《桂林山水》優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《桂林山水》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《桂林山水》優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目的】
。、運(yùn)用自制CAI課件展示畫(huà)面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀(guān)察力、理解力和想象力。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
。、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn),理解桂林山水的獨(dú)特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。
。、通過(guò)畫(huà)面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。
。、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。
。、對(duì)觀(guān)察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
師談話(huà):同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過(guò)很多地方,知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀(guān)。有無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀看畫(huà)面,邊想:課文主要描寫(xiě)了什么?給你留下什么印象?
。ǔ鍪菊n件,配畫(huà)配樂(lè)的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文
。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué))
的確,桂林山水非常美,我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)這些美景的?
。、學(xué)習(xí)第二自然段:
、 初讀,整體感知:
自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。
、 觀(guān)察,以說(shuō)代讀:
運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。
出示:靜、清、綠畫(huà)面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀(guān)察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話(huà)把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。
、 精讀,理解重點(diǎn):
勾畫(huà)書(shū)上具體描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
師小結(jié):作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠,寫(xiě)出了水的.顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對(duì)漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對(duì)它的愛(ài)幕之心油然而生。
⑷ 深讀,相互交流:
討論:如果我們把這句話(huà)改一改,好不好?為什么?
出示課件:比較句子具體描寫(xiě)的好處:
、 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
、 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。
、 品讀,充分感悟:
漓江水的美,我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!
。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)
真美呀!別說(shuō)作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹,?dāng)作者從美景中醒過(guò)來(lái),才發(fā)覺(jué)自己的船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺(jué)到船在前進(jìn)的?
本段小結(jié):
這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。
。、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。
思考:第三自然段描寫(xiě)的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的?
。ǚ纸M討論)
出示課件:讓學(xué)生直觀(guān)感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫(huà)面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么?
小結(jié): 這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生入情朗讀)
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀,生思考:
這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫(huà)面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹(shù)紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無(wú)與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說(shuō)桂林山水甲天下。
甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)桂林山水甲天下?
三、小結(jié),回歸整體
學(xué)生看著課件上的板書(shū)總結(jié):因?yàn)樽髡呗?tīng)說(shuō)桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫(xiě)出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫(xiě)出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫(huà),不愧為甲天下的美稱(chēng),前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)的?
這篇課文,作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺(jué)。
四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維
今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫(xiě)了一首詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人,請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫(xiě)一首小詩(shī)。
。ń涣鲗W(xué)習(xí))
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)
桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。我真想( )。
結(jié)束語(yǔ): 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛(ài)桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國(guó)的天更藍(lán),山更秀,水更清。
《桂林山水》優(yōu)秀教案2
《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,文章以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點(diǎn):
一、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言美
本文抓住桂林山水的特點(diǎn)作了具體的描寫(xiě),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。同時(shí),大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動(dòng)形象地把一幅如畫(huà)的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前,讀來(lái)瑯瑯上口,令人心馳神往。
二、文章層次清楚、過(guò)渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美
這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙,首尾呼?yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水,桂林的山的3突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密,過(guò)渡自然。
因此,學(xué)習(xí)本文,應(yīng)把重點(diǎn)放在以下兩方面:
一是借助課文感受桂林山水的景色美,同時(shí)感受祖國(guó)的語(yǔ)言美。
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
總之,本文是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)訓(xùn)練的得力佳作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀(guān)的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):
“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:注重拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識(shí)。
二、自讀交流,感悟語(yǔ)言
1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流,各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段:
、 觀(guān)察圖畫(huà)、錄象中漓江的水;先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
⑵ 自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
、 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):
課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
⑷ 這段的三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng)。這個(gè)自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),既全面又具體這里寫(xiě)漓江的美,連用“真靜”“真綠”并列表達(dá),收到了很好的效果。在這個(gè)自然段中,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢:
、 自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的.山,并同步配樂(lè)朗讀課文。
⑵ 自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
、 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
、 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。
、 比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
、 總結(jié):
這一段作者同樣用了一組包括三個(gè)分句的排比句,寫(xiě)出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn),分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔,讀起來(lái)生動(dòng),給人留下了深刻的印象。
5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字:
、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
、 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
、 再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
、 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。
、 比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
6、指名讀第四自然段:
這段寫(xiě)了什么?
