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桂林山水的教案設(shè)計(jì)范文通用3篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的桂林山水的教案設(shè)計(jì)范文通用3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
桂林山水的教案設(shè)計(jì)范文通用3篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。(要求：1、自學(xué)生字、新詞。2、借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。3、讀通課文。)
2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件和小黑板
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�、俚谝徽n時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”，是啊!桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧!(出示課件)
2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)課本翻到第2課。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)用“▲”標(biāo)出。
(3)文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么?
(4)課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意?
2、檢查預(yù)習(xí)情況。(利用小黑板或課件)
(1)檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漓：注意右邊的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右邊上面左邊不封口。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
(2)檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。
觀賞：觀看欣賞。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫(xiě)法。
瑕：玉石上的斑點(diǎn)，無(wú)暇，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。
奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)的?(桂林山水甲天下)
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
(2)文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么?(出示課件)
先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”
(5)課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意?
第一段寫(xiě)了乘船觀賞桂林的山水。
第二段寫(xiě)了漓江的水。
第三寫(xiě)了桂林的山。
第三段寫(xiě)了桂林的山和水。
4、小組討論
(1)題目和內(nèi)容有什么關(guān)系?
課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)。(板書(shū)：山水)
(2)課文是按怎樣的順序?qū)懙模鯓拥慕Y(jié)構(gòu)形式
順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水!
(1)按要求自由讀第2自然段。(要求：A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
相機(jī)板書(shū):靜清綠
B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫(xiě))
2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。
5、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?
這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情�！�
6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛ǎ星槔首x，想象仿寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟到寫(xiě)作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫(xiě)，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)水特點(diǎn)的句子，(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)
2、仿照作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子寫(xiě)一個(gè)排比句。
3、預(yù)習(xí)課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。
②第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)是怎樣的，在寫(xiě)法上是采用了怎樣的表達(dá)方法。(指名說(shuō)。)
二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法。
1、學(xué)習(xí)第3自然段
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢?
(1)帶著問(wèn)題自由讀(問(wèn)題：這段寫(xiě)了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。)
(2)結(jié)合插圖邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞和句。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(出示課件)。
(1)作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：奇秀險(xiǎn)
(2)所表達(dá)的方式是怎樣的?(先感嘆概括，再具體描寫(xiě)。)
3、探究學(xué)習(xí)。
(1)體會(huì)作者再寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法?(出示課件。)
A、特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟�，各不相連……(用了比喻把句子寫(xiě)具體)
指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……
B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。(用比喻來(lái)突出)
C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。(采用形象的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn))
4、練習(xí)朗讀。
A、讀描寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真險(xiǎn)啊(ā)”。
B、讀描寫(xiě)山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。
5、想象說(shuō)一說(shuō)桂林美得怎樣，作者為什么能寫(xiě)得這樣淋漓盡致。
6、體會(huì)理解句子的方法。(出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫(xiě)具體，如果用比喻句說(shuō)出是把什么比作什么。3、說(shuō)出這樣寫(xiě)的'好處。)
三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：(出示課件)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。
1、自由讀第四自然段。
2、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。
理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”
(1)字面意思，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
(2)從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
(3)‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話。
3、再讀第四自然段。
(1)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
(奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹伐小舟�！弊屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”)
(2)找出課文中的對(duì)偶句。在句子下面畫(huà)上“”
四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。
1、在寫(xiě)法上你學(xué)到了什么?(對(duì)比寫(xiě)法和采用多種修辭方法把句子描寫(xiě)得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫(xiě)方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)
2、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?
