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大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒清楚地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列順序，知道他們是倒順數(shù)。
2、讓幼兒體驗(yàn)10以內(nèi)自然數(shù)中序列之間的可逆性及傳遞性。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、變魔術(shù)箱子一個(gè)。
2、幼兒蓋印點(diǎn)子的表格兩張與蓋章。
3、1-10的`數(shù)字卡片與幼兒書本。
活動(dòng)過程：
歌曲《變變變》導(dǎo)入，吸引幼兒，從而直達(dá)主題我會(huì)變魔術(shù)。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照線索推論前后的變化。
2、提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干(大小不同)、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表
活動(dòng)過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒--游戲"大家一起來(lái)"。
2、提問幼兒：你有沒有見過大海?會(huì)變魔術(shù)的大海呢?(讓我們來(lái)看看大海是怎樣變魔術(shù)的)
3、魔術(shù)"神奇的海洋"。
--教師示范魔術(shù)過程!
--小的圖片進(jìn)去，大的圖片出來(lái)。
--哭的圖片進(jìn)去，笑的圖片出來(lái)等。
--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會(huì)有什么變化?
--讓幼兒根據(jù)線索推論前后的`變化。
4、"我是神奇魔術(shù)手"。
--請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。
--請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來(lái)的圖片繪畫出來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術(shù)呢?
6、教師講解題目，幼兒做練習(xí)。
7、 活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思
在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)中，通過幼兒喜歡的孫悟空導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理帶來(lái)的快樂，幼兒能在我的引導(dǎo)下自主完成練習(xí)
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)線索判斷結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空紙箱一個(gè)、鉛筆數(shù)支、數(shù)個(gè)硬幣、幾張5元紙幣。
2、幼兒操作材料、鉛筆。
3、教師用示范紙4張。
活動(dòng)過程：
1、變加2個(gè)的魔術(shù)。
(1)、出示紙箱一個(gè)，事先在里面放一些鉛筆。告訴幼兒：我要讓這只紙箱變魔術(shù)，從左邊放東西進(jìn)去，就會(huì)變不一樣的東西從右邊出來(lái)。
(2)出示2支鉛筆，放入紙箱中，從右邊拿出4支鉛筆來(lái)，請(qǐng)幼兒說說有什么不一樣。
(3)再放入3支鉛筆，從右邊拿出5支鉛筆。請(qǐng)幼兒說說有什么不一樣。
(4)再放入4支鉛筆，請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有幾支鉛筆出來(lái)。
(5)再放入5支鉛筆，請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有幾支鉛筆出來(lái)。
(6)請(qǐng)幼兒說說，這只紙箱變的是什么魔術(shù)?
2、1元變5元的魔術(shù)。
(1)教師事先在紙箱里放些5元紙幣。讓幼兒看看這次魔術(shù)紙箱又會(huì)變什么魔術(shù)。將1個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，從右邊拿出1個(gè)5元;再將2個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，從右邊拿出2個(gè)5元。
(2)將3個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有什么出來(lái)。(3個(gè)5元)
(3)將4個(gè)1元硬幣放進(jìn)去，請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有什么出來(lái)。(4個(gè)5元)
(4)請(qǐng)幼兒說說，這次紙箱變的是什么魔術(shù)?