寫(xiě)的是作者觀(guān)賞桂林山水后的總印象!爱(huà)圈”是什么?為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括?與開(kāi)頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹(shù)紅花、竹伐小舟融合在一起,用一個(gè)長(zhǎng)句子寫(xiě)出來(lái),勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江,如入畫(huà)中,并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前呼后應(yīng)。使文章形成一個(gè)完美的整體。)總結(jié):本自然段寫(xiě)出桂林的山與水結(jié)合的美景。
錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中,激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動(dòng)起來(lái),對(duì)課文語(yǔ)言的感受一定會(huì)敏銳起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:師生共同品味精美詞句段,感悟語(yǔ)言表現(xiàn)力,不但體會(huì)到文中的思想感情,而且掌握讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。
三、朗讀全文,整體背誦
1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的:
第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下。
第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。
2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
3、練習(xí)背誦。
4、提示線(xiàn)索,全班背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)影片回憶、想象,然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子,實(shí)際上是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖象,再次感受文章語(yǔ)言的美,又親眼觀(guān)看山水的美景,這就是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的最好體現(xiàn)。
四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn):
本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“桂林山水甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來(lái)加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。本文觀(guān)察仔細(xì),抓住景物的特點(diǎn),加以具體描寫(xiě)。想象豐富,比喻生動(dòng),作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言,借景抒情,使文章的字里行間充滿(mǎn)了作者對(duì)祖國(guó)山河的眷戀之情。
2、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游玩桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水:
喜歡書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話(huà)寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;喜歡寫(xiě)作的同學(xué),仿照二,三自然段寫(xiě)公園的花或校園的樹(shù)等一個(gè)片段。
3、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫(xiě)”等多種寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生感悟理解。
《桂林山水》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力。
。、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
。、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
。、課前聽(tīng)歌曲《山歌好比春江水》。
。、剛才大家聽(tīng)到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說(shuō),桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話(huà)來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
。、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
。、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧,請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
。、師做文字說(shuō)明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會(huì)情感
。、了解桂林的水:
、 好,讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文,先來(lái)了解美麗的漓江。
介紹漓江:如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長(zhǎng)有170多千米。
、 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來(lái)嗎?
、 如果用一個(gè)字來(lái)概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:
板書(shū):靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢?
、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
、 指導(dǎo)朗讀:
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句?
。ㄖ该x)
找到靜的感覺(jué)了嗎?
指名生說(shuō)后,那你能讀得更“靜”嗎?
(出示幻燈)
你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺(jué)它在流動(dòng)嗎?聽(tīng)得見(jiàn)水流的聲音嗎?多靜!我們一起來(lái)感受那水平如鏡的.漓江水吧。
、 接下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說(shuō),我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?
指名生讀。
。ㄉx“清”的語(yǔ)句)
剛才,我聽(tīng)你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么?
生答,你真會(huì)讀書(shū),其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
。R讀)
讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆:
漓江的水真清啊……
、 (生讀“綠”的語(yǔ)句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺(jué)了嗎?
指名生說(shuō),那你來(lái)試試,行嗎?
這回,感覺(jué)滿(mǎn)眼是綠了嗎?
。ㄗ屪x的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解)
發(fā)言精彩的話(huà),給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧,再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
、 聽(tīng)你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
。ㄓ校
不過(guò),給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話(huà)記住,然后根據(jù)畫(huà)面激情地講解,有信心嗎?
。ㄓ校
那就試試吧。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員?
指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大!、“西湖”句子?誰(shuí)愿意來(lái)試試?
那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò),說(shuō)不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!
。、了解桂林的山:
、 過(guò)渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過(guò)你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 指名說(shuō),那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?
、 小結(jié):
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
、 交流:
奇、秀、險(xiǎn)(板書(shū))
、 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
。ㄉx“險(xiǎn)”的語(yǔ)句,并談感受)
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容
。ㄉ穑何7遑Aⅲ
。ǔ鍪净脽簦
看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ
。ㄉ穑弘U(xiǎn))
多險(xiǎn)?
。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁(huì)栽倒下來(lái)!能把這句好讀好嗎?
、 (生讀“奇”的語(yǔ)句,并談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫(xiě)了三種形狀?
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,或者展開(kāi)豐富的想象,把形態(tài)說(shuō)得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
(示意學(xué)生說(shuō)下去)
老師這里還有這樣一首描寫(xiě)桂林山奇的詩(shī)。
。ɑ脽簦汗鹆株(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書(shū)童。有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──
。ㄉ穑盒螒B(tài)萬(wàn)千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──
。ㄉ穑浩娣辶_列)
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣,把這句話(huà)讀好。
、 (生說(shuō)“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來(lái)嗎?
