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司馬光砸缸的教案

時(shí)間:2024-08-02 01:46:11 教案 我要投稿
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司馬光砸缸的教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的司馬光砸缸的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

司馬光砸缸的教案

  司馬光砸缸的教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語言講述,并敢于說出自己的想法。

  3、教育孩子遇事要沉著冷靜,動(dòng)腦筋、想辦法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  符合故事內(nèi)容的動(dòng)畫活動(dòng)過程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒的興趣師:

  前幾天,老師聽到一個(gè)新聞,據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí),一不小心掉進(jìn)了池塘里,幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來了。真的是好險(xiǎn)哪。ń逃∨笥巡坏胶舆、池塘邊玩耍)今天,就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,水缸里裝買了水,這可怎么辦呢?(想辦法)師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動(dòng)畫片,這個(gè)動(dòng)畫里講的就是這樣一個(gè)故事。

  師:請(qǐng)小朋友們看在眼里,記在心里。

  二、欣賞動(dòng)畫,初步了解故事的大意師:

  知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?(解決光和缸的念法)幼:《司馬光砸缸》

  師:你從這個(gè)動(dòng)畫中看到了什么?幼:司馬光砸缸救人過渡語:在這個(gè)動(dòng)畫中你們最喜歡哪一段?

  三、分段欣賞動(dòng)畫

  通過提問鞏固幼兒對(duì)故事的理解,引導(dǎo)幼兒說完整的話(1)播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師:他們?cè)谑裁吹胤酵媸裁从螒??他們?cè)诨▓@里玩捉迷藏師:這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?幼:……(2)播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師:這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了,其他小朋友都是怎么想的、怎么做的?幼:幼:有的小朋友哭了,有的`小朋友去叫大人了……(3)播放司馬缸砸缸至最后師:司馬光用什么方法救了他呢?幼:他用石頭砸破了缸。

  師:他是砸在缸的什么地方的?幼:缸的下面部分。

  師:在當(dāng)時(shí)誰的辦法最好?為什么?

  師:你喜歡司馬光嗎?幼:喜歡。

  師:為什么?幼:因?yàn)樗斆饔赂摇瓗熜〗Y(jié):司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張,開動(dòng)腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢,長(zhǎng)大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。我們要向司馬光學(xué)習(xí),遇事要冷靜不慌張,動(dòng)腦筋,想辦法。

  師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)老師有個(gè)提議:我們來比賽講故事吧,看誰講得最精彩!

  四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事,教師適當(dāng)提示。

  五、延伸活動(dòng):

  分角色表演故事附故事:司馬光砸缸從前,有個(gè)男孩叫司馬光。有一天,他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山,假山下有一口裝滿了水的大水缸,有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來。大家玩得正高興時(shí),忽然聽見"撲通"一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了,這可把大家嚇呆了:如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來的話,他就會(huì)淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去,想把他拉上來?墒,水缸太高,小朋友們個(gè)子矮,根本就夠不著,沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧,又怕時(shí)間來不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了,有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑,站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí),終于想出了一個(gè)好辦法。他急急忙忙抱來一塊大石頭,使勁向水缸砸過去。只聽到"喀嚓"一聲,水缸被砸出了一個(gè)大洞,水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會(huì)兒,水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后,大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

  司馬光砸缸的教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能仔細(xì)傾聽故事,理解故事的主要內(nèi)容,并大膽表達(dá)自己的理解。

  2、在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中,復(fù)述出故事的主要情節(jié)。

  3、知道遇到困難要沉著冷靜、動(dòng)腦筋想辦法解決,學(xué)習(xí)司馬光果斷、智慧的良好品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):知道遇到困難要沉著冷靜、動(dòng)腦筋想辦法解決,學(xué)習(xí)主人公的智慧和果斷。

  活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖,復(fù)述故事內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事主要情節(jié)的圖片(游戲場(chǎng)景、水缸里、司馬光砸缸)。

  故事視頻、黑板、人物名字角色牌、大白紙、畫筆。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  出示故事封面(今天老師帶了了一個(gè)好聽的民間故事,我們要仔細(xì)聽清楚,了解故事里發(fā)生了什么?)

  二、傾聽故事,理解故事內(nèi)容

  1、( 播放故事視頻前半部分,到孩子掉到水缸暫停)

  提問:

  ——故事的名字是什么?故事里有誰?他們發(fā)生了什么事?

