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《真想變成大大的荷葉》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《真想變成大大的荷葉》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《真想變成大大的荷葉》教案1
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字�！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。
3、關(guān)于語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，“游、穿”等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用，能運(yùn)用的方法自學(xué)生字。
2、通過朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放夏天大自然的`音樂(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……
師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好像看到了什么?”(學(xué)生自由說)是啊，聽到這些聲音，我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。
[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對(duì)夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]
2、播放夏天大自然的美景
師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩(shī)——真想變成大大的荷葉(板書課題，學(xué)生齊讀)。
[伴隨著教師的語言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對(duì)課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請(qǐng)小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說注意點(diǎn)。
師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎?(指名讀)
老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家怎么讀。
[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生�！澳阌行判陌阉x好嗎?”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一個(gè)積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。]
3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。
師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。
4、指名分段讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽?可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請(qǐng)大家做你的小老師，幫幫你。
(生讀課文)
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]
三、老師范讀，激勵(lì)美讀
1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?仔細(xì)聽，你好像看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀書，并試著說說好像看到了什么?
3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時(shí)候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對(duì)這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。
[課堂上通過教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)讀的方法，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀來傳達(dá)。]
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀
1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。
(課件出示2、3節(jié)內(nèi)容)
2、指名讀：(出示)
�、傥蚁胱兺该鞯挠甑�，睡在一片綠葉上。
說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺?把你的感受讀出來。
②我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?
在這樣的小河里游一定會(huì)感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒?jiǎn)?指名讀。
③我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。
指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰來給我們演一演。
瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰來讀?
�、芪蚁胱円恢幌X蟈，歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)
小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受!
3、齊讀2、3節(jié)
下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、學(xué)習(xí)第4自然段
師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對(duì)寧?kù)o的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說給同桌聽一聽。
出示課件：我想變眨眼的星星， (干什么?)
我想變彎彎的新月， (干什么?)
夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?
出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)
我想變 。
[利用已有知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]
六、借助畫面，整體回顧，引導(dǎo)背誦
師述：同學(xué)們，你們通過共同努力，把課文讀美了;通過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面，你能用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說!
播放課文動(dòng)畫畫面，師引背，直至結(jié)束。
最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節(jié)課我們?cè)賮砉餐懻搶W(xué)習(xí)。
[讓學(xué)生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯(lián)系……這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言，從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。]
七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：
1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請(qǐng)大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。
2. 學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書寫時(shí)要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強(qiáng)調(diào)右下部“子”)，一起游泳多歡喜。
(3)“�！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽�。
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。
3.學(xué)生描紅、仿寫�！叭绻阌X得自己經(jīng)記牢了，就打開習(xí)字冊(cè)，完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫字作業(yè)。
[把教給識(shí)字的方法和完成作業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，自然和諧;用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字，避免了生字教學(xué)的枯燥無味;抓住重點(diǎn)字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]
《真想變成大大的荷葉》教案2
一、教材解析
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�。全文�?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩(shī)用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無比向往。這首詩(shī)洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來了。
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點(diǎn)兒什么?
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
3、我們一起來讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說說它的.樣子嗎?
(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
A、誰來讀
B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?
C、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?
D、齊讀。
過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河
A、出示：小河
B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
C、小魚們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮�，�?huì)玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢?
(8)到底誰的歌聲最美、最動(dòng)聽呢?請(qǐng)小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空?qǐng)D，你看見了什么?
(2)說話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰來夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.
(出示： 來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。
來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。)
同桌互相說一說。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
(出示：夏天來了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩(shī)人，老師要把每個(gè)小朋友寫的詩(shī)貼在教室里。
6、這首小詩(shī)多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長(zhǎng)共分享，有感情地背誦這首詩(shī)。
《真想變成大大的荷葉》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
�。�1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
�。�3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）
�。�5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
�。�6）誰來把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
�。�1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
�。�2）透明這個(gè)詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰來把這個(gè)詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
�。�4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
�。�1）你為什么想變小魚呢？
�。�2）請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。
�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
�。�5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
�。�1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切是多么美好呀！
（3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
�。�4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
�。�6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰帶來快樂呢？）
�。�7）是��！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
�。�9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會(huì)給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的.舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9．這首詩(shī)歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來表演表演，好嗎？
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個(gè)出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”
《真想變成大大的荷葉》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。
教學(xué)過程
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、 夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)
2、 師：你覺得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們?nèi)碎g，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了歌她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?
3、那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢?請(qǐng)小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來
根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)
讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤(rùn)，把你對(duì)雨滴的`感覺融入這個(gè)詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰來讀
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀
評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀
(2)過了一會(huì)兒 出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚游入圖)
多么自由自在，多么開心啊!練讀
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)
蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)
看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動(dòng)作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演
小蝴蝶，問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來，齊讀
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂)
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節(jié))齊讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)
(出示圖)到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗@一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說)我想變眨眼的星星
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀
(2)練習(xí)說話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
(3)、夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?