⑼ 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
。ㄉ何遗实沁^(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
。ㄉ汗鹆值纳綄(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們說(shuō),桂林的山──
── (生:甲天下。
。、總體了解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫(huà)面描述──)
(生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹(shù)紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)!
。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”,書(shū)上也是這么寫(xiě)的。
師:你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?捎卯(huà)來(lái)形容眼前的美景,也沒(méi)錯(cuò)!
(師作迷惑不解狀)
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師:是!桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林,從桂林城到陽(yáng)朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢?
。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫(huà)卷”)
能把它讀好嗎?
。ㄉx得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀。
。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
生:如情似夢(mèng)漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩(shī)很美,課文中的語(yǔ)言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂(lè)。
。ㄉ髯跃氉x,指名配樂(lè)朗讀,根據(jù)畫(huà)面提示試背)
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆
生:桂林山水甲天下!
四、總體升華
1、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水!同學(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧!
。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽(tīng),順著水流又飄來(lái)了好聽(tīng)的山歌:
常山歌,這邊唱來(lái)那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上。
。、閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)。
。、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》優(yōu)秀教案4
設(shè)計(jì)理念:
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話(huà),用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿(mǎn)眼的畫(huà)山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
齊讀課題《桂林山水》
二、整體感知,
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文,此時(shí)你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話(huà)說(shuō)得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱(chēng)天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話(huà)可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫(xiě)漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話(huà)變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫(xiě)法好,為什么?(是原文中的好。寫(xiě)作中要求生動(dòng)、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過(guò)清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚(yú)、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得( )。
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱(chēng)之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來(lái)讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的'山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái),好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、對(duì)比本地的山:
我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(連綿不斷)
3、桂林的山——奇.再來(lái)看看桂林的山,好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著,可以用什么詞來(lái)說(shuō)(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒(méi)有),這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?
拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )…….
對(duì),這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬(wàn)千)。
桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見(jiàn)。)的確,這樣的山,在別處很少見(jiàn),所以說(shuō)是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。
(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)
4、桂林的山——險(xiǎn)
圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”
除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱(chēng)之為(危峰兀立)。
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的?(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))
(指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)來(lái)念念這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺(jué)?)
5、桂林山水——秀
除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見(jiàn),“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。
五、品位語(yǔ)言,感悟美景
木船漸漸劃遠(yuǎn)了,看來(lái)大家的心中都充滿(mǎn)了難舍。老師也曾用相機(jī)捕捉了這最后的迷人一刻,一起來(lái)看看吧!
(幻燈出示桂林美景)
相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來(lái)稱(chēng)贊一番這迷人的山水嗎?
桂林山水( )! 六、課外拓展,加深感悟
這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱(chēng)贊桂林山水吧!
桂林山水歌
云中的神呵,霧中的仙,
神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重呵,山幾重?
水繞山環(huán)桂林城……
是山城呵,是水城?
都在青山綠水中……
欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈!眮(lái)形容桂林山水是再合適不過(guò)了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!
板書(shū)設(shè)計(jì)
桂 林 山 水
贊賞——描述
總述: 甲天下?——觀(guān) 賞 先看圖,進(jìn)入佳景;
水(靜、清、綠) 品文句,欣佳景;
分述 后想象,玩賞佳景。
山(奇、秀、險(xiǎn))
《桂林山水》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
二、新授
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。
1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話(huà)就是課文第一自然段的內(nèi)容
先請(qǐng)大家:
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指:地圖中桂林的位置
(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年
(4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱(chēng)的由來(lái)
可以個(gè)人完成,也可以互相討論。
2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱(chēng)得上是天下第一呢?
第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。
2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。
師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀(guān)!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!
(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。
師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀(guān)止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?
*石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書(shū))
(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?
學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)
、倏匆欢蝿(dòng)畫(huà)介紹,F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的'了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。
、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)
、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。(課件展示5)
(3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。
2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,的確大自然充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。
3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話(huà),自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
(2)指名說(shuō)。
、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。
教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀(guān)的氣派。
、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來(lái)了豐沛的降水。
教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一。
第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀(guān)光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。
(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)
(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)
(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)
2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下
秀山
諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r
清水
碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無(wú)山無(wú)水不入神,
《桂林山水》優(yōu)秀教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
(課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)
導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。
甲天下是什么意思?
