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《其他植物激素》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《其他植物激素》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《其他植物激素》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.列舉其他植物激素
2.描述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用
3.嘗試?yán)枚喾N媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
列舉其他植物激素
教學(xué)難點：
描述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用
三、課時安排
2課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┢渌参锛に氐姆N類和作用
四種激素的合成部位、分布和主要生理作用比較表
植物激素間的相互作用
植物細(xì)胞的分化，器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。
�。�1）生長素與乙烯
生長素的濃度接近或等于生長最適濃度時，就開始誘導(dǎo)乙烯的形成，超過這一點時，乙烯的含量就明顯增加，而當(dāng)乙烯對細(xì)胞生長的抑制作用超過了生長素促進(jìn)細(xì)胞生長的作用時，就會出現(xiàn)抑制生長的現(xiàn)象。
�。�2）生長素與細(xì)胞分裂素
細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖，而生長素則促進(jìn)增殖的子細(xì)胞繼續(xù)增大在組織培養(yǎng)中，生長素和細(xì)胞分裂素不同的配比會影響根和芽的分化。一般情況下，當(dāng)細(xì)胞分裂素的配比大于生長素時，有利于愈傷組織分化出芽；當(dāng)細(xì)胞分裂素的配比小于生長素時，有利于愈傷組織分化出根；當(dāng)細(xì)胞分裂素的配比等于生長素時，愈傷組織只生長而不分化。
�。�3）細(xì)胞分裂素與脫落酸
脫落酸強烈地抑制生長，并使衰老的過程加速，但是這些作用又會被細(xì)胞分裂素解除。
植物生長與多種植物激素的關(guān)系
�。ǘ┲参锷L調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用
1.概念
植物生長調(diào)節(jié)劑指人工合成的對植物的`生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。
種類
根據(jù)功能的不同，可以分為植物生長促進(jìn)劑 （如萘乙酸、2,4-D等）、植物生長抑制劑（如三碘苯甲酸、青鮮素等）和植植物生長延緩劑（如矮壯素、多效唑等）三類。
2.應(yīng)用
(1)用乙烯利催熟鳳梨，做到有計劃上市。
(2)蘆葦生長期用一定的赤霉素溶液處理，使蘆葦?shù)睦w維I 長度增加50%左右。
（3）啤酒生產(chǎn)中用赤霉素誘導(dǎo)大麥，可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α一淀粉酶，這樣就可以簡化工藝、降低成本。 1
�。�4）用GA(赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進(jìn)莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。
�。�5）用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果，促進(jìn)脫落；對棉花進(jìn)行�；ū９乐姑撀�。
（6）用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化；促進(jìn)香蕉、柿子、番茄的果實成熟。
�。�7）施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進(jìn)結(jié)實。
五、板書設(shè)計：
（一）其他植物激素的種類和作用
1.四種激素的合成部位、分布和主要生理作用比較
2.植物激素間的相互作用
(1)生長素與乙烯
（2）生長素與細(xì)胞分裂素
�。�3）細(xì)胞分裂素與脫落酸
（4）植物生長與多種植物激素的關(guān)系
�。ǘ┲参锷L調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用
1.概念
2.種類
3.應(yīng)用
六、作業(yè)布置：
練習(xí)冊及報紙
七、教學(xué)反思
略
《其他植物激素》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道植物體內(nèi)除生長素以外的其他激素，了解它們的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生長發(fā)育是受植物體內(nèi)多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。
3、了解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。
過程與方法：
1、進(jìn)行“赤霉素發(fā)現(xiàn)”實驗計和實驗結(jié)論的評價。
2、通過實例，讓學(xué)生了解植物體是一個由多種激素共同控制的復(fù)雜的系統(tǒng)。
3、由興趣小組的同學(xué)來闡述他們對植物生長調(diào)節(jié)劑的看法。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1、體驗赤霉素發(fā)現(xiàn)過程中蘊含的科學(xué)精神。
2、關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的價值及可能帶來的負(fù)面影響。
學(xué)時重點
重點：
1、植物體內(nèi)的其他激素。
2、植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
學(xué)時難點
難點：
1、植物體內(nèi)的激素產(chǎn)生部位以及它們的生理功能。
2、植物體內(nèi)激素相互作用，共同發(fā)揮作用
教學(xué)活動
活動1導(dǎo)入：新課導(dǎo)入
引入：從“葵花朵朵向太陽”的植物特性引導(dǎo)學(xué)生思考：植物體內(nèi)是不是僅有這樣一種激素呢？
活動2講授：一、赤霉素的發(fā)現(xiàn)
問題情境1：
利用PPT課件提供水稻惡苗病圖片和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水稻感染赤霉菌后出現(xiàn)惡苗病的素材，引導(dǎo)學(xué)生思考，說出水稻惡苗病的.原因。
組織引導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生大膽推測作出假設(shè)。