我想變成 ， 。
(4)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)
過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩(shī)人(真想變成大大的荷葉)
(2)我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了
看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲
出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌
它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學(xué)生練讀)
誰先跟小魚和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)和我們帶來歡樂，怪不得我真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚和雨點(diǎn)來玩?哪里看出來的
如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點(diǎn)來玩，還有許多的小動(dòng)物也來到了荷葉上玩。那是誰呢?就給你們這些小詩(shī)人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么?
出示課件：我是小詩(shī)人：
來了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來歡樂、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)
三、總結(jié)
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
《真想變成大大的荷葉》教案5
教學(xué)目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
２．學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
３．通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？
2.你覺得荷葉怎么樣？
3.板書題目：真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀：
�。�1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰來當(dāng)當(dāng)熱情的`夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？
2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？
（1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：
四、講讀第2—4小節(jié)
1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。
2.指名說
3.小詩(shī)人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書，生接說）
雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
4.指導(dǎo)朗讀
小魚
�。�1）魚的種類很多，你想變哪種魚呢？
（2）指導(dǎo)朗讀：誰也想變小魚游一游？
蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
蟈蟈
�。�1）聽，是誰在唱歌？（相聽聽蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節(jié)
1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧�。ㄗ杂勺x）
3.指名說
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉��！小魚來了——生接讀，雨點(diǎn)來了——生接讀。
8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。
10.齊讀第五小節(jié)
六、小結(jié)
1.指導(dǎo)背誦
2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）
3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請(qǐng)我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
板書設(shè)計(jì)：
真想變成大大的荷葉←—
∣
雨滴 小魚∣
↓∣
蝴蝶 蟈蟈 ∣
↓∣
星星 月亮∣
↓∣
最后—————→
《真想變成大大的荷葉》教案6
教材解讀：
本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，洋溢著濃濃的童真童趣。全�?shī)共5段，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，鋪排出一系列想變的事物，在變的過程中，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
教學(xué)設(shè)想：
讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。
“注重體驗(yàn)”是《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無拘無束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國(guó)語言文字帶來的語言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，整合了畫面、音效、配樂等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng)，師生互動(dòng)的情境資源，為學(xué)生營(yíng)設(shè)了鮮明、生動(dòng)、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，對(duì)于雨滴、小魚、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿意蘊(yùn)和情調(diào)。同時(shí)體驗(yàn)激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。他們通過想像、神思等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。最后，又使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個(gè)性化的擁有。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。
