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變色龍教案（通用16篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的變色龍教案（通用16篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
變色龍教案 篇1
設(shè)計思路：
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動目標:
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的`過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1.魔術(shù)導入，激發(fā)幼兒探究學習的興趣。
教師變花色的魔術(shù)，出示會變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現(xiàn)故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
變色龍教案 篇2
教學目標：
知識與能力：
1、了解契訶夫及其作品及本文的寫作背景;
2、了解小說的故事情節(jié)、分析人物形象。
過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態(tài)度，指導學生如何觀察事物的本質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態(tài)度。
教學重、難點：
1、理清小說故事情節(jié)
2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象
教學方法：
1、演讀法
2、小組討論法
教學過程：
第一課時
一、 新課導入
同學們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認為他們太勢力了。19世紀俄國偉大的短篇小說作家契訶夫為這樣的人起了一個十分奇怪的名字——變色龍(板書)
二、 檢查預習，走進作者
1、作者簡介
要求：學生介紹，教師補充。重要內(nèi)容由多媒體展示，學生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學家高爾基贊揚他說：“只需一個詞就創(chuàng)造一個形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事�！�
2、寫作背景(多媒體展示)
《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構(gòu)，豢(hu àn) 養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
要求：學生先介紹，教師補充并強調(diào)特殊歷史背景。
此環(huán)節(jié)有利于學生在學習過程中對文本的理解。
三、整體感知，理清情節(jié)
過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學能告訴我們小說三要素?
明確：人物、環(huán)境、情節(jié)
追問：本文的人物、情節(jié)、環(huán)境分別是什么?
明確：人物：奧楚蔑洛夫
情節(jié)：變
環(huán)境：沙皇統(tǒng)治社會
問1：本文寫了一件怎樣的事?
明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件
過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰?
明確：法官：奧楚蔑洛夫;
被告：小狗
原告：赫留金
學生邊回答，教師遍出示多媒體。
追問：作者在對人物性格刻畫中主要采用什么手法?
明確：對話
問2：
過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?
追問：當年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學生活動：學生演讀課文6-27自然段
追問：在眾多“演員”中，你認為誰演繹的最棒?為什么?
學生自由回答，此環(huán)節(jié)有助于幫助學生初步了解人物性格。
過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目，你會擬什么題目?為什么?
學生活動：同桌討論
引導學生，根據(jù)人物性格特點擬題目。
問3：大家的題目與作者的.題目比較，哪個好呢?為什么?
明確：結(jié)合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。
第二課時
四、研讀課文，分析人物
過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度變來變?nèi)�，像極了變色龍。
問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據(jù)是什么?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。
(教師用多媒體出示表格)
學生活動：小組討論，并在書中劃出問題摘要內(nèi)容。
教師巡視，并適時指導
明確：學生邊回答，教師邊出示多媒體，并完成板書
問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的丑惡表演，那么，她變化的根據(jù)是什么?
明確：小狗的主人是誰
問六：這條“變色龍”除了這個“變”的特點，有沒有什么是不變的? 學生活動：小組討論，在課文中找出依據(jù)。
明確：見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢
五、拓展延伸——續(xù)寫
過渡：這場鬧劇的結(jié)局怎樣?
