一、活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試看圖編兒歌。

　　2、技能目標(biāo)：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應(yīng)的旋律能將兒歌唱出來。

　　3、情感目標(biāo)：在探索詩歌與樂曲匹配的過程中，體驗(yàn)健康的快樂。

　　二、活動重難點(diǎn)

　　1、活動重點(diǎn)：學(xué)會看圖編兒歌。

　　2、活動難點(diǎn)：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應(yīng)的.旋律將兒歌唱出來。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小朋友做早操的圖片、視頻《小動物做早操》、音樂《新年好》、多媒體。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有做早操的經(jīng)歷。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬╅_始部分——視頻導(dǎo)入

　　教師播放視頻《小動物做早操》，激發(fā)幼兒興趣。

　　“動畫里出現(xiàn)的是一天的什么時候？你在圖片里都看到了哪些小動物��？他們在干什么？”引出小朋友要做早操，出示圖片。

　　“小動物們都能早起做早操，我們是不是應(yīng)該向小動物們學(xué)習(xí)��？那看看小朋友們是怎么鍛煉身體做早操的”，出示兩個小朋友做早操的圖片，為接下來編寫兒歌奠定基礎(chǔ)。

　　（二）基本部分——活動展開

　　1、整體感知內(nèi)容，觀察圖片，發(fā)掘圖片提供的信息

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片上有哪些信息，對圖片上呈現(xiàn)的事物進(jìn)行描述。

　　師：大家在圖片上都看到了什么？他們在做什么呢？

　　2、分組討論，創(chuàng)編兒歌

　　（1）請幼兒描述在圖片上看到的信息，將幼兒分成小組進(jìn)行討論；

　�。�2）將事物總結(jié)出來和幼兒一起嘗試編寫詩歌。

　　師：圖片上有兩個小朋友，他們在鍛煉身體做早操。老師結(jié)合大家的想法，也編了一首好聽的兒歌：

　　太陽公公起得早，花兒草兒站站好。

　　小朋友們準(zhǔn)備好，大家一起做早操。

　　伸伸腿，彎彎腰，天天鍛煉身體好。

　　3、呈現(xiàn)兒歌具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

　　（1）結(jié)合幼兒討論的結(jié)果，將編好的兒歌用多媒體呈現(xiàn)出來。

　�。�2）帶領(lǐng)幼兒集體朗誦兒歌。

　�。�3）呈現(xiàn)圖片，介紹兒歌內(nèi)容，加深孩子的理解，幼兒跟教師念兒歌。

　　師：接下來就請寶貝們和老師一起把這首兒歌用自己喜歡的聲音讀給圖畫上的小朋友吧。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分——唱編兒歌

　　1、反復(fù)練習(xí)，用肢體動作展現(xiàn)兒歌

　　引導(dǎo)幼兒用肢體動作邊念兒歌邊做動作，加深印象。

　　2、唱編兒歌，加深認(rèn)識

　�。�1）啟發(fā)幼兒將兒歌唱出來。

　　（2）教師將兒歌譜上《我愛我的幼兒園》的曲子對幼兒范唱一遍。

　�。�3）教師念一句、唱一句，然后讓幼兒跟著模仿。直至學(xué)會整首兒歌。

　　五、活動延伸

　　請小朋友們回到家里唱給爸爸媽媽聽吧。

《早操》教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道排隊(duì)時要做到先來后到，依次排列，依序而行，不應(yīng)插隊(duì)，插隊(duì)是無禮的。

　　2、通過看圖學(xué)兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)及概括能力。

　　3、使幼兒體會兒歌的'美好氛圍，每天早起做早操，開開心心地幼兒園。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖，兒歌。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友聽！快起立，我們一起做一做吧！高興嗎？剛才我們做的是什么？（早操）