  2、分步驟出示圖片,講述故事的主要內(nèi)容。

 。1)觀察、講述第一幅圖片,大膽表達(dá)故事情節(jié)的發(fā)展。

  師:小朋友們看看第一張圖片,仔細(xì)觀察后請(qǐng)小朋友說說,圖片上發(fā)生的故事。

  幼: 幼兒大膽講述圖片故事

 。2)出示觀察、講述第二幅圖片。

  師:呀?圖片上的這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了,那司馬光小朋友想的是什么辦法呢?其他小朋友在做什么呢?小朋友覺得司馬光遇到事情怎么樣的呢?

  幼: 幼兒觀察后回答

  師:如果是你會(huì)怎么做呢?

  幼:幼兒自由回答救人方法。

  3、結(jié)合生活實(shí)際,遷移故事經(jīng)驗(yàn)

  師:如果是你的好朋友,掉到河里,你會(huì)想什么辦法救他呢?

 。1)分組討論記錄繪畫 (教師發(fā)放記錄紙筆)

 。2)幼兒5分鐘討論記錄后回答。

  教師小結(jié):司馬光遇到事情能夠沉著冷靜的思考問題,小朋友在遇到事情也要向司馬光學(xué)習(xí)多開動(dòng)自己的腦筋來尋找解決問題的辦法喲。

  4、猜想和創(chuàng)編故事的結(jié)尾,嘗試根據(jù)圖片講述故事。

 。1)猜想和創(chuàng)編故事的結(jié)尾

  問題:最后一張圖片,司馬光把小伙伴救出來之后,小朋友們想想他們可能會(huì)發(fā)生什么呢?現(xiàn)在給大家3分鐘時(shí)間討論后請(qǐng)小朋友回答這個(gè)問題。(幼兒自由討論)

  幼:自由回答

  教師小結(jié):大家都想到了被救的小伙伴特別的感謝司馬光救了他,不然的話就會(huì)見不到他的親人了,司馬光小朋友特別的樂于助人,而且想到辦法之后非常的果斷就做出了反應(yīng),小伙伴才得救。

  三、完整傾聽故事,進(jìn)一步理解故事。

  ——再次完整播放故事視頻,幼兒進(jìn)一步理解。

  ——請(qǐng)小朋友分組講訴故事的`主要內(nèi)容。(結(jié)合關(guān)鍵圖片)

  四、扮演故事

  師:小朋友們都了解了司馬光砸缸的故事了,司馬光也是我們一位偉大的文學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來表演一下故事的人物,表演故事。

 。1)嘗試根據(jù)故事音頻,扮演故事。

  分組討論后自由結(jié)伴扮演

 。2)幼兒自選角色扮演牌

  播放音頻,幼兒分組依次上臺(tái)大膽的表演故事。

  五、結(jié)束部分

  師:小朋友們都很喜歡扮演這個(gè)故事,我們把故事放在班級(jí)表演區(qū),區(qū)角游戲時(shí)候可以去繼續(xù)扮演游戲喲,現(xiàn)在我們一起給客人老師說再見吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),啟發(fā)孩子遇事不慌,沉著勇敢,并學(xué)習(xí)司馬光這種的良好品質(zhì)。

  在活動(dòng)中我通過播放視頻和PPT圖片來吸引孩子們的注意力,因?yàn)檫@個(gè)故事可能孩子都有已知經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)環(huán)節(jié)在老師的帶動(dòng)下,積極性非常高,在提問的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的思維大部分都停留在順時(shí)針,對(duì)于逆向的思維還是有點(diǎn)缺失,當(dāng)然這也不是一天兩天所能理解的,而是要生活中慢慢地學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的,在各個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們也是興趣點(diǎn)比較高的,可作為延伸活動(dòng)開展,爭(zhēng)取不留任何的遺憾。

  為此也可以說明家庭教育在孩子的學(xué)習(xí)中是非常重要的,我們要教于孩子不同的學(xué)習(xí)方法才是更重要的。

  司馬光砸缸的教案3

  通過《司馬光砸缸》教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容,還要教育學(xué)生遇到事情要像司馬光那樣開動(dòng)腦筋、創(chuàng)造性地解決問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握兩個(gè)部首“足字旁”、“石字旁”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容。

  3、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字。

  教學(xué)難點(diǎn):明白砸缸救人事情的前因后果,感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  1、板書課題,學(xué)生或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬,名光。學(xué)習(xí)“司”字,字謎:這個(gè)同學(xué)真馬虎,“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有九百多的年,是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

  2、設(shè)置懸念:今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,為什么要救人,又是怎么救人的'呢?

