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《恐龍的滅絕》教案

時間:2022-07-22 09:58:10 教案 我要投稿

《恐龍的滅絕》教案

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的《恐龍的滅絕》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《恐龍的滅絕》教案

《恐龍的滅絕》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)本課生字,會寫要求會寫的字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解和積累詞語。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點:會認(rèn)15個生字,會寫5個生字,2個詞語。

  教學(xué)難點:對恐龍滅絕原因的想象,并產(chǎn)生探究愿望。

  教學(xué)類型:新授課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的'興趣。

  2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎?我們來看看課文是怎么說的。出示課題,恐龍的滅絕。

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀課文,糾正字音。

  3、出示生字,詞語卡片,檢查認(rèn)讀。

  4、選擇自己喜歡的方式讀課文,提出不懂的問題和大家共同解決。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  1、思考:恐龍滅絕的原因是什么?文中告訴了我們幾種說法?

  2、你贊同哪種說法呢?

  3、認(rèn)識省略號“……”

  4、理解難懂的詞語。如:“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

  5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。

  四、小結(jié)

  恐龍的滅絕至今還是個謎,希望同學(xué)們長大后能把它解開。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  朗讀課文,圈出文中的生字讀一讀。

  二、識字寫字

  1、出示認(rèn)讀字卡片。

 。1)指名讀,開火車讀,齊讀。

 。2)說說怎樣識記這幾個字。

  2、出示本課要求寫的生字,交流識字方法。

 。1)用字組詞,護詞,理解字義。

  (2)重點指導(dǎo)較難或易寫錯的字。

  “染”字上半部右邊的“九”字,不要多加一點!爸i”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。

  三、積累詞語

  1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

  2、積累:宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住

  3、試著用上面的詞語練習(xí)說話。

  4、學(xué)會積累,更要學(xué)會運用。

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)布置

  六、板書設(shè)計

  七、課后反思

《恐龍的滅絕》教案2

  【文本簡析】

  《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊(第八組)的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)探究為魂,以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。

  本文插圖精美,層次清晰,集中反映了中生代時期,遍布恐龍的世界,吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無影無蹤,更引起孩子們的探究心理,從這個角度說,它起到了很好的輔助作用,是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。

  課文共5段,生字較多,11個要求會認(rèn),5個要求會寫,4個既要會認(rèn)又要會寫。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識能力:認(rèn)識11個生字,會寫本課要求的9個字,積累課后詞語,并有積累和運用的興趣。

  2、過程和方法:自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解,對課文的深刻感悟。

  3、情感態(tài)度價值觀:正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。

  【學(xué)習(xí)思路】

  整合文本學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。

  1、透視“瞭望臺”,感知恐龍家族形象。

  2、自主讀書,感受語言。

  3、召開“科學(xué)發(fā)布會”,感悟文本。

  4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說。

  【學(xué)習(xí)歷程】

  一、透視“瞭望臺”,感知恐龍家族形象

  (把學(xué)生的視覺帶入遠(yuǎn)古中生時代,拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)

  1、師生共同板書課題,齊讀課題,討論什么是“恐龍”?

  2、利用媒體課件了解恐龍的特征。

  3、觀察恐龍家族成員,自選說句

 、儆械摹械摹械摹谟小;有……的;有……的

  教師旁白:在距今6500萬年前,龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺,成為難解的千古之謎?茖W(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè),但至今沒有一個統(tǒng)一的答案。

  二、自主讀書,班內(nèi)交流(詞中識字,句中用詞),感受語言,啟迪想象

  1、小組自主合作,認(rèn)字卡、讀書

  2、學(xué)習(xí)展示:

 、傥視x(教讀17個生字),

  恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍

 、谖視f(班內(nèi)交流)

  用“傳染”變式說話;

  會說出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞

  3、感受語言(讀句說句),啟迪想象

  人類的歷史只有三四百萬年,而恐龍在地球上生活了大約兩億年,但最終都躲不過滅絕的厄運。

  三、召開“科學(xué)發(fā)布會”,感悟文本

  過渡語:不可一世的恐龍巨大而兇猛,今日為何無影無蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。

  1、默讀課文,誰最先知道課文重點介紹了幾種說法

  2、小組商議,選擇一種恐龍滅絕的說法研究,邊讀邊議,讀懂這種說法的理由。

  3、開“發(fā)布會”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)

 、僖环N說法的科學(xué)博士介紹(生生互動,質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:天氣驟冷說

 、诹硪环N說法的科學(xué)博士介紹(生生互動質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:小行星撞擊說

 、坳P(guān)于其他種種說法,推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)

  4、看課文第四段的省略號,想告訴我們什么?

