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《頂碗少年》的教案

時間:2024-11-24 22:02:26 教案 我要投稿

《頂碗少年》的教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《頂碗少年》的教案,希望能夠幫助到大家。

《頂碗少年》的教案

《頂碗少年》的教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概,通過有感情地朗讀,圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn),感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  情感態(tài)度與價值觀

  明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  重點

  通過有感情的朗讀,體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  難點

  了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的`寫作方法及其作用。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,及需要理解掌握的詞語。

  二、初讀課文,理清情節(jié)。

  請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,面對這兩次失敗,他的表現(xiàn)如何,觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的?試分析他們當(dāng)時的心理活動。

  一名同學(xué)朗讀課文,其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,并且交流分析人物當(dāng)時的內(nèi)心活動。

  通過交流分析,讓學(xué)生感受到面對兩次失敗,頂碗少年承受的壓力越來越重,把握人物當(dāng)時內(nèi)心的思想情感。

  三、指導(dǎo)朗讀,把握人物性格。

  請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗,和第二次失敗的段落。

  先在小組中朗讀給組員聽,再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀,其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價,關(guān)鍵是讀出當(dāng)時的氣氛,能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時的心情。

  通過聲情并茂的朗讀,促使學(xué)生沉入文本的情境,感受人物內(nèi)心的思想情感,從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  四、探究質(zhì)疑,把握文章主旨。

  思考:1、作者花很多筆墨,描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用?

  2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,三次寫有何不同,為何這樣寫?

  3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,根據(jù)上下文,你想想他可能說了什么?

  學(xué)生先小組交流,然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,考慮問題。

  通過對這幾個問題的討論,讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功。

  五、布置作業(yè)(2、3選做)

  1、抄寫詞語:優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

  2、選擇以上三個詞語寫一段話。

  3、第五段中有一處省略號,請試著補(bǔ)出其省略的內(nèi)容

《頂碗少年》的教案2

  【教材簡析】

  文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……

  文章描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開,主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

  本文教學(xué)要點,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

  【重點難點】

  1、重點:結(jié)合“這真是一場驚心動魄的拚搏”這句話,從描寫少年三次表演“失。。晒Α钡娜笠庀螅ㄉ倌晟駪B(tài)、碗、觀眾反應(yīng))來品讀了解。

  2、難點:從少年的表演過程體會文章的主旨。

  【學(xué)生情況分析】

  本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點,一是平時課堂討論發(fā)言熱烈,但是在公開課場合卻噤若寒蟬,需要花大力氣引導(dǎo),激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多,但是朗讀水平不高。

  教學(xué)過程簡說:

  一、課前讀書匯報:

  請一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報,以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué)。

  【目的:激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行心理鋪墊,為突破文章的難點做準(zhǔn)備!

  二、檢查預(yù)習(xí):

  課前,老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文,所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。

  【PPT出示兩個預(yù)習(xí)檢查題,一是課文內(nèi)容的整體把握,二是部分關(guān)鍵詞語的認(rèn)讀!

  【目的:喚醒學(xué)生對于課文的理解,以便迅速地披文入義;詞語的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要,尤其是“驚心動魄”一詞,是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點,需要由此引入。】

  將“驚心動魄”一詞放在文中“這真是一場驚心動魄的拼搏”這個中心句去理解。

  教學(xué)步驟:初步理解“驚心動魄”是什么意思、它在文中的位置,請學(xué)生讀這句話,并就這個句子質(zhì)疑,然后帶著提出的疑問瀏覽課文,從課文中尋找答案。找到句子的答案后,再一次品讀這句話。

  【目的:從“驚心動魄”這個詞引發(fā)對全文重點內(nèi)容的思考!

  三、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落,尤其要將少年的動作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來。 【PPT表格出示】

  教學(xué)步驟:先組織研讀每一次表演的經(jīng)過,然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分,以及全部段落讀完后,要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場驚心動魄的拼搏”,從一次次的分析中,讀出不同的味兒。

  【目的:這一部分是全文的重點,主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀,特別是研讀少年的動作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的'反應(yīng)的句子,來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié),就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神!

  四、引導(dǎo)學(xué)生討論:少年連續(xù)兩次失誤,他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心,非;倚牧,這個時侯,是誰給了他鼓勵和信心呢?

  1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。

  2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話,使之具有一種神奇的力量,使得少年“鎮(zhèn)靜下來”?情景

  思考:

  【PPT出示: 他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖了搖,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。】

  【目的:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟,體會到另一層意思:在人生中,寬容和鼓勵也很重要!

  五、追問:少年終于表演成功,難道僅僅是因為老人的一句話嗎?還有什么促使他重新燃起希望之火,開始第三次表演?組織學(xué)生討論:點出主旨,這個環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。

  【目的:這是很關(guān)鍵的部分,少年的成功和信心,不僅來自老者的鼓勵,其實更要緊的是內(nèi)因:他自己的意志和毅力。】

  六、引導(dǎo)探究,這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪些地方可以看出來?請將首位兩段連起來讀一讀。

  【PPT出示首位兩段。重點放在“激動”、“碎裂聲”】

  【這一環(huán)節(jié)的目的,在于進(jìn)一步突破中心,少年的成功只是個案,作者等人得到啟迪才是一個普遍化的道理!

