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喂出來(lái)教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的喂出來(lái)教案，希望能夠幫助到大家。
喂出來(lái)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。 ②梳理小說(shuō)的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
�、蹖W(xué)習(xí)小說(shuō)想像的手法，進(jìn)行想像練筆。
2、過(guò)程和方法：①通過(guò)小組討論解決疑難問(wèn)題。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際深入理解主旨。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：①增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、俾�(lián)系生活探究小說(shuō)的深刻含義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生梳理歸納文章脈絡(luò)和語(yǔ)言概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助豐富大膽的想象結(jié)構(gòu)文章表達(dá)深刻主題的寫法。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽故事
今天看到這么多老師來(lái)聽課，大家緊張不緊張？
下面老師給大家講一個(gè)故事，放松一下，好不好？
的導(dǎo)彈研制專家愛(ài)博士的兒子不見(jiàn)了，全家人陷入了恐慌之中。 等待已久的電話鈴聲終于響了。博士趕忙抓起聽筒，一個(gè)低沉的聲音從聽筒里傳來(lái)：“喂，你就是大名鼎鼎的愛(ài)博士嗎？”
“在下正是，請(qǐng)問(wèn)您是哪位？”
“這不必博士操心啦。你的孩子，在我這兒睡得正香呢�！�
愛(ài)博士的聲音顫抖起來(lái)，“你想干什么？我的孩子剛出生不到一年，他是我最別傷害我的孩子，你想要多少錢？”
“只要你把剛研制成功的機(jī)器人交出來(lái)，我就放了你的孩子�！�
“這怎么能行？這可是我專門用來(lái)對(duì)付你這種壞蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪設(shè)想，我給你錢吧�！�
“錢？博士不是常說(shuō)科學(xué)是不能用錢來(lái)衡量的嗎？更何況，我一定能賣個(gè)更高的價(jià)錢�！�
“哎，好吧。我答應(yīng)你。不過(guò)，我的孩子真的在你那兒?jiǎn)�？�?/p>
“這當(dāng)然。他就在我身旁的長(zhǎng)椅子上。小家伙真乖，一直在睡覺(jué)呢。” “真的嗎？ 能讓我聽聽他的聲音嗎？”
“可他還在睡覺(jué)�！�
“沒(méi)關(guān)系，我只想聽聽他的哭聲。只要我知道他安然無(wú)恙，我就答應(yīng)你的要求。我的孩子聽覺(jué)神經(jīng)很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他馬上就會(huì)嚎啕大哭起來(lái)。”
“竟有這樣怪癖。好吧，不過(guò)我得先把門窗關(guān)緊，免得哭聲驚動(dòng)別人。” 這時(shí)，對(duì)方傳來(lái)了好像關(guān)窗的聲音下面會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。
生：……
師：有想象力，但誰(shuí)會(huì)這樣做呢？不太合情理。大家想知道故事的結(jié)局嗎？
生（眾）：想。
師：博士靜靜地等待。突然，對(duì)方傳來(lái)了“砰”的一聲爆炸聲。博士面帶笑容地放下聽筒，說(shuō)道：“爆炸開關(guān)就在機(jī)器人耳朵上，他竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)。壞人又少了一個(gè)。”（學(xué)生笑）老師看到有的同學(xué)恍然大悟地笑了，故事的結(jié)局是不是有些出乎你的意料？這個(gè)故事是日本的科幻小說(shuō)家星新一的一篇科幻小說(shuō)，他的作品以結(jié)尾出人意料，富有哲思而見(jiàn)長(zhǎng)。今天我們就一起來(lái)讀他的另一個(gè)有趣的科幻故事《喂——出來(lái)》。
科幻小說(shuō)是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景的小說(shuō)。例如，大家熟知的《哈里波特》和《海底兩萬(wàn)里》都屬于科幻小說(shuō)。
二、作者及文體簡(jiǎn)介。
作者星新一，日本科幻界的一個(gè)奇才，現(xiàn)代微型小說(shuō)家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界，以微型小說(shuō)，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國(guó)》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(zhǎng)篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長(zhǎng)篇）。
文學(xué)體裁：科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素、
科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：1、情節(jié)基本完整 2、構(gòu)思新穎巧妙 3、結(jié)尾出人意料
三、整體感知
1、快速閱讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
2、思考：這篇文章是圍繞什么來(lái)寫的？洞
3、出示四幅圖片，小組合作，給四幅圖片排列出正確的順序，并且用
示例：現(xiàn)洞——探洞———填洞————洞漏
4、根據(jù)四幅圖片再?gòu)?fù)述故事情節(jié)：說(shuō)說(shuō)本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)句簡(jiǎn)單概括。
故事情節(jié)的概括：一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)之后，一個(gè)村莊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個(gè)的處理垃圾的場(chǎng)所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環(huán)境越來(lái)越好。有一天，這個(gè)黑洞開始往外拋垃圾。
小結(jié)：這體現(xiàn)了科幻小說(shuō)的第一個(gè)特點(diǎn)，情節(jié)相對(duì)完整。
5、這個(gè)洞深不可測(cè)，不管是扔進(jìn)什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤，它任勞任怨的給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西，這個(gè)洞一時(shí)間給人們帶來(lái)了很多益處，因?yàn)橛辛诉@個(gè)洞，我們的世界變成什么樣子了呢？
指名朗讀，課文第50自然段。
請(qǐng)你用詞語(yǔ)描繪出這美好的世界，例如：美麗
6、這世界真的'是太美了，小說(shuō)中的人物也沉浸在這美好的世界中，他瞇著眼睛得意洋洋的眺望著遠(yuǎn)處的地平線，可是這種美好幸福的生活一直延續(xù)下去了嗎？（沒(méi)有）洞變還是發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第52至56自然段。
7、這個(gè)洞不再是一股腦兒的對(duì)所有東西照收不誤了，它究竟發(fā)生什么變化了呢？我們生存的世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，用語(yǔ)言描繪出你看到的情景。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下這樣的世界。
小結(jié)：這體現(xiàn)了科幻小說(shuō)的第二個(gè)特點(diǎn)，結(jié)尾出人意料。
四、探究分析：誰(shuí)之罪？
報(bào)應(yīng)來(lái)了，世界末日來(lái)了，人類的悲劇降臨了，我們不禁要問(wèn)：誰(shuí)之罪？（對(duì)，是人類）
現(xiàn)在小說(shuō)中與洞有關(guān)的這些形形色色的人都被推上了審判臺(tái)，現(xiàn)在你們就是法官，你們認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該成為被告？