3、師出示剛才變魔術(shù)的.圖例紙紙，請(qǐng)幼兒觀察。了解其變化規(guī)律。
4、逐一出示范例紙紙，請(qǐng)幼兒觀察，說說魔術(shù)紙箱又在變什么魔術(shù)
5、請(qǐng)幼兒選一張作業(yè)紙進(jìn)行操作，師逐一觀察幼兒操作情況。
6、展示幼兒作業(yè)，說說自己解決問題的思路和方法。
7、嘗試別的變化方法，幼兒再次操作。
8、互相說一說自己的方法。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)從交叉的圖形中找出幾何圖形，初步感知圖形之間的包含關(guān)系。
觀察力和分類能力有所發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有各種圖形的紙正方形紙、圓形紙人手一張。
各種形狀、顏色、大小不同的幾何圖形若干。
活動(dòng)過程：
1、“變魔術(shù)”游戲。
請(qǐng)幼兒都來(lái)做小小魔術(shù)師，用一張圓形紙變出半圓形或扇形等形狀，幼兒自己探索用不同的折疊方法來(lái)變魔術(shù)。
幼兒探索正方形(或長(zhǎng)方形)紙可變成的圖形。
2、“捉迷藏”游戲。
依次出示圖一：誰(shuí)躲在三角形里?有幾個(gè)三角形?還有什么形狀?
圖二：誰(shuí)躲在長(zhǎng)方形里?有幾個(gè)圖形?
圖三：誰(shuí)躲在圓形里?有幾個(gè)圓形?幾個(gè)半圓形?
拼圖形：引導(dǎo)幼兒用幾何圖形拼貼各種物體，培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的'作品。
教后感：這節(jié)課上下來(lái)，孩子很感興趣，我利用了游戲的形式學(xué)習(xí)了分成不同的分法,孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。
教學(xué)反思：
通過本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：
1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。
2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)
4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒有銜接的語(yǔ)言。
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極參與活動(dòng)，按照一定的要求操作……
2、發(fā)展孩子觀察、比較、推理的能力。
3、通過觀察推理，學(xué)習(xí)歸納數(shù)量遞增遞減規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過觀察推理學(xué)習(xí)歸納數(shù)量遞增遞減規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備
集體準(zhǔn)備：雪花片若干、實(shí)物卡、點(diǎn)卡若干、魔術(shù)箱一個(gè)
自行準(zhǔn)備：空白作業(yè)紙若干（人手4—6張）
活動(dòng)過程
一）出示魔術(shù)箱，引起興趣。
師：“這個(gè)紙箱是一臺(tái)魔術(shù)機(jī)器，會(huì)變魔術(shù)，今天老師就要用這個(gè)魔術(shù)箱子來(lái)變魔術(shù)，請(qǐng)你們仔細(xì)看，看看老師變出了什么！”
二）教師通過魔術(shù)箱演示魔術(shù)，幼兒認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、演示魔術(shù)a——多1魔術(shù)
1）放進(jìn)1個(gè)雪花片變出2個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒說說，魔術(shù)機(jī)器是怎么變的。
2）接著放進(jìn)2個(gè)雪花片變出3個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒說說，又有什么不一樣。
3）再放3個(gè)雪花片，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有幾個(gè)雪花片出來(lái)？為什么？
4）——“你們發(fā)現(xiàn)魔術(shù)箱的秘密了嗎？”（出來(lái)都多了1個(gè)）
2、演示魔術(shù)b——少1魔術(shù)
1）放進(jìn)一張數(shù)量為5的實(shí)物卡片，變出數(shù)量為4的`實(shí)物卡片，請(qǐng)幼兒說說，魔術(shù)機(jī)器是怎么變的。
2）以此類推，再變兩次，請(qǐng)幼兒歸納魔術(shù)機(jī)器是怎么變的。