  七、拓展:少年的表演能否真正算得上成功?(討論,辯論)

  【目的:考慮到到此為止,還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神,所以,故意進(jìn)一步將矛盾激化,讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯論中進(jìn)一步明白道理!

  八、結(jié)課:以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。

  【PPT出示: 是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天!】

  教后反思:

  在設(shè)計本文教學(xué)時,最初有兩條思路,一是上述的思路,二是在開篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問題,然后趁著激化的矛盾,圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說,第二個思路會比較精彩,容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時侯,不太愿意表現(xiàn)自己,所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來,就容易出現(xiàn)問題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮,選擇了第一個思路,僅把第二個思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。

  從上課來看,做的比較好的是:

  第一,從林肯的故事切入,抓住了“多次失敗”、“最終成功”的對比,通過這種對比,讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。

  第二,從復(fù)習(xí)詞語入手,抓住“驚心動魄”以及相應(yīng)的“這真是一場驚心動魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文,應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義,基本達(dá)到了由點到面,點面結(jié)合,而且思路比較清晰的目的。

  第三,設(shè)身處地,讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位,換成少年本身、觀眾和老人,從不同的角度體會當(dāng)時的情境,有利于加深對主題的感悟。

  從以上三點來看,基本上體現(xiàn)了本次教研活動“高效”的目的。

  欠缺的是:

  第一,中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實不夠,對學(xué)生預(yù)想不夠,有些匆促。

  第二,重點和難點突破不夠。

《頂碗少年》的教案3

  教學(xué)理念:

  語文教學(xué)是人的的建設(shè),但這種建設(shè)是不能拋開語言文字的感受與運(yùn)用而存在的。

  設(shè)計特色:

  在感受語言文字的同時感受頂碗少年的境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課11個生字及17個新詞。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

  3、能用指定的詞語造句。

  4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功。

  5、背誦第6、7自然段。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義。

  教學(xué)難點:

  有感情地朗讀課文,讀中想象,理解課文。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)時間:10月9日星期二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識:結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

  2、過程方法;對重點語句能夠發(fā)表自己獨特的感受和想法,誦讀課文,積累語言。

  3、情感態(tài)度:指導(dǎo)有感情的朗讀課文,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能獲得成功。

  教學(xué)重點:

  1)通過理解句子的'含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點。

  2)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

  教學(xué)難點:通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點。

  一、談話導(dǎo)入新課

  孩子們,在雅典奧運(yùn)會上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動魄的比賽中,哪一位健兒給你留下了深刻的印象?能談一談嗎?(學(xué)生談)今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場驚心動魄的比賽。相信也一定會給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢?

  請同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》,快讀一讀,一會告訴老師。

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀課文,看看這場演出給你留下了怎樣的印象。(驚險、難度大、少年勇敢等)

  三、默讀課文

  你從哪可以體會到這場演出驚險、難度大、這位少年又是怎樣做的呢?邊讀邊畫出重點語句,邊做批注。

  四、集體匯報

  第一自然段

  1、這位少年表演的難度大嗎?你從哪看出來的(頂著,高高的一疊,瓷碗驚羨的詞意,忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃,騎,大幅度(有感情地朗讀,邊讀邊想象動作的驚險)評讀

  2、第一次表演是否成功,你有何想法,當(dāng)時觀眾的態(tài)度如何,這位少年是怎樣做的?(板書:沒有慌張)(頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)你覺得這位少年怎樣?

  第二自然段

  1、第二次表演結(jié)果又失敗了,這時少年的處境怎樣?(頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗,有些不知所措。板書:不知所措)

  2、結(jié)合課文,說說少年的處境。假如你是那位少年你會怎樣?

  第三至五自然段

  1、少年兩次敗后是怎樣做的?結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段,體會作者的感受。

  A、聯(lián)系上下文,理解“山窮水盡”的絕境,冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。

  B、想想你在生活中有沒有這樣的情況,(如生活中、學(xué)習(xí)中)來談一談。

  C、結(jié)合自身聯(lián)想,體會。有感情地讀一讀這幾句話

  2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受?(自由發(fā)言)

  五、質(zhì)疑

  提出不懂的問題,互相解答。

  六、板書設(shè)計

  頂碗少年

  第一次第二次第三次

  沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜

  第二課時

  教學(xué)時間:10月10日星期三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

  2、理解加點詞語的意思,并會造句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7自然段。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)字詞,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。

  一、學(xué)習(xí)生字、生詞

  1、指導(dǎo)字的正確讀音。

  2、分析生字,說說易錯的字。

  雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

  疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“?”不是“禿”