同學(xué)們都很嚴(yán)格，都是鐵面無(wú)私的包公，大部分人都是罪責(zé)難逃。這個(gè)洞就像一面鏡子，折射出人性百態(tài)，人性的復(fù)雜在這里展現(xiàn)的淋漓盡致。
五、深究主題
作者為什么要幻想出這樣一個(gè)深不可測(cè)的洞？
小說(shuō)的情節(jié)是虛構(gòu)的，你認(rèn)為小說(shuō)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系嗎？小說(shuō)內(nèi)容源于生活，而高于生活，虛幻的情節(jié)也是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想象出來(lái)的，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，人們把什么當(dāng)成了小說(shuō)中這樣的無(wú)底洞呢？
種瓜得瓜，種豆得豆，雖然城市垃圾倒進(jìn)這個(gè)無(wú)底洞以后，有相當(dāng)?shù)囊粋�(gè)時(shí)期我們的海洋和天空都變成了美麗的蔚藍(lán)色，但這種變化只是短暫的，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，人類終究要自食其果。
小結(jié)：這體現(xiàn)了科幻小說(shuō)的第三個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)思新穎奇特。
六、拓展延伸
不到新疆不知中國(guó)之大，不到伊犁不知新疆之美，我們的家鄉(xiāng)伊犁被稱為“塞外小江南”，我們的家鄉(xiāng)伊犁盛產(chǎn)薰衣草，被稱為“中國(guó)的普羅旺斯”。我們的家鄉(xiāng)伊犁是否也正遭受著不同程度的環(huán)境污染呢？
七、作業(yè)
我們要為我們美麗的家鄉(xiāng)獻(xiàn)出一份力，讓青山綠水永在我們生活的世界中，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲覀兠利惖募亦l(xiāng)伊犁設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告。
喂出來(lái)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄗx課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。
�。�、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探索熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫猬F(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。�、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
１、通讀課文，把握文意。
�。�、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。
�。场⒄归_合理想象，作續(xù)寫練習(xí)。
【教學(xué)步驟】
一、漫畫導(dǎo)入
學(xué)生上講臺(tái)展示所畫漫畫，解說(shuō)故事內(nèi)容。
第一幅，畫上無(wú)底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來(lái)。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來(lái)一塊小石頭。
二、自讀課文，思考
這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本
�。薄⒃谖覀兩钪�，你所知道的`人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理？
�。�、探究這篇科幻小說(shuō)的深意。結(jié)合練習(xí)二，討論交流。
四、展開想象
在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
明確：
�。�、從那個(gè)無(wú)底洞中來(lái)的。
�。�、意味著原先人們?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來(lái)，大自然對(duì)人類進(jìn)行的一次次懲罰的行動(dòng)即將開始。
�。�、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸
�。�、課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？
喂出來(lái)教案3
【教學(xué)目的】
1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。
2、鍛煉想象力。
3、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
牟取眾目暌暌哂笑棘手履行
2、解釋詞語(yǔ)：
哂笑：
牟�。�
棘手：
雨后春筍：
心安理得：
二、導(dǎo)入
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)身不可測(cè)的黑洞，于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。
作者：星期一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。
三、閱讀課文，整體感知
說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的意思?
四、學(xué)習(xí)課文
(學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題)
1、故事真否?
2、圍繞的話題是什么?
3、洞真的是無(wú)底嗎?
4、洞是比喻什么?
5、文章寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相象?
6、這幾種人你最贊同的哪個(gè)?最想否定的'是哪個(gè)?
7、作者要說(shuō)的道理是什么?
五、探究活動(dòng)
1、討論文章主題。
2、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?
六、教師小結(jié)
七、課堂練習(xí)
寫一篇小作文。
喂出來(lái)教案4
一、字詞解析
1、注音
顫顫巍巍chànwēi柵欄zhà眾目睽睽kuí貪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí鉚釘mǎo眺望tiào履行l(wèi)ǚ
2、辨音
3、辨形
4、辨義
�。�1）損害傷害危害
三個(gè)詞作動(dòng)詞，都表示對(duì)完好的事物加以破壞，使它受損傷的意思，因而都含貶義。此外，三個(gè)詞都可以作名詞。它們的細(xì)微差別是：損害，著重在“損”字，破壞事物的完整性，使受損失，常用于事物；傷害，著重在“傷”字，通常用于有生命的東西，使受創(chuàng)傷，害及健康乃至生命，用于抽象事物時(shí)，多與人的精神感情有關(guān)；危害，著重在“危”字，是危及安全的意思，一般指從根本上、整體上來(lái)毀壞人或事物，使之不能正常生存發(fā)展。
�。�2）詞語(yǔ)釋義
哂笑：譏笑。拍板：比喻主事人作出決定。牟取：謀�。�。黑咕隆咚：形容非常黑暗。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象；比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信�？犊蠓剑翰涣呦�，很大度。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。
二、作者及相關(guān)知識(shí)介紹
1、星新一（1926～），日本現(xiàn)代小說(shuō)家，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。他擅長(zhǎng)用白描的手法對(duì)作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對(duì)話和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。星新一把微型小說(shuō)的題材拓寬到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)。作品收入《星新一作品全集》。
2、背景資料
