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寄冰的教案

時間:2024-09-23 08:25:54 教案 我要投稿
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寄冰的教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的寄冰的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

寄冰的教案

寄冰的教案1

  學習目標:

  1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字,認識部首“兩點水”,能在老師的指導下描摹漢字6個,能用音序查字法查3個漢字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語氣。

  3、能展開合理的想象,并和同學合作用打電話的形式續(xù)編故事。

  4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解水的基本屬性。

  教學過程:

  一、揭示課題,學習質(zhì)疑

  1、出示“冰”及拼音。(記住字形)

  2、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字?

  3、補全課題,齊讀。

  4、思考:你了課題,你想知道什么?

  二、感知課文,學習生字

  1、帶著問題,自學課文,了解內(nèi)容。

 。1)按常規(guī)學習生字,讀通課文。

  (2)小組內(nèi)交流反饋

  2、集體交流反饋

 。1)抽讀生字組成的新詞,注意正音。

  (2)出示句子:

  南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰,可是,洪洪卻收到了一袋水。

  讀句子,自讀齊讀

  用音序查字法查“塊”,和學過的.“快”比較一下意思有什么不同?

  三、深入學習,感受內(nèi)容

  1、再讀讀課文,想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的信后,心情是怎樣的?分別從文中找出一個詞語來說明。

  2、出示:生氣糊涂(讀準字音,注意輕聲)

  3、洪洪為什么生氣?它又是怎么做的?找到有關(guān)的句子,同桌讀一讀。

 。1)同桌交流。

 。2)出示:洪洪很生氣,把箱子退了回去,并寫信給企鵝:“我讓你寄塊冰,你為什么寄一袋水來?真讓人掃興!”

  請孩子們把自己當成洪洪,生氣地對企鵝說說這句話。

  自讀互讀齊讀

  4、師生配合讀第一—第三節(jié)

  5、從哪里看出來,企鵝糊涂了?自己讀讀第四節(jié)。

  出示:企鵝糊涂了,明明是塊冰,洪洪為什么說是水呢?體會企鵝的心境,理解“糊涂”讀好這句句子。

  6、讀第四節(jié)

  四、訓練說話,明白道理

  1、正在這時,另一個企鵝解開了這個謎團。于是,他們打了一個電話給獅子洪洪,電話里會說些什么?

  2、交流

  3、總結(jié):讀了課文后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、齊讀課文

  五、課后作業(yè)

  1、讀詞語

  2、寫字:描寫

寄冰的教案2

  一、導入:出示企鵝的頭飾引起幼兒的興趣

  師:今天老師給小朋友帶來了兩個新朋友-企鵝和獅子,好,我們先來看看小企鵝是什么樣子啊,那誰知道他生活在那里呢?(南極圖片)嗯。真聰明,那你知道我生活在哪里么?(扮獅子說)…

  師:今天啊這只可愛的小企鵝和小獅子它們發(fā)生了一段很有趣的故事,小朋友們想聽嗎?

  【設計意圖:以可愛的小動物導入活動,能給孩子強烈的視覺刺激,增強直觀教學效果。通過提問調(diào)動了幼兒的已知信息,激發(fā)了學習動機!

  二、播放故事,幼兒欣賞

  【設計意圖:通過看視頻的形式完整欣賞故事,幼兒的視、聽覺感官積極參與活動,讓幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵!

  三、教師提問

  1、故事里誰不開心了,獅子為什么不開心?

  2、那獅子想到辦法了么?

  3、那獅子收到后開心了么為什么?

  4、企鵝明明寄的是冰啊,為什么到了獅子大王這就變成水了呢?(冰為什么會融化?原來獅子生活的地方非洲是很熱的。)

  5、這可難住了小企鵝,怎樣給獅子寄過去的冰不會變成水呢?你來給他想個辦法。

  【設計意圖:尊重幼兒的已有經(jīng)驗,創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境,給孩子提供一個與同伴交流的機會,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象,聯(lián)系自己的`生活經(jīng)驗進行講述,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。】

  四、教師與幼兒一起看圖講解故事

  那我現(xiàn)在和小朋友一起來看圖在講述一遍故事好嗎?小獅子最后能收到冰么(用動物們的語氣學說對話。

  【設計意圖:語言活動的最終目的就是讓幼兒學會說話,因此這個環(huán)節(jié)是必要的,嘗試描述簡單的故事過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力,同時養(yǎng)成注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力!