  3、學(xué)習(xí)新詞

 。1)指名讀。

 。2)結(jié)合課文說說帶點詞語的意思,并試著造句。

  二、有感情地朗讀課文,并背誦6、7自然段。

  三、交流學(xué)習(xí)后的感受。

  四、作業(yè)設(shè)計:

  一、必做題:

  1、生字組詞。

  2、抄寫新詞。

  二、選做題:

  1、形近字組詞。

  雅碗胛撼魄頹

  難蜿膽感魂頜

  2、造句。

  三、(選做)興趣:摘抄文中優(yōu)美的句子。

  課后反思:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā),但在寫讀后感時,學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中,不能結(jié)合自己的實際來談,加強(qiáng)指導(dǎo),繼續(xù)練習(xí),在全班中交流。

《頂碗少年》的教案4

  【教學(xué)目的】

 。、掌握生字新詞。

 。、品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,體會少年的心理變化。

 。、懂得只要堅持就能成功的道理。

  【教學(xué)重點】

  品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  當(dāng)你生活中碰到挫折時,你如何處理 學(xué)生回答后,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、默讀課文:

  有生字或不理解的詞語就(詞典),做好圈劃。

 。、檢查詞語理解情況:

  優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。

  三、整體感悟,深入理解課文內(nèi)容

  問:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?請在文中找出描寫頂碗少年的相關(guān)句子,進(jìn)行朗讀品味,體會少年的心理變化。

  思考:每一次的出現(xiàn),你都有什么感受?(小組討論學(xué)習(xí)。)

  思考:頂碗少年兩次失敗后,又是誰給了他成功的信心,對少年有何幫助(小組討論學(xué)習(xí)。)

  四、延伸和拓展

  學(xué)生朗讀課文最后一段,體會作者的寫作目的,結(jié)合自己的`人生經(jīng)歷,談?wù)勛x完課文后你的感受。

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

 。、抄寫詞語并解釋。

 。、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,以“我的成長經(jīng)歷”為題,寫一篇隨筆。

  【板書設(shè)計】

  頂碗少年

  失誤──努力失誤──努力==成功

《頂碗少年》的教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點:

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、俗話說,臺上一分鐘,臺下十年功。一位普通的雜質(zhì)頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,我想學(xué)完課文,這位少年同樣會給我們留下永久的記憶。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  2、齊讀課題

  3、引出作者——趙麗宏,散文家、詩人

  二、交流預(yù)習(xí)

  1、朗讀自己喜歡的段落。

  2、交流自己感受深刻的詞語。(座無虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動魄)

  3、師問:這篇文章講了一件什么事?

  4、敘述順序:人生經(jīng)歷 雜技表演 激動

  5、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)中,你遇到什么不明白的問題?

  預(yù)設(shè):

 。1)這為什么是一場驚心動魄的拼搏?

 。2)文末為什么用了省略號?省略了什么內(nèi)容?

  三、研讀感悟

 。ㄒ唬┳宰x課文2——7自然段,劃出從哪些語句看出“驚心動魄”。

 。ǘ┙涣鳎

  1、少年動作、神態(tài)…(難度非常大)

  小結(jié):從神態(tài)描寫中可以看出第一次失誤后少年還能保持鎮(zhèn)定,但第二次失誤后他心情十分緊張,沒有了再次表演的勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢?

  2、老者:老者會向少年說什么?

  小結(jié):正是老者對少年的寬容和鼓勵,給了少年勇氣和力量,使表演獲得了成功。(朗讀)

  3、觀眾情緒(扣人心弦)

  4、碗的描寫(難度大,也襯托了少年表演技藝的高超)

 。ㄈ┩卣梗荷倌觏斖雰纱问д`,你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎?為什么?(討論)

  (四)學(xué)習(xí)最后一自然段

  聯(lián)系第一自然段來讀,你從省略號中讀出了什么?交流。面對挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來自拼搏……)

  四、總結(jié)

  樸實的話語表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的`感受,其實,在我們生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是只有敢于拼搏的人,才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了,但我相信,我們會永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。

  五、當(dāng)堂檢測題

  作者看了一次( )的雜技表演,從課文中對( )的描寫能夠體會到。

  六、作業(yè)

  小練筆:

  假如你就是那位頂碗少年,在兩次表演失敗后,你會有什么表現(xiàn)?把它寫下來。

《頂碗少年》的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  二、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點:

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  課時安排:

  一課時

  一、導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,你們看過雜技表演么?在觀看雜技表演的時候,你有什么感受? 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目,“臺上三分鐘,臺下十年功!苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适。(展示課件1)

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

  1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。(展示課件2)

  2、現(xiàn)在,讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。(展示課件3)

  三、問題反饋、整體感知

  1、誰來讀讀自己喜歡的句子?

  2、課文講述了什么?

  3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演?

  四、品讀語句、體會感情

  文中描寫了頂碗少年三次表演,讓我們再次快速地讀文,找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。(展示課件4)

  一、第一次表演

  1、提問(展示課件5),你體會到了什么?帶著你的感情讀一讀這段話。

  2、對比讀(同),你又有怎樣的感受?