  二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意

  1、圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

  2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

  三、初讀課文,初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。

  1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

  2、提出初讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  (2)畫出本課的生字。

  3、說一說課文寫了一個(gè)什么故事。

  四、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,識(shí)記生字。

  1、第一自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)“從前”是什么意思?

  (3)在這一自然段,發(fā)生了什么事?

  (4)思考:那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  2、第二自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)討論:從哪里看出小朋友都慌了?還可能有什么樣子的?

  (3)相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”,請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字,說說它們都與什么有關(guān)。

  (4)小結(jié):別的小朋友慌了,動(dòng)作忙辭職,司馬光表現(xiàn)怎樣呢?

  3、第三自然段。

  (1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

  (2)出示句子:司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。

  討論:

  司馬光沒有跑,他是怎樣做的?

  指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

  “幾下子”告訴了我們什么?

  (3)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:

  司馬光為什么要砸缸?

  能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎?

  (4)相機(jī)學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”,說一說帶有“石字旁”的字有哪些?都與什么有關(guān)?

  (5)結(jié)果怎樣了呢?

  (6)學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

  (7)通過這件事,你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

  (8)讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

  五、朗讀課文

  六、課后作業(yè)

  把故事講給家里人聽。

  第二課時(shí)

  一、總結(jié)全文

  1、指名朗讀。

  2、復(fù)述課文。

  3、讓學(xué)生說一說司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

  二、復(fù)習(xí)字詞

  1、開火車讀生字卡片。

  2、完成課后活動(dòng)——連線。

  3、完成課后活動(dòng)二,涂色。

  4、完成課后活動(dòng)三,讀詞語。

  三、指導(dǎo)書寫。

  司:注意第一筆先寫“橫折勾”

  跑:注意“足字旁”的寫法。

  出:注意筆順

  四、課后作業(yè)。書寫生字。

  拓展閱讀:《司馬光砸缸》課文

  從前有個(gè)人叫司馬光。他小時(shí)候,常跟小朋友們?cè)诨▓@里玩兒;▓@里有一座假山,假山旁邊有一口大缸。有一回,有個(gè)小朋友在假山上玩兒,不小心掉到大水缸里了。

  小朋友們都慌了,有的叫著喊著跑了,有的跑去找大人。

  司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭,使勁兒砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來,掉在缸里的小朋友終于得救了。

  司馬光砸缸的教案4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑。

  1、出示插圖,從圖中你看出了什么?

  2、你還有什么看不懂得嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問題:(1)爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?

  當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰救了他,他是怎么救的?

  二、揭題釋題。

  1、板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識(shí)記司,組詞。

  2、簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師)

  三、初讀感知,合作初步解疑。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字,隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)

  3、指名分段讀課文。思考問題(1)(2)

  4、小組討論交流讀懂的問題。

  四、再讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)1~3段,解決問題(1)。

 。1)借助插圖了解大水缸的`位置及這是怎樣的一口缸。

 。2)讀文后討論,理解:不小心。

  啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣?

  (3)朗讀指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)4~6段,解決問題(2)

  (1)看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn),板書:哭喊叫找

  小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的?

 。2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?

  劃出司馬光的動(dòng)作。理解:使勁砸。

  (3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問,自由解答,教師引導(dǎo))

  4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

  5、朗讀指導(dǎo)。

  五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

  教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

  六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

  七、拓展訓(xùn)練。

  如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?

  要求:大膽想象。

  八、作業(yè) 布置。

  把故事講給家人聽。

  九、板書設(shè)計(jì)

  20 司馬光

  都慌了

  掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

  沒慌

  司馬光———————拿砸(幾下子) 得救了

  司馬光砸缸的教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在老師的引導(dǎo)下圍繞話題“如果有人落水了,怎么樣去救人?”展開討論,積極發(fā)言,表達(dá)個(gè)人的想法。

  2、從不同角度思考問題,思考自己闡述的救人方法和方式是否有效。

  3、能愉快的圍繞話題討論,尊重他人意見的同時(shí)表達(dá)自己的意見。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過傾聽故事了解司馬光在緊急情況下是怎么沉著、勇敢的解決問題。

  難點(diǎn):能圍繞主題展開討論,不跑題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  視頻資源、白紙、筆、故事圖片、情景圖片

  活動(dòng)過程

  一、再次了解《司馬光砸缸》的故事

  1、導(dǎo)入:分頁解讀故事

  2、討論一:這些孩子在干什么?