  五、教師和幼兒進行實驗并總結(jié)

  水在溫度很低時就會結(jié)成冰,而冰在溫度升高時就會化成水。

  冰激淋在冰箱里它呈冰狀,而離開冰箱時,外面的溫度高,冰激淋就會慢慢的融化,化成水狀了。

  【設計意圖:通過自己實踐操作找到答案,得出結(jié)論時,那種喜悅是不可替代的,從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展!

  六、玩送信的游戲

  教師與幼兒一起玩送信的游戲幫助幼兒學習如何簡單的復述故事。

  【設計意圖:游戲是幼兒活動的主要形式,能提高孩子的積極性,發(fā)展孩子的聽說能力,又能達到真正理解故事的目的!

  七、活動延伸

  讓幼兒幫助獅子想辦法,如何使冰塊從南極到非洲卻不會融化。

  【設計意圖:讓幼兒在無拘無束的氛圍中交流,用語言表達了自己的意思,體驗了語言交流的樂趣!

寄冰的教案3

  一、教材分析

  《寄冰》是篇有趣的課文。本文語言淺顯,較容易讀懂,通過學習讓孩子在故事中懂得一個常識:冰遇熱變水,水遇冷變冰。整篇課文的語言雖然生動活潑,符合低年級學生的年齡特點,但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音,因此要在朗讀中不斷鞏固字音,在觀察實踐中訓練寫字能力。

  二、教學目標

  目標一:能讀準10個生字的字音,特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認識部首“兩點水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個漢字。繼續(xù)指導學生在讀文的過程中識記漢字,并引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點,教師在田字格中范寫;然后發(fā)揮學生的主動性,觀察、歸納其余漢字的特點,進行摹寫。

  目標二:能正確、流利地朗讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞語讀出問句和感嘆句的語氣。

  目標三:通過學文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點,知道一個常識:冰遇熱變水,水遇冷變冰。

  目標四:通過課后“說”的練習,使學生分角色將在文中積累的語言進行實際運用。

  研究了教材,制定了教學目標后,我在教學本課時,主要運用了以下3條教學策略;

  一、在語境中學習生字,體驗要領,形成能力

  經(jīng)過一個半學期的訓練和滲透,學生能夠運用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié),能夠借助換部首、加部首等方法,分析漢字的結(jié)構(gòu),識記字形。因此課堂教學中,漢字的學習要充分發(fā)揮學生的主動性,教師只對一些易混淆,難理解的字在字音、字形或字義上進行針對性的指導。

  本課中的“寄”和“箱”都是形聲字,可以用加部首的方法進行記憶!胺狻K”是以量詞的形式出現(xiàn),通過用“封”和“塊”進行組詞,可以讓學生了解這2個字的其他用法,其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進行學習,同時利用形旁表意的特點區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個同音字。

  雖然學生對拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練,但對拼音中的難點,仍要經(jīng)常復習。在學習“退”和“久”時,通過請學生拼讀這兩個字,鞏固“i、u在一起,聲調(diào)標在后”。

  文中的“希望”一詞可以通過說話練習“誰希望怎么樣!,在實際運用的過程中進行理解。

  “掃興”是文中值得關(guān)注的詞語!皰摺苯M成的詞語“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對學生來說并不陌生。但“掃興”,大多學生卻不解其意。這時文中的語境就幫了很好的忙,老師的一段過渡語就較好的詮釋了它的意思!蔼{子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰,本以為可以看看冰是什么樣的,沒想到,看到的卻是一袋水,原本興奮、激動的他,希望落了空,真是??掃興!