20世紀(jì)中后期，由于之前一個(gè)多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無(wú)休無(wú)止地索取，肆無(wú)忌憚地開采，給自然、人類帶來(lái)了不可估量的災(zāi)難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說(shuō)，以夸張的手法表現(xiàn)對(duì)人類做法、思想、道德的探討和思索。
3、文題解讀
“喂——出來(lái)”是一句呼喊，看來(lái)突兀，只是文章具體情節(jié)中的一句語(yǔ)言描寫，是人們對(duì)洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，其實(shí)蘊(yùn)含了人們對(duì)自然認(rèn)識(shí)的粗淺無(wú)知；而后來(lái)文章結(jié)尾無(wú)端掉出來(lái)的東西使人自然聯(lián)想到人們丟到洞里的東西，暗合了前文的“喂——出來(lái)”，告誡人們所做的一切總有一天會(huì)得到自然與生活的懲罰。
三、結(jié)構(gòu)層次分析：
第一部分（開頭～新的廟）：廟被臺(tái)風(fēng)卷走后，人們的種種議論。
第二部分（正當(dāng)～建造了一個(gè)廣場(chǎng)）：洞出現(xiàn)后，人們的種種反應(yīng)。
第三部分（在這一年～豎了起來(lái)）：人們把各種垃圾、廢物都扔進(jìn)了洞里。
第四部分（有一天～最后）：小石頭飛了出來(lái)。
四、課文品析
1、文段分析
2、課文鑒賞
�。�1）夸張大膽的構(gòu)想，濃墨重彩的鋪敘、描寫。
小說(shuō)構(gòu)想了一個(gè)能容納一切的洞，離奇到連聲音都能接納，而且連回聲都沒(méi)有，從上講，這個(gè)離奇的洞可以理解為自然或生活的運(yùn)行規(guī)律和承受能力，它所涵蓋的內(nèi)容是一個(gè)極有深度廣度的意象，而且也很抽象，但作者把握住了所要展現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，自然與生活往往不會(huì)立竿見(jiàn)影地回應(yīng)人們的做法，但積累到一定的程度后的強(qiáng)烈反應(yīng)則是人們難以預(yù)料和把握的。而且在此之前又仿佛沒(méi)有任何征兆。文中作者設(shè)想的洞平靜地甚至是任勞任怨地承受著人們拋棄給它的不堪忍受的一切，結(jié)果更是離奇，在毫無(wú)預(yù)兆的情況下突兀地就發(fā)生了一切，讓人措手不及。
在大膽的構(gòu)想中，作者放開手筆，進(jìn)行大量濃墨重彩的描述，如寫在洞剛開始營(yíng)業(yè)不久，人們肆無(wú)忌憚地向洞里扔一切廢物時(shí)愚昧無(wú)知、狂妄放肆的神態(tài)，鮮明地刻畫了人們的幼稚淺��；敘述人們向洞里扔的垃圾時(shí)，作者不厭其煩地列舉了許多離奇古怪的廢物，無(wú)所不及，甚至令人驚駭。通過(guò)這種記敘，突出了人性的貪婪和陰暗。在小說(shuō)的高潮和尾聲部分作者用大量筆墨渲染城市的迅猛發(fā)展和美麗，意在與前文人們過(guò)分的做法和下文突發(fā)的情況形成鮮明對(duì)比，突出文章的主題。
�。�2）象征手法的運(yùn)用使抽象事物表現(xiàn)得具體形象。
文中的洞象征了自然的運(yùn)行規(guī)律和生活的發(fā)展規(guī)律，它一聲不響地接納了人類施與它的令人發(fā)指的一切，一如自然對(duì)人類的呵護(hù)、生活對(duì)人們的寬容，但當(dāng)有一天自然與生活的規(guī)律和容納力被破壞時(shí)，它便會(huì)以措手不及的速度和駭人聽聞的方式爆發(fā)。這使我們聯(lián)想到由于人類的破壞和索取而引發(fā)的自然災(zāi)害，或是由于人們對(duì)待生活的錯(cuò)誤選擇和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度而使生活陷入無(wú)法自拔的窘境甚至是困境。
3、疑難剖析
（1）一些細(xì)節(jié)描寫對(duì)突出文章中心的作用。
科幻小說(shuō)往往有離奇的情節(jié)和大寫意的情感思想體現(xiàn)，讀者有時(shí)可能會(huì)忽略其中的一些細(xì)節(jié)的描述，但其實(shí)這往往又恰是體現(xiàn)中心思想的重要環(huán)節(jié)。如小說(shuō)開篇寫廟的年代，有的人說(shuō)：“反正是年代很久了�！焙芎�(jiǎn)單的一句話，但要求我們掌握的內(nèi)容很多，如廟象征著人們對(duì)自然神明的敬畏，“年代很久了”表明人們?cè)?jīng)在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)對(duì)自然神明懷著這種赤誠(chéng)的感情，然而現(xiàn)在這種情感馬上就要受到新事物的沖擊和挑戰(zhàn)，還要接受利益的誘惑和考驗(yàn)。人們的選擇決定著人類的去向，從而突出文章的中心。
再如結(jié)尾處的一聲喊和不知從何而來(lái)的小石頭沒(méi)有引起人們的注意，細(xì)細(xì)品味這個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)使人不寒而栗：人們對(duì)自己一手造成的惡果竟然渾然不覺(jué)，這意味著人們還將不斷重復(fù)以前犯過(guò)的錯(cuò)誤。
（2）文章貫穿著的諷刺意味和憂思對(duì)展現(xiàn)文章中心的作用。
小說(shuō)處處用描寫或記敘批判諷刺人類幼稚無(wú)知的做法和人性中的低俗與陰暗。如人們?cè)趯?duì)洞的研究毫無(wú)頭緒的`情況下決定把洞填掉，“雖說(shuō)事情還沒(méi)弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑”，表達(dá)了對(duì)那些虛偽無(wú)能的所謂學(xué)者的諷刺之情。再如寫人們往洞里扔一切可怕的垃圾，還覺(jué)得“這個(gè)辦法要比向海洋排污高明多了”，極強(qiáng)地諷刺了人們愚昧無(wú)知卻自以為是的可笑模樣。寫“有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛(ài)�！睂�(duì)人們表里不一、背信棄義、不知廉恥的惡劣品性的諷刺挖苦溢于言表。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥
本文是一篇科幻小說(shuō)，寫城市近郊一個(gè)村莊，小廟倒塌，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。人們把它當(dāng)做了城市垃圾桶，什么都往里扔。文中寫道，城市的廢物和污水本來(lái)是排放到海洋里去的，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大�？醋鍪巧畈豢蓽y(cè)的洞了；人們把廢氣排到大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大氣層看做深不可測(cè)的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個(gè)深不可測(cè)的洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個(gè)洞，既可以用來(lái)表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
5、重點(diǎn)分析
這是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。
這個(gè)深不可測(cè)的洞，實(shí)質(zhì)上，正是人們的幻想。文中說(shuō)到，城市的廢物和污水本來(lái)是排放到海洋里去的，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，就把大海看作深不可測(cè)的洞；把廢氣排到大氣中，把大氣看作是深不可測(cè)的洞。試看人們通常處理垃圾，總存在一種茍且心理。作者幻想這個(gè)深不可測(cè)的洞，正集中體現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終遭滅頂之災(zāi)。小說(shuō)中寫道：“最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害�？墒牵胫卫磉@些公害卻相當(dāng)困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話完全是現(xiàn)實(shí)的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，成為社會(huì)公害。這是一個(gè)棘手的問(wèn)題，但無(wú)法回避。但要看人們?nèi)绾沃卫�？小說(shuō)中寫道：“剛開始時(shí)，村里人都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情。他們的擔(dān)心是有道理的。不久也得到了應(yīng)證：叫聲飛出來(lái)了，小石頭飛出來(lái)了，接下來(lái)，被扔下去的各色垃圾飛了出來(lái)，傾瀉在人們的頭上，這座城市遭殃了�？上�(dān)心只是短暫的，商人為利益驅(qū)使，村民為眼前利益驅(qū)使，甚至政府為找到這么個(gè)“洞”而欣喜，所以悲劇也就發(fā)生了。如果當(dāng)初人們多一些憂患意識(shí)，多一些明智，災(zāi)難是可以避免的。小說(shuō)中還寫道，城市垃圾倒進(jìn)洞中，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。這就是說(shuō)，破壞生態(tài)環(huán)境，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，人們會(huì)因此歡慶，殊不知潛伏著隱患，直至公害危及人們的生存，才會(huì)警醒，這就告訴我們：破壞環(huán)境和遭到報(bào)復(fù)，也許要隔一段時(shí)間才能看出。也許應(yīng)證了一個(gè)俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)間一到，結(jié)果就出來(lái)了。作者用“喂——出來(lái)”是極有哲理的。