2．學(xué)寫2個(gè)生字。
3．通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對(duì)美好自然的向往。
資源利用：
教材開發(fā) 課件
相關(guān)材料 《親近母語》第九章節(jié)；《補(bǔ)充閱讀》第五單元。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)過《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類識(shí)字，對(duì)夏天有一定感受。
課程實(shí)施：
一．入境
師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細(xì)聽誰來了？（一段夏的樂章）
生1：雷公公來了，帶來了暴雨。
生2：青蛙來了，它在歌唱。
生3：還有知了、蟈蟈。
師：對(duì)了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）
師：看，她飛過山岡，樹木變得更綠；她飛過樹梢，知了熱情地唱歌；她飛過田野，瓜果飄出了清香；她飛過荷塘，花兒甜甜地開放。
今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？
�。ㄏ嚷晩Z人，借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對(duì)夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn)，而后借助語言的描繪，引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的渴望。）
二．悟情
師：打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，邊讀邊找找夏天里小詩(shī)人想變成什么？
（指名說。）
�。ㄒ唬┳兂捎甑�
師：知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎？
師：請(qǐng)你們欣賞一幅畫——（雨滴圖片）聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，老師為什么想成為雨滴？
生1：雨滴透明透明的，多純潔。
生2：因?yàn)橛甑瘟辆ЬУ�、水汪汪的�?/p>
生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。
師：哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰？跟我打個(gè)招呼。
生1：雨滴媽媽你好。
師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？
生2：雨滴姐姐你好。
師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？
師：雨滴們，看看我們喲，陽光下晶晶亮的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？�，這是我們的新家——（圖片）美嗎？我們?cè)诰G葉上玩些什么？
生1：綠葉就像滑梯，我們?cè)谏厦婊荩砷_心了。
生2：我想在綠葉上溜冰，一溜——舒服極了！
生3：我在上面學(xué)跳水，綠葉很像電視里的跳臺(tái)。
生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。
師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導(dǎo)讀雨滴的詩(shī)句。）
�。ㄓ甑蚊涝谔尥福涝诩兂�。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚臉啡�。�?dāng)情感投入時(shí)，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）
�。ǘ┳兂尚◆~
師：除了想變雨滴，小詩(shī)人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2—5段小詩(shī)，看誰讀著讀著，真和小詩(shī)人一同去玩了。
�。ㄉ宰x）
師：誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？
師：擺起你的尾巴，游起來。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小魚兒，還記得一首寫我們魚兒的詩(shī)嗎？江南可采蓮……背得真好，拍拍水花，表揚(yáng)自己，嘩啦啦，嘩啦啦。水濺到臉上了，什么感覺？
�。ǔ鍪尽傲琛�，“清凌凌”。讀。）
師：清凌凌就是說——
生：水又清澈又涼爽。
師：見過“清凌凌”的水嗎？
生1：我去過千島湖，那兒的水很清很涼爽，清凌凌的。
生2：我看見小溪的水，白花花的，感覺也是清凌凌。
師：夏天你用過井水嗎？
生：用過。用井水浸西瓜或者洗臉，又涼又舒服。
師：那水也是清凌凌的。
�。R讀。把詞放到句子里讀。不看書，邊說邊學(xué)小魚游。）
�。ㄗ兂尚◆~去河里游泳、背詩(shī)、吐泡、戲水，這一切多么富有情趣。在這樣一個(gè)游
戲的活動(dòng)情境里，鏈接《江南》與感悟詞語“清凌凌”便顯得自然、靈動(dòng)，生命的張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。）
（三）變成蟈蟈
師：讀得真好。誰在草叢里為你們歌唱呢？（圖）
�。ǔ鍪尽跋X蟈”，讀，指導(dǎo)書寫。）
師：蟈蟈可是昆蟲界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會(huì)唱什么？
生1：我的家真美呀。
師：唱一唱吧。
（生1自己加上調(diào)唱了起來。）
生2：請(qǐng)你聽聽我的歌，優(yōu)美的歌聲多動(dòng)聽。
生3：我是快樂的小蟈蟈，歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈，朋友真真多。
師：真是快樂的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊(duì)，讀讀詩(shī)句。
（四）變成蝴蝶
師：小蟈蟈們，你們看，誰來為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開翅膀，飛起來……（律動(dòng)）
師：剛才我們?cè)诨▍仓酗w來飛去，詩(shī)句中有個(gè)詞怎么說？
�。ǔ鍪荆捍┧�。讀。）