  識字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面:第一漢字的書寫不加筆畫,不漏筆畫;第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學生運用漢字頻率的增高,正確的書寫漢字,形成一定的書寫能力就很重要。

  能力的形成是長期訓練的成果,重在方法的傳授。本課摹寫的4個漢字中,“冰”為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬的特征!斑^、退”都是半包圍結(jié)構(gòu),注意先里后外的書寫規(guī)則。“久”是獨體字,筆畫雖少,要擺正位置,就要細觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個字的關(guān)鍵之筆??橫中線豎中線上的筆畫,當胸有成竹之時,最后動筆臨摹,一氣呵成。

  長期的訓練,學生才能漸漸把握寫好字的要領??學會觀察分析,最終形成寫字能力。

  二、邊讀邊思,巧妙提問,激發(fā)思維

  常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”,但是閱讀的過程沒有思維活動的參與,那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無心”,即使讀上百遍千遍,仍是一無所知!

  因此在課堂中,我始終讓學生帶著問題閱讀,在閱讀中解決問題?梢,一系列的問題成了學生學習的線索,而問題的設計,也成了完成教學目標,激發(fā)學生思維,保持閱讀興趣的關(guān)鍵。

  首先,問題的設計少而精。在教學中,我設計了4個問題。

  在整體感知課文的過程中,解決第1個問題“誰給誰寄冰!睂W生讀文后,輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請學生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非!蔼{子洪洪住在火熱的非洲!薄捌簌Z非非住在寒冷的南極!焙唵蔚慕榻B是在為后面的了解相關(guān)的科學知識做鋪墊。

  隨后,我設計了兩個大問題,展開課文的學習。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰?”、“寄冰的結(jié)果怎么樣?”目的是引導學生關(guān)注課文的重點段落獲取知識,并在閱讀過程中進行朗讀、語言文字等語文基本能力的訓練。兩個問題都是從課文的整體進入,引導學生全面地了解課文的內(nèi)容,建構(gòu)完整的知識。

  在解決問題一的過程中,老師設計了一個說話的練習,幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言來說;

  因為獅子洪洪住在(火熱的非洲),從來(沒見過冰),不知道(冰是什么樣子)。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。

  我將重點放在解決第二個問題。其實,這是一個相當籠統(tǒng)的問題,孩子的回答可以是多種多樣:如,寄出去的冰變成水了;洪洪沒有收到冰,收到的是水,他把水退回去了;洪洪收到水以后,又生氣又掃興;寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會有學生把3、4小節(jié)都讀了個遍。這時,老師就要發(fā)揮引導的作用,首先應該肯定學生的回答。

  隨后,老師可以通過引讀來理清文章的脈絡。

  師引:企鵝非非寄冰給洪洪的'結(jié)果是?

  生讀:過了幾天, (第3節(jié)第1句)

  師引:當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非,結(jié)果怎么樣?

  生讀:不久, (第4節(jié)第1句)

  師:其實這2句話都寫了結(jié)果,但當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時,我們更規(guī)范地應該說是退回。

  通過引讀,避免枯燥的一對一的提問,又理清了文章的脈絡,同時使學生知道了“寄”和“退”的不同用法。

  第3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果以后各自的心情,這2句話,是整篇課文中,要重點指導讀好的句子。老師可以先請學生自讀,要求:讀正確。再指讀(請語感較好的學生讀),他們的讀其實就是一種范讀,要啟發(fā)其余學生有意識地模仿讀,老師的評價語就至關(guān)重要。如:你不但讀得正確,而且讀得很幫,把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了!老師的評價就是積極的指導,它在潛移默化地教會學生如何欣賞別人的讀,如何通過感悟課文來讀。并且,日子久了,老師的語言也會轉(zhuǎn)化為學生的語言。

  解決了這2大問題后,老師提出了第4個問題,也是最后一個。

  “獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事,引起了誤會,小朋友,你們能幫助他們嗎?”在解決問題的同時,老師先請學生讀了兩句介紹非洲和南極的句子;

  南極是個冰天雪地的世界,氣候十分寒冷。

  在非洲,太陽火辣辣地烤著大地,氣候非常炎熱。

  通過讀句,學生進一步了解了南極和非洲。最后,老師設計了一個填空幫助學生解決問題,使學生了解了“冰遇熱變水,水遇冷變冰!钡目茖W常識。

 。ㄌ羁眨

  企鵝非非從(寒冷的南極)寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在(火熱的非洲)收到的冰遇(熱)變成了水。