三）與幼兒合作變魔術(shù)，鞏固幼兒對(duì)遞增、遞減規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
1、放入一張數(shù)量為2的點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒在空白的作業(yè)紙上按遞增規(guī)律畫出變出來(lái)的點(diǎn)卡。
2、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)任選一張點(diǎn)卡放入魔術(shù)箱，其他幼兒按遞增規(guī)律畫出變出來(lái)的點(diǎn)卡。
3、以相同的方法請(qǐng)幼兒共同完成遞減魔術(shù)。
四）幼兒操作練習(xí)
完成幼兒用書p25、26練習(xí)。
活動(dòng)建議：
教師可根據(jù)本班幼兒能力選擇提高活動(dòng)難度，如“多2魔術(shù)”、“少2魔術(shù)”、“變一半魔術(shù)”、“變兩倍魔術(shù)”等等；
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、能仔細(xì)觀察、思考，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。
3、發(fā)揮想象力，能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業(yè)紙、膠水。
活動(dòng)過程：
1、圖形的魔術(shù)畫師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)過哪些圖形寶寶呀？今天老師也帶來(lái)一些圖形寶寶，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧。（鞏固各種圖形）師：小朋友，我告訴你們一個(gè)秘密，今天這些圖形寶寶想來(lái)變魔術(shù)給我們看呢，你們想不想看，你知道他們想變什么魔術(shù)嗎？（引發(fā)幼兒興趣）師：那你們把眼睛閉起來(lái)，我來(lái)叫他們變哦！你們看到圖形寶寶變出來(lái)什么了呀？（出示兩幅拼貼畫，引導(dǎo)幼兒完整的說出圖形的拼貼）師，圖形寶寶他們變出了這么多的小動(dòng)物，程老師也拿這些圖形寶寶來(lái)變一變，一二三（出示一幅拼貼畫，鞏固圖形）
2、制作魔術(shù)畫師：你們想不想那這些圖形寶寶變魔術(shù)，來(lái)拼一拼呀？
師：老師幫你們?cè)谧雷由蠝?zhǔn)備了不同形狀的圖形、紙和膠水。等下請(qǐng)你先把膠水的帽子打開放進(jìn)籃子里，然后選擇你需要的圖形，用膠水在圖形的背后涂一涂，最后貼到紙上去，明白了嗎？請(qǐng)你們六個(gè)人一桌，輕輕地走過去，不用搬椅子。
3、互相欣賞作品運(yùn)用完整的話大方的介紹自己的'作品，并鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字。
課后反思：
在幼兒的活動(dòng)過程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形，并能借助折疊的方法感受圖形的組合與變化。
2.活動(dòng)中喜歡思考，嘗試在動(dòng)手操作中找尋解決問題的方法。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大方巾一塊、正方形手工紙若干、大圖形板各一塊
活動(dòng)過程：
一、方巾魔術(shù)——復(fù)習(xí)區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒交流三種圖形的不同特征。
1.出示方巾引導(dǎo)幼兒觀察方巾的形狀特點(diǎn)
師：今天，老師給大家變一個(gè)魔術(shù),拿什么變呢？瞧，這是什么？它是什么形狀的手帕？你是怎么知道的？從哪里看出來(lái)的？你們看這四條直直的邊，一樣長(zhǎng)短嗎？
2.教師表演魔術(shù)，分別變出三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
�。�1）小朋友準(zhǔn)備好咯！老師要開始變了，眼睛睜大，你們幫我數(shù)一二三好不好？看，這是什么形狀的呢？
三角形有幾條邊？誰(shuí)來(lái)摸摸看這三條邊是什么樣子的？
那有幾個(gè)角呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友把它點(diǎn)出來(lái)。這個(gè)角摸上去什么感覺？
三角形有三條斜斜的邊，三個(gè)尖尖的角，我們現(xiàn)在請(qǐng)三角形在這里坐一會(huì)，還想不想看老師繼續(xù)變？
（2）很有趣的對(duì)嗎？再來(lái)，有沒有？沒有東西，你們幫我數(shù)到一二三好嗎？這是什么形狀？從哪里判斷它是正方形的呢？
