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評議,師生交流,師生評議,體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對話。)
識字教案 篇4
一、活動目的:
1、通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗,了解甜與酸的味道存在于很多食品當中,有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。
2、認識漢字:甜、酸,復(fù)習(xí):苦、辣
3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
三、活動創(chuàng)設(shè):
1、食品若干。
2、漢字字卡若干。
四、活動展開:
�。ㄒ唬┯變浩穱L,引起興趣。
1、請個別幼兒上來品嘗,說出品嘗的是什么味道(出示字卡)
2、有那些東西是甜的?
3、再請個別幼兒上來品嘗,說出味道。(出示字卡)
4、有哪些東西是酸的?
5、集體學(xué)念:甜、酸
(二)故事《甜鼠》。
1、生活中我們吃的東西有各種味道,有了這些,才能使這些食物更美味。
有一個小老鼠出去玩,發(fā)生了一件很好玩的事。
2、講述故事《甜鼠》。
邊講邊出示相應(yīng)的字卡,幫助幼兒記憶,并增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3、老鼠成了一只甜老鼠,甜甜的`真好吃,我也請你嘗一嘗。
4、游戲:吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上,吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。
(三)游戲結(jié)束。
將字卡送入識字角。
識字教案 篇5
教學(xué)要求:
1.學(xué)會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點:
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了
幾個朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學(xué)習(xí)詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“�!弊鲇浱�,多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語。
�。�2)相機指導(dǎo):“池”“馳”是整體認讀音節(jié)�!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音�!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且�。
(3)齊讀生字及詞語。
�。�4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的.用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音�!凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
�。�2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
�。�4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
�。�1)認讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
�。�3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書寫。
�。�1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
�。�3)教師范寫生字并重點指導(dǎo):“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些�!笆睂懙眯⌒�,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�!疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲�,短些。
�。�4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
�。�5)師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
�。�1)認讀生字:行、千、莊。
�。�2)教學(xué)新偏旁。
�。�3)說說怎么記住
識字教案 篇6
教學(xué)目標
1、能有順序地觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的`成就。
3、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,認識一種筆畫。
重點難點
學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,認識一種筆畫。
教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入新課
1、 師談話:同學(xué)們,你們見過噴泉和雕塑嗎?它們美麗嗎?我們學(xué)校也有噴泉和雕塑,請同學(xué)向大家作介紹。這些都是有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施,同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。
2、 板書:識字6
二、看圖感知,初讀詞語
1、看圖,說說這些是什么? 出示第一行詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準字音:
塑:聲母是平舌音s
廳:后鼻音
泉:前鼻音 、
2、看圖,說說這些是什么? 出示第二行詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準字音:
林、陰:前鼻音
3、 看圖,說說這些是什么? 出示第三行詞語
指導(dǎo)學(xué)生讀準字音:
廈:聲母是翹舌音sh
4、看圖,說說這些是什么? 出示第三行詞語
指導(dǎo)學(xué)生讀準字音:
轎、交:聲調(diào)不同
5、再讀一讀韻文
�、胚x擇自己喜歡的方式自由練讀。
�、瓢葱姓埻瑢W(xué)讀,一人讀一行,相互正音
�、前阉性~語連起來讀。
6、引導(dǎo)交流:
你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡,也可向大家作些介紹。
7、相互交流。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片:泉 上下結(jié)構(gòu) 廳 半包圍結(jié)構(gòu) 林 左右結(jié)構(gòu) 陰 左右結(jié)構(gòu)
車 交 樂
別讀,開火車讀。
齊讀。
組詞 泉:泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂 音樂 樂器
林 樹林 森林 陰 陰天 陰雨 車 汽車 轎車
交 交通 交給
2、你覺得哪個字最好記,你有什么好方法交給大家嗎?相互交流記憶方法。
3、指導(dǎo)寫字
教新筆畫 : 橫撇彎鉤,
對學(xué)生提出的字作指點,并范寫,引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫美觀。
強調(diào)寫字姿勢。
�、趴垂P順表, 書空,記憶字形。
�、葡嗷ソ涣饔洃浄椒āD阌X得哪個字最好記,你有什么好方法交給大家嗎?
�。ㄈ蓛蓚€我們已經(jīng)學(xué)過的字構(gòu)成,白和水 )
猜字謎
謎面:
白水(泉)
兩棵樹(林)
月亮掛在耳旁(陰)
六個×(交)
小丁進廠(廳)
識字教案 篇7
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入新課,可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質(zhì)疑等各種形式,內(nèi)容、基調(diào)盡量活潑、夸張,能引起學(xué)生的極大興趣,如果能讓學(xué)生參與其中會更好。直觀的教具、課件,配以風(fēng)趣機智的語言,吸引孩子注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、揭示課題
師:孩子們,請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題,邊寫邊說出筆畫名稱。
老師在黑板上寫,孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認識,會寫的或是容易寫錯的生字詞,一定要給學(xué)生指出來,強調(diào),鞏固,糾正,著重強調(diào)字的結(jié)構(gòu),師還應(yīng)指出哪兒容易寫錯,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么寫。也可以讓大家一起說:“一筆……二筆……三筆……”加深印象。
板書課題后,齊讀課題,師帶著領(lǐng)讀,單獨挑生讀。比較出名的、書中提到作者的,強調(diào)讓學(xué)生知道作者名字。(對于一年級孩子要在預(yù)習(xí)時拼讀課題)
三、初讀課文
由于學(xué)生對課文不熟,老師要范讀課文,糾正學(xué)生的讀音。同時要教學(xué)生在老師讀時要標然段。
師:大家想不想跟老師比一比,看誰讀的通順、準確?