 。ㄓ祝涸谕嬗螒颍

  4、討論二:他們發(fā)生了什么事情?

  5、(有個(gè)小朋友掉水里了)

  小結(jié):孩子們?cè)谕鎯鹤矫圆兀粋(gè)孩子爬到樹上不小心掉進(jìn)了水缸里

  二、關(guān)于“司馬光砸缸救人方法”展開討論

  1、一邊講述一邊提問,切入話題司馬光救人的方法、。

  2、討論一:其他孩子看見同伴落水了,是怎么樣做的?司馬光是怎么做的?

 。ㄓ變鹤杂捎懻摚喝纾涸谂,找大人幫忙。司馬光在那兒站著想辦法)

  小結(jié):其他孩子看見有人落水了,有的嚎啕大哭,有的去找大人幫忙。只有司馬光沉著冷靜,觀察周圍,怎么去救那個(gè)落水的孩子。

  3、討論二:司馬光除了用石頭砸缸救人,還可以用什么其他方法?

 。ㄓ祝河美K子、可以用棍子)

  4、討論三:水缸比我們要高還要大,拿棍子夠不著,繩子也扔不進(jìn)去呀,還有什么其它的辦法嗎?

  (幼:積極的思考,表達(dá)自己的.意見,也可對(duì)他人的意見進(jìn)行質(zhì)疑和反問。)

  小結(jié):觀察周圍,冷靜下來的司馬光,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去。

  三、關(guān)于“遇見有人落水,怎么樣去救人?”從不同角度思考問題

  1、討論一:你會(huì)怎么去救他?(小組討論,并記錄在紙上,選一人來說說你們的辦法)

  幼:自由發(fā)表意見。

  小結(jié):我們會(huì)去找救生員、找棍子、找游泳圈等。

  2、討論二:剛才有小朋友說跳下去救他,那他會(huì)獲救嗎?有什么又能保護(hù)自己又能救起落水人的方法?

  幼:自由發(fā)表意見。

  小結(jié):即使小朋友會(huì)游泳,老師也不太建議下水去救他,因?yàn)樾∨笥训捏w力不夠,不僅救不起別人,還會(huì)讓自己失去生命,我們可以找找周圍有沒有可以救助水里人的工具,如果沒有應(yīng)及時(shí)去找達(dá)人幫忙,或者打119求助

  活動(dòng)總結(jié)

  在活動(dòng)中孩子們感受到了司馬光遇事冷靜、勇敢,不慌不亂積極向案發(fā)解決問題,從而知道自己遇事時(shí)也要積極思考解決問題的方法,而不是哭。在活動(dòng)中孩子們對(duì)“如遇別人落水了,應(yīng)該怎么做的問題時(shí)”說出來各式各樣的方法,思維非常的活躍。對(duì)于孩子們所提出的方法我們進(jìn)行討論是否可行,最后孩子們得到了即能保護(hù)自己也能救助別人的方法。整個(gè)活動(dòng)幼兒能認(rèn)真傾聽他人的講話,也能表達(dá)自己的想法,氣氛很活躍。

  司馬光砸缸的教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖,嘗試創(chuàng)編故事。

  2.在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中,豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

  3.知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事主要情節(jié)的圖片兩幅(①孩子掉進(jìn)水缸里;②司馬光砸缸)。

  活動(dòng)過程:

  1.觀察、講述第一幅圖片,大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

  指導(dǎo)語:這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了,怎么救他呢?

  2.觀察、講述第二幅圖片。

  指導(dǎo)語:司馬光想的是什么辦法呢?

  3.嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線索圖,講述故事。

  (1)自由結(jié)伴講述。

  (2)集體交流講述。

  4.猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾,嘗試完整地講述故事。

  (1)猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾。

  指導(dǎo)語:①猜猜看,這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?②他被救出來以后會(huì)怎么做?怎么說呢?

