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《我愛(ài)大�！方贪�
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《我愛(ài)大�！方贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我愛(ài)大�！方贪�1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《我愛(ài)大�！� 。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累回顧，導(dǎo)入新課：
1、積累回顧。
(1)師：課前，同學(xué)們誦讀了有關(guān)大海的詩(shī)句，老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句，
(師 出示課件1：我愛(ài)大海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。)并誦讀。
(2)師：這句話出自哪一課?(生答，師板書(shū)課題：我愛(ài)大海)
(3)師：作者熱愛(ài)大海的原因是什么呢?(生答，師板書(shū)：浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮)
2、過(guò)渡：
上節(jié)課，我們初步了解課文內(nèi)容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫(xiě)大海的浩翰無(wú)際和變化無(wú)窮， 來(lái)表達(dá)自己對(duì)大海的熱愛(ài)之情的呢?這節(jié)課，我們就來(lái)品讀、賞析文章的第二段。首先，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)大海的，邊讀邊找出文中概括描寫(xiě)不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子，用“( )”畫(huà)出來(lái)。2,讀后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海，并說(shuō)出理由。
二、默讀課文，整體感知，再匯報(bào)交流。
1、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)
2、生交流讀文思考1.
師板書(shū)： 清晨 沉靜 (希望)
上午 變幻 (生機(jī))
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
3、師總結(jié)完善板書(shū)：在這一段中作者按照時(shí)間順序抓住了海在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無(wú)際和變幻無(wú)窮，表達(dá)了對(duì)海的熱愛(ài)之情。在朗讀句子時(shí)，要把這些詞語(yǔ)重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫(xiě)不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子。)
4、師出示不同時(shí)段大海畫(huà)面的課件，指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀。再結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)時(shí)段的海，并說(shuō)出理由。
三、精讀品悟課文第5節(jié)。
1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)文本來(lái)品讀第5節(jié)，你很快就會(huì)找到答案。誰(shuí)愿意有感情地朗讀這1節(jié)?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，再談?wù)勀懵?tīng)讀后的感受。
2、生評(píng)價(jià)。
3、現(xiàn)在就讓我們模仿王琳的語(yǔ)氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫(huà)出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?
�、� 生練讀，師巡視指導(dǎo)。
�、� 生交流讀文體會(huì)(。師依次出示課件，指導(dǎo)理解體會(huì)文中的比喻句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會(huì)“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準(zhǔn)確。)
四、總結(jié)寫(xiě)法和收獲。
�、� 總結(jié)寫(xiě)法： 作者把本文寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、讓我們?nèi)缗R其境，在寫(xiě)法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫(xiě)法借鑒”課件：善于總結(jié)的你，說(shuō)一說(shuō)本段中作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)大海的?又是怎樣表達(dá)出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。
⑵ 總結(jié)收獲：(師出示課件：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?)指名回答。
(3)教師總結(jié) ，激勵(lì)斗志。
五、拓展作業(yè) 。(師出示課件)
1.用上面的學(xué)法自學(xué)其他自然段。
2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會(huì)大海在不同時(shí)段給人的不同感受
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨 沉靜 (希望)
我愛(ài)大海 { 上午 變幻 (生機(jī)) } 浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
林甸二小 劉微微
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3.在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫(xiě)大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
教學(xué)流程：
一、默讀課文，再次感受大海
大海的變幻無(wú)窮和浩瀚無(wú)際感動(dòng)了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)大海的?是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)對(duì)大海的喜愛(ài)的'?
交流匯報(bào)。
1.你對(duì)哪個(gè)時(shí)段的海印象最深?
2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.小組討論：品讀描寫(xiě)大海的聲音、顏色、人們的感受的語(yǔ)句，你覺(jué)得大海的性格是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)生字
1.大屏幕出示生字和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸
海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無(wú)朋 碩果累累 凄風(fēng)苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪
(1)多種形式讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，并用本課所學(xué)習(xí)的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎(chǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)仿佛的意思，并用仿佛說(shuō)一句話。
(3)解釋碩大無(wú)朋、凄風(fēng)苦雨，課文中哪句話出現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)。
(4)強(qiáng)調(diào)仿佛的“佛”是多音字，另一個(gè)讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。
(5) “墨”字在上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)
2.觀察要求會(huì)寫(xiě)的字，按結(jié)構(gòu)給這些漢字分類。
左右結(jié)構(gòu)的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛
半包圍的字：島
上下結(jié)構(gòu)的字：墨 罩
上中下結(jié)構(gòu)的字：獸 幕
注意：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有兩個(gè)字，同音不同字，讓學(xué)生自己找一找。(沫、墨)
這十一個(gè)生字中，有幾個(gè)是形聲字?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫
3.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)?