  四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說

  (擴大篇章,了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法;加強積累,豐富認(rèn)知世界,提高閱讀能力,強化所認(rèn)漢字)

  (一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的`新說法,學(xué)生默讀思考

  1. 大陸漂移學(xué)說認(rèn)為,大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂,破壞了繁殖平衡。

  2. 距今7000萬年前地球表面相當(dāng)活躍,大陸不停地在移動,生物會隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶,或從寒帶進(jìn)入熱帶。

  3. 恐龍的繁殖機制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處,烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系,外界溫度超過28.5℃時,孵化出來的小烏龜大部分就是雌性,如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。

  4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖,溫度過高或過低,可能導(dǎo)致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性,這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進(jìn)行。

  此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為,恐龍的滅絕不是單一因素造成的,可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。

  (二)、師生共議結(jié)論:科學(xué)是發(fā)展的,科學(xué)研究是無止境的,至今恐龍的滅絕還是個“謎”。(練寫“謎”這個生字)

  (三)、啟發(fā)思維,創(chuàng)境說話!拔蚁胝f”展示臺活動。

 、傥蚁雽Υ笞匀徽f:

  ②我想對動物朋友們說:

 、畚蚁雽ψ约赫f:

  (四)、師生交流:恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園,每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實提醒我們:

  保護生態(tài)環(huán)境,維護自然和諧,尊重生命,欣賞生命,珍愛生命。

  【點評】:

  童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設(shè)計以生為本,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動探究精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點,很好地整合了三維目標(biāo)。通過自主讀書——召開科學(xué)發(fā)布會等教學(xué)環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生感悟文本,整合讀說,培養(yǎng)語感;通過透視“了望臺”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動的設(shè)計讓學(xué)生超越文本,超越課堂,給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實踐氛圍。整個學(xué)習(xí)過程實際上是師生共同體驗生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過程。(張巧云)

《恐龍的滅絕》教案3

  活動目標(biāo)

  1.豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識,了解恐龍消失的原因。

  2.激發(fā)幼兒對恐龍的興趣,培養(yǎng)幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。

  活動準(zhǔn)備

  1.ppt課件:恐龍的類別

  2.ppt制作:恐龍的面具

  幼兒園課件

  活動過程

  一、出示恐龍蛋圖片,引起興趣。

  1.看圖片提問

  教師:小朋友,你們知道這是誰的蛋嗎?

  2.你們知道恐龍長的什么樣嗎?

  讓幼兒充分講述自己對恐龍的.理解。

  二、了解恐龍的類別

  1.課件演示:恐龍的類別

  陸地恐龍

  劍龍

  三角龍

  棘背龍

  空中恐龍

  翼龍

  無齒翼龍屬

  海邊恐龍

  薄片龍

  克柔龍

  滄龍

  2.幼兒討論:

  恐龍的牙齒什么樣?

  它吃什么食物?

  它有什么本領(lǐng)?

  是卵生還是胎生?

  3.你最喜歡哪種恐龍?為什么?

  四、探討:恐龍為什么不見了

  1.現(xiàn)在還有恐龍嗎?恐龍為什么不見了?

  2.認(rèn)識恐龍化石。

  3.恐龍是怎樣消失的?

  教師:關(guān)于龍龍的滅絕有很多種說法

  (1)地球氣候突變,恐龍無法適應(yīng);

 。2)小行星撞擊地球?qū)е碌厍蛏蠅m土飛揚,終日的塵土擋住了陽光,使植物不能光和作用,

  使恐龍沒有食物,餓死。

 。3)由于地殼運動,使得氣溫大大下降,冰雪覆蓋大地。

  這樣作為冷血動物的恐龍,擋不住寒冷環(huán)境的侵襲,慢慢死亡,便在地球上消失了。

  恐龍為什么會在地球上滅絕呢?這個問題一直為科學(xué)家們所思考與研究。

  我們一定要好好愛護地球上的生命,好好保護大自然!

  五、制作恐龍面具

  1.課件演示:恐龍面具

  2.幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進(jìn)行制作。

  大班科學(xué)活動:小小橋梁設(shè)計師

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

  2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。

  3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

  教學(xué)過程:

  一、以故事形式引起幼兒興趣:

  小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

  二、邊看小神童軟件邊提問:

  1、機靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

  2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

  3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的.?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

  4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋?

  5、除了機靈猴介紹我們認(rèn)識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

  6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

  三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

  四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋,好嗎?

  五、幼兒設(shè)計橋梁。

  六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品,最后一起送給小熊。

《恐龍的滅絕》教案4

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 看圖談恐龍

  A、出示各種龍

  師:今天我給同學(xué)們帶來了一些大朋友:意龍,海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個共同的名字:恐龍(板書) 生接答

  B、 理解“龐大”

  師:這節(jié)課讓我們走近這些大朋友,你們對這些大朋友了解嗎?跟咱們生活中的這些小動物相比,他們怎樣?

  出示:龐大

  讀準(zhǔn)字音,看看這個“龐”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師引:廣字中還藏著大大的恐龍呢?你什么感覺?

  讀好“龐大”,讀出大的感覺。

  板貼“龐大”

  2、 了解恐龍的歷史

  師:師這兒帶了一段恐龍的信息,自己讀一讀,你讀出了什么?

  生交流,師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”

  師:我們說不清楚,畫圖理解:如果三四百萬年是一小格,那兩億年就有這么多!

  朗讀指導(dǎo)(有了體會,你一定能讀得更好!/讀出恐龍的歷史的長)

  讀其中的詞“人類”板貼

  二、初讀感知

  1、出示恐龍生活的圖片(天上、地上、水中)

  師引:現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎?你有什么疑問?