組織合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生以小組形式設(shè)計實驗方案證明假設(shè)。
組織學(xué)生交流：
小組長代表小組交流。
問題情境2：
利用PPT課件給出對比試驗引導(dǎo)學(xué)生分析實驗并得出結(jié)論
問題情境3：
進(jìn)一步完善知識：怎樣證明赤霉素是植物激素呢？利用PPT課件給出“赤霉素發(fā)現(xiàn)過程”資料：
1935年，科學(xué)家從赤霉菌培養(yǎng)基濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì)，稱之為赤霉素（GA）
1954年，從真菌培養(yǎng)液中提取出赤霉素
1957年，《科學(xué)》雜志首次報道了在高等植物體內(nèi)存在赤霉素
1958年，科學(xué)家從連莢豆未成熟的種子中分離得到赤霉素結(jié)晶，說明赤霉素是高等植物自身能合成的天然物質(zhì)
活動3講授：二、其他植物激素的種類和作用
問題情境4：教材P54頁“圖3—9”，完成植物激素的合成部位、主要作用的列表，并對表格內(nèi)容進(jìn)行重點講解
活動4活動：三、各類植物激素的相互作用
問題情境5：
利用PPT課件出示黃化豌豆幼苗切斷實驗研究材料。
組織合作學(xué)習(xí)：
請用簡要文字和箭頭畫出生長素和乙烯對豌豆幼苗切斷作用的關(guān)系圖解；
思考植物激素是單獨起作用還是相互作用共同調(diào)節(jié)？
鞏固教材：實例檢測
思考：激素調(diào)節(jié)與基因組和環(huán)境因子之間的關(guān)系
活動5活動：四、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用
問題情境6：
利用PPT課件出示植物生長調(diào)節(jié)劑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出植物生長調(diào)節(jié)劑的概念、優(yōu)點。
資料分析、合作探究：
組織學(xué)生討論下面問題：
1、哪些農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中使用了植物生長調(diào)節(jié)劑？
2、生產(chǎn)過程中施用植物生長調(diào)節(jié)劑，會不會影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)？
3、日常生活中施用生長調(diào)節(jié)劑需要注意什么？
4、有人擔(dān)心兒童吃了用激素催熟的水果、蔬菜后會引起性早熟？你持何種觀點？
教師對交流活動進(jìn)行點評，提出并引導(dǎo)學(xué)生了解植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利與弊。
活動6練習(xí)：課堂小結(jié)
觀看視頻、反思總結(jié)、布置課外探究：
教師播放有關(guān)“濫用膨大增甜劑江蘇6千斤西瓜爆裂”視頻，組織學(xué)生反思還有哪些疑惑？
活動7作業(yè)：布置作業(yè)
《其他植物激素》教案 3
一、教材
本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內(nèi)容，包括其他植物激素的種類、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用兩個部分的內(nèi)容。前面剛剛學(xué)習(xí)過生長素的本質(zhì)和作用，以及生長素的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容除了其他植物激素的種類和作用，重點是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課能夠使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)與生活實際的聯(lián)系，能對植物的生命活動調(diào)節(jié)有一個全面的認(rèn)識。
二、學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了能夠真正將課堂還給學(xué)生，對學(xué)生要有深入的了解。我所面對的學(xué)生是高中生，他們的學(xué)習(xí)能力較強，觀察思維能力較高，對于抽象的知識運用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會借助圖片視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解其他植物激素之間的相互作用的關(guān)系。而且，剛剛學(xué)習(xí)了生長素的性質(zhì)和作用，對植物的激素調(diào)節(jié)有了一定的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.通過分組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分析推理和歸納總結(jié)的能力。
3.通過學(xué)習(xí)植物生長激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠體驗到理論與實際的緊密聯(lián)系。激發(fā)對生物科學(xué)的熱愛。
四、教學(xué)重難點
重點：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。
難點：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對植物生長發(fā)育過程的重要性。
五、教學(xué)方法
為了突出重點，突破難點，貫徹新課改背景下的學(xué)生觀，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點和學(xué)生特點，本課主要采用問答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學(xué)方法。
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。其他類的植物激素對于學(xué)生來說相對陌生，但是植物激素的應(yīng)用在生活中經(jīng)常遇見。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的`過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?從而導(dǎo)入本節(jié)課《其他植物激素》。
利用圖片結(jié)合生活經(jīng)驗作為切入點進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程
對于其他種類的植物激素，我打算先讓學(xué)生了解赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，再學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯等激素的作用。
多媒體展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)赤霉素的過程，設(shè)置問題：
(1)惡苗病的原因是什么?