�。�3）好的，正方形坐一會(huì)，再來(lái)變好嗎？我們一起數(shù)一二三，這是什么形狀？長(zhǎng)方形寶寶說你們幫我和正方形比一比有什么一樣的地方？什么不一樣的地方？
4.教師直接用方巾變出長(zhǎng)方形，吸引幼兒。
�。�1）接下來(lái)還想不想看我再變？還拿這塊手帕變好嗎?這回變什么呢？看清楚了，你們幫我數(shù)一二三。
（2）老師把什么形狀變成了什么形狀？誰(shuí)來(lái)說說看？把一個(gè)正方形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形，剛剛我們說長(zhǎng)方形是兩條邊長(zhǎng)，兩種條邊短，是不是這樣子的呢？你們會(huì)不會(huì)做小魔術(shù)師和老師一樣變呢？
二、幼兒嘗試折紙變魔術(shù)——借助折疊的方法表現(xiàn)圖形的基本特征
1.幼兒嘗試折疊，表現(xiàn)圖形特征，鼓勵(lì)幼兒折出不同的圖形（長(zhǎng)方形、三角形、正方形）
（1）折疊長(zhǎng)方形
你們看老師給你們帶來(lái)了，這個(gè)是什么形狀的紙？你能和老師一樣成為一個(gè)魔術(shù)師把它變成長(zhǎng)方形嗎？
都變好了，我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)，你們看她是不是把正方形變成了長(zhǎng)方形？是怎么判斷的？告訴大家你是怎么變的？
你們和她變得方法一樣嗎？原來(lái)把一個(gè)正方形邊對(duì)邊角對(duì)角的對(duì)折一次就會(huì)變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
�。�2）折疊三角形 那如果要變?nèi)切卧撛趺醋兡兀空?qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋試試看好不好？
我請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的三角形是怎么變出來(lái)的？你們變的方法跟他一樣嗎？有沒有不同的方法？
�。�3）折疊正方形
現(xiàn)在請(qǐng)你們將紙頭都打開來(lái)，我給你們一張這么大的正方形，你能把它變成小一點(diǎn)的正方形嗎？
我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)介紹下你是怎么變出小正方形的？還有沒有不同變法的？2.第二次變圖形，剛才我們已經(jīng)變出過三角形，長(zhǎng)方形，還有小的正方形，我們?cè)賮?lái)試試看還能不能變出更小、更多的形狀來(lái)呢？可以是小小的正方形，也可以是小小長(zhǎng)方形或小小三角形。
3.相互交流經(jīng)驗(yàn)探索折疊中圖形大小、數(shù)量、形狀的變化。
�。�1）現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友，將變好的圖形放在桌子上，我們一起來(lái)看看，大家都變出了一些怎么樣的圖形，好不好？
（2）請(qǐng)你來(lái)介紹下你變得是什么形狀？你是怎么變的？
�。�3）將基本的幾種折法展示在黑板上進(jìn)行小結(jié)：一張正方形的紙，將它邊對(duì)邊，角對(duì)角折一折就能變成2個(gè)長(zhǎng)方形；再折一折，可以變成4個(gè)小正方形；角對(duì)角折一折，可以變成2個(gè)三角形，再對(duì)折可以變成4個(gè)三角形，圖形折的越小，數(shù)量就會(huì)越多，將這些小的圖形組合在一起也可以變成一個(gè)更大的圖形。原來(lái)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。
三、超級(jí)大圖形——嘗試合作拼搭組合圖形
1.教師分別出示大的圖形版面（正方形、長(zhǎng)方形、三角形）
2.幼兒分成三組完成圖形的拼搭
（1）介紹圖形組合的規(guī)則
我們分成三組，每組一個(gè)大圖形，用你們手中的小圖形去把大圖形鋪滿。你要把小圖形變成三角形、正方形或長(zhǎng)方形這三種圖形里面的一個(gè)，大小你自己決定。只要把你組里每個(gè)人的圖形，都放到大圖形上，正好把它鋪滿，不多也不少，就能夠成功了。
（2）幼兒自主拼搭教師巡回指導(dǎo)
怎么變？幾個(gè)人一起商量商量，大小由你自己決定，如果多出來(lái)怎么辦？要把它怎么樣？
3.相互揭曉拼圖，交流拼搭方法，體驗(yàn)成果快樂。
現(xiàn)在三個(gè)大圖形都鋪滿了，每組請(qǐng)個(gè)代表來(lái)介紹下，你們是怎么成功的？告訴大家你們用了哪些圖形把它拼出來(lái)的？幾個(gè)圖形是怎么配合的？
四、延伸活動(dòng)
你們本領(lǐng)很大，這么難的任務(wù)你們都完成了。老師這里還有一個(gè)更難的呢，我們把它請(qǐng)出來(lái)，它是什么形狀的？你們能不能用自己手里的小圖形將這個(gè)大梯
活動(dòng)反思：