 。A(yù)測:恐龍是怎么滅絕的呢?)

  師出示句子:龐大的恐龍為什么會消失了呢?

  (讀好問句)指名讀——齊讀

  補充課題:的滅絕

  師:今天我們就來研究恐龍的滅絕,打開課本,自由讀,讀正確,讀通順,并想一想,課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法,找出來。

  2、 交流

  師:有幾種說法?

  指名讀

  師引:課文中還有沒有第5種。請你仔細(xì)看看第4小節(jié)。

  了解省略號的意義

  師:說明了什么?

  三、精讀

  1、師:重點研究前面2種說法,請你自己讀第一種。

  指名讀

  師隨機出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)

  出示“耐不住” 師引:這個“不”要讀又輕又短

  師引:太奇怪了,龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

  生交流:師隨機板書:沒有

  師:如果它有皮毛,就能(活下來),有冬眠的習(xí)慣,就能(活下來)——生接說

  2、體會“突然”的準(zhǔn)確性

  師追問:為什么生活了這么久還會消失?

  師板書:原來文中還有這么重要的詞語,怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒?

  出示課件:冰雪和風(fēng)聲

  師:你看見了什么?

  師:這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒

  師指讀板書;貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受?

  朗讀指導(dǎo)

  3、 學(xué)習(xí)第二種說法

  看課件“錄象”(行星撞地球)

  師:你看到了什么?

  課文中是怎樣介紹這種說法的`?自己去讀一讀?

  在這段話中有幾個生詞,我們來認(rèn)一認(rèn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  塵埃 枯萎 死亡

  師:老師給大家找了一些資料,先默讀第3小節(jié),再四人小組合作排序,并說說理由,課件出示四個詞

  指名一個小組上臺排

  太陽

  植物

  食草動物

  食肉恐龍

  說理由。師小結(jié),再讀第3小節(jié),指名讀——三人一人一句——師生合作讀(師1,女2,男3)

  師小結(jié):今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法,黑板上的生詞還會讀嗎?

  記得這個詞的特點嗎?是由近義詞組成的,想一想,黑板上的詞有沒有近義詞組成的詞嗎?

  死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒

  四、生字指導(dǎo)

  出示“寒”

  觀察注意些什么?

  師范寫

  生練寫

  五、小結(jié)

  師:恐龍滅絕的說法還有很多,課后可以去查找資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流!

《恐龍的滅絕》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.知道恐龍滅絕原因的五種說法,能用自己的話說出相信的一兩種說法。

  4.有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點:

  1.能流利地朗讀課文

  2.用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué).課件

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、談話法

  教學(xué)過程:

  一.聯(lián)系生活實際引入新課

  1. 談話:同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動物是什么嗎?

  (聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

  2.個別說自己知道的恐龍的知識。師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整

  二.(恐龍博物館)

  1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館,幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識。

  2. 指名說說。

  三.(在線影院)重溫恐龍時代那美妙的世界

  1. 看恐龍的動畫片。

  2. 請生質(zhì)疑。

  四.(識字園)自讀課文,認(rèn)讀生字,初步感知。

  1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

  2.生進(jìn)入“識字園”自讀生字,如有困難點擊該字聽示范讀再讀。

  3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字。

  五.(你說我說)再讀課文,說說恐龍滅絕原因的幾種說法。

  1.請生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因?

  *若學(xué)生意見不統(tǒng)一,再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流:有幾種說法。

  2.請生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說法。

  3.看連環(huán)畫,說說自己最相信的'一種說法。

  師巡視指導(dǎo)同桌互說。

  4.請個別同學(xué)反饋說自己的看法

  六.拓展思維訓(xùn)練。

  討論:恐龍滅絕還可能有什么其它的原因?(師鼓勵生探究未知領(lǐng)域)

  七.(勇敢闖一闖)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。

  八.師生小結(jié)

《恐龍的滅絕》教案6

  教學(xué)分析:

  這篇課文是科學(xué)知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因,引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì),通過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了。”這句話意味深長,表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個生字;會寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

  4.通過閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點:

  會認(rèn)15個生字,會寫“類、傳染、亡”3個生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

  課前準(zhǔn)備:

  教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)看圖,激發(fā)閱讀期待

  課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時代的情境。課始,可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  1.圖上畫有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)

  2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。)

  小結(jié):兩億年前,地球上還沒有人類,恐龍是地球的主人。后來,不知什么原因,恐龍在地球上消失了。因此,誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來的恐龍化石形狀,經(jīng)過分析、推想畫出來的?铸垶槭裁磿䦶牡厍蛏舷?請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧。ò鍟n題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫出生字、詞。)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  出示生字、詞卡片,并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字,對由生字組成的詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語,教師作簡單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。

  三、反復(fù)閱讀課文,加深理解

  1.知道課文有幾個自然段,各段分別寫什么內(nèi)容。

  全文共5個自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的.五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

  2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,通過研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵!、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。