學(xué)生根據(jù)實(shí)際認(rèn)讀情況回答。
4.教師對(duì)于難寫(xiě)的字，容易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
“凄”的筆畫(huà)中的短豎，不能與“女”字中的撇點(diǎn)相連。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右邊末是下橫短，不能寫(xiě)成未來(lái)的未。
“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫(xiě)完。這是學(xué)生們平時(shí)書(shū)寫(xiě)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生在漢語(yǔ)拼音本上，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
6.完成自選詞語(yǔ)練習(xí)。
三、平時(shí)積累
背誦課文中自己喜歡的語(yǔ)句
《我愛(ài)大海》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情 感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫(xiě)大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前一分鐘：
一、導(dǎo)入
1、老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖畫(huà)，讓我們漫步在柔軟的沙灘上眼前是一眼望不到邊的大海………孩子們，看到這些你有什么想說(shuō)得嘛？
2、學(xué)生回答。
是�。∥液湍愕母惺芤粯�，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課我愛(ài)大海，讓我們?cè)谧掷镄虚g領(lǐng)略大海的魅力和作者對(duì)大海的愛(ài)。
3、板書(shū)：我愛(ài)大海，齊讀。
二、帶入情境，知全篇。
1、課前生字、詞的問(wèn)題解決了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內(nèi)容放聲的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)。）
3、在文中有很多的四字詞語(yǔ)把大海的'不同狀態(tài)展現(xiàn)在我們面前的，老師把它們摘出來(lái)了，哪組的學(xué)生來(lái)讀一讀，兩名學(xué)生讀詞，其他人把你認(rèn)為最難理解的詞語(yǔ)解釋給大家聽(tīng)。（出示詞語(yǔ)）。
浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮 碩大無(wú)比 風(fēng)平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪
4. 看到這些詞語(yǔ)不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)讀文感悟中第一題的理解。
（我們小組來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，這篇課文作者是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，我們就來(lái)按照時(shí)間順序來(lái)說(shuō)說(shuō)大海給作者留下的印象。）
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書(shū)）
5、不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛(ài)不已�？粗@浩瀚無(wú)際的海，作者不禁發(fā)出由衷的感嘆：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。（板書(shū)：浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮） 6、你喜歡什么時(shí)段的大海呢？
我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。
生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說(shuō)出喜歡的原因）
師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)2、3、4自然段。完成第四題。。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。
生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：（板書(shū)：沉靜）大家的想象力可真好! 繼續(xù)匯報(bào)交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。
師：（板書(shū)：變幻）再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人...... 那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺(jué)。
師：（板書(shū)：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺(jué)吧！（生朗讀，師指導(dǎo)）
六、聯(lián)想拓展
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂(lè)的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。）
生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。 生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。 師：你們說(shuō)的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺(jué)。
七、全課總結(jié)
師：（結(jié)合板書(shū)）是呀！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫(xiě)法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨 沉靜
我愛(ài)大海 上午 變幻 浩瀚無(wú)際
傍晚 凄涼 變幻無(wú)窮 夜晚 恐懼
前置性小研究
《我愛(ài)大�！方贪�3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入(情感鋪墊)
同學(xué)們有沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海的?(生個(gè)別有舉手)
那大海給你留下了怎樣的印象呢?(生回答)是啊!大海以它廣闊的胸懷感染著我們每一個(gè)人，遺憾的是老師也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海，但是沒(méi)有關(guān)系今天我們就隨同作者一起去感受大海的魅力，一起學(xué)習(xí)3課我愛(ài)大海。(板書(shū)：我愛(ài)大海)
[設(shè)計(jì)意圖：用多媒體出示大海的圖片，通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二：整體感知(海的特點(diǎn))
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(多媒體出示)在朗讀和品讀中感受文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，體會(huì)大海景色的美麗和作者熱愛(ài)大海的情感。
2、出示大海圖片：(多媒體出示)邊欣賞邊感受大海給自己留下的印象。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)(一)：
自由閱讀教材18—20頁(yè)課文，邊讀邊思考：
(1)說(shuō)一說(shuō)作者是按什么順序?qū)懘蠛５?