(天下第一)
桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。
1、自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
2、讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
三、觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水,用自己的話(huà)來(lái)描述。
1、作者是怎樣描寫(xiě)的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的靜、清、綠?
(特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),從感覺(jué)上突出了漓江水的靜)
(特點(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石,從視覺(jué)上突出了漓江水的清)
(特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈)
根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的.喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右邊的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊門(mén)里面是柬。
瑕:可與假進(jìn)行比較。注意右上是匚。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒:前鼻音,與瀾比較讀音。與戀比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、導(dǎo)語(yǔ):
那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流:
課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)
在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點(diǎn)之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
看課件的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢
特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點(diǎn)之三險(xiǎn)。重點(diǎn)理解危峰兀立,怪石嶙峋,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如危峰兀立,字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。
4、練習(xí)朗讀:
讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。
二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)
導(dǎo)語(yǔ):我們觀(guān)賞了漓江的水,觀(guān)賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
、 引導(dǎo)理解字面意思,畫(huà)卷即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷,接連不斷。連綿不斷的畫(huà)卷,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
、 觀(guān)看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:從桂林到陽(yáng)朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切。舟行碧波上,人在畫(huà)中游,道出了蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
3、引導(dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫(huà)中游這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫(xiě)句子
注意分號(hào)的用法。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。
《桂林山水》優(yōu)秀教案7
一、導(dǎo)入
課文,學(xué)習(xí)首節(jié)。
1、人們都說(shuō),桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂(lè)欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺!
象山的夜景多美麗!
這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江。
1、介紹漓江:如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,全長(zhǎng)有170多千米。
如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答[板書(shū):(靜、清、綠)]
學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。
2、靜。
1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是......,你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。(點(diǎn)擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)
2)朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷的贊嘆)
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
1)漓江的水很清,(可以看見(jiàn)江底的沙石)到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
2)先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)
3)看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀(guān)的感受,讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),景色如畫(huà)。
4)朗讀指導(dǎo):漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。)
桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無(wú)瑕的翡翠?
5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?
簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的.水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。)
二)了解桂林的山。
1、過(guò)渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過(guò)你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?
。郯鍟(shū):(奇、秀、險(xiǎn))]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間)
語(yǔ)言補(bǔ)充:朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專(zhuān)輯中下載)
其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇!”
2)指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
三、理解“連綿的畫(huà)卷”,總體了解桂林山水。
1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫(huà)卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?
2、理解“連綿的畫(huà)卷”。
。郯鍟(shū):連綿的畫(huà)卷]
什么是“畫(huà)卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!
5、再次演示:“配樂(lè)欣賞”:看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華。
1、本文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的......,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線(xiàn)。
演示:“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
《桂林山水》優(yōu)秀教案8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、敝该痴b二節(jié)(默寫(xiě)第二節(jié))
、策^(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的.方法。
、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:
、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
、品謱樱憾䦟
⑶寫(xiě)法:
寫(xiě)法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千——山形
色彩明麗——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
、睅熞x:第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹(shù)紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是——(舟行碧波上,人在畫(huà)中游。)
、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義?
、尺@句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
⒋背誦第三段。
四、總結(jié)
、弊髡哂迷(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫(xiě)下了自己觀(guān)賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習(xí)
、敝笇(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。
、餐瓿善渌毩(xí)
六、布置作業(yè)
、北痴b課文。
、材瑢(xiě)課文。
《桂林山水》優(yōu)秀教案9
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的美感受漓江水、桂林山的美,讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語(yǔ)言如此的美,讓學(xué)生在感受語(yǔ)言美的同時(shí)感受景色的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比等描寫(xiě)景物的方法,并能夠應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的.喜愛(ài)之情,學(xué)生可借助課文感受祖國(guó)山水河的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)方法】
讓學(xué)生在有感情的朗讀課文,在把文章讀熟的基礎(chǔ)上,理解課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂(lè))請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生交流)是的,作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒(méi)有錢(qián),等有了錢(qián)的時(shí)候卻又沒(méi)有時(shí)間,那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方,讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》,看文章能不能告訴我們答案。
(板書(shū)課題)
二、新授
1、初讀課文:
、 學(xué)生自讀課文,初步感知桂林山水的美。
、 有感情朗讀課文,誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀,但必須是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思考:從讀課文的過(guò)程中,你知道了什么?