　　二、基本部分

　　1、師：寶貝！老師也帶來了一首《做早操》的兒歌。我們邊看圖片，邊聽兒歌，圖片中出現(xiàn)了哪個小動物？（小貓，小雞，小狗，小鴨）

　　師：它正在做什么運(yùn)動？（早操）什么時侯才做早操？（早上）引出“早上空氣真正好！我們大家來早操”（幼兒跟讀2遍）。

　　師：我們做早操是怎么做的呀？（伸伸臂，彎彎腰。踢踢腿，蹦蹦跳。）幼兒跟讀兩遍。

　　師：我們?yōu)槭裁匆�做早操呢？（鍛煉身體）

　　師：對了，（天天鍛煉身體好）幼兒跟讀兩遍。

　　2、剛才我們說的詩歌就叫做“做早操”老師讀一句，小朋友跟著讀一句。師幼加上動作完整地讀兩三遍兒歌。

　　3、師讓2-3位幼兒試著獨(dú)自表演兒歌。

　　附兒歌：《做早操》

　　早上空氣真正好，

　　我們大家來早操。

　　伸伸臂，彎彎腰。

　　踢踢腿，蹦蹦跳。

　　天天早操身體好！

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友開心嗎？今天學(xué)了什么兒歌？以后每天早上小朋友都要早早來到幼兒園，我們一起做早操鍛煉身體，可不許睡懶覺嘍！

《早操》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、活動導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

　　二、欣賞激趣

　　1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么?

　　2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。

　　(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

　　2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!

　　3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

　　(生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的'要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評價)

　　2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

　　3、連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒跑來跑去

　　小蜜蜂滾來滾去

　　小學(xué)生飛來飛去

　　4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?

　　5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

　　2、小組展示，評選出“今日之星“

　　(學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　八、教師總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

　　4、認(rèn)識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。

　　二、總結(jié)

《早操》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　故事掛圖《小動物做早操》；紅絲帶；毛絨玩具。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小紅帽的籃子

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　1、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。游戲玩法：

　　兩個人面對面，一個當(dāng)照鏡子的人，另外一個當(dāng)鏡子里面的人。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

　　當(dāng)教師說左手，幼兒就伸出左用；當(dāng)教師說右耳朵，幼兒就用手指著右耳朵。

　　3、教師出示故事掛圖《小動物做早操》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。

　　教師：“清晨幾點(diǎn)鐘小動物們開始做早操？”

　　“做早操的時候小動物們說了什么呢？”

　　“熊教練和小動物們伸出的.都是哪只手？方向一樣嗎？”

　　二、集體活動：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右（同向）。

　�。�1）教師給每位幼兒的左手系上一根紅絲帶，引導(dǎo)幼兒辨別左右。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒同一個方向站成兩排，并指一指好朋友的左右手。

　　教師：“左手碰左手！”“左腳碰左腳！”

　　2、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右（面對面）。

　�。�1）教師請幼兒面對面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。

　�。�3）教師引導(dǎo)幼兒左腳碰左腳，右腳碰右腳。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分客體的左邊和右邊。

　　（1）教師出示毛絨玩具（背對著幼兒），引導(dǎo)幼兒判斷其左右是什么。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分毛絨玩具的左右腳，并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。

　　4、教師使毛絨玩具正面對幼兒，引導(dǎo)幼兒判斷其左右是什么。教師：“請小朋友們看一看，現(xiàn)在毛絨玩具的左邊是什么呀？”

　　教師小結(jié)：當(dāng)事物和我們面朝同一個方向時，它的左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們是面對面的時候，它的左邊就是我們的右邊。

　　５、教師與幼兒一起唱兒歌做游戲。

　　兒歌：

　　伸出左、右手

　　我伸出右手去，我收回右手來， 我伸出右物擺一擺，右手收回來。

　　我伸出左手去，我收回左手來， 我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來， 我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