五、文章主旨
1，這篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材，記敘了被扔進(jìn)洞的東西又飛出來(lái)的經(jīng)過(guò)，警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
2、小說(shuō)講述了一個(gè)離奇的故事：一個(gè)村莊神秘出現(xiàn)的洞被無(wú)知的人們，在一無(wú)所知的情況下，受利益的驅(qū)使，盲目地、肆無(wú)忌憚地將一切垃圾丟入其中最終遭受懲罰。揭露了人性的淺薄與丑惡，警醒人們重新愛(ài)護(hù)自然，樹立道德觀念，謙虛、謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)地對(duì)待他人、對(duì)待生活、對(duì)待自然，未來(lái)才有希望，否則未來(lái)世界不堪設(shè)想，人類必將自食其果。
六、寫作借鑒
（1）前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
本文中心要展現(xiàn)的是人們的思想、認(rèn)識(shí)、人性到做法再到結(jié)果之間的邏輯關(guān)系，由這種邏輯關(guān)系引導(dǎo)人們思索本身的靈魂，反省自身的做法，正視現(xiàn)實(shí)。為了突出這種邏輯關(guān)系的緊密性，文章多處照應(yīng)。如小說(shuō)最開始發(fā)現(xiàn)洞的時(shí)候有人喊“喂——出來(lái)”，有人向洞里扔了一顆小石子，在文章的結(jié)尾處不知從何處出現(xiàn)一聲“喂——出來(lái)”和一塊不被人覺(jué)察不知從何而來(lái)的小石頭與前文的照應(yīng)，使文章首尾呼應(yīng)，極鮮明地突出了人們的行為與后果之間的必然聯(lián)系。另外文中四次提到了建廟，第一次大家都認(rèn)為理所當(dāng)然應(yīng)重建一座廟，說(shuō)明在人們心目中原本對(duì)上蒼神靈的敬畏是很平常和傳統(tǒng)的。第二次是對(duì)洞的研究沒(méi)有什么結(jié)果的時(shí)候，人們還是要在上面建廟，說(shuō)明在沒(méi)有新生事物或其他想法影響人們的時(shí)候，人們的思想和品性還是很純良的。第三次提到建廟時(shí)與商人要買洞的專利發(fā)生沖突，意味著道德與利益的較量。第四次提到廟，已把廟建到別處，而洞被賣了，表明在這場(chǎng)較量中利益戰(zhàn)勝了道德。這四次有關(guān)廟的敘述，前后關(guān)聯(lián)，逐層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，有節(jié)奏地展現(xiàn)了人性在利益面前的扭曲，道德在利益沖擊下的淪喪，另外還有前面老人對(duì)洞謹(jǐn)小慎微、誠(chéng)惶誠(chéng)恐的態(tài)度與文章結(jié)尾處出其不意的喊聲和小石頭，也是一種因果關(guān)系的照應(yīng)。
�。�2）準(zhǔn)確用詞，抓住人物特點(diǎn)，展示人物內(nèi)心。
小說(shuō)刻畫的現(xiàn)代人物群像，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，從細(xì)微處深入剖析人物心理和人性。
如文章開篇寫洞剛出現(xiàn)的時(shí)候，記者和學(xué)者都聞風(fēng)而來(lái)，“每個(gè)人都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色”，“極其淵博、無(wú)所不知”刻畫出了所謂學(xué)者、科學(xué)家的虛偽、做作。在是建廟還是賣洞的矛盾中，人們一聽說(shuō)商人可以給村里建廟還附帶廣場(chǎng)，“就異口同聲地叫了起來(lái)：‘一個(gè)洞有什么稀奇的，現(xiàn)在就送給你吧�！薄爱惪谕暋薄坝惺裁聪∑娴摹鄙鷦�(dòng)刻畫出人們急功近利的心理、輕率無(wú)知的態(tài)度和匆忙急躁的判斷。再如寫一些姑娘將有關(guān)以前的日記、照片扔進(jìn)洞里，“然后又心安理得地開始了新的戀愛(ài)”�！靶陌怖淼谩睂懗隽巳藗儗�(duì)道德的背叛和遺棄。如此等等，因人性如此，才會(huì)有災(zāi)難的懲罰。
�。�3）寫作特色：想像豐富，耐人尋味。語(yǔ)言通俗，深刻。
（4）寫作方法
1、想像奇妙，小廟被臺(tái)風(fēng)卷得無(wú)影無(wú)蹤，是一個(gè)奇妙的想像。又出現(xiàn)了一個(gè)深不可測(cè)的洞，又是一個(gè)奇妙的想像，被扔進(jìn)去的垃圾飛了出來(lái)，更是一個(gè)奇妙的想像。
2、生動(dòng)形象的描寫，刻畫了人物性格。文章通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等等的描寫，刻畫人物性格。即使寫政府丟扔機(jī)密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)。
3、結(jié)尾含蓄，耐人尋味，發(fā)人深省。小石頭飛出來(lái)了，不難想像，接下來(lái)飛出的會(huì)是原子能反應(yīng)堆廢料、機(jī)密文件、尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔、犯罪證據(jù)，它們接二連三地傾瀉在人們頭上，讓人們?cè)馐軋?bào)復(fù)。同時(shí)也讓人們知道：破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要來(lái)的。
喂出來(lái)教案5
內(nèi)容預(yù)覽：
15．喂--出來(lái) 星新一
教學(xué)目的
1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
3．?dāng)U大詞語(yǔ)掌握范圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂--出來(lái)”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。
1．故事真否?
(否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。)
2．圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。)
3．洞是真的無(wú)底嗎?’ (表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)
4．為什么題目用“喂--出來(lái)!”
(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)
5．洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)
6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)
7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?
(不統(tǒng)一答案。)
8．作者要說(shuō)的道理是什么?
(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。)
五、探究活動(dòng)
1．討論文章主題。
這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對(duì)大自然的'破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
2．想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”?
