五年級《清平樂·村居》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的五年級《清平樂·村居》教案，歡迎大家分享。

五年級《清平樂·村居》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，介紹詞：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）

　　2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱�！肚迤綐反寰印愤@首詞中，清平樂是詞牌名。村居是這首詞的題目。

　　二、初讀，整體感知：

　　過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？

　　1、自讀。請同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？

　　2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。

　　3、學(xué)生再練讀。

　　4、指名讀。

　　三、細(xì)讀，理解詞意：

　　過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。

　　1、自學(xué)思考。

　　2、逐片討論：

　�。�1）上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？

　　提示：檐、吳音、相媚好、翁媼的意思；作者的思路。

　　過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

　　（2）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

　　提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

　　（3）配樂朗讀。

　　四、展開想象，描述詞境。

　　過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美溪上青青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。

　　1、請同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的`插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

　　2、交流。評價(jià)。

　　3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　2、背誦課文。

　　3、想象課文所描繪的情景，寫下來。

五年級《清平樂·村居》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞。

　　2、能借助注釋邊讀邊想象詩中情景的方法，感受詞中對清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫和翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫。

　　3、通過感受詩中所描寫的生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解古詩意思，想象詩中意境，體會詩中情感，有感情地誦讀。體會作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩中所表達(dá)人情之美和生活之趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀—整體感知，初知大意

　　(一)配圖樂，激學(xué)趣

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。讓我們伴著悠揚(yáng)的古琴曲來欣賞一下吧!

　　2、播放古琴曲，學(xué)生欣賞課件展示動(dòng)畫，最后定格。

　　(二)創(chuàng)意境，入課題

　　1、師：這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫的詞《清平樂·村居》所畫。

　　2、齊讀課題

　　(1)正音：樂(yuè)

　　(2)讀準(zhǔn)課題

　　“清平樂”是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。

　　3、創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢?(指名說)

　　4、入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢?讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。

　　二、想—放飛想象，再造情境

　　(一)初讀感知，讀通詞文

　　1、自由朗讀古詩，提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。

　　2、指名讀古詩。

　　師相機(jī)正音： 媼(ǎo)、剝(bāo)、翁媼、蓮蓬、臥剝

　　3、教師范讀

　　4、生自由讀、評讀、小組讀、齊讀

　　(二)“授之以漁”，理解詞意

　　1、“授之以漁”，教給學(xué)習(xí)方法

　　師：正確讀通了古詩，我們還應(yīng)該爭取把詩讀懂。怎樣才能夠又快又準(zhǔn)確的理解古詩的意思呢?(結(jié)合課后注釋或插圖邊讀邊想。)

　　2、自主合作，理解詞意

　　師：下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的基本方法，來證實(shí)一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方�？梢杂^察圖片，可以找資料，可以相互討論。

　　3、交流匯報(bào)，以學(xué)定教

　　“這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂? 把你的學(xué)習(xí)成果跟大家分享一下�！睅熤攸c(diǎn)點(diǎn)撥以下字詞：

　　吳音：吳地的方音，泛指南方的方言。

　　相媚好：互相逗趣、取樂。

　　翁媼：老翁、老婦。

　　亡賴：“亡”讀“wú”，指頑皮、淘氣。

　　4、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

　　(一)讀想結(jié)合，感悟詩情

　　1、邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺�，試著用一個(gè)詞語概括。

　　2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。)

　　(二)研讀全詩，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

　　“有人說，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律;有人說，生活更像一幅畫，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對農(nóng)家生活的向往，對田園生活的熱愛!課文中，什么給你留下了最深的印象?”

　　1、相機(jī)出示： “大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬�！�

　　(1)古詩詞的語言和我們不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。

　　(2)“中兒”是什么意思?從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣?怎么夸他們?

　　(3)感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

　　2、相機(jī)出示：“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬�！�

　　(1)一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢?在文中是什么意思?

　　(2)“臥”是什么樣的姿勢?從“臥”字你感受到了什么?

　　(3)指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢?

　　3、相機(jī)出示 “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！�

　　(1)這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情?“醉”

　　(2)是什么使他們醉了?說說你的體會。

　　4、相機(jī)出示：“茅檐低小，溪上青青草。”

　　(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么?

　　(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?