  3、指名讀,全班齊讀。

  4、少年那原本行云流水般的表演,此時,卻戛然而止,叫人感到多么遺憾。≡趫龅挠^眾是怎樣的反應(yīng)呢?(展示課件6)

  5、少年的反應(yīng)是怎樣的?(同)你體會到了什么?

  6、讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

  二、第二次表演

  1、誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子?

  2、你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超?誰來試試?

  3、觀眾們耐心的等待少年的精彩表演,結(jié)果,卻仍然失敗了,他們是怎樣的反應(yīng)呢?(課件展示7)

  4、指名回答,男女讀。

  5、假如此時,你就是這位頂碗少年,面對在場觀眾各種各樣的打擊,而且我們知道,這已經(jīng)是第二次了,你會怎么想?你會怎么做?

  6、是啊,頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊,面對這樣的場面,他是怎樣的呢?(課件展示8)你體會到了什么?

  7、此時,他呆呆地站著,他已經(jīng)不知所措了,他還有勇氣重新站起來嗎?是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣?

  8、想想,老者會說什么呢?聽了老者的話,少年又是怎樣想的?

  三、第三次表演

  少年第三次捧起了碗,向觀眾第三次鞠躬,音樂也第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾,索性用手捂住了眼睛同學(xué)們,假如你也是當(dāng)時在場的觀眾,你的心情怎樣?會想些什么呢?

  1、作者覺得,這不僅僅是表演了,而是一場驚心動魄的拼搏!誰來讀一下少年第三次拼搏的句子?

  2、你體會到了什么?

  3、頂碗少年終于成功了!他戰(zhàn)勝了自己,把前兩次的失敗踩在了腳下!同學(xué)們,你們覺得,頂碗少年成功的秘訣是什么?

  4、你知道哪些名言警句能用在此時此刻的?(課件展示9)

  5、這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象?請聯(lián)系自己的實際說說!

  四、最后兩個自然段

  1、我想,觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后,那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神,讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段!

  2、(展示課件10)你是怎么理解這段話的?誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說?

  五、小結(jié)

  “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!”在人生的道路上沒有絕境,只有被困難嚇倒而絕望的人!所以,我們不能丟失對生活的信心和勇氣!學(xué)了這篇課文,我相信大家一定有很多感觸,把你的體會整理一下,寫成一篇讀后感!(展示課件11)

  一、首先說說教材

  《頂碗少年》這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。四是正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  文章描寫了一場驚心動魄的雜技表演。演雜技的頂碗少年前兩次的表演失敗后,堅持不懈,勇于拼搏,終于在第三次表演的時候獲得成功。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持表演,最后獲得成功的。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  二、說教法、學(xué)法

  文章內(nèi)容比較長,但我認(rèn)為只要解決幾個關(guān)鍵的問題,學(xué)生就能夠理解透徹。第一點,頂碗少年是怎樣進(jìn)行表演的`。

  二、在場的觀眾有何反應(yīng)。

  三、理解作者從少年身上得到的啟示。所以在教學(xué)中,第一步讓學(xué)生抓住描寫少年表演時的詞語、句子體會少年的技藝精湛。第二步創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生站在少年的角度去體會少年當(dāng)時站在臺上面對困境勇于拼搏的那種精神。第三步理解作者所得到的啟示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際寫一篇讀后感。

  三、說說教學(xué)效果、反思 至于教學(xué)效果,,這節(jié)課上得我自己都覺得不好意思了。在座的老師也清楚,本來一節(jié)課上完的內(nèi)容在本節(jié)課只完成了一半。課后我總結(jié)了下原因,首先說說學(xué)生,平常的上課的時候,我擔(dān)心的不是學(xué)生沒話說,而是他們太愛說了,有時候說個沒完沒了,有些時候被他們那種天馬行空般的想法弄得焦頭爛額,但在這節(jié)課上,他們可能是有些緊張了。上課前,有個同學(xué)對我說:“老師,我們上課的時候這樣好不好?你提問的時候,我們都舉手,但你看清楚了,我們不會的時候舉左手,會的時候舉右手,好不?”我說:“沒必要,平常的時候是怎樣的,現(xiàn)在就怎樣!碑(dāng)時,我在想,這些學(xué)生這么懂事了。〉线@節(jié)課的時候,一個很簡單的問題,叫了三個同學(xué)回答,卻沒一個人答對。 但主要的原因還是我自己。首先說說自己在課堂上的駕馭能力,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒的時候,我當(dāng)時沒能去扭轉(zhuǎn)這種局面,相反的,當(dāng)時我自己都仍不住笑了。另一個方面,在教學(xué)設(shè)計的過程中,我有點畫蛇添足了,在教學(xué)少年第二次表演的部分時,花了太多的時間。當(dāng)時之所以這樣設(shè)計是有這么幾個原因,第一,我覺得一個人在失敗后,第一次站起來是很容易的,但第二次在相同的地方跌倒再站起來卻需要很大的勇氣。要讓學(xué)生體會少年那種敢于拼搏的精神,那么在這里必須做好充分的鋪墊。第二個原因是我覺得設(shè)計的那幾個問題對于學(xué)生來說其實很簡單,書上有原原本本的答案。第三個原因是為了避免相同的錯誤發(fā)生,因為幾年前上過一堂課,我記得當(dāng)時那節(jié)課上完后,還有3分鐘時間給學(xué)生做練習(xí)。所以,這幾個原因?qū)е铝诉@堂課的最終結(jié)果。