交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己從文中讀懂的知識(shí)用流暢的語(yǔ)言敘述下來(lái)。
(學(xué)生初次接觸五年級(jí)的語(yǔ)文課文,不適應(yīng)老師的這種教法,教師不可急于求成,學(xué)生能說(shuō)出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以肯定 )
、 同學(xué)們說(shuō)的真好,是的,桂林是一個(gè)美麗的地方,那兒有美麗的水,美麗的山,同學(xué)們能從文中知道這么多,老師真高興,可是我還想知道在讀了這篇課文后,你有沒(méi)有不理解的地方,可以提出來(lái),大家一起討論解決。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,把自己不理解的地方提出來(lái),比一比誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
、 共同探討學(xué)生提出的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,共同感受桂林山水的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物等方法,使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,從而表現(xiàn)出桂林山水的美:
、 同學(xué)們,你們說(shuō)桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生知道景色美是通通過(guò)過(guò)語(yǔ)言美表現(xiàn)出來(lái)的)
、 請(qǐng)你從文中找出自認(rèn)為語(yǔ)言美的語(yǔ)句或段落,練習(xí)有感情朗讀。
抽生朗讀,并提問(wèn):你從哪兒感覺(jué)到語(yǔ)言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?
、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對(duì)比、排比、比喻、引用詩(shī)歌等方法使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,從而知道作者是通過(guò)語(yǔ)言?xún)?yōu)美來(lái)體現(xiàn)出景色的美,來(lái)表達(dá)出自己的思想感情,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
3、學(xué)生再讀課文,整體感知桂林山水的美。
三、小結(jié)
同學(xué)們,現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?老師希望將來(lái)有一天們你們長(zhǎng)大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖國(guó)河山的壯麗。
四、作業(yè)
將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書(shū)筆記上,并背誦下來(lái)。
《桂林山水》優(yōu)秀教案10
課件采用分支式結(jié)構(gòu),通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫(huà)面上,不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn),非常方便。每個(gè)按鈕的名稱(chēng)就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱(chēng),能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同,本課件使用影片剪輯來(lái)區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件,首先,出現(xiàn)的是課題界面,課題界面中包括:教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕,當(dāng)單擊鼠標(biāo),則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面,主界面中右側(cè)有交互按鈕,單擊相應(yīng)的按鈕,跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),課件共有6個(gè)分支:學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時(shí),由于個(gè)人能力有限,很多地方設(shè)計(jì)的不是很好,希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)知與能力:
、胖拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
、浦拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
。、過(guò)程與方法:
、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過(guò)朗讀感受文本之美。
。、情感與態(tài)度:
通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題
。、引出課題、讀題。
。、學(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。
。、適時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
。、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫(xiě)桂林山水的句子。
。、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
。、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
。、學(xué)生質(zhì)疑、解疑:
、旁趯W(xué)生討論的過(guò)程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓?zhuān)辽勒n文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
、圃诨锇榈膸椭,讓?zhuān)辽鷩L試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
。、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的`美景。
。、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
。、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:
在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中,教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說(shuō)出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受,總結(jié)全文
。、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
。、教師總結(jié):
機(jī)動(dòng),如舉手就請(qǐng)A生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
。、有感情的朗讀全文并背誦。
。、摘錄課文中描寫(xiě)桂林山水的句子并背誦。
。、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
。、小組合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。
鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。
注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、教材簡(jiǎn)略說(shuō)明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀(guān)賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過(guò)這樣的畫(huà)面,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請(qǐng)她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺(jué)到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫(xiě)桂林山水的句子,通過(guò)品詞品句來(lái)理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對(duì)于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過(guò)伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓?zhuān)辽勒n文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒(méi)請(qǐng)她回答問(wèn)題,但通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà),提高語(yǔ)言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,再加上課外收集的資料,對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說(shuō)出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。
《桂林山水》優(yōu)秀教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說(shuō)明。
設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐,即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中,通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入
上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書(shū)本的語(yǔ)言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話(huà)應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語(yǔ)言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書(shū)中的`原句有情趣,不如書(shū)上的句子整齊,讀起來(lái)朗朗上口。
高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見(jiàn),對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來(lái)讀讀感受感受。出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,水中的魚(yú)兒在歡快的游泳,才讓你感覺(jué)到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫(huà)面。
這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書(shū)的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)他人的語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言。
。ㄕZ(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),可有助于提高言語(yǔ)感受能力)
二、桂林之山語(yǔ)句的品讀
1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言。
出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;
2、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫(xiě)得特別有魅力;。
3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)
。ㄒ晫W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。)
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
。1) 哪些語(yǔ)言寫(xiě)的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖。
出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。
。2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂(lè)美美的讀、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的質(zhì)量有沒(méi)有提高。
。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。
。ㄒ粋(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過(guò)一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來(lái),讀出情來(lái),并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路)