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是能夠區(qū)分，三角形，正方形，長(zhǎng)方形，并能夠借助折疊，讓孩子們感受圖形的組合與變化，也鼓勵(lì)孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中能夠喜歡思考，嘗試在動(dòng)手操作的過程當(dāng)中去解決問題。本次活動(dòng)是源于幼兒的，中班的孩子對(duì)于三角形正方形和長(zhǎng)方形，他們這個(gè)圖形的區(qū)分已經(jīng)能夠較好的掌握，但是當(dāng)遇到一些圖形的拆分，圖形的變化，拼搭的時(shí)候，這一類的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說是具有一定的挑戰(zhàn)性的，所以，我想借助今天的活動(dòng)，給孩子們?cè)谶@一方面，能夠得到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是在引起孩子興趣的同時(shí)，讓孩子們充分的感受三角形 正方形和長(zhǎng)方形這三種圖形的一個(gè)基本特征。之后我就很自然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)，那就是讓孩子們動(dòng)手操作，嘗試?yán)眠@些圖形的折疊來(lái)進(jìn)行各種圖形的不同的變化。到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，對(duì)孩子們來(lái)說是挑戰(zhàn)性最大的，也就是同組的'幾個(gè)小朋友合作，把這么一個(gè)手中的圖形通過不斷地變化去拼成一個(gè)更完整的圖形，整個(gè)過程都是由淺入深，層層遞進(jìn)，那么孩子們?cè)谥暗囊粋�(gè)環(huán)節(jié)中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫倪\(yùn)用到第二個(gè)環(huán)節(jié)，第二個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到第三個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谶@個(gè)過程當(dāng)中，能夠就是比較自然的融入到整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。
對(duì)于中班的孩子來(lái)說，在學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)過程當(dāng)中，還要注重的是情景性的創(chuàng)設(shè)，所以我是以變魔術(shù)作為主線貫穿始終的，從一開始老師變魔術(shù)到孩子們變魔術(shù)，到合作變魔術(shù)，整個(gè)情境孩子們都是融入在非常愉悅的這么一個(gè)情緒的過程當(dāng)中，也讓孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過程變得非常的輕松有趣。另外材料的選擇就是孩子們他們平時(shí)的一個(gè)手工紙，非常簡(jiǎn)單，但是這樣越是低結(jié)構(gòu)的一個(gè)材料，越能夠讓孩子玩出更多的方法，讓孩子們的創(chuàng)造力和想象的翅膀得到發(fā)揮和發(fā)展。
在課后我得到了各位聽課老師的指導(dǎo)，也進(jìn)行了反思：首先教師的主導(dǎo)意識(shí)還需淡化、現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)能力還需加強(qiáng)，語(yǔ)言可以更加精簡(jiǎn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)留給了孩子們更充分的操作和思考的空間，在給孩子們操作的要求的時(shí)候，不用規(guī)定孩子一定要變出怎樣的圖形，而是只要提出一些開放性的問題，能不能變出更小的？更多的？之類的問題，讓孩子們通過這些問題，他去思考和探索，我怎么樣去通過折疊的方法，去把圖形變換出來(lái)。最后環(huán)節(jié)當(dāng)拼搭“三角形”的小組發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，如果當(dāng)時(shí)能將這個(gè)“點(diǎn)”在集體面前分享，引發(fā)生生互動(dòng)，師生共同解決困惑，可以使幼兒學(xué)習(xí)中的主體性、自主性體現(xiàn)得更加充分！
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、能仔細(xì)觀察、思考，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。
