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橋教案范文匯總8篇
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的橋教案8篇，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
教學目標：
1、認識本課的生字，能正確讀記詞語。
2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學重點：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學難點：
理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學過程：
一、了解課文題目的出處，引入新課
1、看到“小橋流水人家”的課題，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：
我想到了有小橋，有流水，有人家居住的地方。
我想，應(yīng)該是個美麗的地方，像仙境一樣的地方。
我知道這是一首元曲中的一句話。
2、出示《天凈沙·秋思》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
這是馬致遠的《天凈沙·秋思》，是思鄉(xiāng)的佳作。這課文以詩句作題目，到底寫的是什么呢？我們一起來學習課文。
二、初讀課文，正字正音
1、自學生字，理解詞語。
（1）默讀課文，借助拼音或查字典，讀準字音。
�。�2）畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文自主學習。
�。�3）思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？
2、自主學習，共同研究。
3、生相互交流自學情況。
�。�1）正字正音。
（2）理解詞語。
三、深讀課文，把握課文主旨
1、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
2、課文向我們描繪了一幅什么樣的家鄉(xiāng)景色？用你自己的話說一說。
�。ㄕn文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉(xiāng)美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。）
從中，你感受到了怎樣的情感？（作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的愛戀和思念。）
四、交流、探究表達方法
1、默讀課文，想象文章描繪的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在文旁作批注。
2、以小組為單位，合作探究。
3、交流探究，體會作者的表達方法。
舉例說一說你是從哪些地方體會到作者愛戀家鄉(xiāng)的情感的。
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答，出示文中的語句。）
（1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的`，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
�。ㄟ@段話運用擬人的手法，描繪了溪邊飄動的柳枝、水鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
（2）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
（這段話先寫了橋的樣子，再描繪“我”在小橋上丟花的情景，給人以詩情畫意之感，令人神往。）
（3）“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�
（這句話用三個成語概括了農(nóng)村日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。）
同學們體會得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。我們只要細細品味，都會感受到。
五、齊讀課文，摘抄優(yōu)美語句
讀出作者家鄉(xiāng)的美及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
六、鞏固練習
打開“基礎(chǔ)訓練-《小橋流水人家》”，一起來闖關(guān)吧！
橋教案 篇2
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設(shè)想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預(yù)習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學時數(shù)二課時
第一課時
檢查預(yù)習，學習用代表性例子說明事物特征的.寫作方法。
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預(yù)習
1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)
2.補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。
三、劃分段落
1．范讀課文。
2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的.發(fā)展。
四、學習本文選材的方法
1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。
2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
橋教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學習本課生字、新詞，進一步學習比喻句，體會比喻的好處。
2．了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學習作者的觀察方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．培養(yǎng)學生有順序仔細觀察事物的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
讓學生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量，增強學生的強烈的愛國主義情感。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
1．了解南京長江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．充分利用錄像、投影，并和語言文字相結(jié)合，讓學生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2．在理解一、二自然段時，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達的意思，再引導學生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來的。
三、課時安排：
3課時。
四、學生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┰诮處熞龑掳从山斑h的順序觀察。
�。ǘ⿲W生自學生字詞，初讀課文。
�。ㄈ┙Y(jié)合導讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號，相互討論交流。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準備
�。ㄒ唬┙榻B南京長江大橋的'錄像片及投影片。
�。ǘ┡溆幸魳返睦首x課文的磁帶。
�。ㄈ╇娨�、錄像機、錄音機、投影儀。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬⿴熒勗�，導入新課。
你見過大橋嗎？說說自己見過的大橋的樣子。（學生自由發(fā)言）今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。（板書課題后放錄像）
（二）看圖說話，了解大橋。
1．南京長江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
2．仔細觀察圖畫，了解大橋結(jié)構(gòu)特點。
�。�1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
�。�2）大橋有幾個橋墩？（九個）橋墩怎么樣？
（3）橋身給你什么感覺？