三、 讀最后一段
師:從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世。“桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說(shuō)的——
1、齊讀課文最后一段。
2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
1、 背誦自己印象最深的一句話(huà)。
四、拓展延伸
1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:
云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊,是水城?都在青山綠水中……
……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。
馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)沙盤(pán)上畫(huà):“桂林山水甲天下……”
2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話(huà)語(yǔ)
音樂(lè)響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫(huà)1——一水遙伸萬(wàn)山間; 畫(huà)2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);
畫(huà)3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫(huà)4——無(wú)數(shù)青山浮水出;
畫(huà)5——山在虛無(wú)飄渺間; 畫(huà)6——青山聳翠白云飛;
畫(huà)7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫(huà)8——興坪晚霞瑰麗景;
畫(huà)8——濃淡相間景有致; 畫(huà)9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰
畫(huà)10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。
3、 學(xué)生寫(xiě)話(huà)。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?
放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫(xiě)一首小詩(shī),當(dāng)然也可以和老師一樣寫(xiě)一句詩(shī)。
4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言?xún)?nèi)容)
(一個(gè)個(gè)典型的畫(huà)面,融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ)。)
五、 課外學(xué)習(xí)
收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫(xiě)幾句說(shuō)明,參加班里舉辦的圖片展覽。
《桂林山水》優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和理解力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法:
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,領(lǐng)略那里的山水。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
播放錄像片,配以課文朗讀,欣賞圖片,圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水。
四、觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀(guān)察圖畫(huà)或錄像中的漓江水
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句。
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之。情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
五、觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀(guān)察圖畫(huà)或錄像中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)
。常w會(huì)最后一句
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
。保^(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的`竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
。常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)
。ㄎ澹┪覀冇^(guān)賞了漓江的水,觀(guān)賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?
。ǎ保┊(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
。ǎ玻├斫狻爱(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
。保首x課文
。玻R(shí)記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文
(二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
。玻首x課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(三)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右半部的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
鞏固拓展
1、 全班背誦課文。
課后作業(yè) 基礎(chǔ)
作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課
提高
作業(yè) 語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫(xiě)一處自然景觀(guān)
預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》
《桂林山水》優(yōu)秀教案13
教學(xué)要求:
1、通過(guò)學(xué)生自主探究,品讀文字語(yǔ)言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。
2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探究桂林山水的美,品讀體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話(huà):今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀(guān)看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,大家來(lái)出個(gè)主意,該怎樣宣傳?
二、整體感知,明確目標(biāo)。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話(huà)。
2、讀一讀最后一句話(huà),理解甲的意思。理解整句話(huà)的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話(huà)最能反映作者的感受。
3、提出目標(biāo)。
三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、討論篩選。
四、合作探究,品讀體驗(yàn)。
。ㄒ唬⑻岢鰧W(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
。ǘ⑿〗M合作討論。
(三)、交流:探究詞句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
1、小組交流:桂林的'水:
。1)、抓住水的特點(diǎn)靜,清,綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn)。
(2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個(gè)方面具體來(lái)分析。看課件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)
(3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、積累語(yǔ)言,美讀欣賞。
(1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
。2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)?凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
。ㄋ模、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
。1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來(lái)比較。)
(2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
(3)、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)最喜歡的形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語(yǔ)言。
(4)、通過(guò)學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五:總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)
《桂林山水》優(yōu)秀教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解景物特點(diǎn),展開(kāi)合理的、豐富的想像,運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。
4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文第二、三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)設(shè)想:
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習(xí)慣。
2、采用多媒體的課件,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一種真切的感受,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自由的氛圍中,掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件(桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機(jī)、磁帶)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:我們的祖國(guó)輻員遼闊,有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯麗秀美的江河湖泊,有一望無(wú)際的.良田沃野,還有聞名于世的桂林山水。今天,我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧!板書(shū)課題:桂林山水
下面請(qǐng)同學(xué)欣賞桂林山水的錄像,這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風(fēng)光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。
二、自讀課文,整體感知
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家想更深入地了解桂林的山水嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本,邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》,初步了解課文內(nèi)容。
2、默讀課文,用圈點(diǎn)批注的方法,畫(huà)出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。
4、反復(fù)朗讀課文,然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。
5、同學(xué)們互讀,檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確,讀準(zhǔn)啊的不同讀音
三、品讀課文,感悟語(yǔ)言美
1、找出自己喜歡的語(yǔ)段,并說(shuō)出理由
2、讓學(xué)生欣賞課件:波濤洶涌的大海,風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對(duì)比,顯示出漓江水奇特美(幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞)。
3、看了以上的畫(huà)面,你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)?