  4.口語訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時,前兩個原因說得詳細(xì)、具體,后三個原因說得簡單、概括?梢龑(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個原因的方式,發(fā)揮想象,詳細(xì)、具體地陳述后三個原因。

  四、指導(dǎo)寫字

  “亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個字詞要會認(rèn)會寫,認(rèn)讀時要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫;“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫都要注意收斂,不宜太長!爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排,且最后書寫完成;“染、類、寒”三個字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫成“丸”;“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。

  五、積累運用

  1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語,熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。

  2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡;宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽,植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……

  六、實踐活動

  1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。

  2.課后填表。

《恐龍的滅絕》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)15個生字,會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點:會認(rèn)15個生字,會寫9個字;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)15個生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點:會認(rèn)15個生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  教學(xué)方法:合作探究法

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。

  1、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大:認(rèn)識了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識。今天,老師當(dāng)當(dāng)主考官,要考考你們,怎么樣,對自己有信心嗎?(有)

  請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)

  2、交流資料,拓展學(xué)習(xí)空間。

 、仝s快把你們搜集到的'有關(guān)“恐龍”的資料拿出來,我們一起交流交流吧。ㄐ〗M交流或同桌交流)

 、诓シ耪n文插圖動畫。

  3、聽錄音,強化感知。

 。ǚ配浺簦┑拇_,在大約兩億年前,恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時,還沒有人類,恐龍是當(dāng)時地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個世界。

  二、探究學(xué)習(xí),讀文識字。

  1、(播放課文錄音)仔細(xì)傾聽錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話題?

  2、大家感興趣的話,這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書課題)

  3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語,借助課后拼音提示,練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段?

  3、用自己喜歡的方式識記生字,并進(jìn)行交流。

  4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。

  5、默讀課文,標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。(指導(dǎo)默讀:不出聲,不指讀)

  6、讀第四自然段。

 。1)認(rèn)識分號

  (2)思考:這段末尾省略號是什么意思?

 。3)你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開討論)

  7、交流學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。

  三、滲透思想教育,拓展延伸。

  正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生,我們要展開想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)15個生字,會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)重點:會認(rèn)15個生字,會寫9個字。

  教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……

  執(zhí)教日期:

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞。

  1、玩魔方(老師翻動魔方,學(xué)生用多種方式讀詞語,并練習(xí)說話)

  2、抽讀詞語卡片。

  二、開火車分段讀課文

  三、指導(dǎo)觀察,聯(lián)系寫字。

  1、學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  2、師重點指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個字詞。

  3、學(xué)生練寫。

  4、評一評(自評、互評)。

  5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示)。

  四、做一做,完成課后練習(xí)。

  1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。

  2、讀讀抄抄。

  板書設(shè)計:

《恐龍的滅絕》教案8

  本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

  一、談話導(dǎo)入,了解恐龍

  1.課件出示恐龍圖。相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。

  2.板書“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

  自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點,字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

  2.同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

  3.讀了課文,你了解到哪些信息?

  讓學(xué)生隨意說,及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

  4.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的`引導(dǎo)。

  5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

 。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

  知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  (2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)

 。3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

 。4)教師引讀,讀好問句。

  三、以讀代答,理解詞句

  1.師:“龐大的恐龍為什么會消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請你再仔細(xì)讀讀課文。

  2.再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  3.朗讀反饋,以讀代答:

 。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……

  (朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他種種說法……

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

  “一種說法”。

  1.自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

  師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3.出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  “另一種說法”

  1.讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

  2.這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。3)植物大量枯萎、死亡。

  (1)宇宙行星撞上地球。

 。4)以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

  (2)地球一片黑暗。

  (5)食肉恐龍漸漸滅絕。

  讀一讀,請四人小組研究一下,該如何填序號?用課文中的句子來解釋。

  五、鞏固字詞,書寫生字

  1.出示本課要學(xué)寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。

  2.學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3.學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點評。)

  4.學(xué)生練寫,展示佳作。

《恐龍的滅絕》教案9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“恐、類、龐”等15個生字,會寫“亡、肉、耐”等9個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重難點

  重點:目標(biāo)1、2。

  難點:恐龍滅絕的原因有哪幾種說法,如何看待這幾種原因。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:生字詞卡片;收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片;一段有關(guān)恐龍的音像片(如果有條件)。

  學(xué)具:生字詞卡片。

  四、課前準(zhǔn)備

  與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。

  五、教學(xué)課時

  2課時。

  六、導(dǎo)學(xué)過程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課。

  1、介紹恐龍(有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片),

  2、提問導(dǎo)入:看到恐龍有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍……人們不禁會想:為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌呢?到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢?你們想知道嗎?今天我們就來一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》,看看課文里告訴了我們幾種說法。

  3、齊讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,了解大意。

  1、請同學(xué)們自己朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。

  2、誰來說說你知道了恐龍滅絕說法有那些?把有關(guān)段落讀給大家聽一聽。

 。ㄖ该首x說出,糾正生字詞讀音。)

  3、你能用一句簡單的話概括出恐龍滅絕的一種說法嗎?

 。ㄈ┭凶x課文,探究問題。

  1、設(shè)置問題情景,引導(dǎo)質(zhì)疑。如:恐龍為什么會滅絕?