師：蝴蝶們，這回我們飛遠(yuǎn)一點(diǎn)，去看看雨滴他們。拿起書，我們把2、3兩段詩(shī)句美美地讀一讀。
�。ā按┧蟆钡�'理解同樣寓于情境中。游戲一樣的教學(xué)，既有趣又有效。孩子們翩翩起舞，自由地在花叢中飛來飛去，“穿梭”的含義便明白曉暢。）
�。ㄎ澹┳兂尚切�、新月
師：夏夜還有更美麗的精靈呢？（flash夜空?qǐng)D）你看到了什么？
師：想飛上去玩一玩嗎？來，也作一回小詩(shī)人。
（出示）：我想變眨眼的星星
我想變彎彎的新月
我想變
生1：我想變眨眼的星星，像螢火蟲提著小燈籠。
生2：我想變彎彎的新月，讓小朋友來滑滑梯。
生3：我也想變彎彎的新月，掛一個(gè)秋千就可以蕩秋千了。
生4：我想變星星，一閃一閃，摘幾顆給老師當(dāng)項(xiàng)鏈。
（如果說前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對(duì)著深藍(lán)的夜空，一輪俏皮的新月，點(diǎn)點(diǎn)閃爍的星星，孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷，感懷而后想象，想象而后傾吐，傾吐再增情趣。這一過程的教學(xué)便很好地發(fā)展了語言，提升了感受，增進(jìn)了對(duì)美的領(lǐng)悟。）
師：瞧，你們多像小詩(shī)人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩(shī)。
�。┳兂珊扇~
師：有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了�？墒切≡�(shī)人卻說——（引讀）
�。ǔ鍪荆赫嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~ ，比較體會(huì)“真想”，讀好。）
師：為什么“我”特別想變的是荷葉？荷葉到底是什么樣子？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。
生1：荷葉大大的，圓圓的，像一柄大傘。
師：很可愛，是嗎？
生2：荷葉像一柄大傘，傘底下可以躲小魚，小魚多開心呀。
生3：荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開放，很舒服。
師：荷葉小姐姐還會(huì)看到誰來了？
生4：小蜻蜓來了，在荷葉上展翅。
生5：小青蛙來了，在荷葉旁唱歌。
生6：還有蟈蟈也來了，要和小青蛙比誰唱得棒。
……
師：原來做荷葉是這么幸福、快樂呀！如果我們把荷葉比作一位小姑娘，她會(huì)是怎樣的笑呢？是快樂的歡笑，還是文靜的微笑？
生：是微笑。
師：從哪兒看出？
生：從“靜靜地”看出。
師：想象荷葉姑娘微笑的情景，自己輕輕地練讀。
�。ㄔ�(shī)歌的意境在小詩(shī)人再一次的愿望中也靜靜地發(fā)生了變化。這兒采用本真的以讀悟語，以讀悟情，最終達(dá)成以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩(shī)尾的情韻。）
�。ㄆ撸┗仡櫲�(shī)
師：小詩(shī)人那么多的愿望，最終他——（讀題）。如果放到整首詩(shī)中，你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來嗎？自己讀讀全詩(shī)。
師：想不想去荷塘邊，欣賞那迷人的荷葉？
�。ㄐ蕾p動(dòng)畫，配樂朗讀）
師：能背嗎？會(huì)背的背，不熟就看書。（配上音樂，背誦）
三．結(jié)語
師：夏天雖然還沒有來到我們身邊，但到那時(shí)，你想變成什么來打扮迷人的夏呢？將你的心愿課后用彩筆畫下來，或者仿著課文寫成詩(shī)，到夏天真正來臨的時(shí)候，把它獻(xiàn)給夏天小姐姐，好嗎？
《真想變成大大的荷葉》教案7
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 讀題，創(chuàng)設(shè)情境。
2、 夏姐姐錦囊袋里的詞語，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀給大家聽。
3、 激發(fā)興趣：小朋友讀得真好！夏姐姐要獎(jiǎng)勵(lì)大家，她有一根神奇的魔棒，你想變什么，她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來嗎？先別急，夏姐姐說我們先來看看詩(shī)中的小朋友想變什么？
二、 展開想象，細(xì)讀品悟。
1、 請(qǐng)小朋友認(rèn)真把詩(shī)讀一遍，找一找，詩(shī)中的小朋友想變點(diǎn)兒什么？交流，以貼圖的方式出現(xiàn)。
2、 這個(gè)小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法，請(qǐng)你找到相應(yīng)的詩(shī)句好好讀一讀。
3、 交流
a：透明的雨滴
�、僬�(qǐng)喜歡這句的學(xué)生讀。其他學(xué)生聽后，好像看見了什么？
②還有誰也喜歡這句？你現(xiàn)在就是雨滴了，你來讀讀看。
③想象：你睡在綠葉上，感覺怎么樣？你能再讀一遍，讓我們感覺一下。真是（舒服悠閑、清爽無比、涼颼颼）
還有誰也喜歡這句，你也來讀讀。你感覺怎么樣？
看圖感受：瞧，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同。我們一起讀讀這句，把不同的感受讀出來。
b一條小魚
�。�1） 指名讀詩(shī)句。
�。�2） 請(qǐng)大家讀詩(shī)句，想一想，你讀著讀著，好像看見了什么？
（3） 交流：抓住“清凌凌”引導(dǎo)學(xué)生想象水的清
�。�4）情境體驗(yàn)：如果你是小魚，在這樣的小河生活覺得怎么樣？（快樂）難怪我想變小魚。怎樣讀，才能把這種快樂讀出來？自己試試。
�。�5）聽你這樣讀，我好像看見了小魚戲水。看來你已經(jīng)把自己想象成小魚了。我們學(xué)著他的樣子，邊讀邊想象，看誰也能讀出小魚戲水時(shí)的快樂。
�。�6）小朋友讀得真好！一邊讀一邊把自己想象成詩(shī)中的人物，是讀書的好方法。現(xiàn)在，請(qǐng)你用這個(gè)方法，把自己想象成詩(shī)中的人物，再把你喜歡的詩(shī)句讀一讀，呆會(huì)我們來比比誰能把詩(shī)句讀好。（生自學(xué)）
c：一只蝴蝶
①哪些小朋友也喜歡這句？你們能把詩(shī)中的畫面演出來嗎？要演好，還需要其他小朋友的合作，你們來扮演夏天開放的花，愿意嗎？每人讀讀詩(shī)，想想蝴蝶應(yīng)該怎樣飛。
�、谏献鞅硌菰�(shī)中情境。
�、鄄稍L，談感受：美麗的花兒，你看見了什么？蝴蝶們?cè)诨▍仓衼砘氐仫w來飛去，我們也可以用一個(gè)課文中的詞來說，就是——（穿梭）
小蝴蝶，你好！你一路上看見了什么？心情怎樣？能通過朗讀，把你的心情告訴大家嗎？
d：一只蟈蟈。
�、倌阕兂上X蟈后，你會(huì)唱什么歌？
�、谖覀円黄鹱x好這句詩(shī)，來歌唱我們的生活吧！
e：眨眼的星星、彎彎的新月
①生讀。我變成星星新月后，會(huì)干什么?