《頂碗少年》的教案7

  教學(xué)要求:學(xué)會本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

  教學(xué)重點:結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一杯水和幾枚硬幣

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  (準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個實驗,誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、自由讀課文

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

  2、檢查詞語理解情況

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

 。ńY(jié)合上下文或理解)

  3、理解課文內(nèi)容

  (1)默讀課文分段,總結(jié)段意

  第一部分:1——5

  寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)?那一疊瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第二部分:6、7

  寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

  (2)自由讀第一部分

  思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

 。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí))

 。3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè):朗讀課文,體會少年的心理變化

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅持下去就一定可以成功的。

  教學(xué)過程:

 一、細(xì)讀課文,扎實訓(xùn)練

  1、自由讀第一部分

  找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

 。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受)

  2、自由讀第二部分

  理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

  3、理解句子的含義(出示投影)

  “在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)!

 。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

  4、指導(dǎo)用詞語造句

  座無虛席

  不知所措

  (在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

  二、指導(dǎo)朗讀、背誦

  三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè):抄寫詞語背誦6、7自然段

  板書設(shè)計:

  1、頂碗少年

  失誤——努力

  失誤——努力

  ====成功

《頂碗少年》的教案8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、體會文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得勝利的道理。

 。、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

 。、課文最后一段的課件。

  【課時布置】

 。闭n時。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技扮演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項很復(fù)雜的扮演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在扮演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心扮演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。

  板題:

  頂碗少年

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

  3、默讀課文分段,看看課文是分幾局部寫的,每局部寫了什么內(nèi)容。

 。ǖ谝痪植浚海薄纷匀欢 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部:8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

  三、自學(xué)感悟,理解課文

  出示自學(xué)考慮題,同學(xué)小組自學(xué)討論:

 。薄⒛x課文,找一找畫一畫:

  “一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

 。、自由讀課文第二局部,理解所要表達(dá)的`含義。

  四、匯報交流,朗讀體會

  1、指名交流討論結(jié)果。

 。、結(jié)合匯報讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部,朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

  3、青絲老者會對少年說些什么呢? 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。

 。、反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我經(jīng)常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么?

  5、有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,假如我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達(dá)大海的此岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫青絲老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:

  在以后的歲月里,不知怎的,我經(jīng)常會想起那位矮小結(jié)實的青絲老者,想起……

《頂碗少年》的教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識并掌握本課生字詞。

  2、了解文章主要內(nèi)容。

  3、抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,從中受到啟迪。

  4、理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)重難點】

  把握課文內(nèi)容,抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的,從中受到啟迪。

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、初讀課文,整體感知

  1、第一遍自由朗讀課文:圈出生字和詞語,把生字每個讀兩遍,并在課本上組詞。

  2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思

  3、文章是按什么順序?qū)懙?按雜技表演的順序:第一次失敗——第二次失敗——第三次成功

  4、主要寫了一件什么事?演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,深深地向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動??

  5、畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句。

  A、描寫頂碗過程的詞句。

  B、描寫少年神態(tài)動作的詞句。

  C、描寫觀眾的詞句。

  二、再讀課文,合作探究

  讀一讀說說自己的體會。頂碗少年是一個怎樣的孩子?

  〖問題一 第一次表演 :“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來!” ◎從這些句子中,你讀懂了什么?你是從哪些詞語中體會到的'?少年表演的柔美動作;少年的表演技藝高超;表演的難度大;還讀出了作者的擔(dān)心??

  ◎教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來,讓我們把那份緊張讀出來。

  ◎教師談話過渡:可是,意外還是發(fā)生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來,此時觀眾的反映怎樣?少年的表現(xiàn)又如何? “臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”

  ◎此時少年的心情是怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情)

  ◎教師提問:此時此刻,少年心里會想些什么呢?不要慌,平時訓(xùn)練都沒有錯,今天怎么能出錯呢?要鎮(zhèn)定,再來一次,肯定沒有問題??〖問題二 第二次表演“于是,音樂又響起來,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗,又掉了下來??”

  ◎你讀懂了什么?從哪些詞體會到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定,毫不氣餒)

  ◎是呀,當(dāng)音樂再次響起,我們多么希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時此刻,少年的心情又是怎樣的呢?“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!