　　三、誦—反復(fù)吟誦，積淀語感

　　(一)全詞朗讀，回叩背景

　　1、景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活?(指名說)。

　　充滿詩情畫意的村居生活，真是如詩如畫呀!讓我們用朗讀再一次走進(jìn)這幅美麗的畫面吧。

　　2、回叩背景：你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊!請瀏覽一段資料：

　　【辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。這首詞就在他被貶之后寫的�！�

　　“在那個(gè)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)火紛飛的年代里，辛棄疾多么希望百姓們有這樣的一禺荷塘，有這樣的`一方農(nóng)田，有這樣的一間茅屋，讓老百姓們團(tuán)團(tuán)圓圓，安居樂業(yè)的生活啊!讓我們再次感受詞人那份渴望百姓安居樂業(yè)的憂國憂民之心�！�

　　(二)樂韻飛揚(yáng)，誦讀積淀

　　1、播放音樂《清平樂·村居》，齊讀課文：“讓我們伴隨著悠揚(yáng)的音樂，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。”

　　2、拓展延伸：同學(xué)們，除此之外，辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》、《永遇樂京口北固亭懷古》等詞都是赫赫有名的。其實(shí)，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過在今事的學(xué)習(xí)中，在宋詞中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　茅檐 溪上 景美

　　清平樂·村居 向往、熱愛

　　(南宋 辛棄疾)

　　翁媼 大兒 中兒 小兒 人醉

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　(一)必做作業(yè)：

　　1、朗讀背誦。

　　2、用自己的話說說這首詞的意思，體會作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

　　(二)選做作業(yè)：

　　1、拿起自己的畫筆，根據(jù)你的理解為這首詞作一幅畫。

　　2、展開你想象的翅膀，把這首詞改寫成一篇短文。

五年級《清平樂·村居》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。

　　古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？

　　詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”……

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。

　　二、初讀全詞。

　　下面，請同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？

　　1、自讀。

　　2、指名朗讀。

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。

　　古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。

　　閱讀古代的詩、詞，不僅要理解每一個(gè)字、詞的意思，更要弄清作者所描寫的情景。

　　1、閱讀1、2句。

　　這首詞，是寫作者在農(nóng)村所看到的情景。

　　作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的.，但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。）

　　2、閱讀3、4句。

　　接著，作者看到什么？他又想了些什么？（一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們交談些什么呢？）

　　3、閱讀下片。

　　白發(fā)翁媼親昵地交談著。但是，他們是用方言——“吳音”交談的，作者根本聽不懂。作者又不忍打斷他們的交談，上去詢問他們，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。作者仔細(xì)地觀察了周圍的情景，終于明白了。

　　請同學(xué)認(rèn)真地閱讀下片，想一想，那對白發(fā)翁媼在交談些什么？

　　4、回讀全詞。

　　閱讀古詩、詞，還要很好地體會人物的思想感情。想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

　　作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

　　四、背誦、翻譯。

　　五、欣賞插圖。

　　課本的編者根據(jù)詞意，畫了一幅插圖。請大家認(rèn)真地觀察，進(jìn)行欣賞，也可以對插圖提出自己不同的意見。

　　六、作業(yè)。

　　1、學(xué)習(xí)生字，背誦課文。

　　2、書面翻譯全詞。

　　3、收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？

五年級《清平樂·村居》教案4

　　一、復(fù)習(xí)，揭題。

　　在四年級的時(shí)候，同學(xué)們學(xué)過了一首主席寫的詞——《卜算子詠梅》。今天，我們又要學(xué)習(xí)古代著名的詞人辛棄疾寫的一首詞：清平樂村居。（板書）

　　“清平樂”是古代詞中的一種，它的格式是怎樣的呢？大家學(xué)了課文就會知道。

　　二、自讀初悟，了解主要內(nèi)容。

　　1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通全詞。并想一想，這首詞寫的誰？

　　2、指名朗讀。齊讀。

　　3、提問。學(xué)生答后，板書：白發(fā)翁媼。

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，深刻理解詞意。

　　1、提問，討論詞所描寫的主要情節(jié)。

　　作者知道“白發(fā)翁媼”是誰嗎？從哪個(gè)詞語中看出來？（誰家）

　　這一對“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在交談些什么嗎？（他們用“吳音”在交談。）

　　2、追問，討論理解詞的主要意思。

　　作者聽不懂他們所交談的內(nèi)容，也沒有上去進(jìn)行了解。但是，作者猜到了他們所交談的內(nèi)容。大家再細(xì)細(xì)地閱讀全詞，想一想，這對白發(fā)翁媼交談些什么？作者是怎么知道的？