(2)課文從哪幾個(gè)時(shí)段描寫(xiě)了大海，每個(gè)時(shí)段的大海都有哪些主要的特點(diǎn)?(多媒體出示)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，初步感受大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)大海有新的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)大海的印象。】
三、品讀感悟(交流匯報(bào))
1、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)：
作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫(xiě)出喜歡的原因。(多媒體出示 )
啟發(fā)：(從哪個(gè)地方感受到的?……的海是你的最愛(ài)，那你肯定對(duì)它相當(dāng)了解了，敢接受我們大家的訪問(wèn)嗎?相同愛(ài)好的可以援助!用讀來(lái)展示你的最愛(ài)。)
2、學(xué)生說(shuō)到上午的海時(shí)：特點(diǎn)安靜(多媒體出示上午的海的圖片和段落)
3、學(xué)生說(shuō)到夜晚的海時(shí)：特點(diǎn)恐懼(多媒體出示夜晚的海的圖片和段落)
4、學(xué)生說(shuō)到清晨的海時(shí)：特點(diǎn)沉靜(多媒體出示清晨的海的圖片和段落并伴著音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示和每個(gè)時(shí)段海特點(diǎn)的朗讀讓學(xué)生對(duì)大海深入的了解，明白海的變幻原因和變幻的`特點(diǎn)，從而加深對(duì)海的喜愛(ài)之情。伴著音樂(lè)讀課文讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)】
四、情感升華：通讀課文(多媒體出示每個(gè)時(shí)段的大海的段落，并伴著音樂(lè)學(xué)生齊讀。)
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：小練筆：(多媒體出示)
把自己心目中大海的樣子或者你對(duì)大海的感受用一兩句話表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己心中的大海和對(duì)大海的感受寫(xiě)出來(lái)，積累詞語(yǔ)�！�
六、思想提升
大海是浩瀚無(wú)際的，是變幻無(wú)窮的，而我希望我的學(xué)生，就是你們：(多媒體出示文字)
像清晨的海，有沉穩(wěn)的性格、博大的胸懷，讓我充滿希望;
我也希望你們像上午的海，靈活多樣，朝氣蓬勃，給我享受。
我更希望你們像夜晚海上的一葉孤舟，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，越挫越勇，成為真正的“遠(yuǎn)航探險(xiǎn)家”!有信心嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、我愛(ài)大海
我 清晨 沉靜
愛(ài) 上午 變換 浩瀚無(wú)際
大 傍晚 凄涼 變幻無(wú)窮
海 夜晚 恐懼
總 分 總
《我愛(ài)大�！方贪�4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诳赐辍逗５卓倓?dòng)員》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片之后，課余時(shí)間就開(kāi)始對(duì)畫(huà)魚(yú)著迷，每天都要向我展示他們畫(huà)的海底世界，我就設(shè)計(jì)了幫助魚(yú)媽媽找魚(yú)寶寶這節(jié)美術(shù)綜合課，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)大自然的環(huán)保教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1 、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒了解人與自然和諧相處的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)和剪紙的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《海底世界》錄像、各種魚(yú)的照片、白紙、剪刀、油畫(huà)棒、教師畫(huà)好的魚(yú)的范例若干.
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：歌曲《三條魚(yú)》。
二、觀看錄像《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。
�。�1）、教師：在美麗的'大海里，生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒湊在一起說(shuō)悄悄話，可快樂(lè)了。我們一起來(lái)看看吧，也感受一下它們的快樂(lè)。
�。�2）、幼兒觀看錄像《海底世界》，提出要求：仔細(xì)觀察一下，海底世界里都有什么？
（3）、觀看幻燈片，讓幼兒更仔細(xì)的觀看各種魚(yú)的照片，進(jìn)一步感知魚(yú)的外形和花紋。
教師：魚(yú)寶寶還有許多可愛(ài)的朋友，讓我們也一同來(lái)看看它們是什么顏色的？有什么樣的花紋？
（4）、引出海底世界背景圖（珊瑚、水草以及一條哭泣的魚(yú)媽媽）、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
1）教師：可是有一天，海洋里的魚(yú)都消失了，只剩下魚(yú)媽媽和漂浮著的塑料袋，飲料瓶等一些生活垃圾，為什么會(huì)這樣呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，我們?cè)撛鯓幼�，向幼兒進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育）。
2）請(qǐng)幼兒幫助魚(yú)媽媽清理垃圾。
三、幼兒創(chuàng)作
�。�1）、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象自由創(chuàng)作。
教師：那我們一起幫魚(yú)媽媽找回她的孩子好嗎？（出示范畫(huà)）看，海水干凈了，有幾條魚(yú)寶寶已經(jīng)游回來(lái)了，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們?cè)賻汪~(yú)媽媽多找些魚(yú)寶寶回來(lái)，好嗎？
（2）、請(qǐng)完成作品的幼兒把魚(yú)沿輪廓線剪下，貼在與媽媽的周圍。
�。�3）、教師小結(jié)：今天，小朋友們幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起去大海里做游戲吧！
律動(dòng)結(jié)束。
《我愛(ài)大�！方贪�5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過(guò)程
一、話說(shuō)“大�！保沂菊n題
1、教師朗誦描寫(xiě)大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海吧？在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海？（一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……）教師朗誦贊美大海的詩(shī)（出示大海的圖片、傾聽(tīng)海浪聲）看到美麗的圖片，聽(tīng)到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)大海的文章（出示課題）。
�。ㄈ谌氲秸n文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。）
二、初讀“大�！�，梳理文脈
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的 呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。）
2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時(shí)間順序）匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么？
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書(shū)。）
�。◣е鴨�(wèn)題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)）
三、解讀“大海”，研讀體會(huì)
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛(ài)不已。看著這浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛(ài)這一時(shí)間段的大海？畫(huà)出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）
3、交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
（1）海是霧蒙蒙的'灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。）