3、能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的'畫。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小、顏色的幾何拼圖（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形），作業(yè)紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。
活動(dòng)過程：
1、園園的魔術(shù)畫——教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些畫是由多種圖形拼貼出來(lái)的。
鼓勵(lì)幼兒也嘗試制作一幅魔術(shù)畫，啟發(fā)幼兒思考想品拼什么？需要用哪些圖形呢？怎樣拼貼？
2、魔術(shù)畫——師幼共同觀察桌面上的材料，請(qǐng)幼兒想好需要什么材料后再來(lái)拿取�！變浩促N，教師觀察、提醒，在其遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。提醒幼兒注意使用漿糊的衛(wèi)生，愛惜材料，不浪費(fèi)。
3、欣賞作品——鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過對(duì)比，讓幼兒感知圖形、三角形、正方形的基本特征，并正確區(qū)分。
2.游戲環(huán)節(jié)運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒觀察能力。
3.激發(fā)幼兒探索欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙箱（魔法箱）；圓形、三角形、正方形的卡片；三幅圖畫（圖形拼成的）；小蜜蜂、小狗和小鴿子的頭飾；魔術(shù)卡片。
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（語(yǔ)言導(dǎo)入）：
1.手指游戲（集中幼兒注意力）
"咕嚕咕嚕錘；咕嚕咕嚕叉；咕嚕咕嚕一個(gè)變成三；三變五，五變八；八八八，看誰(shuí)是個(gè)乖娃娃。"
2.教師：小朋友今天老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里能變出好多好多有趣的東西。
�。ǘ┟幻�"魔術(shù)箱"
教師：魔術(shù)王國(guó)里有一個(gè)奇妙的魔術(shù)箱，你們看，就是這個(gè)魔術(shù)箱（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)箱里藏的什么？
�。�1）教師：魔術(shù)箱里東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？（摸出正方形的盒子）這是什么？它是什么形狀的？為什么說它是正方形的'？生活中還有哪些東西是正方形的？
�。�2）教師：魔術(shù)箱里東西多，我請(qǐng)某某小朋友摸一摸。（分別請(qǐng)兩位小朋友，摸出圓形鏡子和三角板，教師同上提問，游戲反復(fù)進(jìn)行）
�。�3）教師：魔術(shù)箱有正方形的盒子、圓形的鏡子、三角形的三角板。（邊說邊指相應(yīng)的物品）
�。ㄈ┠Хǹ谠E
教師：教師這兒有三個(gè)魔法口訣，可以幫助你們又快又準(zhǔn)的認(rèn)出三角形、圓形和正方形，仔細(xì)聽。
�。�1）"三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢"這是什么圖形呀？讓我們來(lái)看看是不是三角形（拿出三角形卡片教具觀察并重復(fù)口訣），這么奇妙的魔法口訣，你們想不想學(xué)��？跟老師說一遍，三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢。大家一起說一遍。
�。�2）"圓溜溜，沒有角，滾來(lái)滾去真能跑"這是什么圖形呀？那小朋友們見過哪些滾來(lái)滾去的圓？讓我們一起來(lái)說一遍口訣，圓溜溜，沒有角，滾來(lái)滾去真能跑。我們來(lái)看看下一個(gè)口訣。
（3）"四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好"大家一起來(lái)說是什么圖形？（拿出正方形卡片教具觀察并重復(fù)口訣）下面我請(qǐng)一位小朋友來(lái)說一說口訣。
（四）游戲"誰(shuí)的本領(lǐng)大"
教師：小朋友們都記住這三個(gè)魔法口訣的嗎？那老師要考考你們了，老師用魔法把正方形、三角形和圓形藏到了圖片里，看看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大，能把它們?nèi)页觥＃ㄖ鹨徽故静⒔Y(jié)合提問魔法口訣）
�。ㄎ澹┯螒�"小動(dòng)物找家"