  (2)討論故事名稱,完整講述故事。

  附:司馬光砸缸

  從前,有個(gè)男孩叫司馬光。有一天,他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏;▓@里有座假山,假山下有一口裝滿了水的大水缸,有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來。

  大家玩得正高興時(shí),忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了,這可把大家嚇呆了:如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來的話,他就會(huì)淹死在水缸里!

  大家圍著水缸伸出手去,想把他拉上來?墒牵滋,小朋友們個(gè)子矮,根本就夠不著,沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧,又怕時(shí)間來不及。怎么辦呢?有的`小朋友嚇得哭了,有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑,站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí),終于想出了一個(gè)好辦法。

  他急急忙忙抱來一塊大石頭,使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲,水缸被砸出了一個(gè)大洞,水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會(huì)兒,水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后,大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

  司馬光砸缸的教案7

  一、 教學(xué)目標(biāo)

 。薄 認(rèn)識(shí)“司、假”等12個(gè)生字,會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

 。、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。、 認(rèn)識(shí)并書寫生字。

 。、 通過朗讀感悟勇敢、機(jī)智的品。

 。、 能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

  三、 教具

  多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機(jī)(帶)

  四、課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)生字、感悟課文

  二、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬、揭示課題,了解人物。

 。ǘ、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自由、輕聲地讀課文,遇到生字多讀幾遍。

 。、小黑板出示帶有生字的詞語。(學(xué)生自由讀,抽讀檢查)。

  3、 出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀、齊讀、開火車讀)。

 。ㄈ⒓(xì)讀課文、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  1、聽錄音機(jī),數(shù)數(shù)全文共有多少個(gè)自然段。

  2、看第一張幻燈片,說說水缸在假山的什么位置?

  3、學(xué)生自讀課文,思考:正當(dāng)們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

 、 展開想象:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們什么心情呢?

 、诳吹诙䦶埢脽羝幸粋(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,體會(huì)小伙伴著急的心情。

  ③用急切的語氣練習(xí)朗讀。

  過渡:在這危險(xiǎn)的情況下,是怎樣做的?請(qǐng)默讀第四自然段。

 。场 學(xué)習(xí)課文第四自然段。

 、 思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

 、 在這萬分緊急的.情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來了能不能救出小孩呢?他的方法好嗎?小組討論。

  ③ 練習(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語氣。

 。、 學(xué)習(xí)第五自然段

 、賹W(xué)生自由讀,思考:是怎么做的呢?他的表現(xiàn)與其他人有什么不同?看第三張幻燈片。

 、谌嘣囍鲎鲈腋椎膭(dòng)作。

  ③小組討論:的做法好在哪?他是個(gè)什么樣的孩子?

 。怠 學(xué)習(xí)第四張幻燈片,并指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模┌l(fā)散思維訓(xùn)練。

  還有別的辦法救出落水的小孩嗎?

  (五)總結(jié)全文

 。┎贾米鳂I(yè):背誦課文,并把這個(gè)故事講給家里人聽。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

 。0—機(jī)智、勇敢

  ↓

  砸缸

  ↓

  救→小朋友

  司馬光砸缸的教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、閱讀圖書,了解司馬光砸缸救人的過程。

  2、知道遇到危險(xiǎn)要沉著機(jī)智,學(xué)會(huì)保護(hù)自己和幫助他人。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  觀察主要角色的表情和動(dòng)作。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  大膽猜測(cè)角色的.心理活動(dòng)和語言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒用書《司馬光砸缸》、故事錄音。

  活動(dòng)過程:

  1、認(rèn)讀故事名稱:

  教師簡(jiǎn)單介紹故事大概,幼兒認(rèn)讀故事名稱。

  2、自主閱讀教師觀察:

 。1)說說故事里發(fā)生了什么事?

 。2)根據(jù)講述的情況請(qǐng)幼兒尋找出司馬光砸缸救人的有關(guān)情節(jié)圖片。

 。3)重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,大膽猜想角色的心理活動(dòng)和對(duì)話。

  3、討論交流各抒己見:

  “你覺得司馬光的方法好嗎?好在哪?”

  4、完整欣賞并大膽質(zhì)疑:

  (1)教師引疑:“看了這個(gè)故事,你們還有哪些不明白的地方?”