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
喂出來(lái)教案6
一、目標(biāo)聚集
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點(diǎn)，與開頭相呼應(yīng)，整個(gè)情節(jié)是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、課堂游戲：環(huán)境保護(hù)大會(huì)
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動(dòng)物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請(qǐng)每們動(dòng)物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說(shuō)一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個(gè)床，簡(jiǎn)直是個(gè)狗窩，床上的被子從來(lái)不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說(shuō)難過(guò)不難過(guò)！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個(gè)垃圾桶�！保�
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會(huì)替別人著想，你就會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生）
4、導(dǎo)入新課——《喂——出來(lái)》
（二）、整體感知
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來(lái)……）
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
（三）、探究活動(dòng)
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。
如：
�。�1）、洞是怎么來(lái)的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
�。�2）、文章真正要說(shuō)明的是什么問(wèn)題？（環(huán)境保護(hù)問(wèn)題）
�。�3）、那個(gè)“洞”真的`是無(wú)底的嗎？“洞”的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有把問(wèn)題解決了呢？
……
2、組長(zhǎng)把問(wèn)題列舉出來(lái)，班上交流共同解決。
3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實(shí)的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來(lái)警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。
�。�2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見(jiàn)：
人類面臨的真正威脅，是來(lái)自人類本身。
保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
……
（3）、文章結(jié)尾，天上傳來(lái)“喂——出來(lái)”及掉下來(lái)塊石頭后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
（四）、課堂活動(dòng)
欣賞圖片，談感受。
（五）、布置作業(yè)
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動(dòng)植物的資料。
附：板書設(shè)計(jì)
15、喂——出來(lái)
“洞”——人類地球
“喂——出來(lái)”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
喂出來(lái)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況；
2、把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的多元化，通過(guò)課文對(duì)人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
本篇課文是一篇科幻小說(shuō)，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。文章講述了臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??小說(shuō)充滿神奇的想象，更使我們陷入深思。同時(shí)，這是一篇故事性很強(qiáng)的微型小說(shuō)，學(xué)生對(duì)故事本身很容易產(chǎn)生興趣，而忽略了它所折射的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以我將探究文章想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系作為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注文本的多元化，通過(guò)文本對(duì)人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。
文章表面看來(lái)只是在講環(huán)境問(wèn)題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。但是由于初二學(xué)生的人生社會(huì)經(jīng)歷，在平時(shí)對(duì)人性這一方面思考比較少，需要教師補(bǔ)充引導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ò才艑W(xué)生早讀掌握課文重點(diǎn)字詞，熟讀課文對(duì)課文有一定的見(jiàn)解）
（一） 導(dǎo)入
同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個(gè)名字取自日本的一位科幻小說(shuō)家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過(guò)人之處呢？我們先來(lái)看看有關(guān)星新一的介紹。（從學(xué)生感興趣的話題快速導(dǎo)入）
PPT:星新一簡(jiǎn)介：
星新一（1926－1997），堪稱日本科幻界奇才。他以創(chuàng)作精巧別致、富于哲思的“微型
小說(shuō)”聞名于世，被尊稱為日本微型小說(shuō)之父。
星新一的作品除了科幻小說(shuō)外，還有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說(shuō)《有撒旦的天國(guó)》、《最后的地球人》、《未來(lái)伊索寓言》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《聲之網(wǎng)》等。
師：這里再給同學(xué)們補(bǔ)充介紹下科幻小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)。
PPT：科學(xué)幻想小說(shuō)
簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說(shuō)”視為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》）被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。
（二） 整體感知
師：那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的這篇科幻小說(shuō)就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說(shuō)是一篇微型小說(shuō)。這篇文章的題目很有意思，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下。
�。▽W(xué)生自由讀）
師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。
（預(yù)想：其中一個(gè)讀得比較好，讀出了拖音。課文依據(jù)“一個(gè)年輕人對(duì)著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應(yīng)該響亮，有破折號(hào)要注意拖音，說(shuō)明“喂”字延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。師分析后全班一起讀一遍。）
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這篇課文圍繞著一個(gè)什么東西展開的？
生：一個(gè)洞。
師：星新一的小說(shuō)往往選取一個(gè)巧妙的角度，以小見(jiàn)大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì)生活的各種問(wèn)題和矛盾??今天我們就透過(guò)這個(gè)“洞”好好看看這個(gè)社會(huì)有什么問(wèn)題。根據(jù)投影上的提示，簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
PPT:復(fù)述故事：
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)略復(fù)述故事，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥）
PPT:復(fù)述故事：
洞現(xiàn) —— 探洞 —— 填洞 —— 洞變
↑ ↑↑ ↑
風(fēng)吹廟倒， 各路人馬， 新奇公司，石頭飛出，
深洞出現(xiàn) 各顯神通 專收垃圾 危機(jī)出現(xiàn)
師：剛才我們把故事復(fù)述了一遍，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢渥又刑钌弦粋�(gè)詞，“這是一個(gè)＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀點(diǎn)的句子，言之有理即可。
�。A(yù)想：學(xué)生可能用“神奇”、“深不可測(cè)”、“來(lái)者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關(guān)語(yǔ)段教師可采取指導(dǎo)朗讀的方法。）
師：看來(lái)，這是一個(gè)任勞任怨、慷慨大方、深不可測(cè)的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個(gè)洞真的任勞任怨嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從第五十二段到最后。
師：年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭也飛出來(lái)了，大家想象一下，接下來(lái)還會(huì)有什么東西出來(lái)？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
師：人們倒進(jìn)洞里的垃圾全都跑出來(lái)，人類的悲劇就要降臨了。大家說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的'過(guò)錯(cuò)？同學(xué)們，現(xiàn)在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現(xiàn)在請(qǐng)重新鉆研課文，有理有據(jù)地討論問(wèn)題：誰(shuí)應(yīng)該成為被告？
PPT:人物：
村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們??）
新聞?dòng)浾?/p>
科學(xué)家和學(xué)者
看熱鬧的人（投機(jī)商人）
警察
政府官員
城市里的居民
??
預(yù)想：每個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)都不一樣，學(xué)生也可以從每個(gè)人分析。
1、 村里人，村民為了一點(diǎn)私利就把洞賣給了商人，村長(zhǎng)開始不想賣，但是后來(lái)沒(méi)有堅(jiān)持
原則動(dòng)搖了；
2、
3、
4、 新聞?dòng)浾撸麄儧](méi)有及時(shí)向大家傳播正確信息； 政府，有關(guān)政府部門在不清楚情況之下就發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證，不考慮后果不負(fù)責(zé)任； 城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；
�。ㄖ攸c(diǎn)分析投機(jī)商人和學(xué)者）
5、 投機(jī)商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開辦填洞公司；
師指點(diǎn)：看來(lái)商人開辦了填洞公司，他的責(zé)任相當(dāng)大，文章也用了很多筆墨寫他，我們把這個(gè)商人特別揪出來(lái)。請(qǐng)找出成立填洞公司前這個(gè)商人的想法的句子。
PPT：有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？
師：通過(guò)這段描寫我們可以看出這是一個(gè)什么樣的商人？
生：從“反反復(fù)復(fù)”、“貪婪”、“盤算”、“牟取”可以看出這是一個(gè)精明、奸詐的商人，只想著追求經(jīng)濟(jì)利益不顧后果的商人，利欲熏心。
6、 學(xué)者，他沒(méi)有搞清楚這個(gè)洞到底是怎么回事，就說(shuō)要趕快把它填掉，他要不下這個(gè)定
論，商人也不敢來(lái)買，也不會(huì)發(fā)生后面的事。
師指導(dǎo)：找出描寫學(xué)者的語(yǔ)句。
PPT：
每個(gè)人都顯示出一副及其淵博、無(wú)所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。（二十四段）
第二十六至二十八段
師：這是一個(gè)怎么樣的學(xué)者？
生：虛偽、沒(méi)有真本事、虛榮、死要面子，明明沒(méi)弄清楚事情的真相卻輕易地下結(jié)論，缺乏社會(huì)責(zé)任感。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，是一個(gè)正直的法官。但是現(xiàn)在老師要問(wèn)另外一個(gè)問(wèn)題，假如你是小說(shuō)中的一個(gè)人物，你會(huì)往洞里扔?xùn)|西嗎？請(qǐng)說(shuō)實(shí)話。
預(yù)想：學(xué)生大部分肯定說(shuō)也會(huì)往洞里扔?xùn)|西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類的。
師：是啊，同學(xué)們，換個(gè)角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個(gè)人。當(dāng)我們把自己也放入這個(gè)故事里，我們才能更深入地思考。我們應(yīng)該從這部科幻小說(shuō)里看到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行人類的自我反思自我審判。我們先來(lái)看一段文字。
PPT: 中國(guó)著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說(shuō)：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。
師：沈從文先生說(shuō)他要在一座小廟里供奉人性，那表明現(xiàn)實(shí)生活中我們已經(jīng)丟失了人性。我們聯(lián)系課文，課文開頭也提到了一座廟，這座廟被臺(tái)風(fēng)吹走后才出現(xiàn)那個(gè)洞。大家想想，平時(shí)人們?nèi)R里干什么？
生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。
師：那廟可以看成是人類對(duì)于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征。可是，文章一開始就說(shuō)廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，那表示——
生：人性的真善美被吹走了。
師：廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，真善美被臺(tái)風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個(gè)洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯(lián)系課文和我們的實(shí)際生活。 生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心??