  2、讀文,收集事實

  關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說法?其理由是什么?

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,解釋自己的觀點

  你贊同哪種說法,選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。

  a、一種說法是:寒冷使恐龍滅絕。

  b、另一種說法:沒有太陽光,植物枯萎、動物死亡,恐龍也隨之滅絕。

  c、其他種種說法:恐龍蛋被偷吃;傳染病流行;氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。

  d、認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。

  4、用不同的觀點加以肯定或反駁。(可以展開辯論)

  5、闡述和論證自己的解釋。

  長大后,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

  (四)積累運用

  在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,請你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。

  地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

  地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

  宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕

  地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

  全球氣溫下降 不能孵出雌性的'恐龍

 。ㄎ澹┱n后實踐活動

  1、朗讀課文,并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽。

  2、請同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,我們將在教室的一角舉辦一個小型展覽。

  (六)課堂總結(jié)。

  ★ 資料袋

  最大的恐龍

  到目前為止,我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍,它的身長有39至52米,身高達(dá)18米,體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話,它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖,就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。

  現(xiàn)在,我們在陸地上再也見不到如此龐大的動物,能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長到30多米,體重可以達(dá)到200噸重。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說法,誰來把你最贊同的一種說給大家聽聽?

  (二)學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。

  1、出示“恐、類、龐”等15個生字(可用小黑板或課件)。同桌交流已認(rèn)識哪些生字。

  2、小老師教讀。(可用“跟我讀”的形式。)

  3、小組交流還有哪些生字不容易記住。

  讀音方面,注意“類”(lèi)不讀luì; “哺” (bǔ)不讀pǔ,“或”(huò)不讀hè;“耐”是鼻音;“者”是翹舌音。

  字形方面,注意“偷”右邊部分人字下面有一橫;“孵”左邊是“卵”字,左右兩邊都有一點。

  比較認(rèn)字:乳——孵;偷——愉;迷——謎。

  4、指名交流識字的方法。

  5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。

  6、開火車認(rèn)讀生字。

  7、同桌利用生字卡片抽讀。

  8、指名認(rèn)讀生字。

  9、出示詞語認(rèn)記:

  人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍、耐不住。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫本課“我會寫”中的“亡、肉、耐”等9個字。

  1、出示“我會寫”的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、練習(xí)給生字組詞。

  3、指導(dǎo)寫正確。

  “染”:九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。謎:先寫言字旁,再寫“米”,最后寫走之。“寒”字下邊是兩點。

  4、指導(dǎo)寫美觀。

  長橫要突出:亡、染、類。

  短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,三個橫都不能太長,以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

  撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

  結(jié)合“類”字的書寫,再次強調(diào)“一般情況下,一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個捺變成點”。

  5、交流哪幾個字最不容易寫好。

  6、根據(jù)學(xué)生的需要,老師重點學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

  教師在田字格中先范寫后,再讓學(xué)生在田字格中臨寫。

  7、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字,寫完后展示學(xué)生的作品,全班交流評比。

 。ㄈ┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。

  (四)課堂練習(xí)

  在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會寫”的生字。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

  板書設(shè)計:

  地球變冷——耐不住寒冷

  行星撞擊——破壞食物鏈

  恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ?(謎)

  流行傳染病——毀滅性災(zāi)難

  氣溫下降——性別失調(diào)

  ……

《恐龍的滅絕》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對化石資料的搜集,體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

  2、體驗科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點。

  3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會到生物與環(huán)境是相互依存的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、師:今天我們要來研究什么?(板書:恐龍)我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

  2、師:既然這樣,我們就來一場恐龍知識的竟答活動,請看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

  3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實恐龍是一個非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

  二、探究恐龍滅絕原因。

  辯論會:

  1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個生物大發(fā)展的時代,特別是恐龍,它們在地球上占絕對的優(yōu)勢,可以說是地球的霸主,誰知道恐龍在地球上稱霸了多少年?就是這樣一個稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)

  2、師:目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的'原因有很多種推斷,你知道有哪些?

  3、師:你最贊同哪種觀點呢?

  4、師:既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎?你們會辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時侯,就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

  5、根據(jù)學(xué)生的觀點進(jìn)行分組,并且開始整理自己的觀點。

  設(shè)計意圖:學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀點進(jìn)行簡單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識和見解。

  6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點。(教師適時的提煉學(xué)生觀點)

  7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

  8、師:剛才我們對這些觀點進(jìn)行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點可以讓人們完全的信服呢?

  9、師:這些觀點都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。那你們認(rèn)為,我們今天的辯論成功嗎?

  三、拓展。

  師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個恐龍俱樂部,來繼續(xù)研究恐龍。

  自評:

  本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因為學(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在整個教學(xué)過程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《恐龍的滅絕》教案11

  恐龍的滅絕

  課前透視

  《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,形象生動逼真,內(nèi)容層次清晰,集中反映了在中生代時期,遍布恐龍的神秘世界。

  “恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個角度說,它起到了很好的輔助作用,是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學(xué)生對恐龍的了解,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識15個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

  3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點

  能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。

  信息資料

  生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

  教學(xué)時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  切入舉隅

  1、談話激趣:(課件或掛圖出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?