(2)引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌的產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)?
(3)如果是化學(xué)物質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)來自哪里?
鼓勵學(xué)生積極討論并進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出惡苗病的原因是赤霉菌的產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì)引起的。隨后向?qū)W生展示科學(xué)家分離提取赤霉素的過程，認(rèn)識到赤霉素是高等植物自身合成的天然植物激素。通過學(xué)習(xí)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，一方面了解植物除了生長素還有其他類型的激素激素，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。我會乘勝追擊繼續(xù)提問，赤霉素的作用是什么?除了赤霉素，還有沒有其他植物激素?有什么作用?
(二)其他植物激素的種類產(chǎn)生部位，分布和作用
展示施用過赤霉素的植株，種子、果實圖片和對照組圖片，學(xué)生獨立思考，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)植株增高，促進(jìn)果實發(fā)育種子萌發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)赤霉素的作用推測赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽。
同時展示脫落酸，細(xì)胞分裂素，乙烯的作用植株，種子，果實等對照圖，組織學(xué)生分組討論，每種植物激素的作用是什么，根據(jù)作用推測合成部位。在這個過程中，學(xué)生遇到什么問題，我也會及時點撥指導(dǎo)。學(xué)生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落，將要脫落的器官和組織中含量多；細(xì)胞分裂素主要由根尖合成，促進(jìn)細(xì)胞分裂；乙烯則可以由植物體各個部分合成，主要促進(jìn)果實成熟。
通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)思考能力，真正做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。學(xué)生通過自己思考得出的結(jié)論也更能加深對各種植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。
(三)植物激素之間的相互作用
這部分內(nèi)容不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。難點重在理解，我會采用直觀手段輔助啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點。
多媒體展示科學(xué)家對黃化豌豆幼苗切斷的實驗研究：低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長，但是生長素濃度增高到一定值時，就會促進(jìn)切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進(jìn)切斷細(xì)胞伸長的作用。設(shè)置問題：通過科學(xué)家的研究，能夠得出什么結(jié)論?
學(xué)生能夠得出乙烯和生長素之間相互聯(lián)系，共同調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育。教師補充其他植物激素之間的相互作用，如：細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖，而生成素則促進(jìn)增殖的子細(xì)胞繼續(xù)增大；脫落酸抑制生長，加速衰老過程，但是這些作用又會被細(xì)胞分裂素解除�？偨Y(jié)植物的生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。
在整個教學(xué)過程中，我多以引導(dǎo)，啟發(fā)式問答的方式逐漸推進(jìn)課堂，組織學(xué)生分組討論，獨立思考，歸納總結(jié)，做到理論聯(lián)系實際，獲取知識的同時發(fā)展能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我會用PPT展示教材中的問題，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固新知。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師補充。課后請同學(xué)們閱讀課本了解植物生長調(diào)節(jié)劑概念，課下查閱資料了解植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和作用。這樣既能消化知識，應(yīng)用新知，又能激起學(xué)習(xí)生物的興趣。
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