 。2)師生共同解答疑問。

  司馬光砸缸的教案9

  一、教材簡(jiǎn)析:司馬光是我國(guó)北宋時(shí)期的歷史學(xué)家。這篇課文講的是司馬光小時(shí)候的故事。寫的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的大水缸里,別的小朋友都慌了,而司馬光卻沒有慌,急中生智,舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生遇事不慌,沉著勇敢。這正是這單元的主題內(nèi)容——小故事里學(xué)大智慧。這個(gè)小故事生動(dòng)形象,是訓(xùn)練學(xué)生說、寫的好素材。

  二、目標(biāo)擬定:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣。

  2、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

  3、讀懂故事蘊(yùn)含的道理,在自己的.生活中有所體會(huì),自覺去做。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣,

  訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟內(nèi)容中蘊(yùn)含的道理,有所體會(huì),自覺去做。

  教法、學(xué)法

  1、教法

  先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,隨機(jī)點(diǎn)撥提升。

  2、學(xué)法

  填換詞語,補(bǔ)充空白,提出問題,說心里話。仿說仿寫訓(xùn)練。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⒒仡櫲,交代目標(biāo)

  1、與老師接讀課文,老師的導(dǎo)語:從前有個(gè)人叫司馬光。他小時(shí)候,常跟小朋友在花園里玩兒;▓@里有什么呢?有一回,發(fā)生了一件意想不到的事情——,就在這緊急關(guān)頭,小朋友們?cè)趺醋龅模克抉R光呢?這樣,既回顧了課文內(nèi)容,又使學(xué)生容易抓住主要內(nèi)容。

  2、給出詞:司馬光,使勁,砸缸,救出。學(xué)生連詞說主要內(nèi)容。

  興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,這樣訓(xùn)練可以吸引學(xué)生的注意力,有利于進(jìn)入課堂情景。

 。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí),交流訓(xùn)練

  1、課件出示學(xué)法提示:

 。1)、填換詞語——()

 。2)、補(bǔ)充空白——……

 。3)、提出問題——?

 。4)、說心里話——!

  2、給學(xué)生一定的時(shí)間,按學(xué)法進(jìn)行邊學(xué)邊標(biāo)注。這幾招學(xué)生都會(huì),很樂意參與學(xué)習(xí),為展示自己的能力做準(zhǔn)備。

  3、先交流前兩項(xiàng),有的在花園前填“美麗’,在假山前填“高高”……在1自然段后補(bǔ)充掉水缸里的小朋友的動(dòng)作、叫喊,在2自然段后補(bǔ)充一些小朋友的救法,拓展了學(xué)生的思維,語言得到了訓(xùn)練。這時(shí),課件出示一組句子:

  (1)、有個(gè)小朋友在假山上玩兒,不小心掉到大水缸里了。

 。2)、小朋友們都慌了,有的叫著喊著跑了,有的跑去找大人。

 。3)、司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。缸里的誰流出來,掉在缸里的小朋友終于得救了。

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀。之后,告訴學(xué)生這是對(duì)比的寫法,更突出司馬光的果敢睿智。接下來點(diǎn)撥提升,訓(xùn)練學(xué)生用對(duì)比的句式說話。先給出例句:

  “上課預(yù)備鈴響了,同學(xué)們有的連忙擺好書本,有的背著手靜等老師來上課,還有的看看生字,準(zhǔn)備發(fā)言。只有小明還蹲在地上偷著玩自己的卡片”

  這樣一步一步的把讀,想,批注,說,有機(jī)的融在一起,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。

  4、、交流后兩項(xiàng),學(xué)生自主提問題,解決問題,自主和故事里的人物說心里話,如、為什么司馬光有那么好的辦法?他不怕別人找他賠缸嗎?我對(duì)司馬光說——,我對(duì)掉在水缸里的小朋友說——,我對(duì)跑了的小朋友說——,我對(duì)找大人的小朋友說——,我對(duì)全班同學(xué)說——學(xué)生學(xué)的津津有味,樂此不疲。突破了本課的難點(diǎn)。

  (三)、寫話訓(xùn)練,提高能力

  指導(dǎo)學(xué)生仿上邊的例句,用對(duì)比的方法,寫一段話,為拓展學(xué)生的思路,照顧差生,可以給出提示語:

  下課鈴響了,——————————————————。

  讀書課上,———————————————————。

  秋天到了,花園里的花————————————————。

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