 。ńY(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗,豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)

  2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀看,以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。)

 。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理,設(shè)計搶答的方式,激活學(xué)生的思維,交流對恐龍的了解,觀看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗,激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開課時就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望。)

  初讀

  1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。

  2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識字情況,及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思,重點交流識字方法。

  3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點(字音或長句子),師生共同練讀評議。

  4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。

 。ㄍㄟ^初讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),打好語文基礎(chǔ),在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強了教學(xué)活動繼續(xù)開展的目的性。)

  朗讀

  1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)

  2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

  3、讀書匯報。教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學(xué)生讀書情況。

 。ㄗx書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計,把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時,獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透,為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。)

  寫字

  1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時,米的最后一筆。)

  4、學(xué)生練習(xí),互相點評,展示佳作。

 。ㄗプ≈攸c,典型交流,把識字與寫字有機結(jié)合起來,師生共寫共評,提高寫字效率。)

  第二課時

  復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結(jié)合。

  2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

  寫字

  1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項。如:“謎”字三個部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。

  3、學(xué)生練寫,師生評議。

 。ㄓ蓮(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié),自然流暢。同時也為課文學(xué)習(xí)的完整性,提供了條件。)

  研讀

  1、自由讀文思考:課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法?

  2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?

  教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

 。ㄕn標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導(dǎo),收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。)

  3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報,互動評價或質(zhì)疑。

 。ㄕn準(zhǔn)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受,師生評議,適時點撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書體驗,培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。

 。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅持“以讀為本”。強調(diào)感悟的語言,重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語言情境化,幫助學(xué)生感悟語言,培養(yǎng)良好的語感。)

  拓展

  1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容的特點,啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題!标P(guān)于恐龍滅絕的原因,說法不一,引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)

  2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

 。ㄕZ文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立大語文教育觀,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。)

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

 。ü膭顚W(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式,如:我想對大自然說;我想對動物朋友們說;我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識,滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  冬眠:某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動幾乎完全停止。

  塵埃:塵土。

  龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑,指形體、組織或數(shù)量等。)

  躲避:文中指離開對自己不利的事物。

  枯萎:干枯萎縮。

  哺乳動物:最高等的脊椎動物,基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是

  卵生的以外,其他哺乳動物全是胎生。

  達(dá)爾文探索生物鏈

 。保福矗衬昴捍旱囊惶欤瑥碾x英國倫敦10多公里的一個名叫唐恩的小鎮(zhèn)里,走出一個三十出頭的'青年人,他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。

  這天天氣晴朗,一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達(dá)爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去,他是來對田野里的谷種植物進(jìn)行觀察、分析和研究的。

  達(dá)爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的,它們的媒人究竟是誰達(dá)爾文看到,有許多土蜂在三葉草上空飛舞,有的土蜂停在花朵上面,正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道,這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達(dá)爾文一連觀察了幾天,見今年的土蜂非常多;而到夏天的時候,三葉草結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。

  到了第二年春天,達(dá)爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少;而到了夏天收獲的時候,三葉草結(jié)的籽也大大減少;三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了,減少了給三葉草傳粉的機會的緣故。他又在思索:這一年的土蜂為什么少了呢于是,達(dá)爾文又對土蜂進(jìn)行追尋,終于,他在一些巖石洞和樹洞里,找到了一個個土蜂窩。同時,他又有新的發(fā)現(xiàn)——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜,并且被破壞了。這樣,達(dá)爾文又明白了,是老鼠的多少決定著土蜂繁殖的數(shù)量老鼠多了,它破壞的土蜂窩多了,土蜂就少了。

  后來,達(dá)爾文又經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),老鼠的多少是由貓的多少決定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動物之間,原來還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣根據(jù)生物之間的相互制約、相互依存的關(guān)系,經(jīng)過進(jìn)一步深入的觀察和研究,終于寫出了《物種起源》等偉大著作,成為19世紀(jì)世界杰出的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人。

《恐龍的滅絕》教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字和7個帶有生字的詞語,會寫詞語“嚴(yán)寒”。

  2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。

  3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  教學(xué)重點、難點:

  能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。

  一、談話導(dǎo)入

  1、今天這節(jié)課呀,我這個大朋友要帶大家認(rèn)識更多更大的朋友,他們是誰呢?認(rèn)識嗎?叫出來。(出示恐龍的圖片)

  2、你們真了不起!他們都有一個共同的名字,叫——恐龍。

  看老師寫。(板書:恐龍)一起親熱地打個招呼吧!

  3、對于這些大朋友,你了解多少?你是怎么知道的?(學(xué)習(xí)“龐大”:看這個“龐”字,“廣”表示大,“龍”也表示大,這個“龐”就表示——非常大。再加上一個大字,就——更大了。)

  4、老師也帶來了一些有關(guān)恐龍的資料。(課件出示:我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。)

 。1)指名讀。

  (2)讀得真……(出示卡片:人類。)你能再讀一下這個詞嗎?(指名讀,領(lǐng)讀)

  (3)你知道三四百萬年有多長嗎?那么兩億年呢?