  獅子洪洪從(火熱的非洲)把水退回給企鵝非非。企鵝非非在(寒冷的南極)收到的水遇(冷)又變成了冰。

  三、小組學習,交流合作,發(fā)揚個性

  由于每個學生知識經(jīng)驗的不同,因而對于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會使課堂學習的步伐不那么整齊劃一,但它顯現(xiàn)的是學生學習課文時最真實的知識起點,而大課堂式的問答,可能就把差異中存在的學生知識的模糊點、缺失點掩蓋了,讓學生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中,要重視學生間的差異性,利用小組學習的形式,讓每位學生都有交流討論的時間和場合,發(fā)表自己的觀點。

  本節(jié)課最后我是利用小組學習的形式展開的。請學生分角色完成課后“說”的練習。在說的過程中,學生根據(jù)已學的知識經(jīng)驗,對課文進行拓展,無形中拓寬了學生與文本的接觸面。

  小組學習的對象是學生與學生,因此學習的氛圍是寬松的,自由的,學生可以充分暢談自己的觀點。在交流過程中,學他人之長,彌補自己知識的空白點,獲得課文以外的知識;同時也能及時糾正自己認識上的偏差,受到某些啟發(fā),使自己的思維多元化。

寄冰的教案4

 。ㄒ唬┙虒W目標

  1 、能在閱讀過程中借助拼音讀準“寄、冰、封、希、望、塊、箱、退、掃、久”這10個生字的音。認識部首“兩點水”。能在老師的指導下描寫漢字“退”。

  2、 朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓,并能通過朗讀讀出反問句、疑問句的語氣,感悟角色心情的變化。

  3 、在閱讀課文的基礎上,展開合理想象,并和同學用合作打電話的形式訓練語言表達。

  4 、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點;明白水變成冰的科學道理,從小種下熱愛科學的種子。

 。ǘ┙虒W重點和難點

  1、識記10個生字并認識部首“兩點水”,在語境中理解“掃興”的意思。

  2、能通過朗讀訓練反問句、疑問句語氣,感悟角色心情的變化。

 。ㄈ┙虒W過程

  一、學習1,2小節(jié),引出課題。

  1、 師:我們上禮拜學了《小企鵝和媽媽》這篇課文,知道了企鵝生活在南極(板書:南極),那誰來說說南極是怎么樣的.嘛?

 。1)出示南極的圖片(南極是個冰天雪地的世界。)

 。2)學習“冰”(部首,還有哪些字是兩點水的,兩點水的字一般和寒冷有關(guān))

  2 、師:而住在非洲(板書:非洲)的獅子非非就沒有那么好的福氣了,為什么呢?讀讀第1,2小節(jié)

 。1)出示非洲圖片(火熱)

  (2)板書:南極(企鵝非非) 非洲(獅子洪洪)(兩個小動物的圖片可以

  冰 寄 水 貼在黑板上,并寫上他們的名字)

  (3)學習生字“寄、封”(同桌互相學習,并在課文中找到它們的好朋友讀一讀)

 。4)寄——委托郵局傳遞東西,你們看到過自己的爸爸媽媽寄東西到老家嗎?

  今天我們一起來學習(出示課題:14寄冰)

 。5)洪洪希望非非寄什么?為什么?(小組討論)

 。6)考考大家有沒有讀懂了課文,填空:非洲的獅子洪洪因為_____________,所以希望_____________。

 。7)是啊,獅子洪洪是多么希望能看看冰的樣子啊,請大家?guī)е酮{子同樣的心情來再次讀讀這兩個小節(jié)。(齊讀)

  3、 可是這塊冰寄來寄去碰到了怪事,什么怪事呢?

  二、學習課文,理解內(nèi)容。

  過渡:那么獅子洪洪希望企鵝非非寄冰的愿望有沒有實現(xiàn)呢?