生:想!
師:恩,下面請同學(xué)們打開課本,自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方畫出來,并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時還要把課后要求會認會寫的字在文中圈出來,自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后,同學(xué)們就抱臂坐端正,讓老師知道你已經(jīng)讀完了。
生讀……
四、識字
1、出示帶拼音的詞語
師:同學(xué)們,剛才你們讀得可真認真,瞧!詞語寶寶排著整齊的隊伍跑到黑板上來和大家見面了,那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣?
師:大家先自己讀讀。
生讀……
師:剛才大家讀得可真認真!誰有信心讀一下?第一行,誰來挑戰(zhàn)一下?
師提出對其他孩子的要求:她/他在讀的時候你要認真看黑板,用心聽,當發(fā)現(xiàn)和你讀音不一樣時,你要舉手示意,然后等她/他讀完后再糾錯。(對于易錯的詞、含輕聲的'詞、多音字,重點強調(diào))
師:我們進行小組分讀,一個小組讀一個詞語。
分組讀……
師:這組的聲音真洪亮,這組不拖腔讀得真標準。接下來我們一起聲音響亮發(fā)音準確的讀兩遍吧。
這一部分,速度要快,在兩分鐘內(nèi)結(jié)束,如果遇到讀錯的詞語,一定要及時糾正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。
2、把拼音去掉
師:同學(xué)們,拼音姐姐回家了,剩下這些詞語朋友你們還認得他們嗎?先來自己讀一讀吧。(生自讀)
師:哪個同學(xué)自告奮勇想當小老師領(lǐng)著大家一起讀讀呢?(生單讀)
師:接下來我們進行男女比賽讀,一個詞語讀兩遍,看誰讀得既準確聲音又響亮。(讀后師,可適當組織一下課堂秩序)
師:我們現(xiàn)在做一個小游戲,開火車。這次開火車老師有一個要求,當這位同學(xué)讀對了,我們其他同學(xué)就一起跟讀兩遍,如果這個同學(xué)讀錯了,我們大家都不吭聲,我們一起把他糾正一下。(或者是讓其他同學(xué)當小老師糾正)
這一部分速度也要快,最好控制在3—4分鐘內(nèi),開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進行完。如果遇到錯的,老師及時糾正并帶領(lǐng)大家鞏固。
3、出示單個生字(重點,難點)
正音
師:同學(xué)們,生字寶寶太調(diào)皮了,他們自己跳出來了。大家先自己試著讀讀生字,不認識的拿不準字音的看書本上拼音,或者舉手問老師,然后再給同桌讀讀。(生自讀,同桌互讀)
師:大家都準備好了嗎?我們要再進行開火車的游戲。一個字讀兩遍就坐下。(開2—3列火車,遇到困難的及時糾正)
組詞說句
師:這幾列火車開的可真是又快又穩(wěn)�,F(xiàn)在老師增加難度了,當你讀出這個字的時候,還要給這個字找一個朋友,哪列火車愿意試一試?(如果出現(xiàn)錯誤及時糾正,并且板書到黑板上,找2—3列火車)
師:同學(xué)們積累的詞語可真多,老師又要增加難度了,誰能用你組的詞,來說一句話?(挑一些重點的字來說,學(xué)生說不完整的,要幫助學(xué)生說全,還要讓他們及時重復(fù))
識字教案 篇8
教學(xué)目標
1.借助插圖和拼音學(xué)會14個生字,8個詞語。
2.通過看圖和讀兒歌,初步認識8種樹木,了解這些樹木的特點。
3.通過字形分析,初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
4.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點
學(xué)會本課的'生字新詞,認識8種樹木。
教學(xué)難點
掌握漢字規(guī)律,了解形聲字特點,培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)準備
植物園圖片若干,本課8種樹木的教學(xué)掛圖及樹葉標本,生字卡片和詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^北京植物園嗎?前幾天,老師去北京學(xué)習(xí),參觀了北京植物園。帶回了幾張照片,請同學(xué)們玩賞。
2、圖片顯示:茫茫林海,樹木叢生。
3、描述畫面:這里是北京植物園,在這里生長著各個地域的不同樹木:有北方的云松、塔柏、大葉楊;有南方的樟樹、榕樹、椰子樹;有法國梧桐;有日本櫻花應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)。今天,老師想和同學(xué)們一塊認識幾種樹木,好嗎?
