《父母的心》教案集錦6篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《父母的心》教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《父母的心》教案 篇1
【學習目標】
1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。
【重點難點】
1、學習本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。
【自主導學】
1.《父母的心》作者是 ， （國）小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自 。
2根據(jù)拼音寫漢字。
yuán 故 無精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕
3.解釋加點詞語在句中的含義。（2分）
①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。
襤褸：_________________________________________________________
�、谪斨鞣蛉艘宦犑桥�，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應也沒別的辦法了。
失魂落魄：_______________________________________________________
4.在橫線上選擇恰當?shù)脑~語。（2分）
貧窮 貧困
①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。
�、谒依锬苜u的都賣光了，生活非常 。
酬謝 感謝
�、傥� 我的母親，因為她教會我做人的道理。
�、阱X呢，就算你們教給我懂得 父母之心的吧。
5.速讀全文，概括小說各部分的大意。
序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。
開端：
發(fā)展：
高潮、結局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚。
【自主合作探究】
6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
7.揣摩文中“父母的'心”，根據(jù)下列情境，補寫那對窮夫婦當時的心理。
示例：送走長子時：他們認為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子，自己的負擔也可減輕一些。
�。�1）用次子換回長子時：
（2）用女兒換回次子時：
�。�3）要回女兒時：
8.根據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）
一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”
（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。
�。�2）女傭將怎樣對那位父親說，把你認為最得體的一種寫在下面。
9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯誤的一項是（ ）（2分）
A.因為文章中的父母親從事件開始，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。
B.文中用財主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過這一點體現(xiàn)出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財?shù)摹?/p>
C.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。
D.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導線，串起了整個故事的情節(jié)，起到畫龍點睛的作用。
【反饋檢測】（20分）
10．“數(shù)”字有三個讀音：A．shǔ B．shù C．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應讀什么音？在括號內寫上序號。（6分）
�。�1）數(shù)不勝數(shù)（ ） （2）如數(shù)奉還（ ）
�。�3）數(shù)典忘祖（ ） （4）數(shù)見不鮮（ ）
�。�5）數(shù)米而炊（ ） （6）數(shù)一數(shù)二（ ）
11．在下面句子的括號里，填進恰當?shù)年P聯(lián)詞，并說說這些關聯(lián)詞的表達作用。（3分）
昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對，（ ）可能，我們想用老二換下老大。
12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當?shù)呐K�！闭n文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會。（4分）
13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）
14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，則為之計深遠。”你認為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）
《父母的心》教案 篇2
教學目標：
1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。
3、體會作品流露的淡淡的哀怨。
教學過程：
一、導入新課
�。úシ拧抖恪罚�
這首歌的名字叫《懂你》，那么聽完這首歌，同學們知道“你”指的是誰嗎？（父母）
“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情�！案笎郾壬礁撸笎郾群Ｉ睢备改钢異凼且皇子啦焕系母�，時時震撼著我們的心靈。今天，我們一起學習一篇歌頌父母之愛的'佳作，獲得諾貝爾文學獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。
（多媒體出示課題、作者）
二、走近文本
1、初讀課文，感受父母心（師板書課題）
請同學們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括本文主要寫了什么內容？
要求：
（1）語言簡明；
（2）內容完整。
提示：概括文章的主要內容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”。
過渡：
①同學們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞；
�、谡l來說一下你概括的內容？其余同學依照要求、提示，對同學的回答作出點評。
2、再讀課文，揣摩父母心
《父母的心》教案 篇3
學習目標：
1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
學習重難點：
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
汪洋中的船，永遠惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無盡思念的.是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知，整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）
失魂落魄：
無精打采:
如數(shù)奉還：
3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學生討論、交流。
三、合作交流，解讀探究：
1、完成課后練習第一題。
2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫了幾個人物？概括其形象。
3、語言訓練：
�。�1）完成課后練習第二題。
�。�2）本文語言細膩、深沉且蘊含深刻，文中哪些話語最讓你感動，有感情的讀出來，并說一說為什么使你動情？
4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。
四、總結歸納：
1、這篇文章講述 。
贊美了 的感情。本文的感情基調是 。
2、寫作特點：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；
(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
《父母的心》教案 篇4
教學目標
1、從文本出發(fā)，讓學生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。
2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設置。
3、通過學習本文，讓學生進一步了解小小說的這種文體。
教學重難點
體會并理解文中父母的.深切的愛子之心。
教學時數(shù)
一課時
教學過程
一、開門見山，引入文本
1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。
2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復述故事（復述要詳盡）
2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？
1本文的主人公是誰？
2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？
三、深入文本挖掘主題
1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？
1貧窮到無法養(yǎng)活孩子
2希望孩子以后能過上好日子
2、既然送是體現(xiàn)對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？
1他們是不是那種隨意爽約的人?
2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？
③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？
�、転槭裁磿酆瑹釡I，難割難舍？
�、轃o精打采的原因是什么？
�、薷改傅幕昶鞘鞘裁�？
�、呒由贤纯奘�，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序？
12、父母的心在理智與情感中煎熬
現(xiàn)實：過上好日子——送
愛
情感：萬般不舍——不送
四、品味結尾，引發(fā)思考
1、請一位同學讀結尾，看看哪些詞語應該重讀。
2、它有什么含義需要重讀？
3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？
4、小小說的結尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？
《父母的心》教案 篇5
學習目標
1了解作者，用簡潔的語言復述故事，感知故事內容。
2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
助讀資料
川端康成 日本現(xiàn)、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。
一、自主預習，互檢互測(課堂大舞臺，人人展風采)
1、完成練習冊上的字音字形部分。
2、預習完課文，你認為父母的心是什么？
二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）
1、復述故事 注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結局開講。（2 ）語言簡明生動。
2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫法？
送孩子 理由 神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談談你的理解。
4、你如何看待父母親調換孩子是的理由？他們是父母親的'心里話嗎？
三、展示交流，精講點撥（我參與，我快樂�。�
四、鞏固訓練，拓展提升（再接再厲�。�
1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）
《父母的心》教案 篇6
學習目標：
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內容及感情進行拓展。
教學過程：
一、 導入。
由檢查昨天布置的預習情況導入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
2、 根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說出理由？
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學生讀課文，然后各抒己見。
小結：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了�？墒呛镁安婚L，被自己的`父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。
三、拓展延伸
同學們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來，有很多文人贊揚這種父母親情，請同學們把已經收集到的有關這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。并談談你最喜歡的一句是什么？
同學交流，明確。
請同學們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學樣式，學學古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。
學生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學點評。
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