  ◎看到少年的再次失敗,觀眾有何反應(yīng)呢?觀眾在議論寫什么呢?觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??場子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊:“行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。

  ◎第二次表演開始了,作者對觀眾看表演時的描寫,讓你感受到了什么?雜技表演的驚心動魄、扣人心弦

  ◎教師引讀:是呀,再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,這使他——面對如此多熱情的觀眾,又一次的失敗,讓少年愧疚不已.第二次的表演,體會少年內(nèi)心的變化過程。沉著、鎮(zhèn)定、自信——緊張、喪失勇氣——鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 〖問題三教師過渡:是呀,一次次的失敗,嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,他呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。白發(fā)蒼蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。

  第三次表演: ◎描寫頂碗過程的詞句。“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

  ◎描寫觀眾的詞句場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾,索性用手掌捂住了眼睛。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

  ◎師:同學(xué)們,頂碗少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失。繛槭裁唇(jīng)歷了兩次失敗后,少年還能成功?(一方面來自老者的鼓勵,另一方面是少年有堅持不懈,勇于拼搏的精神。)

  ◎創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢?

  ◎此時此刻,你想對頂碗少年說些什么?

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后,少年終于獲得了成功,每當(dāng)作者想起這個頂碗少年,心里總會有微微的激動,在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者,是他給了作者人生的啟迪。(“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一次,也許就能看到柳暗花明。

  四、作業(yè)布置

  1、抄寫生字詞

  2、熟讀課文

《頂碗少年》的教案10

  【設(shè)計理念】

  植根文本,讓學(xué)生更多地直接接觸課文語言,在整體感知的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句深入體會,從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界,領(lǐng)會表達(dá)方法,得到精神成長。

  充分調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語文實踐過程中,逐步形成獨立閱讀的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演,領(lǐng)會正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;

  2.抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,體會人物內(nèi)心活動,領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理;

  3.默讀有一定速度,朗讀有感情,積累語言。

  【教學(xué)重難點】

  抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,體會人物內(nèi)心活動,領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。

  【教學(xué)過程】

  一、讀導(dǎo)語:明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.齊讀課題。

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。(齊讀:4*頂碗少年。)

  2.明確任務(wù)。

  這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導(dǎo)語,想想我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理:一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。)

  [設(shè)計意圖:尊重編者意圖,充分利用課本資源,從連接語引入,開門見山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]

  二、讀文討論:作者看了一場怎樣的雜技表演

  1.自主默讀,勾畫批注。

  請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,仔細(xì)想一想:作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。

  (學(xué)生的理解一定會多種多樣,只要言之有據(jù),言之成理,都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中,要有意識地引導(dǎo)和提煉出重點話題,以便深入理解課文:這是一場難度非常高的雜技表演,是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演,是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演,是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)

  2.小組討論,準(zhǔn)備交流。

  剛才每位同學(xué)都在深入讀文,都有自己獨立的思考。請小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流,注意兩點:一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法,商量好怎樣在全班匯報,可以采用幾個人分工匯報的方式,也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。

  [設(shè)計意圖:略讀課文的學(xué)習(xí),更多的應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法,自主閱讀,合作探究,去讀懂課文,解決疑難。這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的也正在于此。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報,更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性,也能更好地實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]

  3.全班交流,突破重點。

  一組發(fā)言完畢,主動傾聽其他小組的評價、補(bǔ)充或更正,真正把合作學(xué)習(xí)落到實處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。

  (1)表演難度非常大。

  從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到,如“柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……”,“騎在另一個演員身上……”“一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。

  從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到,如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”, “仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞”,兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。

  從觀眾的神態(tài)中也可以感受到,如“觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。

  作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句,從正面和側(cè)面的不同角度,烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗卻最終獲得成功,說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)

  (2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。

  老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下,他的手里,依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么”這個片段中,結(jié)合自己的生活體驗,可以體會到非常豐富的情感,如,從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn),慈愛的神色,溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。

  還可以展開想象,老者可能說了一句什么呢?聯(lián)系后文,也許是“當(dāng)碗劇烈晃動時,輕輕抖一下腦袋,把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵,因為少年先前“沒有慌亂,不失風(fēng)度”,而這時卻“呆呆地站著,臉上全是汗珠,有些手足無措了”……

  練習(xí)有感情地朗讀這段話,體會老者的寬容與愛,進(jìn)而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。

  (3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。

  觀眾由“驚呆”到“緊張不安”,再到“叫喊附和”,“靜得沒有一絲聲息”,最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以體會到情緒隨少年的`表演而波動,傾注著國內(nèi)外觀眾對少年的寬容、期待與愛。

  此處學(xué)生可能質(zhì)疑:觀眾為何要大聲喊:“行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個難點,一些學(xué)生可能誤解為不耐煩,誤解為批評。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”,“全場響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊,這也是對少年的愛!