　�。◤脑~的1、2兩句中，可以知道：我們雖然住的是低矮而小的茅房，但是周圍的環(huán)境是很美麗的——小溪從我們的屋旁流過，岸上草木青青。

　　從詞的下片所寫的內(nèi)容，可以知道：我們還有三個(gè)勤勞而又可愛的兒子呢！

　　這些都是作者觀察了周圍的情景，猜想出來的。）

　　3、深問，體會翁媼和作者的.思想感情。

　　這一對白發(fā)翁媼居住在這樣自在的農(nóng)村，又有勤勞可愛的兒子，心里感到怎么樣？

　　作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，他的心情又怎樣？

　　四、反復(fù)誦讀，背誦全詞。

　　五、翻譯全詞。

　�。ㄒ惶煜挛�，天氣沒有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然，聽到一陣親昵的話語。轉(zhuǎn)身一看，一對年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說的“吳音”，我一句也聽不懂。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠(yuǎn)處看著……

　　我向他們的周圍看了看，猜到了他們交談的內(nèi)容。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周圍的景色是美麗的。他們的家庭是幸福的，有三個(gè)勤勞而可愛的兒子。這怎么能不使他們高興呢？

　　我呆呆地望著……）

　　五、比較欣賞。

　　出示主席的詞《卜算子詠梅》，引導(dǎo)比較，找出《清平樂》的特點(diǎn)。（“清平樂”有上下兩片；上片每行的字?jǐn)?shù)不等；上下片的韻腳是變化的。）

　　六、作業(yè)。

五年級《清平樂·村居》教案5

　　一、古詩導(dǎo)入，試想畫面。

　　1、課件出示古詩《村居》，指名讀，讓學(xué)生說說詩句寫的是什么地方的景色？

　�。ㄗ屵h(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生對農(nóng)村景色有個(gè)初步的印象。）

　　2、今天，老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān)，請看屏幕。（課件出示：《清平樂 村居》，師介紹作者辛棄疾）

　　3、其實(shí)“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目，想到農(nóng)村，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？

　　二、疏通文本，自主解疑。

　　1、初讀課文，掃清障礙。

　�。�1）你們的描述讓老師陶醉，大詞人的筆下又會給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧！

　　生自由練讀，教師檢查初讀情況。

　　指準(zhǔn)“翁媼”（wēng’ǎo）和剝（bāo）。

　　（2）優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽。老師有個(gè)建議，你們看，這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊，我們在讀的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)。

　　生再次按要求練讀，師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

　　2、默讀全文，自主釋疑。

　　同學(xué)們在很短的時(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了，真好！學(xué)貴有疑，大家再默讀這首詞，把不明白的地方找出來。

　�。�1）詞句和插圖結(jié)合，理解“翁媼”，并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿！

　　（2）老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”��！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰能告訴我？

　　學(xué)生討論理解“無賴”。

　�。�3）師介紹“吳音”的意思。

　�。�4）通過組詞的方法理解 “醉”。

　　我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思，讓我們再讀一讀這首詞，把你的理解讀進(jìn)去。

　　三、品評詩句，生成畫面。

　　辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請同學(xué)們再讀讀這首詞，說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？

　　生邊讀邊想象，教師指導(dǎo)學(xué)生用語言生動(dòng)具體地描述：（根據(jù)學(xué)生的敘述，用課件相機(jī)展示畫面。）

　　1、風(fēng)景圖

　　看到畫面了嗎？你看到了什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的'？水面上還長著什么？水面下還有什么……）

　　2、相媚圖

　　猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說些什么呢？

　　3、大兒鋤豆圖，二兒織籠圖。

　　看到兒子勞動(dòng)的場面，老夫妻倆會怎么說？（體會大兒、二兒的勤勞）

　　4、小兒剝蓮圖

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。

　　（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子�。ㄗ⒁庥^察小兒的動(dòng)作、神態(tài)）

　　四、體會意蘊(yùn)，定格畫面。

　　1、你們看，這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……誰能用一個(gè)詞或一句話來說說你現(xiàn)在的感受。

　　2、你最喜歡哪幅畫面？為什么？

　　3、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢？

　　讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背一背，讀出我們對鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉！

　�。ㄗ寣W(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。）

　　五、拓展建構(gòu)，走近作者。

　　這首詞帶給我們的是多么美好的享受啊！辛棄疾一生給我們留下了600多首詞，有愛國詞，鄉(xiāng)村詞等，我們今天學(xué)習(xí)的是一首——（鄉(xiāng)村詞）。

　�。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞：《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》）同學(xué)們，相信你們讀了這幾首不同題材的詞，你會對作者有更深的了解。

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