�、谙奶斓囊箍彰利愑稚衩�，怪不得——引讀。
f:大大的荷葉
�、龠^渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那，最后，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）
②為什么我想變大大的荷葉？請(qǐng)你讀讀第五節(jié)，想一想。
�、酆扇~像一柄大傘，想看看荷葉嗎？看圖。你現(xiàn)在最想說什么？荷葉大大的，真像一把把綠色的大傘，這樣的景色真靜呀！真美呀！誰美美地讀好這一句。
④我想變成大大的荷葉，僅僅是因?yàn)楹扇~美嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀，想象一下，你好像看見了什么？聽見了什么？（小魚游來游去，在做游戲——嬉戲）（看動(dòng)畫）小魚在大傘一樣的荷葉下快樂地做著游戲，他會(huì)對(duì)荷葉說些什么？
（雨點(diǎn)在唱歌：聽雨聲 ）雨點(diǎn)又會(huì)對(duì)荷葉說什么？
�、萦辛舜髠阋粯拥暮扇~，小魚玩得更高興了，雨點(diǎn)唱得更歡了。怪不得我說……引讀。怎樣讀這句，才能把荷葉帶給小魚和雨點(diǎn)的快樂讀出來。
�、扌◆~和雨點(diǎn)在荷葉那玩得真快樂，還有誰也會(huì)去荷葉那玩?請(qǐng)你展開想象，用 來了，在荷葉 說一說。
�、咭x：大大的荷葉不僅美麗，還能給大家?guī)磉@么多快樂，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎？讓我們一起讀讀第五自然段。
三、賞讀詩(shī)歌，想象拓展。
1、 今天我們跟著夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的綠葉雨滴，小魚戲水，感受了夏天的.蝴蝶穿梭，蟈蟈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美麗夜空。（指板書回顧全文）你喜歡這樣的夏天嗎？
2、 你喜歡寫夏天的這首小詩(shī)嗎？誰能選你喜歡的一個(gè)小節(jié)，朗誦給大家聽。讓我們?cè)诿烂畹囊魳分�，一起來朗誦這首詩(shī)，能背的小朋友可以背。
3、 拓展練習(xí)：熱情美麗的夏姐姐想來問問你，想變點(diǎn)兒什么？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么？”說說自己的想法。你可以說一個(gè)，也可以說兩個(gè)、三個(gè)。呆會(huì)兒我們來比比看，誰是最棒的小詩(shī)人。
4、 小朋友說得真好，個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人，把你們的詩(shī)句穿起來，又是一首優(yōu)美的小詩(shī)了。夏姐姐說小詩(shī)人還要把字寫好。
四、布置作業(yè)。
夏姐姐要帶著她的魔棒走了，她給我們留了個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你挑選自己喜歡的一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成，等小朋友開交流會(huì)的時(shí)候，夏姐姐再來和大家做游戲。
《真想變成大大的荷葉》教案8
一、教材簡(jiǎn)析
真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩(shī)歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語言文字符號(hào)與形象的自然畫面間的橋梁，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
二、設(shè)計(jì)理念
讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，也是學(xué)生與詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話的過程，所以本課教學(xué)以“讀”為主線，運(yùn)用不同的朗讀方式，進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。
想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過想象幫學(xué)生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩(shī)歌文字，感受其中的語言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合語文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
�。�1）能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。
（2）學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語的意思。
�。�3）分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩(shī)情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。
四、重、難點(diǎn)分析
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
五、教學(xué)流程
(一)、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題
1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的'夏姐姐正悄悄地向我們走來，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學(xué)生交流）
2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩(shī)。（出示課題，指名朗讀）
(以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會(huì)“熱情”的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)
�。ǘ�、初讀詩(shī)歌，大體感知
1、題目就這么美，相信詩(shī)句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩(shī)，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）
2、哪位小朋友愿意將詩(shī)讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀詩(shī)，隨機(jī)正音：清凌凌 穿梭）
3、還有這么多小朋友想讀，那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）
（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀�！弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實(shí)實(shí)地將詩(shī)歌讀正確，讀通順。）
�。ㄈ�、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）、熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽，她在問你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
�。�2）、同桌小朋友面對(duì)面，臉帶笑容一起來熱情地打個(gè)招呼。（齊讀第一節(jié)）
�。ū竟�(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問題，就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀的表情中，語氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）
2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
�。�1）小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
�。�2）請(qǐng)小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句交流）
▲雨滴：
.請(qǐng)小雨滴來讀這句詩(shī)（出示詩(shī)句，指名讀）
.聽著聽著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）
.讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。（指名背誦）
�。ㄔ�(shī)句簡(jiǎn)潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達(dá)到詩(shī)、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達(dá)成共振。這里，沒有給學(xué)生提供畫面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）
▲小魚
.小魚在哪里？請(qǐng)你來讀這句詩(shī)。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩(shī)句，指名讀交流）
.你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請(qǐng)你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）
.河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）
.讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它（指名背誦）
▲蝴蝶、蟈蟈
.小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來讀這節(jié)詩(shī)。（出示詩(shī)句，指名分角色朗讀）
.小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）
.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對(duì)花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）
.你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）
.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）
.如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩(shī)句）
.快告訴夏姐姐，讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。（背誦本節(jié)）
�。钤偎褰淌谡f：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突。——體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵�！北经h(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色”這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受，真正使學(xué)生對(duì)文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）
▲星星新月荷葉
.小星星、新月、荷葉呢？請(qǐng)你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）
.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡�？（引�?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因）
.能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
（充分挖掘詩(shī)中空白處，讓學(xué)生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩(shī)情，又得到語言訓(xùn)練）
�。�3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）
（巧用與夏姐姐對(duì)話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩(shī)句熟記于心，并感情背誦）
(四)、文筆生輝，拓展延伸
除了詩(shī)中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩(shī)人一樣，寫成一節(jié)小詩(shī)，行嗎？（出示句式“我想變------，-----------。我想變------，-----------。”學(xué)生先寫，再交流）
�。ǖ梅ㄓ谡n堂，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的目的，最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言。詩(shī)歌篇幅是有限的，學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無限的，學(xué)生用詩(shī)的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。）
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫
1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友，（出示:游穿眨）
2、誰認(rèn)識(shí)他們，來讀一讀？（指名讀）
3、哪個(gè)字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）
4、“穿”字誰來幫它找朋友？（找朋友過程中理解它的2個(gè)意思）
5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn)）
6、請(qǐng)小朋友也來美美地寫一寫。（學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫，老師巡視指點(diǎn)。）
�。ǜ吡稚蠋熢f，識(shí)字、寫字要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時(shí)間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”，讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”，當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時(shí)，用一個(gè)穿線的動(dòng)作，就幫助學(xué)生理解它另一個(gè)意思。還有個(gè)生字，只簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，如此扶放結(jié)合，既扎實(shí)有效，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。）
《真想變成大大的荷葉》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思;
2、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式，模仿課文說說、寫寫;
3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。
過程與方法：
1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、借助語言與生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，理解“穿梭”“清凌凌”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵;
3、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)
2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。
聽寫：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、小朋友，你們知道嗎?大自然可神奇了，她給人類創(chuàng)造了許多美好的東西。當(dāng)秋天來的時(shí)候，秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來了，冬爺爺有時(shí)會(huì)帶上小雪花，給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來了，春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧，夏姐姐來了，她給我們帶來了什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：美的畫面、美的音樂，能讓學(xué)生一開始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美的境界�；谶@一點(diǎn)，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺意象，再用那富有感染力的語言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)
2、(出示第一節(jié))誰來讀讀?