師：是啊，這些是人類人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來(lái)對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考，更讀出了對(duì)人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來(lái)”不單單是課文前后的一個(gè)照應(yīng)，我們更應(yīng)該讀出作者對(duì)丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習(xí)的第二題，這篇文章其實(shí)是一篇多元化的文章，這三點(diǎn)都可以從這篇小說(shuō)里看出來(lái)。
（三）作業(yè)
課后第三題
喂出來(lái)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)
2.理解本文的主旨和合理想象的寫作手法
3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力
4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解本文的主旨和合理想象的寫作手法
教學(xué)方法：
提問(wèn)討論法、質(zhì)疑法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
(美景圖片——破壞環(huán)境圖片——自然災(zāi)害圖片)
二、標(biāo)題設(shè)疑
1、誰(shuí)在喊?對(duì)誰(shuí)喊?喊什么出來(lái)?出來(lái)的會(huì)是什么?(作者想象思維的展開)
三、作者簡(jiǎn)介
星新一(1926——1997)
堪稱日本科幻界的一個(gè)奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界,被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。
星新一生于東京的一個(gè)科學(xué)世家。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束那年，他進(jìn)入東京大學(xué)攻讀農(nóng)業(yè)化學(xué)，畢業(yè)后在該大學(xué)的研究生院研究微生物學(xué)。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會(huì)。
在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長(zhǎng)篇)和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》(長(zhǎng)篇)。
星新一的寫作特點(diǎn)：
坎坷多艱的經(jīng)歷使星新一具備了一種對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。
星新一擅長(zhǎng)于用白描的手法對(duì)作品主人公作浮雕式的刻畫，讓人物在對(duì)話和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。他的微型小說(shuō)之所以能給人以面目一新的感覺(jué)，不僅在于語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔洗煉，詳略得當(dāng)，而且跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結(jié)尾是分不開的。
四、科幻小說(shuō)知多少?
什么是科幻小說(shuō)?用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。
第一部科幻小說(shuō)是什么?瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》
科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)?法國(guó)作家凡爾納(代表作《海底兩萬(wàn)里》)
你知道哪些科幻小說(shuō)作家?高士其(中國(guó))
五、請(qǐng)給加點(diǎn)的字注音
哂笑( Shn )牟取(móu)棘手(jí)鉚釘(mo)貪婪(lán)履行( lǚ)
六、積累詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律的制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
七、整體感知
1、復(fù)述故事：
復(fù)述提示：廟塌-洞現(xiàn)-洞深-叫聲-小石頭-柵欄-各色人的反應(yīng)-商人買下-倒入各種廢品-叫聲-小石頭(教師提示：這些情節(jié)都是作者豐富奇特的想象體現(xiàn)。想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。)
2、小說(shuō)的情節(jié)：
起因：臺(tái)風(fēng)卷跑了村里的小廟，留下了一個(gè)深不可測(cè)的洞。
發(fā)展：圍繞洞，各色人物的表演，洞成了人們丟棄廢物的垃圾桶。具體而言：
1、村里人探洞;2、村外人探洞;3、建填洞公司;4、洞成了垃圾桶。
高潮：洞容納了所有的垃圾。
結(jié)局：城市的環(huán)境變美了，但忽然傳來(lái)了奇怪的叫聲，一會(huì)兒又飛來(lái)了一塊小石頭。
八、問(wèn)題探究
問(wèn)題1：作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞?
小說(shuō)：課文中深深的無(wú)底洞有什么用場(chǎng)?人們將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。
現(xiàn)實(shí)：人們是怎樣處理城市中的垃圾?直接排放到海洋里和大氣層里。
問(wèn)題2：人們對(duì)待以“填洞”的形式來(lái)處理環(huán)境問(wèn)題的方法的反應(yīng)是怎樣的?
小說(shuō)：村民由“擔(dān)心”轉(zhuǎn)為“放心”，以至最后從洞中飛出聲音和石頭后，也沒(méi)能引起人們的注意。
現(xiàn)實(shí)：漠視環(huán)境污染、圍湖造田、亂砍亂伐等。
問(wèn)題3：這深不可測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)些什么?
小說(shuō)：、現(xiàn)實(shí)：
一片美麗的景色、欣欣向榮的景象
問(wèn)題4：這深不可測(cè)的洞最終給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了些什么?
小說(shuō)：“喂-出來(lái)”奇怪的叫聲之后，一塊小小石頭也飛回來(lái)了。
現(xiàn)實(shí)：洪災(zāi)、干旱、沙塵暴、湖面干涸、全球氣溫升高等等。
5、思考：作品會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局?
(想一想，在結(jié)尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣?)
可以感知，作者的`意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。
6、小說(shuō)主旨的研讀探究(你認(rèn)同哪一個(gè)?)
提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
還有……
九、研讀思考
1、作者幻想那么一個(gè)深不可測(cè)的洞有什么作用?
用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。
2、課文第42段“開始，村時(shí)的人有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情”，為什么人們的擔(dān)心未能阻止荒唐的行為?
因?yàn)樯倘藶槔骝?qū)動(dòng)，而人們又為自己的眼前利益驅(qū)使，所以不能做出明智的決斷。
3、課文第47自然段的內(nèi)容反映了人們一種什么心態(tài)?
反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們只顧追求現(xiàn)代化的享受，而忽略了對(duì)由此而造成的嚴(yán)重污染的治理的一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。
4、小說(shuō)為什么用”喂,出來(lái)”這題目?
環(huán)境污染的因素不斷積累,到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害.世上什么事情都是這樣,不斷積累,量變到質(zhì)變,結(jié)果就出來(lái)了.
★本答案讓你聯(lián)想到什么?
俗話說(shuō):種瓜得瓜,種豆得豆.
啟示:負(fù)面的事做不得,小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,正面的事情要堅(jiān)持不懈的做下去.