 。4)如果人類生活的時間是一小格,那么恐龍生活的時間就是……(課件:簡易的坐標(biāo)圖,上升效果)你為什么“哇”地叫起來?是啊,人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了!

  (5)再讀這句話,你肯定能讀得更好。(齊讀)

  5、讓我們坐上時空飛機,到兩億多年前的地方去看一看吧!(課件:恐龍繁盛時期的圖片)

  6、看到了什么?天上飛的,地上走的,水里游的.都是恐龍。這是一個恐龍的世界。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎?這只不見了,這只也不見了,這一只只恐龍都不見了,最后一只恐龍也不見了,我們再也見不到恐龍了,恐龍都——滅絕(消失、死亡)了。(板書:滅絕。補全課題)

  7、此時此刻,你最想問的是什么?

  是啊,恐龍到底是怎樣滅絕的?(出示句子:龐大的恐龍為什么會消失了呢?)

  誰來讀一讀?(有點遺憾;你心情怎么樣?)我們一起來讀一讀。

  科學(xué)家有哪些說法呢?讓我們走進(jìn)課文,一起去研究一下——恐龍的滅絕(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求:(課件)

 。1)把課文讀正確,讀通順

 。2)想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說法。

  2、小朋友們讀得真認(rèn)真!恐龍的滅絕到底有幾種說法呢?誰先來讀讀第一種說法?

 。1)讀得怎么樣?老師聽出來你這個詞讀得特別好——出示卡片:躲避,個別讀,齊讀。

  還有一個詞可難讀了:耐不住。齊讀,中間要讀得輕而短,指名讀,齊讀。

 。2)誰愿意來讀讀第二種說法?

  出示句子:因為沒有陽光照射……漸漸地死去了。

  這段話能讀好,可真不簡單!尤其是這個句子特別長,要讀好它先要讀好兩個生字。出示卡片:枯萎。個別讀,指名讀。看看這兩個字,你就應(yīng)該知道是什么枯萎了?你怎么知道的呀?你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的秘密,真了不起!原來是植物枯萎了。

  出示卡片:死亡。個別讀,齊讀。

  把這兩個詞送到句子里,自己先讀一讀。指名讀,齊讀。

  出示卡片:塵埃。這段話里還有一個詞特別有意思,點名讀。觀察一下,它們有什么共同點嗎?你能看著這兩個字說說它的意思嗎?你真能干,馬上就能根據(jù)字形來知道它的意思了。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。

 。3)剛才這兩種說法都說得比較具體,還有幾種說法就比較簡單了。(出示第四段。)誰愿意來讀一讀第三種說法?(你為什么讀到這里停下來了呢?)(觀察一下開頭和結(jié)尾,你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。)

  (4)第四種、第五種

  3、也就是說,書上講了幾種恐龍滅絕的說法?那是不是只有這5種呢?你發(fā)現(xiàn)什么秘密了?省略號說明恐龍滅絕的說法還有——很多很多。你從這六個小點當(dāng)中知道了秘密,看來呀,讀書不僅要讀文字,還要讀標(biāo)點。把掌聲送給他。

  4、老師把你們剛才讀的五種說法都寫了下來,你能連一連嗎?(課件)

  三、以讀促悟

  1、你們真會讀書!恐龍滅絕的說法這么多,讓我們先來看看第一種——寒冷說。(出示第二自然段)這一種說法認(rèn)為,恐龍是耐不住嚴(yán)寒而滅絕的。龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒呢?指名讀,另外小朋友想一想。

  2、讀得真流利!龐大的恐龍為什么會耐不住嚴(yán)寒啊?

  板書:沒有冬眠

  沒有皮毛

  把恐龍耐不住嚴(yán)寒的原因連起來說一說。

  看來恐龍耐不住嚴(yán)寒有它自身的原因,可老師覺得很奇怪,恐龍一直以來都沒有冬眠的習(xí)慣,也沒有皮毛,為什么以前好好的,偏偏在這個時候滅絕呢?再找找原因看。

  3、(出示:有一段時間,地球上突然變得十分寒冷。)

  誰能讀好這句話?

  什么叫做“突然變得十分寒冷”?

  是呀,正因為天氣變得這么快。恐龍來不及——,來不及——。

  原來書中的這個詞是十分重要的。(板書:突然)有了它就準(zhǔn)確多了。

  4、復(fù)述:現(xiàn)在我們知道了,原來是因為天氣突然變得十分寒冷,恐龍沒有——冬眠的習(xí)慣,沒有——皮毛來保暖。所以——

  5、第二種“撞擊說”,這種說法認(rèn)為恐龍是怎樣滅亡的呢?(出示第三自然段。)請大家自由讀一讀,想一想。

  6、讀得很認(rèn)真。讀懂了嗎?那你能把恐龍滅亡的過程有順序地排一排嗎?(一生上黑板排列)下面的小朋友認(rèn)真看,想想他有沒有排對。你為什么這么排列?