 。ㄒ唬⿲W習第3小節(jié)

  1、讀第3小節(jié),借助生字的拼音自己讀一讀

  2、再讀,劃出為什么生氣的句子?學習“箱”,出示小練習:一(封)信,一(個)箱子,一(袋)水

  3、在朗讀中隨機學習生字“退,掃” (退:①筆順,先里后外②里面部分和“良”不同,一個上面沒點,還有一捺變一點③寫一寫;掃:平舌音,理解“掃興”:掃除高興,就是不高興)

  4、根據(jù)學生的回答進行朗讀指導:讀反問句,帶有責問的口吻。

  5、重點朗讀:“我讓你寄塊冰,你為什么寄一袋水來?真讓人掃興!”(板書:冰—寄—水)

  (1) 師范讀

 。2) 個別讀,點評

 。3) 男女生讀,師評價

 。4) 師讀,齊讀

  過渡:(板書:退)非非收到退回來的箱子和信后,又是怎么想的呢?

 。ǘ⿲W習第4小節(jié)

 。1)讀之前小老師帶領學習“久”,筆順,書空

 。2)指名讀這小節(jié),其余學生找找文中那句話告訴我們了?并劃出來。

  (3)出示:非非糊涂了,明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?

  指導朗讀(讀出疑惑的語氣)

  三,拓展與復習鞏固。

  1、南極的企鵝非非收到洪洪退回來的箱子和信后,馬上給洪洪打電話,它們在電話里會說些什么呢?(先老師當非非,和學生打電話,后學生與學生打電話,準備頭飾)

  2、 洪洪雖然不再生氣了,可是他想看看冰的愿望還沒有實現(xiàn)呢,你用什么好辦法能幫助洪洪能親眼看看冰的樣子 。

寄冰的教案5

  活動目標

 、毙蕾p童話,理解故事內(nèi)容,能復述故事的大概內(nèi)容。

 、舱J識“冰”“水”二字。

 、持罍囟仁莻魔術(shù)師,水的溫度低一“點”,再低一“點”,就會結(jié)成“冰”。

 、 引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

 、倒膭钣變捍竽懙牟虏、講講、動動。

  活動準備

  獅子、豹子和企鵝的頭飾,一大塊冰,輪船、飛機道具,信件。

  活動過程實錄

  一、出示獅子和企鵝的頭飾引起幼兒的興趣。

  師:這是什么。

  幼:獅子和企鵝的頭飾。

  師:對呀!今天啊有一只獅子和一只企鵝隔了好遠好遠的地 方,它們卻發(fā)生了一段故事,小朋友們想聽嗎?

  幼:想!

  二、教師利用教具生動表演。

  獅子大王住在很熱的非洲。

  夏天來了,獅子大王不停地叫著“熱啊,熱啊、、”

  豹子說:“聽說在南極有一種很冷很冷的東西,叫做冰!

  獅子大王說:“是嗎?那我要看看冰到底是什么樣的!

  他立刻給南極的企鵝寫了一封信,請企鵝寄一塊冰來。

  好多天后,企鵝收到了信。企鵝說:“獅子大王想要一塊冰?這可太容易了,我這里可是冰天雪地!”它挑了一塊特別大的冰,裝在塑料袋里,然后封進盒子里,給獅子大王寄去。

  裝冰的盒子先上了輪船,又上了飛機,因為從南極到非洲有好長好長的路。

  過了很多天,獅子大王終于收到了盒子,他打開盒子一看,覺得非常奇怪,“咦?盒子里這么裝了一袋水?”獅子大王很生氣,他對郵遞員說:“把這個退回去!”他還在郵件上貼了一張字條,上面寫著:我要你寄冰來,為什么給我寄水來?

  又過了很多天,企鵝收到了退回來的盒子,它連忙把盒子打開,盒子里的那個塑料袋里是一塊方方正正的`冰。

  “這不明明是冰塊嗎?大王怎么說是水呢?”企鵝也糊涂了、、、

  三、提問:這不明明是冰嗎?獅子大王為什么說它是水呢?