　　三、操作活動：

　　第一組：教師引導(dǎo)幼兒操作小紅帽的籃子，請小朋友們把籃子放到小紅帽的左手上。

　　第二組：教師引導(dǎo)幼兒操作小紅帽的籃子，請小朋友們把籃子放到小紅帽的右手上。

　　五、延伸活動：

　　1、園內(nèi)延伸：

　�。�1）在吃飯時，教師引導(dǎo)幼兒觀察對面的幼兒是哪只手用筷子。

　　（2）園內(nèi)完成《操作冊》第 31、32 頁

　　2、家庭延伸

　　（1）家長引導(dǎo)幼兒玩拍手游戲，例如，左手拍左手，右手拍右手。

　�。�2）家長在家中與幼兒玩猜物品的游戲，家長將物品藏在其中一只手里，引導(dǎo)幼兒猜一猜物品在哪只手里。、

　�。�3）家庭完成《親子冊》第 31、32 頁

《早操》教案10

　　教學(xué)目標(biāo):：

　　1、隨文認(rèn)識10個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2、能正確朗讀、背誦課文。

　　3、滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　：電腦課件、投影儀、幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　播放《健康歌》

　　(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在干什么？（指名答）

　　(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操？（指名答）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們?nèi)タ匆豢�。（展示課件）

　　2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！

　　三、整體感知課文，游戲識字

　　1、兒歌。兒歌中的紅色音節(jié)，你認(rèn)識嗎？請你們一個一個地拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，不會的.問同桌、問老師。

　　2、課文錄音自檢。

　　師：請同學(xué)認(rèn)真聽課文錄音自已檢查，想一想不認(rèn)識的字都你們都讀對了嗎？

　　3、聽錄音再次自檢。

　　4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學(xué)認(rèn)真聽。注意糾正發(fā)音。

　　四、認(rèn)識生字。

　　1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉(zhuǎn)盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。

　　2、拼讀完生字后，組詞。

　　3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。

　　五、讀文感悟，培養(yǎng)語感

　　現(xiàn)在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好�，F(xiàn)在請小朋友現(xiàn)讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。

　　1、自由練習(xí)。

　　2、指名讀。

　　3、全班齊讀。

　　六、做練習(xí)，找朋友，連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒滾來滾去

　　小蜜蜂飛來飛去

　　小學(xué)生跑來跑去

　　七、動腦筋，編兒歌。

　　起得早，來去，在做操。

　　八、布置作業(yè)。

　　回家后將你們編的兒歌寫下來，明天我們在班上交流。

《早操》教案11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 認(rèn)識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 活動導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動，暖暖身體好嗎?師生隨同《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，今天老師還給小朋友們請來了幾位小精靈，(出示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂)這幾位小精靈也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

　　二、 欣賞激趣

　　1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。師：早晨太陽公公升起來了，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么?

　　2、隨同音樂，老師進(jìn)行范讀課文。

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、 自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

　　2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識字

　　1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看!

　　3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的'起。

　　4、師：生字寶寶現(xiàn)在藏在了兒歌里，孩子們快把他們?nèi)Τ鰜戆伞?生用鉛筆在兒歌了把生字圈出來)

　　五、學(xué)習(xí)兒歌

　　(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

　　2、小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)

　　3、誰來做做滾來滾去的動作。

　　(二)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、誰有來做早操了，孩子們我們一起來讀讀。

　　2、小鳥兒又是怎樣做早操的呢?(跳來跳去)

　　(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、勤勞的小蜜蜂也來做操了，快來看看吧(請生讀)

　　2、小蜜蜂怎樣做早操的呢?(飛來飛去)

　　(四)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、小學(xué)生也要鍛煉鍛煉身體，他們也要做操了。

　　2、小學(xué)生怎樣做早操的呢?(跑來跑去)

　　(五)、現(xiàn)在我們和這些小精靈一起來做做早操，好嗎?(生齊讀兒歌，并自由做動作)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

　　2、 小組展示，評選出“今日之星“

　　八、教師總結(jié)

《早操》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過學(xué)唱歌曲《早操歌》，體驗(yàn)運(yùn)用音樂的旋律和節(jié)奏，表現(xiàn)體育運(yùn)動中獲得熱烈奔放的情感。

　　2、 學(xué)生要注意掌握好強(qiáng)拍上的休止節(jié)奏，能了解這個節(jié)奏，在這首歌曲里，對于情緒的表現(xiàn)有什么意義.