教師：小朋友們本領(lǐng)真大，把圓形、三角形和正方形都找了出來(lái)，那我們能不能再幫助魔術(shù)王國(guó)迷路的小動(dòng)物們找到家呢？
�。�1）教師帶著小蜜蜂的頭飾"小朋友們好，我是小蜜蜂，我找不到家了，我的家有三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢，你們能幫我找到家嗎？"小朋友們小蜜蜂說它的家是什么樣子的？那是什么形狀的？
（2）小朋友們看這是誰(shuí)�。浚ㄐ∨笥眩盒」罚┪覀兟犅犘」返募沂鞘裁礃幼拥陌�。教師帶小狗的頭飾"小朋友們，我的家是四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好"，小狗是怎么說的？它的家是什么形狀的？
（3）同上，鴿子家是圓溜溜，沒有角，滾來(lái)滾去真能跑。
好，下面小朋友們上來(lái)把手中迷路的小動(dòng)物送回家吧。
�。�4）教師：剛剛是哪位小朋友幫小蜜蜂送回家的？你是怎么找到小蜜蜂的家的，它的家是什么樣子？（依次提問并鞏固魔法口訣）
�。┯螒�"魔法禮物"
教師：小動(dòng)物們都找到家了，它們給我們送來(lái)了魔法禮物，我們一起看看吧。
展示魔術(shù)
老師把這個(gè)魔法禮物放到區(qū)角，小朋友們一起分享著玩，好不好？
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)延伸
教師：小朋友們今天我們?cè)倌Хㄍ鯂?guó)認(rèn)識(shí)了哪些圖形寶寶啊？（結(jié)合魔法口訣鞏固）小朋友們都認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形，今天回家都看看家里還有什么東西是圓形、三角形和正方形的，明天來(lái)告訴老師和其他小朋友好不好？
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在各種情景中認(rèn)識(shí)和理解幾個(gè)幾相加的意義，能夠表示和表達(dá)幾個(gè)幾相加。
2、在學(xué)習(xí)的過程中感受一定的數(shù)學(xué)文化和樂趣。
3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從算式或圖畫中知道是幾個(gè)幾相加。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、紙條、剪刀。
教學(xué)過程：
一、變魔術(shù)，激興趣
同學(xué)們，喜歡看變魔術(shù)的節(jié)目嗎？今天老師給大家來(lái)表演一個(gè)魔術(shù)的節(jié)目
1、拿一紙條，首位粘起來(lái)，用剪刀從中間剪開，看看最后是什么樣的？
2、三位同學(xué)當(dāng)助手再一次剪開粘好的紙圈，適當(dāng)調(diào)動(dòng)氛圍。
二、提問題，學(xué)新知
1、誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問題？
一共變出了多少個(gè)紙圈？
2、怎么解答？
2+2+2=6 （板書）
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
它的加數(shù)相同。
你真會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是要從數(shù)量關(guān)系或者算式中發(fā)現(xiàn)相同或不同，然后從相同或不同中來(lái)研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，今天我們就從相同的加數(shù)入手來(lái)學(xué)習(xí)。
4、那么在這個(gè)算式中，相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)呢？
于是，對(duì)于算式2+2+2=6我們就可以說是（）個(gè)（）相加得（）。
誰(shuí)會(huì)說？誰(shuí)來(lái)說說？找?guī)兹藖?lái)重復(fù)說后齊說。
三、做練習(xí)，化新知
1、幻燈片2，讓學(xué)生說一說是幾個(gè)幾相加。
5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 （）個(gè)（）相加得20 （）個(gè)（）相加得21
2、你能說一個(gè)這樣的算式嗎？
一個(gè)學(xué)生說算式，另一個(gè)學(xué)生說是幾個(gè)幾相加。
3、大家能從算式中看出是幾個(gè)幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8，說一說是幾個(gè)幾相加，然后寫一寫算式。
4、小結(jié)：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加的內(nèi)容，（板書課題），我們學(xué)習(xí)的加法算式中有一類很特殊，它們的加數(shù)都相同，我們就可以說這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加。