  “為什么獅子大王看見是水,而企鵝看見的是冰呢?”幼兒自由討論。

  啟發(fā)幼兒:企鵝在很冷很冷的地方,水會結(jié)成冰;獅子大王在很熱很熱的地方,冰就會化成水。因為水的溫度低一點再低一點,就會結(jié)成冰。

  四、總結(jié)

  水在溫度很低時就會結(jié)成冰,而冰在溫度升高時就會化成水。

  冰激淋在冰箱里它呈冰狀,而離開冰箱時,外面的溫度高,冰激淋就會慢慢的融化,化成水狀了。

  五、識字:“水”“冰”冰比水多兩點。

  六、情景表演

  請三名幼兒分別帶上獅子、豹子和企鵝的頭飾,利用道具,進行故事表演,加深幼兒對故事的興趣。

寄冰的教案6

  教學目標:

  1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”;認識部首“反文旁”;理解詞語掃興。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

  3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解水的特點。激發(fā)學生探索科學,探索自然的興趣。

  教學重點、難點:

  1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”;認識部首“反文旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

  教學過程:

  一、初識非洲、南極,積累相關(guān)詞語。

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:認識南(nán)極(jí)非(fēi)洲(zhōu)。

  1、讓我們先從圖上來認識兩個地方:

 。1)指名拼讀1人:南極。

  誰來拼讀一下?

  (2)指名拼讀2人。

  第二個地方誰會拼讀?

  你注意到了“洲”字是翹舌音,誰能像他一樣讀好?

 。3)齊讀南極、非洲。

  我們一起來讀好它。

 。4)去掉拼音直接讀。

  左邊這幅圖是——南極,右邊這幅圖是——非洲。

  (二)了解南極。

  1、聽老師用一句話介紹南極,仔細聽認真記,待會兒請你照著老師的樣子來說一說?說兩遍。

  南極冰天雪地。

  2、誰來說說看?

  3、南極是個——冰天雪地的世界。

  4、所以,我們稱它為——寒冷的南極

 。ㄈ┖喗榉侵。

  1、師述:和南極相反,非洲是個很熱的地方,因為非洲離太陽最近,在非洲的很多地方,幾乎一年四季都是夏天。再來仔細聽認真記。

  非洲炎熱干旱。

  誰來會看?

  2、所以,我們稱非洲為——火熱(rè)的非洲

 。1)拼讀生字“熱”

  (2)“熱”字下面有個“四點底”,就好像火在不停地烤!注意四點底的一點朝左,三點朝右。

  3、總結(jié)過渡:今天我們要學習的課文就和這兩個地方有關(guān)。

  二、揭示課題。

  1、出示:jìbīng

  寄冰

 。1)誰來拼讀課題?

 。2)后鼻音讀得很準,開火車拼讀。一起來拼讀。

 。3)“寄”是生字,你有好方法記住它嗎?寄:結(jié)構(gòu)記字法(寶蓋頭+奇)。

  師:這個“奇”字不陌生,它是奇怪的——奇;也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個“奇”就是——(寄;寄冰的寄)板書:寄冰

  “寄”是指通過郵局把東西從一個地方送到另一個地方。

  這就是我們今天所要學的第12課(補齊課題12)——齊讀課題。(寄的是冰,很特別吧。

  三、初讀課文。

  1、現(xiàn)在,讓我們打開語文書,自己讀讀課文,讀準字音,讀通句子,想想:誰給誰寄冰?從哪里往哪里寄冰?

  板書:誰給誰寄冰?從哪里往哪里寄冰?

  2、交流問題:

  出示獅子洪洪、企鵝非非

  出示:南極非洲

  3、企鵝非非住在南極,南極——冰天雪地,(板書:冰天雪地)非!洹

  獅子洪洪住在非洲,非洲——炎熱干旱,(板書:炎熱干旱)。

  四、學習課文,解決問題。

 。ㄒ唬⿲W習第1、2節(jié)。

  1、洪洪為什么要非非給他寄冰?(板書:為什么?)我們來讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。

  出示:獅子洪洪/住在/火熱的非洲,從來沒有/見過冰,他想:“冰是什么樣子呢?”

  洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信,希望非非/給他/寄一塊冰來。

 。1)自己讀讀,不加字不漏字、按停頓符號正確朗讀。

 。2)這兒有個生字:“塊”:誰會拼讀,三拼音,齊讀。

 。3)讀讀詞語:塊作為量詞,我們可以說——一(塊)冰

 。4)師:冰可以一塊一塊地數(shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)?讓我們來拼拼讀讀記記。

  出示:一(封(fēng))信一(個)箱(xiāng)子一(袋(dài))水(開火車直接讀)

 。5)小結(jié):不同的物品有不同的數(shù)法。

  2、老師請兩個人分別來讀這兩小節(jié)?

  學生朗讀,評價:你能按標點停頓,把句子讀通了!

  你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了!拼讀“希望”。

  一起讀讀。

  3、現(xiàn)在誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰?

  4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲,從沒見過冰,企鵝非非就生活在冰天雪地里,怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢!這個問題我們讀懂了!

 。ǘ⿲W習第3、4節(jié)。

  1、那么,滿懷希望的洪洪等到的`是什么結(jié)果呢?(板書:結(jié)果?)讓我們來學習課文的第3、4節(jié)。

 。1)這兩段話很長,里面還有幾個生字,要讀懂得先來做個游戲:拼音節(jié)讀生字

  收(shōu)到退(tuì)了回去掃(sǎo)興

  (2)這個生字是:收它的偏旁是(反文旁)

  誰來書空?收

  看看書上筆畫框里的字,告訴老師它是怎么寫的?

  (3)生字會讀了,和同桌一起讀讀這兩節(jié)。

 。4)請讀(讀得真不錯,老師也給你一個大拇指!)

  2、交流問題:你們讀懂了嗎?洪洪等到的結(jié)果是什么?出示卡片:滿滿的一塑料袋水

 。1)是!你們讀懂了:

  教師指著媒體引讀:

  師:過了幾天,洪洪收到了南極的一個箱子,以為是從沒見過的冰,這個時候他一定十分(高興)(讀),打開一看,卻發(fā)現(xiàn)里面是(滿滿的一塑料袋水),板書:滿滿的一塑料袋水

  覺得很“掃興”(讀)!皰吲d”的意思就是原先高興的情緒好像被誰用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對反義詞。

  (2)于是,他又寫信給非非,信上這樣說:

  我讓你寄冰來,你為什么寄一袋水來?真讓人掃興!

  自己讀讀———標點變色(這里有一個問號、一個感嘆號,你能讀出語氣來嗎?)

  指名讀。男生讀,女生讀,一起讀。

 。3)我聽出來了,洪洪覺得很失望。

 。4)洪洪挺生氣的。(他還把箱子退回)

  板書:退回

  3、而企鵝非非收到洪洪的信后,被弄糊涂了

  出示:明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?

 。1)讀讀詞語:糊涂

 。2)什么叫“糊涂”?換詞語———不明白、奇怪

 。3)練習朗讀:把非非心里的想法讀出來。(而且是一塊厚厚的冰)板書:一塊厚厚的冰(自己讀讀—請讀———齊讀。)

  4、男生當洪洪,女生當非非。

  它倆為什么一個生氣,一個糊涂?

  問題出在哪?讓聰明的小朋友來告訴他們吧!

  借助板書小結(jié):(你們說的對,企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪,而非洲的氣候十分炎熱,冰遇熱變成水,所以洪洪打開箱子,看見的是滿滿的一塑料袋水,于是他又把水退了回去;南極的氣候十分寒冷,這袋水遇冷變成冰,所以非非打開箱子里看到的還是冰。)

  5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的,你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的?(沒有保溫措施)

  五、說話練習,總結(jié)課文。

  1、在你們的幫助下,洪洪和企鵝都明白了道理,消除了誤會,他們又成了好朋友。

  到底該怎樣寄冰呢?用什么方法才能讓洪洪收到冰呢?

  2、其實在我們的身邊就有許多這樣的科學小常識,我們要細心觀察,愛積累的孩子才能解決這些問題。

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