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【精品】漢語(yǔ)拼音教案三篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)要求:
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過(guò)程:
一 芝麻開(kāi)門(mén)
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎?請(qǐng)看
兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪,對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢?
叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝,它在河里快樂(lè)地游泳;
叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
......
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,你能把它們找出來(lái)嗎?
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導(dǎo)a o e 的'書(shū)寫(xiě)
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,水中倒影eee.
2正確書(shū)寫(xiě)
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范,學(xué)生仿寫(xiě)。
六 知識(shí)晚餐
回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo): 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫(xiě)規(guī)則
學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn):同目標(biāo)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
【師友互助】
給加點(diǎn)字注音:
有益 柳樹(shù) 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥(niǎo) 活潑 佛爺
【交流質(zhì)疑】
1、師友組分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及問(wèn)題
2、針對(duì)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法
(1)“ü”什么時(shí)候去掉頭上兩點(diǎn),什么時(shí)候不去掉?
(2)“o”什么時(shí)候以“o”的形式與聲 母相拼,什么時(shí)候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫(xiě)規(guī)則
【課堂鞏固】
給下面詞語(yǔ)的每個(gè)字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫(xiě) 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
【總結(jié)提高】
1、師友交流,學(xué)友提出疑問(wèn),學(xué)師解答
2、學(xué)師檢查學(xué)友對(duì)拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則,也可以出題檢查)
【整理反思】
將本節(jié)課的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上,每個(gè)兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領(lǐng)悟深沉而無(wú)私的母愛(ài),體會(huì)題目的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),聯(lián)系生活實(shí)際,感恩父母。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
學(xué)習(xí)過(guò)程:
【交流感知】
一、作者介紹:
本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小說(shuō)《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他體驗(yàn)到的是 命運(yùn)的苦難,表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的.思想,他用睿智的文字詮釋出的愛(ài)和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說(shuō):如果你年輕,請(qǐng)讀他的書(shū),會(huì)給你以力量;如果 你不再年輕,請(qǐng)讀他的書(shū),會(huì)給你以溫暖。
二、字詞:
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞:
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
【研讀共品】
1.線索是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義,了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類(lèi)分為以下幾類(lèi):(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點(diǎn)為線索 (5)以時(shí)間為線索 (6)以感情為線索
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教具拼音卡片
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。
。ㄉf(shuō)略)
師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)挨著的挨這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。(貼上單韻母a的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱,你知道它有哪些本事嗎?/p>
(學(xué)生回答略)
師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
。ɡ蠋熍矂(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復(fù)韻母。)
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
。1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。
。2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
。3)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
。4)說(shuō)話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
。5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰(shuí)的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1.師寫(xiě)
師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰(shuí)勝了?咱們?cè)賮?lái)一次,這會(huì)看誰(shuí)能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2.看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形?
3.教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.拼讀右面的音節(jié),說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.打電話的小游戲
師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生:我們學(xué)了aiei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,板書(shū)ui。
2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形?
3.發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4.四聲練習(xí)。
5.說(shuō)話或組詞,其中有ui的音,
6.師:快打電話告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
。ㄋ模┱n中休息
(五)鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。⿲W(xué)寫(xiě)音節(jié)
1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的'音?
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。
。ㄆ撸┬〗Y(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:aieiui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:aieiui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。
教學(xué)設(shè)計(jì)二
阜新齊雅麗
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油。
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái),我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說(shuō)下,我們看看他們?cè)趺醋?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開(kāi)心。∮袀(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)
單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(板書(shū))
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?
3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰(shuí)?(課件:拼音娃娃dtnl)
4、ai和他的好朋友見(jiàn)面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說(shuō)一說(shuō)。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友,你們知道他是誰(shuí)嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是大力水手!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)
3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)
4、請(qǐng)小朋友看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形?
5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)
6、ei娃娃看見(jiàn)你們這么聰明,就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了,你們看。(課件:bpmf)。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令)
課中操
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友,老師想問(wèn)一問(wèn),你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫?我?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。
師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?
生:兩個(gè),ai和ei。
師:不對(duì)呀,媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧!
師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句,里面有ui這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)
3、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了,你們看它們是誰(shuí)?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令)
4、小朋友快打電話告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明,越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。
教學(xué)設(shè)計(jì)三
執(zhí)教:江蘇海門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷
點(diǎn)評(píng):武漢市育才小學(xué)屈小青
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課,就嚷嚷著要一同來(lái),你們歡迎嗎?
大家跟著音樂(lè)鼓掌,我把它們請(qǐng)出來(lái)。
。ǚ乓魳(lè),貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。
。▽(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
。ㄒ唬┮鯽i,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示復(fù)韻母三字,注拼音)跟讀。
。ㄟ^(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?
。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))
象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。)
。ㄈ┳xai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛,這是一只──(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著B(niǎo)i,是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
。ǹ幢硌菡f(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?
指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。
(學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。)
。ǘ┳xei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)
游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài),他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)話。
。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。)
五、學(xué)習(xí)ui
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui
尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫(xiě)法,而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui,大山你好!生:ui,大山你好!師:ui,我喜歡你。ㄉ穑⿴煟簎i,我會(huì)念ui了!(生答)
。ǜ鶕(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)
。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示,開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說(shuō)話。(把圍巾取下,再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。
。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
我們都能寫(xiě)好,誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書(shū)上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
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