  可見,少年的成功,離不開觀眾的寬容、期待與愛。

  (4)令作者難以忘懷。

  作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。

  [設(shè)計意圖:這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上,植根于文本,抓住重點語段,關(guān)鍵詞句,將理解與感悟扎根于文字的土壤之中,引領(lǐng)學(xué)生多維思考,深化了對文本內(nèi)容的理解,潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶,領(lǐng)會了正、側(cè)面描寫和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法,突破了教學(xué)重點,還為解決第二個問題奠定了基礎(chǔ),充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。]

  三、領(lǐng)悟哲理:從文中的省略號中讀出了什么

  是啊,這是一場難度非常高的雜技表演,是一場驚心動魄的雜技表演,也是一場體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因為如此,它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍,把首尾兩個自然段連起來想一想,自己從省略號中讀出了什么?

  把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學(xué)生寫話,交流點評,領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)

  樸實的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  [設(shè)計意圖:前面深入理解了文本內(nèi)容,走進(jìn)了人物內(nèi)心世界,這里對哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成,所以設(shè)計讀寫結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上,寫出自己的理解,并從中受到哲理的熏陶,得到精神的成長,輕松突破教學(xué)難點。]

  四、積累詞語,交流分享

  摘錄自己覺得值得積累的詞語,推薦一個給大家分享(可以說說對詞語的理解,或者推薦的原因),并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。

  [設(shè)計意圖:本文語言精美,好詞很多,希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]

  【板書設(shè)計】

  4.*頂碗少年

  怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法

  難度很高 正面、側(cè)面描寫

  寬容與愛 動作、神態(tài)描寫

  難以忘懷 前后照應(yīng)

  ……

《頂碗少年》的教案11

  一課時

  分析教材

  文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動

  設(shè)計理念

  閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性,教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。在閱讀實踐中,應(yīng)力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一,要堅持以讀為主線,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感;珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

  教學(xué)分析

  知識與技能

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

 。、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得失敗乃成功之母的人生哲理。

 。、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  過程與方法

  一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

  情感態(tài)度價值觀

  感悟失敗乃成功之母的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣。

  教學(xué)策略

  抓重點句,體會語氣;感受真實,品位隱情;用心求異,認(rèn)識心跡。

  教具學(xué)具

  多媒體

  【教學(xué)目的】

 。、掌握生字新詞。

 。、品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,體會少年的心理變化。

 。场⒍弥灰獔猿志湍艹晒Φ牡览。

  【教學(xué)重點】 品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】 懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的`道理。

  【課時安排】 1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  當(dāng)你生活中碰到挫折時,你如何處理 學(xué)生回答后,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掌握字詞

 。薄⒛x課文:有生字或不理解的詞語就(詞典),做好圈劃。

 。病z查詞語理解情況:優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。

  三、整體感悟,深入理解課文內(nèi)容

  問:一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?請在文中找出描寫頂碗少年的相關(guān)句子,進(jìn)行朗讀品味,體會少年的心理變化。

  思考:每一次的出現(xiàn),你都有什么感受?(小組討論學(xué)習(xí)。)

  思考:頂碗少年兩次失敗后,又是誰給了他成功的信心,對少年有何幫助(小組討論學(xué)習(xí)。)

  四、延伸和拓展

  學(xué)生朗讀課文最后一段,體會作者的寫作目的,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,談?wù)勛x完課文后你的感受。

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè)

 。、朗讀課文。

 。、抄寫詞語并解釋。

 。场⒔Y(jié)合對課文內(nèi)容的理解,以我的成長經(jīng)歷為題,寫一篇隨筆。

  【板書設(shè)計】

  頂碗少年

  失誤──努力失誤──努力==成功

《頂碗少年》的教案12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)會本課生字,正確讀寫和理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

  3.體會文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【學(xué)習(xí)重點】

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.體會文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  【教學(xué)難點】

  1.品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,體會少年的心理變化。

  2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。

  【教學(xué)時數(shù)】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  師:是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的'故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。

  教師出示課文掛圖并板書課題《頂碗》,之后帶學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

  3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

 。ǖ谝徊糠郑海薄纷匀欢螌戫斖肷倌瓴慌聝纱问,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

  三、細(xì)讀課文,理解文意

  1.找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價?

 。鞔_:這真是一場驚心動魄的拼搏!)

  2.理解“驚心動魄”的含義。

  3.小組合作:找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句:

  ⑴

  表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

  ⑵

  表現(xiàn)觀眾的詞句。

  4.體會:為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動魄”?

  5.理解“拼搏”的含義。

  6.小組合作:找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。

 、

  表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

 、

  表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。

 、

  表現(xiàn)觀眾的詞句。

  7.體會:為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏?

  8.找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

  四、匯報交流,朗讀體會

  1.指名交流討論結(jié)果。

  2.結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

  3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢?

  4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么?

  5.有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  師:學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  師:同學(xué)們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  師:課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按師:同學(xué)們課下進(jìn)行課文改寫:

  以“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者,想起……”開頭,進(jìn)行續(xù)寫。

《頂碗少年》的教案13

  一、讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

  (一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

  1.作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。

  (1)看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3—7自然段)

  (2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 。3)全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

  (4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2.作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到。

 。1)“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬!睆睦险叩.神態(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。

 。2)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。可見他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。

  (3)引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

  (4)帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

  3.作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。(略)

  4.作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

  三、感悟?qū)懺,從文末的省略號中讀出了什么?