�。�4）橋面怎樣？（教師引導學生有順序地觀察）
�。�5）橋的兩側(cè)都有些什么？（引導學生按由近及遠的順序觀察）
3．教師介紹。
南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成后，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇跡。
�。ㄈ┱n文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢？
教師讀課文，學生注意生字詞。
（四）按提綱，自學課文，教師有重點地檢查指導。
（五）交流自學情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：最上面。
扶著：（動作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔�！疤稀保疑鲜恰啊�，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。
（六）布置作業(yè)。
1．讀寫生字新詞。
2．練習朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
上節(jié)課，我們自學了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學習了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文。
�。ǘ┲该x課文，思考以下問題，學生整體感知課文。
1．這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）
2．每段主要寫的是什么呢？（板書：遠看、近看、想）
�。ㄈ┲v讀課文第1自然段。
1．投影出示問題，學生自學。
（1）這一段共有幾句話？
�。�2）你覺得作者筆下的大橋怎么樣？請畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。）
�。�3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關(guān)句子找出來。
2．討論交流自學情況
�。�1）理解第4句。
①波浪滾滾是什么意思？
②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？
�、圩髡哒f橋墩是什么樣的？
④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？
⑤教師總結(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來顯示長江大橋的壯麗的。
�、拗笇Ю首x第4句。
�。�2）理解第5句。
�、俚�5句是寫什么？作者用什么比喻大橋的橋身？
�、谶吙赐队斑吽伎�，作者為什么說“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？
（因為大橋是用鋼鐵建成的，而且又寬又長，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
�、劢處熜〗Y(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點。
④指導朗讀這句話。
（3）理解6、7兩句。
①請同學們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
�、诮Y(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？
�。◤漠嬅嫔峡�，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時對開，可以體會到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）
�、勐�(lián)系“穿梭”這個詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）
�、苄〗Y(jié)：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。
�、葜笇Ю首x這兩句話。
�。�4）下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來的呢？（作者先總的說大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的）
�。�5）作者是按怎樣的順序
橋教案 篇4
教學任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
�。玻囵B(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
教學過程
一、整體感知,理清思路
１．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
２．指名學生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索
（一）學生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習提出自己不懂的問題。
�。玻畬W生提出的問題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f盧溝橋的獅子真有意思？
（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預(yù)習和第一課時的教學,學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進�！苯處煿膭顚W生提出問題,進而依據(jù)本課的教學目標 、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權(quán)交給學生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的.獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的�，F(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結(jié)學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。
４．自學�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
５．討論、交流:
（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
（６）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學環(huán)節(jié),引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е@種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文
�。保偨Y(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。
２．熟讀第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育�？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
〔總評:本“教學設(shè)計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學結(jié)構(gòu),放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權(quán)交給學生,并將學生的主體性引向朗讀訓練、語言訓練和思維訓練,既激發(fā)學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學文”的教學特點,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導和學生的實踐有機地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來�！�
橋教案 篇5
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
第一課時
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點
給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預(yù)習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?
五、指導書寫
1、觀察，說說要注意什么?