明確:漓江的水真靜啊,漓
江的水真清啊,漓
江的水真綠。
4、試著背誦
本段,閉上眼睛插上想像的翅膀,在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。
明確:漓
江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),只有船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道的水紋,才讓你感到船在前進(jìn),岸在后移。
5、漓
江的水為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢?
明確:那鮮明的對(duì)比,一氣呵成的排比,生動(dòng)形象的比喻,給人以身臨其境的感覺(jué),突出了漓
江水的靜態(tài)美。
四、引導(dǎo)自學(xué),自由表演
大家還喜歡哪一段?說(shuō)說(shuō)看
1、觀(guān)賞課件:把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對(duì)比,仔細(xì)觀(guān)察它們有什么不同?
2、從以上的畫(huà)面你看到了什么?你能總結(jié)出桂林山特點(diǎn)嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文,在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障
4、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,在漓
江邊上還會(huì)矗
立著什么樣的山峰呢?邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀,然后把你想到的畫(huà)面,用你手中的彩筆勾勒出來(lái),比一比,看誰(shuí)
是我們班的小畫(huà)家?
5、再讀課文,總結(jié)桂林的山有哪些特點(diǎn)?明確:奇、秀、險(xiǎn)。
6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)?大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
7、大家知道了桂林山的特點(diǎn),再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧!播放廬山的畫(huà)面。誰(shuí)
能記起蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
我們師生共同觀(guān)賞畫(huà)面,共同記幾遍,再用自由記憶的方式把它背下來(lái),默寫(xiě)在你的積累本上。
五、總結(jié)全文,抒發(fā)感情
1、看著這樣的山水,你心中有什么樣的感受,請(qǐng)把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。
明確:我看著這樣的美景,像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游!
教師總結(jié):它寫(xiě)出了蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)了樂(lè)趣,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。
2、學(xué)習(xí)了本文,請(qǐng)大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的?
3、大家游覽了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們中間好像缺少一位導(dǎo)游,今天我們學(xué)習(xí)了本文,有誰(shuí)
能擔(dān)此重任呢?
在碧波蕩漾的漓江邊上,有許多木筏小舟在等著我們呢,讓我們著水舟,輕輕地劃動(dòng)著雙槳,在漓江中暢游,同時(shí)播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲,小導(dǎo)游在聲像的配合下,為我們介紹桂林山水
六、板書(shū)設(shè)計(jì):桂林山水
奇秀險(xiǎn)
桂林山水
甲天下
靜清
綠
《桂林山水》優(yōu)秀教案15
教學(xué)要求
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力。 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。 4.有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。 2.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備 掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 第一課時(shí)
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的? 找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水。
。ㄈ┯^(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。 1.觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水 問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)? (可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。) 2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。 (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。) (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。) (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。) 3.體會(huì)最后一句 4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 (四)觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段) 1.觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山 問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。) 2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。) (特點(diǎn)之二“秀”。
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。) (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。) 3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情 (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。) (五)我們觀(guān)賞了漓江的水,觀(guān)賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段) 1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受? (1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。 (“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。) 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。 (六)朗讀全文 (七)作業(yè) 1.朗讀課文 2.識(shí)記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文 (二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論 1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的.“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系? (第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。) 2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 (三)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě) 漓:注意右半部的寫(xiě)法。 瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。 翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。 (四)指導(dǎo)背誦 1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。 2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。 (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法 要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。) (六)全班背誦課文 (七)作業(yè) 1.背誦課文 2.抄寫(xiě)字詞 3.預(yù)習(xí)第三課《開(kāi)國(guó)大典》
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