　　3、 通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)運(yùn)動員不懈拼搏的頑強(qiáng)意志。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　歌曲中的強(qiáng)拍上的休止節(jié)奏和曲中的附點(diǎn)節(jié)奏

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們每天都在做體操，你能選擇一節(jié)你最喜歡的體操來給大家展示一下嗎？

　　（指名表演）同時播放《早操歌》的音樂伴奏。

　　師： 剛才同學(xué)們表演的真不錯，也很到位，那你們知道做早操的目的'是什么嗎？

　　生：鍛煉身體。

　　師：同學(xué)們回答得非常正確，做操是為了鍛煉身體，“生命在于？”

　　生： 生命在于運(yùn)動。

　　師：對了“生命在于運(yùn)動”今天這節(jié)課老師要教同學(xué)們一首《早操歌》好嗎？

　　生：好。

　　師：板書課題�！对绮俑琛�

　　二 、 探究

　　1、欣賞一遍歌曲《早操歌》(多媒體)

　　2、教師先用輕聲高音位置朗讀歌詞再請學(xué)生模仿教師的朗讀，注意糾正樂句的語氣及其字詞的咬字吐字如：“朝霞、精神、清爽”等。

　　2、教師范唱歌曲。

　　4、學(xué)唱歌曲。

　　4、學(xué)生輕聲跟唱歌曲。

　　師：同學(xué)們大體還唱的不錯，但是有些地方，我覺得有問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　小組討論：那些地方是唱時候的難點(diǎn)？

　　師：讓學(xué)生找到歌曲中連續(xù)出現(xiàn)了的“連音線符號”時，這個地方音符的時值就延長了，因此要唱到位，另外歌曲中多處運(yùn)用了強(qiáng)拍休止，這種地方也要演唱到位。

　　4、生自編動作（音樂伴奏）

　　師讓學(xué)生根據(jù)歌曲自編自演。

　　5、接龍游戲表演（6-7名學(xué)生表演，音樂伴奏）

　　6、師生共同表演（播放音樂伴奏）。

　　三、 師小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了《早操歌》，希望同學(xué)們每天能夠做到早睡早起，堅(jiān)持鍛煉身體，用強(qiáng)健的身體，將來建設(shè)我們的祖國。

《早操》教案13

　　今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對老師是個挑戰(zhàn)�？吹剿齻兎磸�(fù)認(rèn)真?zhèn)湔n，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負(fù)責(zé)，那就是，要進(jìn)一步引導(dǎo)教師就識字環(huán)節(jié)，如何扎實(shí)并落實(shí)，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。

　　《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采用韻語識字。但我們學(xué)校由于開展“主題識字”研究�！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時候，盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時候，既基于常規(guī)識字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學(xué)后記，供教師們研討。

　　一、聽讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)�？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識的字讓學(xué)生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學(xué)會的”;“我在幼兒園就認(rèn)識很多字”等等。但有一點(diǎn)，剛剛上小學(xué)兩個月的孩子，即便自學(xué)能力再強(qiáng)，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點(diǎn)。萬一學(xué)生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。

　　我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學(xué)生注意)的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎?”說著，就進(jìn)入了“聽讀”環(huán)節(jié)。

　　我故意說：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽著。真好。

　　一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中，注意有些字音需要強(qiáng)調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。

　　書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。

　　這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。

　　二、語言環(huán)境中理解字義。

　　其實(shí)，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實(shí)對生字詞的理解，了解詩表達(dá)的大概內(nèi)容。

　　于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時候，老師幫助學(xué)生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學(xué)生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽光下”做操。

　　你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：

　　小露珠 滾來滾去 樹葉上

　　小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上

　　小蜜蜂 飛來飛去 花朵上

　　小學(xué)生 跑來跑去 陽光下

　　板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學(xué)生再讀每一個小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達(dá)。學(xué)生呢，在韻語的語感中，此時已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨(dú)立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。

　　到此，根據(jù)分類，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同?學(xué)生們就很自然地，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實(shí)，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。

　　更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說說有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有學(xué)生說，這些詞語讀著有點(diǎn)重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動作表演，比較這些詞語的不同。學(xué)生們真可愛啊。可以想象他們的表演多么形象。尤其是“滾來滾去”有的.用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗(yàn)，就是培養(yǎng)對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學(xué)生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學(xué)生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操�！�(幫助改成“泥土里”)，有個學(xué)生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操�！痹瓉恚�像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行如此說話訓(xùn)練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng)造者。

　　以上，生字沒有單個拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習(xí)都不是孤立的，不然的話，每一個學(xué)生手里拿個字典不就成了嗎?