3、原來，夏姐姐給我們帶來美好的愿望。誰愿意來當(dāng)夏姐姐，熱情地問?指名1--2人讀。
4、我們一起讀讀這一節(jié)。
過渡：多么熱情的夏姐姐啊!
(設(shè)計(jì)意圖：在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)
三、整體感知2——4節(jié)
1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問你這個(gè)問題，你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。
2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩(shī)人又是怎么想的呢?請(qǐng)大家默讀課文的2——4節(jié)，邊讀邊用圈畫出我想變什么?
3、誰來說?(相機(jī)出示：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事
物。你最喜歡詩(shī)人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫它的語句再讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛之情。
5、先讀給同桌聽聽，再結(jié)合課文說說，你為什么喜歡它?
(設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩(shī)人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩(shī)文)
四、品讀2---4節(jié)
1、下面誰來匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說清楚你喜歡詩(shī)人變的什么?然后把描寫它的語句讀給大家聽，再說說你為什么喜歡它。
(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力)
(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)
問：你最喜歡詩(shī)人變的什么?
雨滴
1、出示句子：我想變透明的`雨滴，睡在一片綠葉上;
2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)
4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤(rùn)，像鉆石那么閃亮。誰能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。
5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。
(設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。)
問：你還喜歡詩(shī)人變的什么
小魚
1、出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見底、碧澄澄)
4、像這樣清澈見底，水面又有波紋的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。
一、二組讀。評(píng)價(jià)：小魚游得真自在。小魚游的真歡快。
5、你還喜歡詩(shī)人變的什么?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學(xué)生通過看圖來理解詞義，體會(huì)小魚的自在。)
蝴蝶
1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;
2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)
3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰愿意來當(dāng)一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過表演理解“穿梭”一詞。)
5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)
6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情，我們一起來邊做動(dòng)作邊讀。
蟈蟈
1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)
3、出示圖：看他們唱的多開心啊!三、四組讀。
星星、新月
1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)
3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時(shí)，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)
(設(shè)計(jì)意圖：“新月”一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過看圖和教師的講解來幫助學(xué)生理解。)
4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。
荷葉
1、出示句子：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
2、為什么?(抓�。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹�)
3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩(shī)人最想變成什么呢?
(抓住“真想”和“變成”)
4、指名2人讀，齊讀。
(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)
1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩(shī)人的樣子也來說一說嗎?
出示：我想變________,____________。
2、下面老師和大家一起來美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。
五、品讀第五節(jié)
1、過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))
2、指名讀。
3、匯報(bào)：
(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著�！笨梢钥闯�。
“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……”小魚會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)
4、是啊，它們玩得多開心啊!這歡樂是誰帶給它們的?(荷葉)對(duì)，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來歡樂，所以我才——(指課題)
(設(shè)計(jì)意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小 魚、雨點(diǎn)的快樂。)
5、我們讀書不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊，說明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂地玩耍著呢!
