各種各樣的紙教案5篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的各種各樣的紙教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

各種各樣的紙教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)紙的種類和特性。

　　2、 通過分組活動(dòng)、加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、 教育幼兒愛惜紙張和書本。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 用多種紙制成的紙娃娃一個(gè)。 2、 VCD、碟片《造紙的過程》 3、 各種紙、固體膠活動(dòng)過程一、 簡(jiǎn)要了解紙的制造過程，導(dǎo)入活動(dòng) 1， 出示數(shù)張紙，提問：這是什么？紙是用什么造出來的？怎么造的呢？你想不想知道？ 2， 放VCD，引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。

　　二、 認(rèn)識(shí)紙的種類 1、 出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說話：“小朋友好，我是一個(gè)特別的娃娃，請(qǐng)你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的.各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺？找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。

　　2、 請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，找一找紙娃娃的各部分材料，啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。 3、 幼兒討論回答，師生小結(jié)，紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。三、 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性 1、 教師為幼兒提供材料 2、 幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

　　3、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。四、 觀察紙制品，了解紙的用途 1、 出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。 2、 我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？

　　紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。五、 幼兒分組操作 教師為幼兒提供各類紙，提問：“你想用什么樣的紙發(fā)明什么？它對(duì)我們的生活有什么用處？請(qǐng)你做一做，說一說�！�

各種各樣的紙教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見的紙，了解其用途。

　　2、初步了解其特性。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)常見的紙，了解其用途。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣、

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步了解其特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：各種類型的紙、一盆清水、各種紙的ppt。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前了解各種紙的用途。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　中班的孩子見過的紙已經(jīng)是不少了，但是對(duì)于紙的認(rèn)識(shí)僅僅只是知道這是紙，對(duì)于值得特性以及用途知道的是不多的，所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，主要為了讓孩子們對(duì)于紙有更深一層的了解，對(duì)于紙的用途和簡(jiǎn)單的特性有一定的認(rèn)識(shí)。另外中班孩子的自主探索能力有待加強(qiáng)，所以在活動(dòng)中我讓孩子通過實(shí)驗(yàn)，自己探索并說說紙的特性。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在第一環(huán)節(jié)中，我用談話法，讓幼兒說說對(duì)于紙的認(rèn)識(shí)，引起幼兒興趣，引出課題：各種各樣的.紙。在第二環(huán)節(jié)中，我出示ppt，運(yùn)用觀察法，讓幼兒自己觀察，并且?guī)椭�幼兒一起說一說圖中紙的用途，這樣就解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)中，我用實(shí)驗(yàn)法，讓幼兒在自主的實(shí)驗(yàn)中習(xí)得紙的一些特性。最后一環(huán)節(jié)中讓幼兒說一說他們手中的紙入水后出現(xiàn)的現(xiàn)象，從而解決了難點(diǎn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　展示各種紙，提問：

　　1、看看老師是手上拿的是什么呀？

　　2、你們都見過這些紙嗎？

　　3、有誰(shuí)知道這些紙叫什么名字嗎？

　　4、他們分別有什么用途？誰(shuí)來說說看？

　　我們來看看老師圖片上。

　　二、展示圖片，了解用途。

　　出示ppt，幫助幼兒一起說說每張圖片上的紙是什么用途。

　　師：看看老師這里，誰(shuí)來說說看這些紙有什么用途？可以干什么？

　　三、進(jìn)行試驗(yàn)，了解特性。

　　讓幼兒每人拿一張紙，然后放入水中蘸一下，觀察手中的紙有什么變化。

　　師：下面請(qǐng)小朋友們將自己手中的紙放到水中，看看會(huì)有什么現(xiàn)象，等一會(huì)告訴老師哦！

　　四、說說結(jié)果，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：剛才小朋友拿的是哪一種紙？它放入水中后有什么現(xiàn)象？

　　教材簡(jiǎn)解：

　　紙是我們生活中常見的物品。各種各樣的紙對(duì)于幼兒來說既熟悉又陌生，他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和特性，他們卻是不了解的�！毒V要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，是幼兒對(duì)各種常見的紙的用途及特性有一定的了解。

各種各樣的紙教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)紙的種類和特性。

　　2、 通過分組活動(dòng)、加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、 教育幼兒愛惜紙張和書本。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 用多種紙制成的紙娃娃一個(gè)。