�。�2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過(guò)想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的活力。） （3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上�？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒(méi)海中的一切，也要吞沒(méi)岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫(xiě)法的好處）
4、海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄕn堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀）
四、實(shí)踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫(xiě)一篇《我愛(ài)大�！�
（學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫(xiě)出別樣的我愛(ài)大海 ）
《我愛(ài)大海》教案6
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
情感目標(biāo)：能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大�！�。這首歌好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。
�。ò鍟�(shū)：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 美麗的大海）
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫(xiě)話前，我們先來(lái)明確本次寫(xiě)話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
生：我從《我愛(ài)大�！愤@篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局，而且文章首尾呼應(yīng)，使中心更突出。
生：我學(xué)會(huì)了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書(shū)：比喻、擬人、聯(lián)想）
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛(ài)大�！分性绯康暮�。（多媒體）
師：請(qǐng)你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志，激勵(lì)我們不怕困難，就會(huì)成功。
師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒？
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書(shū)：排比）
師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運(yùn)用使描寫(xiě)生動(dòng)傳情，這樣的描寫(xiě)使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。
師：你讀一讀吧！（生讀后）說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪？
生：用問(wèn)句結(jié)尾，既寫(xiě)出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書(shū)：設(shè)問(wèn)）
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢？
生：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海，但是我通過(guò)童話故事，對(duì)大海有所了解。
師：說(shuō)說(shuō)哪些童話故事？
生：《漁夫和金魚(yú)》的故事，還有《海的女兒》、《魚(yú)童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測(cè)的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。
師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我去看過(guò)真正的`大海。
師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎？
生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫(huà)了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海？
生：老師，我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海，但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。
師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧！
生：我看到過(guò)善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家；看到過(guò)機(jī)靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員；還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚(yú)，齜著一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手；還有許多我叫不上名字的魚(yú)，它們身穿華麗的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過(guò)我們剛才的匯報(bào)、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海吧！
生：大海，我愛(ài)你，愛(ài)你的變化莫測(cè)，更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際！
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風(fēng)吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您，大海媽媽！
生：大海，你真是太神奇了，長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。
師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)？
生：美麗的大海，我想大聲對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你！”
師：同學(xué)們，讓我們一起對(duì)大海說(shuō)：“我愛(ài)你！”
六、動(dòng)筆寫(xiě)話，加深感悟
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫(xiě)出心中對(duì)大海的向往和喜愛(ài)。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)，中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì)的寫(xiě)作中，可以用上。
生寫(xiě)話
師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫(xiě)的？
生匯報(bào)（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）
師：剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報(bào)，希望能借鑒他們寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出你心中美麗的大海。有信心嗎？
生：有！
七、布置作業(yè)，完成習(xí)作
師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大�！�，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)
我愛(ài)大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)
重點(diǎn)：寫(xiě)出你對(duì)大海的真情實(shí)感
《我愛(ài)大�！方贪�7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫(xiě)大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們剛才朗誦了不少描寫(xiě)大海的詩(shī)詞，老師也準(zhǔn)備了一首，想聽(tīng)么?
生：想。(興奮地)
師：(朗誦)圓天蓋著大海
黑水托著孤舟
遠(yuǎn)看不見(jiàn)山
那天邊只有云頭
也看不見(jiàn)樹(shù)
那水上只有海鷗
師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個(gè)人，遺憾的是老師沒(méi)有親眼目睹過(guò)大海的壯麗。咱們同學(xué)有見(jiàn)過(guò)大海的么?