2、師范些，生練寫。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
二、學習課文
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)
結(jié)合練習：用“既……又…….”造句
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的'作用，這是一個過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
板書設(shè)計：
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)
橋教案 篇6
【活動目標】
1、初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨。
2、大膽想象并添加圖像，感受一個跟著一個大膽過橋的快樂情感。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：認識半圓形，認識鴨子的外形特征。
材料準備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干。
【活動過程】
一、觀察討論：小鴨游泳。
1、（出示底板畫面）小河里有誰？它們在于什么？
2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個小島上，他們經(jīng)常在河里游來游去好快樂。
3、（插入游泳的小鴨）聽，小鴨快樂地說著好聽的兒歌，我們來聽聽小鴨是怎么說的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上劃。”
4、學一學小鴨唱的歌。
5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的？
小結(jié)：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平，彎彎彎”）
二、操作嘗試：小鴨要過橋。
1、觀察橋。
師：河上架起了一座橋，小鴨們在橋下看著，誰也不敢上橋去，媽媽鼓勵他們說：“寶貝們，只要一個跟著一個走，就一定能過橋�！�
2、試畫小鴨身體。
由一位幼兒嘗試畫小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。
師：誰做勇敢的小鴨來上橋？
3、教師完整添畫。
教師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分。（教師快速補充完整小鴨的造型：伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走）
4、插入小鴨。
師：兩只、三只小鴨跟著上了橋：觀察分辨他們不同的特點。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）
三、幼兒創(chuàng)作：大家都來當小鴨，一起來過橋。
1、平平平、彎彎彎，好像小船水上劃，畫個半圓當小鴨的身體。
2、伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走。
3、一只跟著一只走，一起來過橋。
4、大家都來看小鴨過橋了。（天上小鳥飛來了，河里小魚游來了）（只作為對個別較快幼兒的引導）
四、分享交流：快樂的小鴨。
1、把幼兒作品三幅一組進行展示，小鴨一只跟著一只上了橋。
2、把三幅圖上的小鴨連起來，一起數(shù)一數(shù)幾只小鴨在過橋？
3、我們也來學小鴨，一個跟著一個走，一二一二揮揮手（告別）。
【活動解析】
“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來了�！皩W本領(lǐng)”又是小班的主題之一，該主題開展中有“動物過橋”的教學活動，其中“小鴨過橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動的創(chuàng)作主角，既是季節(jié)與“學本領(lǐng)”主題的相互融合，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。
一、“小鴨過橋”前：為幼兒的創(chuàng)作搭建橋梁
活動目標之一“嘗試用半圓添加表現(xiàn)小鴨的形象”，這就暗示我們“畫半圓”是本次活動的重點也是難點。如何引導幼兒畫半圓，這是我們在活動前需要重點思考的。很刻板地示范半圓形的畫法勢必不能調(diào)動幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》，河北教育出版社，20xx）鴨圖片作為幼兒欣賞觀察的對象，顏色單一、造型簡易，有利于幼兒觀察。再配上簡單的兒歌，強化幼兒對半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作添加的信心�！捌狡狡�、彎彎彎，伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動的兒歌，就把整個小鴨的外形創(chuàng)作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng)作是快樂的！
二、“小鴨過橋”進行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣
活動開展中始終圍繞“小鴨過橋”的情景加以引導，色括集體觀察討論、生生互動示范、個別指導以及分享交流各環(huán)節(jié)。因為鴨媽媽的鼓勵，有了第一只勇敢的小鴨上了橋，緊接著更多的小鴨都來過橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來了很多朋友一起來過橋。這樣的情景過程讓幼兒帶著高漲的熱情進行創(chuàng)作。
個別指導不能脫離創(chuàng)設(shè)好的情景。有幼兒創(chuàng)作出半圓形的圖像就停了下來，等待老師的幫忙指導。此時老師用鴨媽媽的口吻說：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來，還是不能來過橋，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語言鼓勵幼兒、暗示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng)作的過程。
分享交流要讓情景延續(xù)。分享交流中把大橋拼成大橋，大家一起點數(shù)大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動著，遲遲沒有丟棄“小鴨過橋”的情景�；顒咏Y(jié)束，孩子們還是小鴨，跟著“鴨媽媽”（老師的角色）一個跟著一個、嘎嘎嘎地往回走。
這樣的情景既是幼兒創(chuàng)作的動力，又是豐富幼兒畫面的指揮棒。
三、“小鴨過橋”之后：我的.幾點思考
1、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用，才會有讓人驚喜的創(chuàng)作
各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來“過場”，讓教師的大畫面完整美觀。通過觀察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀察第三只鴨“為什么要轉(zhuǎn)頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng)作中就有抬頭的、半抬頭的、側(cè)轉(zhuǎn)頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價值帶來的效應(yīng)。
2、變幼兒的單獨示范為集體互動的過程