出示：________來了，在荷葉上__________。同桌說，指名說。
6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，是陽光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)和更多的事物帶來歡樂，怪不得詩(shī)人——真想變成大大的荷葉。
7、課文學(xué)到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來歡樂。我想變成一棵大樹，為行走的路人遮擋陽光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。
六、總結(jié)
1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來快樂。(朗誦)
2、美麗可愛的荷葉不僅自己快樂，更能給其他人帶來快樂。我覺得呀，你們也和荷葉一樣可愛，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂的使者，把快樂的種子傳播給更多的人。
《真想變成大大的荷葉》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)“語標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛，讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情流露。
這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了小朋友們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳小朋友的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)同學(xué)的共鳴，教師應(yīng)從整體動(dòng)身，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受，采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)詩(shī)句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
同學(xué)分析
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬事萬物充溢了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠绕溆兄竽懙暮椭翂?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為小朋友們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的'展示，讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)實(shí)際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自身眼中的世界，抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去發(fā)明美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂瀏覽（配樂活動(dòng)）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂瀏覽，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞，問：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰來試試？”激發(fā)同學(xué)興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書：變點(diǎn)兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
（讓同學(xué)自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a “我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書：雨滴、小魚）。
b 讓同學(xué)回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c （課件顯示圖）同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說說。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓同學(xué)讀讀、說說，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e（課件顯示動(dòng)畫）同學(xué)欣賞“小魚水中游”，想像、體會(huì)魚兒的心情。
f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動(dòng)作。
g 進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像，啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界，說說自身心里的想法�！爱�(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”同學(xué)交流，指名說說。
h 指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；扮演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓同學(xué)說自身所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書：蝴蝶）。
c （課件顯示圖象）同學(xué)欣賞畫面，理解“穿越”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓同學(xué)說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）
�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”同學(xué)說歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂。
e 指名扮演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓同學(xué)遐想夜空，說想法。
b 輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書：星空、新月）。
c 根據(jù)板書作一小結(jié)，讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，假如你是這位小朋友，你還想變什么？”讓同學(xué)自由與同學(xué)說說。
d“我最后想變什么？”同學(xué)自讀詩(shī)歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e “你有何問題想問這位小朋友？”激活同學(xué)的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)說說自身的所見——課件顯示荷葉圖）
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a 讓同學(xué)欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b 教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓同學(xué)自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會(huì)：荷葉不只自身美麗可愛，還能給他人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）同學(xué)口頭說說。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂心情。
三、延伸活動(dòng)（說說，寫寫）。
1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓同學(xué)按詩(shī)中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓同學(xué)完成自身的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓同學(xué)說一說，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋�？（同學(xué)討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們一起的家園。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得，使同學(xué)形成樂讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，同學(xué)樂于其中，充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，理解新詞。
【教學(xué)過程】
組織教學(xué)：
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說一小句，小朋友跟我讀。
�。�1）春天暖，百花開；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
�。�2）接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。
�。�3）記住了嗎？老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。
�。�4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么呢？
4、有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀，一定會(huì)找到答案的。
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
�。�1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
�。�3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
�。�4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）
�。�5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
�。�6）誰來把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。
我們一起來讀讀。
二、品讀詩(shī)文，讀中感悟
1、（播放大自然夏天的'音樂：）小朋友讀的真好！下面請(qǐng)大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
�。�1）
你聽的真認(rèn)真！
你的想象力真豐富！
你觀察的真仔細(xì)！對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
�。�2）透明這個(gè)詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時(shí)，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
�。�3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰來把這個(gè)詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）
�。�4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4、哪個(gè)小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
�。�2）請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
�。�1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
�。�2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
多么羞澀的一只小蝴蝶！
蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
�。�5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
�。�1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
�。�3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！
�。�4）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
�。�1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
�。�2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
�。�4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。
�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰帶來快樂呢？）
�。�7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……
�。�8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
�。�9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂，還會(huì)給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9、這首詩(shī)歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？下面，請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動(dòng)作，一起來表演表演，好嗎？
10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認(rèn)真！
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個(gè)出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
《真想變成大大的荷葉》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：變。
假如你會(huì)變，你想變成什么?
有兩個(gè)小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?
2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
引讀第一小節(jié)
熱情：誰來熱情地問一問?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)
我們還學(xué)過哪幾個(gè)帶有“灬”的字?
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時(shí)板書。
透明：你見過什么是透明的?
游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因?yàn)椤?/p>
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？�，這是我們的.新家——(綠葉圖片)美嗎?我們?cè)诰G葉上玩些什么?
我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!
指名讀，評(píng)價(jià)：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!
2、我想變……因?yàn)椤?/p>
你想變?因?yàn)?指名讀，說一說。
A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
C小蟈蟈生活得多么快樂呀!
D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對(duì)我們眨眼睛呢!
E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂!
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎?
你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會(huì)來呢?
創(chuàng)編詩(shī)歌：請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人，來編一編吧!