5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�。ɑ脽羝�9）每次擺3根，擺4次。
說一說題意、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、填空后說一說。
（幻燈片10）擺一擺5個(gè)2和2個(gè)5 對(duì)比后讓學(xué)生初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)之間是有奧妙的。
6、畫一畫（幻燈片11）每行畫3個(gè)，畫4行。
學(xué)生畫完后列式、說說是幾個(gè)幾相加。
還可以怎么觀察？怎么列算式？那又幾個(gè)幾相加呢？
同學(xué)們看問題，尤其是數(shù)學(xué)問題要從多個(gè)角度來(lái)研究，變換一下角度來(lái)思考，就會(huì)有不一樣的收獲。
�。ɑ脽羝�12）可以怎樣觀察，分別是幾個(gè)幾相加。
四、到生活，學(xué)數(shù)學(xué)
1、最后老師再給大家變一樣?xùn)|西，看是什么？在上面有沒有我們藏著我們今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加的'知識(shí)呢？
其實(shí)，在我們身邊，在我們的生活中到處藏著數(shù)學(xué)的知識(shí)，只要帶著數(shù)學(xué)的眼睛，我們就可以發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么下課后分小組自己去找找，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理，我們比比哪個(gè)小組找的最多。
2、其實(shí)老師一開始給大家變出的魔圈是有名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比烏斯圈。
板書設(shè)計(jì)：
幾個(gè)幾相加
2+2+2=6 相同
�。ǎ﹤�(gè)（）相加得6 不同
不同角度觀察
大班數(shù)學(xué)魔術(shù)機(jī)器教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知三角形的特征。
2、愿意觀察、比較、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：每人三根長(zhǎng)度不一樣的小棒。生活中三角形的東西的圖片：屋頂、彩旗、衣架、圣誕帽、三角蛋糕。黑板。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知三角形的特征。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按要求操作，根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特征。
四、活動(dòng)過程
1、操作探索，初步感知三角形的特征。
�。�1）三點(diǎn)連線變?nèi)切巍?/p>
教師在黑板上畫不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)，然后用直線連起來(lái)。
師：我是神奇的魔術(shù)師噢，現(xiàn)在魔術(shù)師要開始變魔術(shù)了，看好了，變！變！變�。▽⑷齻�(gè)點(diǎn)用直線連起來(lái)）看一看，變出了什么圖形？（三角形）
�。�2）擺圖形。
發(fā)給幼兒每人三根小棒，讓幼兒自由擺弄、操作。
師：現(xiàn)在寶貝們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小魔術(shù)師，看看你們能不能變出像魔術(shù)師變出來(lái)的一樣的圖形。
�。�3）數(shù)一數(shù)。
讓幼兒數(shù)一數(shù)擺出來(lái)的圖形有幾個(gè)角，并總結(jié)出有三個(gè)角的'圖形叫三角形。
師：寶貝們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)圖形寶寶有幾個(gè)角？（三個(gè)）對(duì)了，有三個(gè)角的圖形寶寶就叫做三角形。
2、感知三角形在生活中的應(yīng)用。
教師出示生活中三角形的東西的圖片：屋頂、彩旗、衣架、圣誕帽、三角蛋糕。
師：寶貝們你們看一看除了三角形寶寶以外，在我們的生活中還有這么多的東西像三角形的形狀。我們一起說出它們的名稱吧！(屋頂、彩旗、衣架、圣誕帽、三角蛋糕) 你們還能說出其他像三角形的東西嗎?（幼兒自由回答）
總結(jié)：有三個(gè)角的圖形是三角形。
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