十、體驗(yàn)反思
故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，但存在著現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)無(wú)底洞最終又吐出了人類填入的種種垃圾，說(shuō)明了自己做的禍害，最終要由自己承受的道理。試舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子說(shuō)說(shuō)。
十一、布置作業(yè)
十二、教學(xué)反思
喂出來(lái)教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.了解科幻小說(shuō)的及作者的有關(guān)常識(shí)。
2.擴(kuò)大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過(guò)程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說(shuō)及作者的相關(guān)知識(shí)。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來(lái)表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點(diǎn)的字注音。
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手 鉚( )釘 貪婪( ) 履( )行
5.解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳啵慌聞e人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說(shuō)故事內(nèi)容。
(教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫的最好，看誰(shuí)表達(dá)的最精彩。)
學(xué)生交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識(shí)。
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的標(biāo)題“喂──出來(lái)”是什么意思。
(相互交流看法)
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。
1.文中的故事是否真實(shí)?
明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的`話題是什么?
明確：環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
3.洞真的是無(wú)底的么?
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4.題目用“喂──出來(lái)”有什么作用?
明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問(wèn)題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么?
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人?這幾種人的共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說(shuō)明的道理是什么?
明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，如果不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類自己。
四、探究活動(dòng)
1.探討文章的主題
提示：這篇小說(shuō)寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。
2.想一想，在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?
(這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。)
五、布置作業(yè)
1.展開合理想象，續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
(適合表達(dá)能力稍弱者)
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。
(適合表達(dá)能力較強(qiáng)者)
喂出來(lái)教案10
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介科幻小說(shuō)
科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說(shuō)”視其三要素。
作者 星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家，擅長(zhǎng)寫微型小說(shuō)
二、檢查字詞
哂笑：譏笑
拍板：指主事人做出決定
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論
牟取：謀取
胸有成竹：花竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著
三、閱讀課文 畫出情節(jié)鏈條
1、自讀
2、交流
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞……
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、探究問(wèn)題深入理解文章的主旨
1、談?wù)勛约旱亩勀慷�，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞？
4、想一想 在小說(shuō)的結(jié)尾，那聲奇怪的.叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
5、透過(guò)小說(shuō)的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說(shuō)主題，對(duì)三種意見(jiàn)你同意哪個(gè)說(shuō)法？
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說(shuō)的結(jié)尾寫下去
1、自寫
2、交流
四、完成目標(biāo)
喂出來(lái)教案11
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說(shuō)。
過(guò)程與方法
自學(xué)討論法、想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【學(xué)案設(shè)計(jì)】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
2、整理下列詞語(yǔ)，并自選五個(gè)寫一段話：(有困難者可選三個(gè)分開造句)
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3、本文寫了一件什么事，作者要表達(dá)的中心是什么？(結(jié)合課后練習(xí)第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
5、將自讀的疑問(wèn)寫在本子上。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
【目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>
【步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的`代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題)
1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
喂出來(lái)教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.了解科幻小說(shuō)的和作者的有關(guān)常識(shí)。
2、擴(kuò)大詞語(yǔ)的掌握范圍。
3、理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4、鍛煉想象能力。
過(guò)程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境的道理
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
預(yù)習(xí)作業(yè)和課前準(zhǔn)備：
1、收集科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識(shí)。
2、字詞積累與運(yùn)用。
3、喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來(lái)表達(dá)課文內(nèi)容。
4、給下列加點(diǎn)的字注音。
哂（ ）笑 牟（ ）取 眾目睽（ ）睽 棘（ ）手 鉚（ ）釘 貪婪（ ） 履（ ）行
5、解釋下列詞語(yǔ)
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知?jiǎng)诳啵慌滤寺裨埂?/p>
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)的很多很快，比喻新事物大量而不時(shí)出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)入新課
讓同學(xué)根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說(shuō)故事內(nèi)容。
（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰(shuí)畫的最好，看誰(shuí)表達(dá)的最精彩。）
同學(xué)交流科幻小說(shuō)和作者的相關(guān)知識(shí)。
三、閱讀課文，整體感知
同學(xué)說(shuō)說(shuō)文章的標(biāo)題“喂──出來(lái)”是什么意思。
�。ㄏ嗷ソ涣骺捶ǎ�
同學(xué)質(zhì)疑，小組合作討論，一起解決問(wèn)題。
1、文中的故事是否真實(shí)？
明確：不會(huì)有這樣的一個(gè)無(wú)底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。
2、你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么？
明確：環(huán)境維護(hù)問(wèn)題。
3、洞真的'是無(wú)底的么？
明確：外表上是，正象我們的地球，外表上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)
4、題目用“喂──出來(lái)”有什么作用？
明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表示不從根本上解決問(wèn)題，環(huán)境污染中將危和人類生存。
5、洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地
6、文中寫了幾種人？這幾種人的一起特點(diǎn)是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自身的名利而忙碌的各種人。
7、作者要說(shuō)明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問(wèn)題，假如不從根本上解決，到頭來(lái)危害的的是人類自身。
四、探究活動(dòng)
1、研討文章的主題
提示：這篇小說(shuō)寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
同學(xué)看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，同學(xué)多角度理解，珍視同學(xué)獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。
2、想一想，在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以和那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下來(lái)那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
（這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去接受”的想法。）
五、安排作業(yè)
1、展開合理想象，續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動(dòng)具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
�。ㄟm合表達(dá)能力稍弱者）
2、自擬題目，寫一篇形式新穎，維護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。
（適合表達(dá)能力較強(qiáng)者）
喂出來(lái)教案13
知識(shí)與能力：
能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。
過(guò)程與方法：
能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出文章的社會(huì)價(jià)值。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)ξ闹械?人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入語(yǔ)： “你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想�！薄挷{
一、熟悉課文
1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘
莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈
2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。
深不可測(cè) 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 無(wú)所不知
小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲
機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 爭(zhēng)先恐后 源源不斷 心安理得
萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍
得意洋洋 微不足道
4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?
明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)
5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據(jù)。
明確：①微型小說(shuō)——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);
�、诳苹眯≌f(shuō)——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測(cè)的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));
�、圩⑨將伲盒切乱�(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。
教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素;星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節(jié)
1、想一想，以前學(xué)過(guò)的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助?
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過(guò)的知識(shí)——文章的線索、小說(shuō)的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識(shí)，對(duì)本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?
明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)
3、你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?
學(xué)生談看法。
4、你覺(jué)得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)?
學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫到了很多人物，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)加以分析。
現(xiàn)洞：村里人
探洞：村民及村長(zhǎng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾摺W(xué)者、投機(jī)商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學(xué)生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。
3、討論：
(1)通過(guò)以上分析，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的是主題什么?