出示句式： 來了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請(qǐng)小朋友來說說。
4、感受詩(shī)意：小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉�！�
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變 ， 。(同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。)
2、仿寫詩(shī)句。
《真想變成大大的荷葉》教案13
一、學(xué)習(xí)中感受快樂情感
張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。
在課堂一開始，張老師創(chuàng)設(shè)情境“溫暖的春天已經(jīng)過去，熱情如火的夏天來臨了。聽�。ǘ嗝襟w播放夏天的音樂）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中，夏天來了！”她用充滿激情的語言，喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。
課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，“小魚”，在花叢中穿梭的“蝴蝶”，合唱隊(duì)里的“蟈蟈”，使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。
同時(shí)，運(yùn)用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。
二、學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生體驗(yàn)
法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法，想法和感情去代替他們的，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們的閱讀個(gè)性是客觀的存在的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中張老師都注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，課堂中進(jìn)行有機(jī)地引導(dǎo)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生自主地走入文本中。
例如一開始的詞語朗讀：張老師要求學(xué)生讀“眨眼的星星”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生交流“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼�！痹賮碇笇�(dǎo)朗讀，有了學(xué)生自己的'想象體驗(yàn)，學(xué)生朗讀就比較到位了。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進(jìn)行朗讀。通過說說自己的讀后感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。
教學(xué)最后部分，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填空：（ ）來了，在（ ）。
生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。
生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。
生：小蝦來了，在荷葉下乘涼�！�
最后交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動(dòng)了教學(xué)。加上張老師的激勵(lì)和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了積極性，從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。
張老師的課堂教學(xué)還體現(xiàn)了自主探究性。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你最想變成什么？”時(shí)，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀，和同桌說一說為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進(jìn)行初步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問時(shí)，正是他們積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，主動(dòng)探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。在教學(xué)最后一段的時(shí)候，讓學(xué)生自己質(zhì)疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”，然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。低年級(jí)學(xué)生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來，可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。教學(xué)在層層的遞進(jìn)、鋪設(shè)中給學(xué)生留下了較深刻的印象。
整堂課孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗(yàn)了智慧帶來的快樂。
《真想變成大大的荷葉》教案14
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
3.通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
二、資源利用
課前準(zhǔn)備：板畫、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶
相關(guān)材料：補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊(cè)14課
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開火車來讀詞語：
穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
2.
入境
.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲）
◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？
◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？
（二）、悟讀
1.
我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
2.
你想變點(diǎn)什么？你呢？（雨滴）
◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，
◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了�。�
◇自己讀讀這句話，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
◇除了想變透明的雨滴，我還有許多愿望，再讀讀這首詩(shī)的2~5段。
3.
誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。
◇小魚們，一起快活地游起來吧。（學(xué)小魚擺尾）我們?cè)诮锨迩宓男『永�，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過的一首詩(shī)，（師引背）江南可采蓮??
江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）
◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說??（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評(píng)價(jià)：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。
（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
◇誰還能加上自己的動(dòng)作讀一讀？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）我們一起來試試看。
4.
有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）
◇小蝴蝶，你在干什么呀？
◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動(dòng)作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里穿梭（出示詞卡，齊讀）
◇誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）
哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱咯咯、咯咯、咯咯
◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。
◇誰把這段話全記住了？（指名背：一個(gè)字都不錯(cuò)，真好。）誰能加上自己的動(dòng)作來背背？
◇誰愿意到臺(tái)上來邊表演邊背誦？
◇（課中操）
◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動(dòng)起來吧！
◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說想變雨點(diǎn)落下來你們就重復(fù)落下來懂了嗎？試試看想變雨點(diǎn)落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，下朋友們真聰明！（指導(dǎo)）
◇我們跟著音樂一起來：想變雨滴落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，想變小魚游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活。
5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的.，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時(shí)候，我想變??（引說貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說嗎？
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
◇我們一起讀這兩行詩(shī)。
◇小朋友們，夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
6.
最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！
◇這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。
◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段。（貼最后一段）
◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點(diǎn)來了??（引讀）
◇荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會(huì)怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺(tái)了）
7.
這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們?cè)谡f些什么？豎起小耳朵聽仔細(xì)。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）
◇荷葉成了小水珠的搖籃，成了小蜻蜓的停機(jī)坪，成了小青蛙的歌臺(tái)，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我真想變成大大的荷葉（題）
8.
自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。
◇哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩(shī)人。）
9.
這首小詩(shī)多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。
◇你會(huì)背的地方，你就站起來背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。
10.
夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請(qǐng)小朋友課后動(dòng)手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？
（三）、學(xué)習(xí)生字。游、傘
傘：利用簡(jiǎn)筆畫記。
這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像，
游：一個(gè)姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。
游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個(gè)游字，小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。
《真想變成大大的荷葉》教案15
設(shè)計(jì)理念：
1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字。”本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說說寫寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過程：
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二、品讀課文，以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。
[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。
(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)
師：課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解：透明( 齊讀 )
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師：小朋友，你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A：出示：先說出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。
B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報(bào)：
�、瘛钚◆~
(1)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
�、颉詈�
(1)出示蝴蝶課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來說說。
(2)理解：穿梭
[“穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
�、蟆钕X蟈
(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。
�、簟钚切�
⑴出示星星課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
�、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。
師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的'氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩(shī)人。
學(xué)生說話練習(xí)：
我想變_____________，
_______________________。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?
3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。
A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示：雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……
A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn))
B：知道朗讀。
5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。
用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書情況。
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說，指名說)
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。
師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。
把句子補(bǔ)充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,
___________________________。
(3)___________來了，
在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡
小魚 游 蝴蝶 穿梭
想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
新月 彎彎 荷葉 大大
教學(xué)反思：
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，于遐想中透出�?duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。
這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。
二、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)字詞的感悟來體驗(yàn)詩(shī)文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌�，加深�?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開聯(lián)想，想想還會(huì)有誰來，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。
三、適時(shí)隨文說話寫話。
用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語文”。
四、深化主題，畫龍點(diǎn)睛
本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容，用我提供的句式“( )來了，在荷葉( )”練習(xí)想象說話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動(dòng)了教學(xué)。
這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。
我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累，但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”
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