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《美的發(fā)現(xiàn)》教案

時(shí)間:2024-07-06 09:30:43 教案 我要投稿
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《美的發(fā)現(xiàn)》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《美的發(fā)現(xiàn)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《美的發(fā)現(xiàn)》教案

《美的發(fā)現(xiàn)》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美;善于從生活中尋找快樂,感受幸福。

  2.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。

  3.學(xué)會(huì)抒情。

  教學(xué)過程:

  一、話題探討:

  1.美是什么?美是拂面的春風(fēng),美是七色的彩虹;美是優(yōu)雅的體態(tài),美是動(dòng)人的聲音;美是勃勃生機(jī),美是高尚品德……美無(wú)處不在。你的心目中,什么是美呢?2.擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛雕塑家羅丹說(shuō)過:生活中不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?你發(fā)現(xiàn)過生活中那些被人忽略的美嗎?如果發(fā)現(xiàn)了,說(shuō)出來(lái)與我們分享。

  二、學(xué)習(xí)抒情

  1.什么是抒情所謂抒情,顧名思義,就是抒發(fā)感情。我們寫文章,總要表情達(dá)意,其中有著作者的主觀愛憎。抒發(fā)和表露作者的感情,這就是抒情。

  2.如何抒情

  (1)情要真實(shí)。白居易說(shuō)“感人心者,莫先乎情!鼻橐?jiǎng)尤,首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人,反而令人反感,甚至厭惡。

 。2)綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。A.看看教材中的幾段文章。B.再看看這些文章選段。北國(guó)的槐樹,也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來(lái),會(huì)鋪得滿地。腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后,灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋,看起來(lái)既覺得細(xì)膩,又覺得清閑,潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞,古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沉的地方。……秋天,若留得住的話,我愿把壽命的三分之二折去,換得一個(gè)三分之一的零頭。——故都的秋綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白,我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空,和黃漠的平原,我懷念著綠色,如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái),我移徙小臺(tái)子到圓窗下,讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著,可沒人來(lái)打擾我,因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞,綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言,正如它了解我的語(yǔ)言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過了一個(gè)月,兩個(gè)月,我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜,我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的,綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?此鯓由扉_柔軟的.卷須,攀住一根緣引它的繩索,或一莖枯枝;看它怎樣舒開折疊著的嫩葉,漸漸變青,漸漸變老,我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò),嫩芽,我以揠苗助長(zhǎng)的心情,巴不得它長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候,我愛它淅瀝的聲音,婆娑的擺舞!艟G記抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同,選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞,或直抒胸臆,或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫中,特別是細(xì)膩的心理描寫,對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效;而適當(dāng)?shù)淖h論,能使所抒之情得到升華。

 。3)適當(dāng)掌握表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧,無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆,可以使感情表達(dá)逐層加深,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力,恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。

《美的發(fā)現(xiàn)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。

  2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

  3、鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集風(fēng)景名勝的美文、圖片、資料介紹,選擇與美文合適的音樂,或者能夠勾起人們對(duì)自然無(wú)限遐想的自然音樂。

  教學(xué)過程:

  一、播放琵琶古曲《春江花月夜》

  1、師:同學(xué)們,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽到了什么,仿佛看到了什么,音樂把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境?

  2、師:這是老師給學(xué)生帶的禮物,同學(xué)們帶來(lái)的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富,更精彩,更令大家陶醉。

  二、閱讀文本,初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容

  1、師:下面,請(qǐng)大家打開書18頁(yè),自已認(rèn)真的讀一讀。

  2、師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你都讀懂了哪些內(nèi)容?

  3、找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  4、師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內(nèi)容?

  5、找四名學(xué)生,每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。

  三、再回歸文本,用自己的方式表達(dá)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。

  1、師:同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧,一會(huì)兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。

  2、同學(xué)們自由讀。

  4、讀后先小組交流一下讀后的感受。

  5、分組展示

  展示的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面:聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩;他人的展示還有什么問題,自己有什么補(bǔ)充或建議。

  四、走進(jìn)想像的樂園

  1、師:同學(xué)們,剛才我們?cè)谝黄鸢l(fā)現(xiàn)美,走進(jìn)了一個(gè)美的樂園,此時(shí)此刻,你能不能用一幅畫來(lái)表達(dá)你的心情?

  2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。

  3、師:誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品?

  同學(xué)生踴躍參與。

  5、師:你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?

  五、擴(kuò)展延伸

  師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中,美景離我們?cè)絹?lái)越近了,大家想不想課下到我們身邊找一找美,如果你找到了,可以以文字的形式記錄下來(lái),如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流,好不好?

  六、課下作業(yè)

  寫一篇景物的文章

  通過對(duì)本單元課文的再讀,了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,從而目的明確,情感集中,能夠做到有的`放矢。

  揭示課題并板書。

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,并利用工具書解決字詞的能力。

  訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

  利用小組交流的方式,為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。

  課內(nèi)與課外相結(jié)合,真正體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

  用畫畫的形式來(lái)抒發(fā)情感,既能達(dá)到預(yù)期目的,又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。

  在特定的語(yǔ)境中,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

  讀寫結(jié)合,才能真正做到閱讀的效果,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

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