(我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。)
3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美?(因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。)
五、拓展延伸。
1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。
2、(出示課件)讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的意念。
六、總結(jié)全文
是啊!地球上是有很多的風(fēng)景名勝地區(qū)，我國(guó)也不少，這些景給我們帶來(lái)了美的感受，舒服的感覺(jué)，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛(ài)它們。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子。(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)
2、抄寫(xiě)第4自然段中的對(duì)偶句。
3、背誦課文。
板書(shū)
水：靜清綠
桂林山水甲天下
山：奇秀險(xiǎn)
桂林山水的教案設(shè)計(jì)范文通用3篇2
教學(xué)目的：
1、了解作者通過(guò)引用典章來(lái)介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者通過(guò)引用典章來(lái)介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出桂林山水特點(diǎn)的
教學(xué)難點(diǎn)：從引用的典章中體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)名山奇景的熱愛(ài)之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書(shū)：5—3桂林山水甲天下
師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂林山水甲天下”美稱(chēng)的由來(lái)，獨(dú)秀峰的傳說(shuō)；陽(yáng)朔風(fēng)光。）
二、精讀課文
1、全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)全文，這兩個(gè)字是什么？
�。ò鍟�(shū)：奇觀）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，課件出示：（思考：為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）
生：因?yàn)楣鹆值纳角姘俟�，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說(shuō)因此說(shuō)廣西桂林的山水，是們中國(guó)山水風(fēng)景的我一大奇觀。
生：文章第一段開(kāi)頭的第一句話，總說(shuō)。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫(xiě)突出桂林山水的奇）
誰(shuí)來(lái)讀讀文中寫(xiě)山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。）
你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。
有詩(shī)為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲(chóng)嚙；前無(wú)來(lái)龍，后無(wú)去蹤，突然而起，戛然而止。——清袁枚
你是怎樣理解這句詩(shī)的？指名讀。
關(guān)于山水的形成還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會(huì)向你的游客怎樣介紹這個(gè)傳說(shuō)呢？生；介紹。
那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒(méi)找到》
過(guò)渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨(dú)特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨(dú)秀峰就是其中的代表。
3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀
�。ㄊ紫仁仟�(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）
誰(shuí)能讀出獨(dú)秀峰得奇特？指名讀
讀到這，你認(rèn)為最有趣的是什么？課件出示民謠桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)給大家講一講
4、為什么作者要寫(xiě)關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說(shuō)？
5、獨(dú)秀峰的石頭有什么特點(diǎn)？“獨(dú)”應(yīng)該怎么解釋?zhuān)?/p>
師過(guò)渡：桂林東南方有一個(gè)地方小縣城，此地的.山水風(fēng)光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機(jī)指導(dǎo)。師：如何理解“陽(yáng)川百里盡是畫(huà)，峰里住人家”的詩(shī)句？（從遠(yuǎn)處看陽(yáng)朔的風(fēng)光出示陽(yáng)朔風(fēng)光圖）
師：走進(jìn)陽(yáng)朔又看到了什么景色？
�。ê蛨D一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）
師：如何理解“迂回”兩個(gè)字？
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來(lái)談）
師：正如作者所說(shuō)，陽(yáng)朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進(jìn)陽(yáng)朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。
生：書(shū)童山，大帶字，迎江閣。
師：看到書(shū)童，兩個(gè)詞語(yǔ)，你是怎么想的？這兩座山有什么來(lái)歷嗎？原文是怎么寫(xiě)的呢？（寫(xiě)景物一定要抓住景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨(dú)到之處，在寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意抓住景物特點(diǎn)。）
師：除了自然景物，作者還寫(xiě)到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開(kāi)的呢？（找同學(xué)讀）
（先整體后局部）
師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)朗讀整篇文章，并思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？
（引導(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問(wèn)題）
6、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？
�。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān)。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，尤其是寫(xiě)景文章必須在頭
腦中構(gòu)思好景物描寫(xiě)的順序。）
全文按照總分的順序，先總寫(xiě)奇觀，再分別描寫(xiě)桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說(shuō)，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。
7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫(xiě)的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫(xiě)到書(shū)童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。
�。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）
三、拓展練習(xí)
用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，另外要注意寫(xiě)景順序，不少于400字。
最后咱們?cè)賮?lái)回味這篇文章，大家有感情，掌握好語(yǔ)速，大聲朗讀一遍。
桂林山水的教案設(shè)計(jì)范文通用3篇3
一、概述
《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第一課。
本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)；
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險(xiǎn)），以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形；
�。�2）會(huì)寫(xiě)“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
�。�3）認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字；
（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；
�。�5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋”在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；
�。�2）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；
（3）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的`體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；
�。�4）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；
4、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。
5、學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，
并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教學(xué)環(huán)境：電教室。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國(guó)秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱(chēng)。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。
二感知課文
課件播放桂林風(fēng)光，聽(tīng)2、3自然段錄音。
觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)？
三學(xué)習(xí)課文2、3段
四學(xué)習(xí)第四段課文，小結(jié)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
�。�1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣
�。�2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句
�。�3）形聲字：認(rèn)識(shí)形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律
（4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)
�。�5）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章
八、幫助和總結(jié)
《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的協(xié)助下，閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。
因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對(duì)桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差，探究能力不強(qiáng)，今后需要多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。
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