這種互動的方式既凋動全場幼兒的興趣，又強化其對兒歌的掌握，并能夠感知“什么叫跟著兒歌創(chuàng)作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點決定了他們在創(chuàng)作時的隨恚性，同時他們還處在具體形象思維階段，這意味著即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，因為語言的描述還是比較抽象的。只有通過目視看到演示的過程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的具體過程�；顒釉O(shè)計中讓一名幼兒在前面演示，同時其余的幼兒集體說兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機會。有了這一個環(huán)節(jié)設(shè)置，幼兒在自主創(chuàng)作階段就能夠較自信地進行了。
3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時變動
連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢，還是只要點數(shù)感知創(chuàng)作的成就感，這需要在分享前統(tǒng)一。此次指導教師臨時對三座大橋上的小鴨數(shù)量進行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無法讓創(chuàng)作時的情緒得到延續(xù)。若要選擇比較，需在分享前交代清楚規(guī)則，幼兒有了心理準備也就不會感到很突然。
橋教案 篇7
第一課時
教學內(nèi)容：學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學目標：
1、能快樂地演唱歌曲。
2、和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。
3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。
教學過程：
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學習“橋”這樣一個單元，通過學習橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。
二、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請學生學唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。
三、合唱部分的學唱
1、教師板書低音聲部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節(jié)進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。
2、請部分學生演唱高聲部曲譜，一部分學生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。
四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈
1、歌曲唱會之后，同音樂引導學生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，發(fā)表個人的意見，展示個人的設(shè)計。
2、學生集體學習其中兩個動作。
3、學生圍坐一圈，請三、五個學生唱著歌曲邀請其他座位上的同學跳舞。
五、結(jié)束全課
教學反思：
學生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學目標:
1、學習用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學過程：
（一）導入課題復習上堂課學習的歌曲《在阿維翁大橋上》。
�。ǘ┞犚魳罚醪礁惺軜非稑颉�。
（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表現(xiàn)？
2、歌曲以說話的.口氣，長短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學們跟著錄音機學唱，體會體會應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。
�。ㄋ模雎牳枨稑颉罚榻B自己所知道的橋。
1、在歌曲的背景下，說說同學們所知道的橋。
2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。
3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點來判斷。
�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨侗本┑臉颉�
1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。
2、聽歌曲，引導學生思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。
�。┬蕾p歌曲
1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。
2、聆聽音樂，根據(jù)歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。
3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。
4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。
（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據(jù)學生個人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。
�。ò耍┯谜n堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》
1、學生試著默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞，用樂器伴奏。
3、請一部分學生唱歌一部分學生舞蹈，一部分學生演奏課堂樂器，集體表演。
橋教案 篇8
活動設(shè)計背景
我發(fā)現(xiàn)孩子們對小動物有著一種特殊的情感，尤其是對小動物的叫聲、動作、外形特征、生活習性都很感興趣，而《過橋》是一首描寫小動物過橋的兒歌，整首兒歌語句簡單、形象，符合我班幼兒年齡偏小的特點，也能滿足幼兒對小動物探索的欲望，因此，我設(shè)計了本活動。
活動目標
知道兒歌名稱，學會念 兒歌；會說出小動物的名稱和過橋的樣子；樂意參與學習兒歌，培育孩子對語言活動的`興起。
教學重點、難點
能正確說出小動物的名稱和過橋的樣子。
活動準備
錄音機、磁帶；小動物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動過程
1、組織幼兒隨音樂《走路》進入活動室并找位置坐好。
2、學習兒歌
（1）引題：以小動物要去住在河對面的小熊一起過生日，引出兒歌題目《過橋》。
（2）演示小動物過橋的樣子，強調(diào)其名稱和過橋的樣子。
�。�3）引導幼兒用語言來表達小動物過橋的樣子。
3、音樂游戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，并讓幼兒進行歌表演來結(jié)束活動
教學反思
小兔、小鴨等小動物是孩子們最喜歡的動物，因此，活動中幼兒都能極參與學習，對動物過橋兒歌非常感興趣，很快學會念兒歌，同時，能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子，活動基本上達到了教學目標。
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