  是啊,課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說”。(看黑板引讀復(fù)述)因為……所以……

  7、讓我們一起去看看。(課件)

  四、復(fù)習(xí)鞏固、書寫、總結(jié)

  1、(課件)龐大的恐龍為什么會消失了呢?學(xué)到這兒,我們知道了一種說法是因為恐龍()不。ǎ。另一種說法是因為宇宙行星撞地球。這里有兩個生字比較難寫(嚴(yán)寒)。指導(dǎo)寫嚴(yán)寒。

  2、給“嚴(yán)寒”找一個好朋友?——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒有,“寒”和“冷”也是一對?

  3、(黑板上詞卡:寒冷、龐大、死亡、躲避、枯萎、塵埃)一起讀。又有什么發(fā)現(xiàn)了?

  原來這些詞都是由意思相同的兩個字組成的。黑板上還有嗎?(黑暗、滅絕)

  4、你們真了不起!會思考,會發(fā)現(xiàn)。恐龍的滅絕還有很多說法,課后我們?nèi)ナ占Y料,在班級里交流。

《恐龍的滅絕》教案13

  課前準(zhǔn)備:

  生字詞卡片。

  課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。

  有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第一課時:

  預(yù)習(xí)交流,提出疑問:

  認(rèn)識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

  學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文:

  老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

  檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

  引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

  鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟:

  默讀課文,提出不懂的問題。

  師生共同解疑。

  再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么。

  全班交流,指導(dǎo)朗讀:

  說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。

  讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  播放恐龍滅絕的`動畫,加深對課文的理解。

  結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

  學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

  根據(jù)愛好,自主布置作業(yè):

  第二課時:

  鞏固練習(xí):

  認(rèn)讀生字詞。

  有感情地朗讀課文。

  寫字指導(dǎo)

  學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

  用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。

  提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

  把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)

  積累詞語,練習(xí)朗讀:

  完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

  畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。

  選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

  老師小結(jié):

  擴展活動:

  根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。

《恐龍的滅絕》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“恐”等15個生字,會寫“亡”等9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。

  2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

  3、老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。

  第一課時

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

  2、播放恐龍的錄像片。

  3、板書課題,談話激趣。

  現(xiàn)在,這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。

  4、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

  初讀課文,自主識字:

  1、出示“我會讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

  4、出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)

  5、課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

  整體感知,展示朗讀:

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。

  2、找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

  3、自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  鞏固識字:

  用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

  第二課時

  復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容:

  1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

  2、默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

  小組合作,研讀感悟

  1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)方法:

  a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

  b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

  c、畫一畫,畫出重點詞句。

  d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補充有關(guān)自然科學(xué)知識。

  e、填一填,合作填寫表格。

  說法

  起因

  變化

  結(jié)果

  2、各組小匯報學(xué)習(xí)成果,隨機引導(dǎo)理解重點詞語,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進(jìn)行概括的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學(xué)生動腦)

  4、將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下:

  寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

  撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病

  偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

  傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

  降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

  鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維:

  1、對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

  (鼓勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑)

  2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)

  3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)

  指導(dǎo)寫字:

  1、出示“我會寫”圖標(biāo),說說怎樣才能寫好本課要寫的字,讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的`位置。

  2、說說哪個字不容易寫好,寫時應(yīng)該注意什么。

  3、老師范寫“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。

  4、老師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

  詞語積累:

  1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

  2、說說你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

  拓展活動:

  根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  1、生字詞卡片。

  2、課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。

  3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第一課時

  預(yù)習(xí)交流,提出疑問:

  1、認(rèn)識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

  2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文:

  1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

  3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

  4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

  5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

  鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟:

  1、默讀課文,提出不懂的問題。

  2、師生共同解疑。

  3、再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么。

  4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。

  b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  c、播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解。

  5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

  6、學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

  根據(jù)愛好,自主布置作業(yè):

  第二課時

  鞏固練習(xí):

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  寫字指導(dǎo):

  1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

  2、用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。

  3、提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

  4、把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)

  積累詞語,練習(xí)朗讀:

  1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

  2、畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。

  3、選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

  老師小結(jié):

  擴展活動:

  根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。

《恐龍的滅絕》教案15

  教材簡說:

  打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

  設(shè)計思路:

  1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義!翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的.解釋。

  2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時,重點要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會積累并運用語言;同時能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

  教案設(shè)計

 。ǖ谝徽n時)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)15個生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重點

  學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片等

  四、教學(xué)過

  程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。

  2、欣賞課文插圖。

  3、理解課題,認(rèn)識“恐”字。

 。ǘ┏踝x課文,識記生字新詞

  1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

  2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

  3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

  4、開火車認(rèn)讀詞語。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,積累語言

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些知識?

 。▽W(xué)生說)

 。2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

  2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

  (1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。

 。2)小組內(nèi)交流。

 。3)全班交流。

 。4)認(rèn)識省略號……,拓展思維。

 。5)語言練習(xí),用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。

  3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

  投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

  4、有感情地齊讀課文。

 。ㄋ模┘で樯A

  板書:

  31恐龍的滅絕?!

  地球變寒冷

  行星撞地球

  偷吃恐龍蛋

  流行傳染病

  孵出雄恐龍

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