(2)說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示
喂出來(lái)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能通過(guò)品讀、分析小說(shuō)典型情節(jié)，理解小說(shuō)環(huán)保的主旨。
2、能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺(jué)悟，思考人類自身問(wèn)題。
3、能創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，在科幻小說(shuō)特定的情境下，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，在與原結(jié)尾的對(duì)比碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出自己的聲音。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能理解作者的創(chuàng)作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺(jué)悟，思考人類自身問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生介紹看過(guò)的科幻電影進(jìn)入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達(dá)》，引起學(xué)生對(duì)科幻的興趣。
以什么樣的語(yǔ)氣讀出題目？并找出依據(jù)。
二、作者簡(jiǎn)介和科幻小說(shuō)的常識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介
星新一（1926-1997），日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙，作為日本科幻界的一個(gè)奇才,被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。由于其人生經(jīng)歷的坎坷，他對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，他把筆觸深入到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)角落里，剖析卑劣的人性，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。同時(shí)他的科幻小說(shuō)具有強(qiáng)烈的個(gè)人特色：想象奇妙，情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料又富有哲思。
2、關(guān)于小說(shuō)和微型小說(shuō)
小說(shuō)三要素是什么？
人物、環(huán)境、情節(jié)
小說(shuō)情節(jié)的四部分組成是：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
小說(shuō)根據(jù)篇幅長(zhǎng)短分為幾種類型？
長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)
3、什么是科幻小說(shuō)？
用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。
科幻小說(shuō)三要素
1、科學(xué) 2、幻想 3、小說(shuō)
科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)？
法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》）
三、讀懂故事，初步感知
1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括本文的內(nèi)容。
洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變
2、學(xué)生朗讀廣告公司打的廣告
本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞！
據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少有五千米！
這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好場(chǎng)所！
機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)��！
四、探究主旨一
1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。
2、想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
“喂——出來(lái)”原是一個(gè)年輕人的喊叫，想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔下去的東西，也開始出來(lái)了。這一故事告訴我們：不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的'報(bào)復(fù)。報(bào)應(yīng)終究是要來(lái)的。
然后列舉一系列的關(guān)于環(huán)境污染的例子
3、探究想像
想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
五、探究主旨二
品讀探究 “洞”察人性
1、同學(xué)們，你們就是律師，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)應(yīng)該成為被告？
2、請(qǐng)你說(shuō)實(shí)話——如果你是故事中的人，你會(huì)往這個(gè)洞子里投東西嗎？
3、思考：
1）讀了這兩段話，我們?cè)賮?lái)審視《喂——出來(lái)》。僅僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團(tuán)體是這個(gè)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍�？你又想到了什么�?/p>
人性的陰暗面：自私！虛偽！淺薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！
2）故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗?/p>
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”?
七、作業(yè)
洞成了天然的垃圾場(chǎng)，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險(xiǎn)柜。面對(duì)這樣近乎荒唐的人們，這個(gè)世界接下來(lái)又會(huì)是怎樣的呢？這個(gè)任勞任怨的洞最終又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢？搭乘想像的翅膀，續(xù)寫與小說(shuō)具有連貫性的結(jié)尾。
八、板書
喂——出來(lái)
破壞自然============必遭大自然的報(bào)復(fù)
不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染========== 終究要自食其果
�。ㄈ诵缘年幇得妫�
喂出來(lái)教案15
知識(shí)與能力：
1．理解的主旨和想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀討論感悟文章主旨。
通過(guò)學(xué)習(xí)本篇科幻小說(shuō)想像手法的運(yùn)用，來(lái)理解是怎樣利用想像來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到人類自身生存環(huán)境的問(wèn)題并明白人類對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的思想感情。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
生活中，人類把大量的垃圾倒進(jìn)了河流中，于是自己的身邊環(huán)境清潔了；大量砍伐樹木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動(dòng)物，于是獵奇、虛榮的心理得到滿足，……但是在我們把大自然當(dāng)作取之不盡、用之不竭的寶藏來(lái)盡情索取時(shí)，一系列的'問(wèn)題接踵而至，那會(huì)是什么呢？希望這些問(wèn)題伴隨著對(duì)課文的探討得到解決。
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介文體和作者
2、給下列加點(diǎn)字注音。（小黑板出示）
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽睽(kuí)
棘(jí)手鉚(máo)釘貪婪(lán)履行(lǔ)
3、指名讀課文，理清故事情節(jié)
�、女嫵銮楣�(jié)鏈
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買下——填洞……叫聲——小石頭……
�、茖W(xué)生復(fù)述故事情節(jié)
（通過(guò)找關(guān)鍵詞，畫情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底露出了一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著清新的空氣，欣賞著蔚藍(lán)的天空時(shí)，最先丟進(jìn)洞里的那聲“喂—出來(lái)”從天而降，不，它是從洞而出！原來(lái)丟到洞里的東西被一一返送回來(lái)了！。
三、探究課文
1、題目“喂——出來(lái)”是什么意思？
2、那奇怪的叫聲和那一塊小石頭是從哪里來(lái)的，接下來(lái)可能還會(huì)是什么呢
3、課文告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄈ藢�(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。）
4、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為科幻小說(shuō)具有哪些特點(diǎn)？
A、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界物質(zhì)文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景；
B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。
C、科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)。
四、作業(yè)：為續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
板書設(shè)計(jì)：
喂——出來(lái)
破壞大自然============必遭大自然的報(bào)復(fù)
第二課時(shí)
一、小組合作交流，探究主題。
（一）合作探究
1、小說(shuō)圍繞什么話題展開的情節(jié)？
（環(huán)境保護(hù)問(wèn)題）
2、洞比喻什么？
（人類生存的土地、海洋、大氣層等自然資源。）
3、洞是真的無(wú)底嗎？
�。ū砻嫔鲜菬o(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)是不堪重負(fù)。）
4、現(xiàn)實(shí)生活中真會(huì)有這樣一個(gè)洞嗎？
（否，不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。）
（二）結(jié)合生活探討文章的現(xiàn)實(shí)意義。
1、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些處理垃圾的辦法？現(xiàn)在露出了什么端倪？
向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。
亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。
捕殺野生動(dòng)物→傳播疾病，破壞生態(tài)平衡。
2、文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的人是不是相像?
(為自己名利而忙碌的各種人。)
3、學(xué)生用一句話談?wù)勛约鹤x了學(xué)了本課受到的啟示。
（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
�。�2）只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
（4）愛(ài)護(hù)環(huán)境，從小事（像不隨便丟字紙）做起
�。�5）正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
�。�6）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
�。�7）人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
（8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
�。�9）……
�。ǘ┫胂裼�(xùn)練
1、探究作者怎樣展開想像。
根據(jù)“情節(jié)鏈”揣摩作者的想像活動(dòng)。
2、生朗讀課前寫的想像片斷，師生共評(píng)。
七、布置作業(yè)
作文：《地球——人類的家園》
板書設(shè)計(jì)：
15喂-----出來(lái)
廟洞洞叫小記科警用主商核機(jī)尸日假
宇現(xiàn)探聲石者學(xué)察繩張人廢密體記鈔
頭家量填買料文廢本犯下件物罪污照證水片據(jù)叫小聲石頭
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