生：有。(個(gè)別學(xué)生舉手)
師：你們可比老師幸運(yùn)多了!今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛(ài)大海。(板書(shū)：我愛(ài)大海)
二、找中心句：
師：老師搜集了一段大海的畫(huà)面，請(qǐng)大家欣賞一下。(出示大海的視頻)
生：(傾聽(tīng)著大海的聲音，欣賞著大海的畫(huà)面)
師：大海給了你什么感受?
生：我看見(jiàn)了波瀾壯闊的大海，聽(tīng)到了它的海浪聲。
生：我真想馬上到海邊去玩一玩!
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
生：(快速瀏覽)
師: 請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。
生：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。
師：齊讀這段。(板書(shū)：浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮)
三、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫(xiě)出喜歡的原因。
生：邊讀邊畫(huà)。(師巡視)
師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海?
生：我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。(板書(shū)：清晨)
師：還有不同看法么?
生：(喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說(shuō)出喜歡的原因)
師：(相機(jī)板書(shū)：上午 傍晚 夜晚)
師：老師和這名同學(xué)是知音，因?yàn)槲乙蚕矚g夜晚中的大海，那是為什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。(全體看電子白板)
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)
生：朗讀課文。(飽滿地)
師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。
生：讀第一句。這一句寫(xiě)出了大海的顏色。
師：的確是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮冢妥髡弑容^哪一句更好，為什么?
生：象一個(gè)黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動(dòng)形象了。
師：你真會(huì)讀書(shū)，把這句再讀一讀。(畫(huà)出：黑箱子)
生：有感情的讀句子。
師：真不錯(cuò)，繼續(xù)匯報(bào)。
生：狂風(fēng)驟起這個(gè)詞用得好。說(shuō)明海面風(fēng)很大。
師：驟怎樣理解?(畫(huà)出：驟)
生：突然的意思。
師：你能把這一句讀一讀么?
生：朗讀(語(yǔ)氣不夠)
師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀?
生：朗讀(讀出了恐懼的感覺(jué))
師：接著往下談。
生：巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)，形象。
師：你理解得很好哦!試著讀一讀。(畫(huà)出：口吐白沫)
生：朗讀(讀得不夠形象)
師：聽(tīng)到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么?(師范讀,邊讀邊做動(dòng)作：口吐白沫。)
生：認(rèn)真傾聽(tīng)。(笑出聲來(lái))
師：怎么樣?你們模仿一下吧!
生：模仿朗讀。
師：你真了不起!我們繼續(xù)體會(huì)。老師有個(gè)疑問(wèn)：一葉孤舟之上的人是作者看到的么?如果用萬(wàn)噸巨輪替代一葉孤舟可以么?為什么?
生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。
師：你是個(gè)善于思考的孩子呀!
生：用萬(wàn)噸巨輪就沒(méi)有特別恐懼的感覺(jué)，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈對(duì)比更突顯環(huán)境的險(xiǎn)惡。(板書(shū)：恐懼)
師：可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確�？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過(guò)這漆黑漫長(zhǎng)、驚濤駭浪之夜啊!到此為止，你們想沒(méi)想到老師為什么喜歡這一段呢?(畫(huà)出：多么、多么、才能)
生：因?yàn)檫@種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。
師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定的齊讀：只有這種時(shí)候(生齊讀)
師：就是因?yàn)橐雇碇械拇蠛８挥谔魬?zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險(xiǎn)境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬(wàn)水千山只等閑”的豪邁。
師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的'呢?
生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。
生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。
生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。
師：你們總結(jié)得可真好。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。)
五、自學(xué)匯報(bào)
師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會(huì)匯報(bào)交流。(片刻后，學(xué)生匯報(bào))
生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。
生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。
師：你真富于想象。(指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì))
生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。
師：(板書(shū)：沉靜)大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。
生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。
師：(板書(shū)：變幻)再讀一讀這句話。
生：有感情的朗讀。
生：(生讀：)我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺(jué)。
師：(板書(shū)：凄涼)讀一讀凄涼的、孤寂的感覺(jué)吧!(生朗讀，師指導(dǎo))
六、聯(lián)想拓展
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂(lè)的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢?(師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。)
生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。
生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。
師：你們說(shuō)的太好了!如身臨其境呀!
生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺(jué)。
七、全課總結(jié)
師：(結(jié)合板書(shū))是呀!通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫(xiě)法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨 沉靜
我愛(ài)大海 上午 變幻 浩瀚無(wú)際
傍晚 凄涼 變幻無(wú)窮
夜晚 恐懼
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