　　三、利用韻語滲透“字理”識記字形。

　　當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認(rèn)生字。如果記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。

　　當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進(jìn)行“猜字游戲”——這個環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進(jìn)行猜字游戲——手里拿著生字寶寶(字卡)，讓學(xué)生猜是哪個字。這個環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時候一下子猜對，有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實(shí)兩次游戲的過程，就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。

　　最后，把黑板上的字擦掉(擦的過程又讀了一遍)，重新歸成：只要認(rèn)識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點(diǎn)談自己怎樣記住這些字。

　　這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據(jù)具體的情況進(jìn)行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識字”的一點(diǎn)味道。

　　比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日(稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了)，學(xué)生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”(有學(xué)生一下子說出)——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊!真好玩。

　　為了進(jìn)一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀?學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識字。

　　下面，重點(diǎn)談?wù)剶[在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)生記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。

　　學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時也可以用會意識字法點(diǎn)播給學(xué)生。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學(xué)生們笑了。這笑說明學(xué)生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。

　　有個學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”(這個名稱沒有說好，老師幫助的結(jié)果)好比小鳥的頭和身體，里面的“點(diǎn)撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚(yáng)——她的辦法就是古人的象形字的造字法!當(dāng)掌聲響起來的時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認(rèn)識就絕對不會停留在只是認(rèn)識字，認(rèn)識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了!

　　有個學(xué)生記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會意識字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學(xué)的進(jìn)一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事!

　　當(dāng)然，教師采用的主題識字的點(diǎn)播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識記自覺地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點(diǎn)，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達(dá)那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永遠(yuǎn)也不會讓你因形產(chǎn)生這樣生動的記憶。

　　四、觀察比較指導(dǎo)寫好字體。

　　從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫。如何有效?

　　第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個字中有一個相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進(jìn)一步觀察，這兩個“十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些。“葉”呢，是左右結(jié)構(gòu)“十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。

　　在此觀察的基礎(chǔ)上，接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關(guān)鍵?學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在橫中線上�！柏Q”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。

　　“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了�！笆�”的“一”在右邊的橫中線上邊一點(diǎn)，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個。

　　第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個“彎”的更大一些?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”。“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

　　為什么把這四個字歸成兩類?通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深入體會到這樣做的意義及效率。

　　參考書中安排兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導(dǎo)學(xué)生寫好這些字，并注意并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢等。

　　以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒有按照課堂教學(xué)的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現(xiàn)識字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡單的識字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實(shí)現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)�學(xué)。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。

　　不過看似簡單，但，深入的備課，或者說細(xì)致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學(xué)內(nèi)容深邃，教師的調(diào)動，及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。

　　更重要的是，我們的識字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識字特點(diǎn)。好啊，課講完后，一年級老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費(fèi)去萬圣書園買。我相信，這個年級的識字教學(xué)，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學(xué)有了分量，他們的教學(xué)研究不僅僅是識字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當(dāng)今信息社會對漢字的錯誤認(rèn)識。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。

《早操》教案14

　　【設(shè)計意圖】

　　每天早晨8:00鐘孩子們來到幼兒園就會和老師一起到院子里做早操，鍛煉身體。孩子們一邊走一邊說：“左三圈，右三圈，伸左手，伸右手�！笨墒且坏睫D(zhuǎn)圈的時候，孩子們就不知道到底該伸哪只手了，為了讓孩子能正確的區(qū)分左右手，我設(shè)計了這個活動。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　故事掛圖《小動物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。

　　【活動過程】

　　一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個人面對面，一個當(dāng)照鏡子的人，另外一個當(dāng)鏡子里面的人。當(dāng)老師說左手，幼兒就伸出左手，當(dāng)老師說右耳朵時，幼兒就用手摸右耳朵。

　　二、教師講述故事，并引導(dǎo)幼兒回答問題。

　　1、清晨幾點(diǎn)鐘小動物們開始做早操?做早操的時候小動物們說了什么?