　　2、 VCD、碟片《造紙的過程》

　　3、 各種紙、固體膠

　　活動(dòng)過程

　　一、 簡(jiǎn)要了解紙的制造過程，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1， 出示數(shù)張紙，提問：這是什么？紙是用什么造出來的？怎么造的呢？你想不想知道？

　　2， 放VCD，引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。

　　二、 認(rèn)識(shí)紙的種類

　　1、 出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說話：“小朋友好，我是一個(gè)特別的娃娃，請(qǐng)你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺？找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。

　　2、 請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，找一找紙娃娃的各部分材料，啟發(fā)幼兒把自己的'發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　3、 幼兒討論回答，師生小結(jié)，紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。

　　三、 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性

　　1、 教師為幼兒提供材料

　　2、 幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

　　3、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。

　　四、 觀察紙制品，了解紙的用途

　　1、 出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

　　2、 我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。

　　五、

　　幼兒分組操作

　　教師為幼兒提供各類紙，提問：“你想用什么樣的紙發(fā)明什么？它對(duì)我們的生活有什么用處？請(qǐng)你做一做，說一說�！�

各種各樣的紙教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用看、摸、撕、浸等多種方法探究出紙的不同，了解紙的特點(diǎn)

　　2、能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探究的過程與結(jié)果

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解紙的特點(diǎn)和用途

　　運(yùn)用多種感官和方法探索出紙的特點(diǎn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、各種各樣的紙若干、記錄單一張、打火機(jī)、鐵夾子各一個(gè)

　　幼兒人手一份操作用紙、每組一盆水。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解常見紙的種類

　　1、出示各種生活中常見的紙(如書寫紙、報(bào)紙、掛歷紙、卡紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙、皺紙、瓦楞紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙……)：“今天老師給小朋友帶來了許多紙，你們知道這些紙的名字嗎”

　　2、這是什么紙?它可以做什么?或人們常用它來做什么?

　　二、觀察探索紙的特點(diǎn)

　　1、 用多種感官觀察、比較不同的紙

　　每人一份大小相同的`“書寫紙、掛歷紙、報(bào)紙、瓦楞紙、餐巾紙”

　　介紹操作材料，逐一提出操作要求，說出探索結(jié)果(適時(shí)將幼兒觀察比較的結(jié)果記錄在紙上)

　　(1)看一看，這些紙有什么不同?

　　(2)摸一摸，這些紙有什么不一樣?

　　(3)撕一撕，這些紙會(huì)怎么樣?有什么不一樣?

　　2、借助工具探索紙的特點(diǎn)

　　(1)“如果這些紙遇到水，會(huì)怎么樣?”

　　(2)“下面就請(qǐng)小朋友將這些紙放入水中，看看這些紙會(huì)有什么不同?”

　　(3)交流探索結(jié)果，老師作記錄。

　　(4)“如果這些紙遇到火會(huì)變成什么樣?”

　　(5)師演示用火燒其中的二種紙，請(qǐng)幼兒觀察

　　(6)老師根據(jù)記錄小結(jié)不同紙的特點(diǎn)及紙的特性。

　　三、經(jīng)驗(yàn)拓展

　　1、除了這些紙，你們還知道或見過哪些紙?這些紙都是做什么用的?(刮畫紙、復(fù)寫紙、墻紙……)

　　2、簡(jiǎn)單介紹紙的制作過程

各種各樣的紙教案 篇5

　　活動(dòng)：各種各樣的紙

　　探究問題： 1．這些紙是否來源于生活？各種紙

　　2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？

　　3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，

　　4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)）

　　需要的理由: 1．關(guān)于吸水性的問題

　　2．解決沉浮的問題

　　的.話： 沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？

　　孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)

　　怎樣回應(yīng)： 一：包裝鮮花

　　二：滴水（在各種紙上）

　　三：看誰(shuí)爬得高

　　四：用布和紙進(jìn)行比較

　　根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來想。

　　做中學(xué)目的：

　　讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

　　的話：

　　做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次

　　認(rèn)識(shí)社會(huì)

　　學(xué)會(huì)方法

　　體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來說話，以數(shù)據(jù)來說明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）

　　做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)

　　選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式

　　對(duì)教師的要求：

　　教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　：用布和紙進(jìn)行比較

　　通過紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

　　通過比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系

　　疑問：

　　根據(jù)生活的需要來設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明

　　的話： 1．是不是每個(gè)生活中的問題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說。

　　2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。

　　3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。

　　下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。