二、看圖識字,認識樹名
1、看圖讀拼音,讀準字音,記住樹名。
2、分別出示8種樹木的圖片,請學(xué)生逐一說出每種樹木的名稱。
3、抽讀生字卡片,組詞識記樹名。
三、分析字形,把握特點
1、板書生字,觀察字形。
2、區(qū)別異同,把握特點。
四、自主探究,掌握規(guī)律
1、小組合作學(xué)習(xí),討論三個問題。
�、贋槭裁催@些字都是木字旁?
�、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形、
�、勰阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字的讀音、
2、小結(jié):總結(jié)形聲字的特點和識記規(guī)律。
五、識記字形,指導(dǎo)書寫
1、利用形聲字規(guī)律記憶字形。(同桌合作)
2、觀察課后生字表或課后練習(xí),想一想:這些字在書寫時應(yīng)該注意哪幾點?(小組討論)
3、小結(jié)。
4、重點指導(dǎo)楊、榕、棉的書寫。
5、獨立完成課后練習(xí)2前8個字的寫字練習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固,嘗試運用
1、分組讀詞語。
2、做游戲:找朋友。(把詞語卡片貼在相應(yīng)的掛圖下面)
3、運用形聲字規(guī)律自學(xué)生字椿、柚。
七、課堂小結(jié),環(huán)保教育
1、小組討論:樹木的作用。
2、總結(jié)談話。
3、贈送格言:愛護樹木,從我做起,保護環(huán)境,人人有責。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名認讀上節(jié)所學(xué)的生字和詞語。
2、出示樹木圖片,請學(xué)生口述樹名,其他學(xué)生書空寫詞語。
二、讀兒歌,學(xué)生字
1、輕聲自由地讀兒歌,借助拼音讀準字音,用筆圈出本課要學(xué)會的生字,畫出不理解的詞語。
2、請個別學(xué)生試讀兒歌,要求讀準字音,讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生字壯、裝、掌、像、季、披。
�、僮x準字音。重點指導(dǎo)壯、裝、披。
�、谡J清字形。鼓勵學(xué)生自己想辦法識記字形,如:利用壯記裝,利用歌訣掌中有一口,小心蓋住不松手記掌等。
�、劾斫庾至x。聯(lián)系兒歌及相關(guān)插圖理解壯,借助手勢動作理解掌、裝、披,聯(lián)系生活實際,口語組詞理解像、季。
�、苤笇�(dǎo)書寫。強調(diào):上下結(jié)構(gòu)的字裝、掌、季不要寫得太長,左右結(jié)構(gòu)的字壯、像、披不要寫得太寬。
�、莳毩⑼瓿烧n練習(xí)2的寫字練習(xí)。
三、再讀兒歌,了解樹木的不同特點
1、熟讀兒歌。
2、討論:兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子?結(jié)合相關(guān)插圖和樹木標本說說每種樹的特點。
3、聯(lián)系生活實際說說:你還認識哪些樹木?他們的外形或樹葉有什么特點?
四、再讀兒歌,體會感情
五、看圖作畫,抒發(fā)感受
1、談話激發(fā)作畫興趣。
2、學(xué)生自由畫畫,要求寫上樹名,注明作者。
3、評畫。(以鼓勵為主,培養(yǎng)興趣。)
六、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、背誦兒歌。
3、口語交際訓(xùn)練。每個人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。
擴展性實踐
1、辦畫展,讓學(xué)生把自己的畫作配上一點文字,在班上展出。
2、組織郊游。帶學(xué)生去郊外認識一些課文中沒有介紹的樹木,以豐富知識,擴大視野。
識字教案 篇9
學(xué)習(xí)目標
1.朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2.認讀“�!I(lǐng)”十四個漢字;掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
課前準備
1.課前預(yù)習(xí):自讀課文,選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件:識字卡片
第一課時
教學(xué)過程:
一、合作交流,展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫�,F(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來,小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1.從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美��!誰可以當導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?/p>
2.指名介紹第一幅圖。
3.引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。
4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5.開火車讀,同桌互相考讀。
6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦
7.自讀,小組交流記字方法。
8.總結(jié)學(xué)生識字方法:
猜謎識字:每天都有水(海)。小區(qū)里飛來一只鳥(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋住(軍)�?匆娨恢恍〈ㄅ灒�。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1.小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認準記牢。哪組學(xué)得好,我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué),師臨場指導(dǎo)。
2.自學(xué)展示:
請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺,一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的`一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問,臺上四位“小老師”作答。
如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(帆)。兩個好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養(yǎng)魚(塘)。雖說叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長長有的彎,大口一吹它就響(銅號)。干字戴頂竹葉帽(竿)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張詞卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、入情境背誦
1.展示四張圖畫,看圖背誦。
2.師帶生邊做動作邊背誦。
二、鞏固識字練習(xí)
1.聽老師報“帶顏色”的詞,生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的海鷗,一片金色的沙灘”等。
三、指導(dǎo)寫字
1.字形分析,范寫,學(xué)生書空。
沙、海:都有三點水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫成橫。
竹:注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗:都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
2.指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,描一個,寫一個。
四、拓展知識
說出十個帶量詞的詞組,并寫下來。
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