  1.引導(dǎo)寫話。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2.寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3.小結(jié):樸實的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  四、摘錄詞語

  1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

  2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

  3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》的教案14

  一、課文簡說

  文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……

  文章描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。

  1、抓住少年表演時的動作、神情進(jìn)行描寫,表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度;

  2、具體描寫了觀眾觀看表演時的反應(yīng),突出表演的扣人心弦;

  3、采用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫,不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

  這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

  教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  二、詞句解析

  1、對句子的理解。

  ①在輕松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。

  這句話是對頂碗少年表演的具體描寫,在柔美的樂曲聲烘托下,少年表演的柔美動作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”,與樂曲融為一體,體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美,給人以美的享受!昂龆P倒,忽而躍起……”寫出了表演動作的變化,柔中有剛,省略號蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超,同時也可以看出表演的難度很大。

 、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫,表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚,從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。

 、叟_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減!按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。

 、苌倌赕(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。

  經(jīng)歷了兩次失敗,少年沒有被嚇倒!版(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗,又重新開始第三次表演。

  ⑤這真是一場驚心動魄的.拼搏!

  這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

 、拊谝院蟮臍q月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……

  這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng),突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示,耐人尋味。

  2、對詞語的理解。

  不失風(fēng)度:不喪失美好的舉止姿態(tài)。

  驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動,留下深刻感受。

  附和:形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時,一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。

  陶醉:形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方式。

  四、教學(xué)建議

  1、本文是略讀課文,要讓學(xué)生自主獨立地讀書,把握課文的梗概,了解課文的表達(dá)順序,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語,明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演;

  二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容,感悟人生哲理。

  作者看了一場怎樣的雜技表演?為什么說這場表演是“驚心動魄”“難度很大”的?指導(dǎo)學(xué)生重點理解3—7自然段,抓住人物動作、神態(tài)描寫,體會人物的內(nèi)心。如,描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句,“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒,忽而躍起”“到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起……碗,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來!耄值袅讼聛怼,從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優(yōu)美,而且表演難度很大。再如,描寫少年表演時神態(tài)的語句,“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”,可見他在第一次失敗后,還能保持鎮(zhèn)定,有重新表演的信心;但在第二次失敗后,他心情十分緊張,沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動作、神態(tài)描寫,體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的雜技表演。同時,還要從對觀眾的表情、言行的描寫,對“碗”的具體描寫,感受雜技表演的難度很大;從對老者神態(tài)、動作的描寫,體會老者對少年的寬容和鼓勵,正是這寬容和鼓勵,給了少年勇氣和力量,使表演獲得了成功。

  從文末的省略號中讀出了什么?對這個問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,發(fā)表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對挫折,我們要勇于拼搏,不要輕易放棄。

  3.了解課文的敘述順序。作者從對自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆,采用回憶的方式描寫二十多年前的故事,以雜技表演的順序“第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功”為線索進(jìn)行描寫,最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng),首尾呼應(yīng),最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  4.指導(dǎo)學(xué)生自主積累語言!白鶡o虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動魄”等詞語要在理解中積累,在習(xí)作中運(yùn)用。

  五、教學(xué)案例

  1、讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

 。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

  2、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

 、僮髡呖吹降氖且粓鲭y度非常大的雜技表演。

  看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3—7自然段)

 、谧杂衫首x3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 、廴嘟涣。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

  ④有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  3、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到。

 、佟耙晃话〗Y(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬!睆睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。

 、谏倌暝诘谝淮问『蟆皼]有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”?梢娝诙问『笠呀(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。

 、垡龑(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

  ④帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

  4、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。(略)

  5、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

  六、感悟?qū)懺,從文末的省略號中讀出了什么?

  1、引導(dǎo)寫話。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2、寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3、小結(jié):樸實的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  七、摘錄詞語

  1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

  2、詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

  3、結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)會本課生字新詞,能夠用指定的詞語造句。

 。病⒔Y(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

 。、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一杯水和幾枚硬幣

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)步驟:

  一、課前談話導(dǎo)入

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解

 。、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

 。ㄔ俅螌φn文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。)

  可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文:

  可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

  教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

  強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

 。、集體交流:

  小組合作進(jìn)行匯報,要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

 、 如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

 、 老者可能會對我說些什么?

 。、有選擇的朗讀:

  抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究

 。、思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功。

 。、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情:

 、 自讀思考作者有哪些想法?。

  ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會:

  人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的'韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。

 、 背誦第6、7自然段:

 、 朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個意思:

 。痢⑸钚女(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

  B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

  ② 選擇自己喜愛的方法背誦。

 、 同學(xué)互背。

 、 看誰背得又多又對。

  四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情

  五、課外延伸

 。、學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

 。、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:

  在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者,想起……

  第二課時

  教學(xué)步驟:

  板書設(shè)計:

  4、頂碗少年

  失敗──再失敗──成功

  啟迪

  (堅持到底就是勝利)

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