　　熊教練和小動物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

　　小朋友請把你的左手舉起來，老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個方向戰(zhàn)成兩排，并指一指好朋友的左右手。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右。

　　教師請幼兒面對面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。

　　4、教師出示毛絨玩具(背對著幼兒)引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的.左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒，引導(dǎo)幼兒判斷其左右腳。

　　小結(jié)：當(dāng)事物和我們面朝一個方向的時候，他的左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們面對面的時候，他的左邊就是我們的右邊。

　　三、教師與幼兒一起說兒歌做游戲。

　　伸出左右手

　　我伸出右手去，我收回右手來，

　　我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

　　我伸出左手去，我收回左手來，

　　我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

　　我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

　　【活動延伸】

　　在家吃飯時，引導(dǎo)幼兒觀察對面的家長哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如：左手拍左手，右手拍右手。

《早操》教案15

　　活動目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.讓學(xué)生明白鍛煉可以使身體強(qiáng)壯。

　　2.通過學(xué)習(xí)兒歌教育幼兒養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　二、過程與方法

　　1.通過圖文對照的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

　　2.通過實(shí)物讓幼兒充分理解“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

　　三、知識與技能

　　1.能用連貫的語言有順序的表述自己的想法。

　　2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和語言的邏輯性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

　　活動準(zhǔn)備

　　錄音、課件、圖片、實(shí)物。

　　活動過程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　教師：小朋友們，現(xiàn)在請大家聽一段音樂，聽完之后請小朋友告訴老師：你在哪聽到這段音樂，那時我們在干什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　教師：對了，這是我們做操時的音樂。小朋友們聽的真專心。其實(shí)在生活中，除了我們還有很多的'朋友每天都早早起床做早操，你們想認(rèn)識他們嗎？

　�。▽W(xué)生回答）

　　教師：今天我們就要認(rèn)識這樣一些朋友。

　　二、出示主題圖，學(xué)生觀察。

　　教師：小朋友們請仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了誰？

　�。▽W(xué)生回答）

　　教師：對，今天我們要看這些小朋友是怎樣做早操的。請聽老師說。（課件播放音樂，教師泛讀。）

　　教師：現(xiàn)在我們來認(rèn)識第一個朋友，小露珠。（課件演示小露珠在荷葉上滾來滾去。）

　　教師領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀。

　　教師：在生活中還有那些朋友是滾來滾去做早操的。

　�。▽W(xué)生回答）

　　同法學(xué)習(xí)其它小節(jié)。

　　三、練習(xí)說話

　　指名學(xué)生說一說還有那些動物或植物出來做早操？它們是怎樣做的？

　�。▽W(xué)生回答，如果回答不準(zhǔn)確，教師可出示課件中的動畫供學(xué)生觀察，說話）

　　請個別學(xué)生將自己仿編的兒歌內(nèi)容通過動作表演給全體幼兒。

　　（如果學(xué)生表演不出，教師可激勵學(xué)生用動作表現(xiàn)課本中的內(nèi)容。準(zhǔn)備實(shí)物圖片）

　　四、結(jié)束新課

　　全體幼兒在音樂伴奏下完整的朗誦自己仿編的兒歌。

　　教學(xué)反思

　　從孩子們的表現(xiàn)看，教學(xué)過程的設(shè)計還是挺好的，能做到循序漸進(jìn)，能讓孩子在觀察畫面以后引導(dǎo)他們說出內(nèi)容，并且是與本節(jié)課相關(guān)的，為后面學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)，可以說孩子在學(xué)校兒歌時已經(jīng)是水到渠成的事。但是在教學(xué)過程中反應(yīng)出新的問題;低估了孩子的能力，整個教學(xué)過程沒有完全放開，沒能讓孩子最大限度的發(fā)展他們的語言能力。在今后的教學(xué)中，還是要縝密的思考，并對孩子的水平最相關(guān)的測試，以便在新的教學(xué)活動中讓孩子得到最大的發(fā)展。

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