明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”
追問：請設(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?要求設(shè)計的情節(jié)符合人物的性格特征。
答案設(shè)想：繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。
又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了。
去找普洛訶爾套近乎。
去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一并送給將軍。
“買”一只小狗送給將軍的哥哥。
去赫留金工作的首飾店尋點兒麻煩。
去糾集一批地痞流氓準備歐打赫留金。
問6：
續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后發(fā)生的事，100字以上。
范文展示：
奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，滿心歡喜地向前走，迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個九十度的大躬，笑容可掬地說道：“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗?唉!這小家伙差點讓人給糟踏了，赫留金那荒唐的家伙把煙卷戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說狗無緣無故咬他，要您賠償他一筆錢，真是異想天開!是我訓斥了他一頓。那人只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領(lǐng)回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說：“嗯，我知道了�！闭f罷，揚長而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無精打采地呆立在冷風中
變色龍教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、學習課文的寫作順序。
教學重點：
理解課文內(nèi)容
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一、復習導入
讀讀生詞
二、細讀課文第二部分
（一）學習外形
1、這節(jié)課我們來學習課文內(nèi)容（板書：變色龍）
2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，這節(jié)課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色。
3、老師這里有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）
4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）
5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。
7、根據(jù)圖片，按照從頭到腳的`順序說出各部位的特點。
8、小結(jié)：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。
9、是��！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。
�。ǘ⿲W習捕食內(nèi)容
1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）
2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關(guān)句子（指名讀）
3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）
4、齊讀，一起感受它的快而準。
5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什么？
6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？
�。ㄈ⿲W習變色內(nèi)容
1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）
2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？
3、找出顏色變化的詞語，指名回答
4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？
5、你可以想象，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？
6、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它？（名副其實）
三、放回變色龍，學會保護動物
1、同學們，這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？
2、那作者他們是怎樣做的？
3、這樣做的原因是什么？
四、總結(jié)
1、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。
2、朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動物的資料。
2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。
板書：
外形 怪
變色龍｛ 捕食 快、準
變色龍教案 篇4
活動意圖
顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現(xiàn)象。學習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學地認識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
活動目標
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會產(chǎn)生一種新的顏色。
3、通過對動物保護色的講解，培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。
活動準備
幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥
實驗步驟
1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
活動過程
�。ㄒ唬┲v述導入
講解動物的保護色。
“其實小動物都會遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩鼈兊纳砩隙奸L有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色�！保ㄓ變号e例回答。）
“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當它遇到敵人時它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來，這樣就能來保護自己了。比如說變色龍……”
（老師在舉例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的積極興趣。）
�。ǘ┗顒舆M行中
1、材料探索
今天老師給大家?guī)硪粋�小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的呢？”“紅色”
“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍色。
“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現(xiàn)在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應(yīng)該在哪個葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導操作
活動一：制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的`變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的�！�
活動二：制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了�！�
老師總結(jié)：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。
2、總結(jié)：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收，一部分被反射，會產(chǎn)生第三種顏色。實驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動反思
活動中學習正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進行清晰的闡述。在實踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。
幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會對它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學習一下關(guān)于變色龍的知識，讓他們懂得愛護小動物。
變色龍教案 篇5
活動目標：
1、學會與同伴分享故事的樂趣。
2、學習運用多種顏色來繪畫，進一步感受顏色的美。
3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備：
變色龍模型，玩具車、 恐龍涂案 、蠟筆等
活動過程：
1、 以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。
2、 借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、 提問：故事名稱？故事中有什么？
4、 引導幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、 玩“恐龍變色”的游戲： 讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。
6、 提要求：
�。�1）任選兩種顏色進行重疊涂染。
�。�2）做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、 幼兒自由涂染活動，師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、 幼兒互相交流、欣賞作品。
活動反思：
孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的'年齡，設(shè)計了有趣的教學用具和游戲設(shè)計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗，體驗了解他人的快樂。效果好。
變色龍教案 篇6
教學目的
一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。
三、理解細節(jié)描寫對人物刻畫的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學設(shè)想
一、本文通過精彩的對話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學本文應(yīng)采用分角色朗讀，從不同的語調(diào)、停頓、語氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點，以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會意義。
二、教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特征。
教學難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。
三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學習興趣，加深理解。
四、教學時數(shù)：二課時
教學過程
第一課時
教學要點
簡介作者與時代背景；閱讀思考；學習運用對比進行諷刺。
教學內(nèi)容和步驟
一、簡介作者：（引導學生看課文前的“閱讀提示”）
二、時代背景：
《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實。
當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強化反動統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運動服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。
三、自讀指導
�。ㄒ唬┓蹲x課文（或放錄音帶）
�。ǘ┳宰x課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）
1、本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
2、文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？
3、文章采用什么方法來刻畫人物性格的？
4、試從文中找出有關(guān)細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。
�。ㄈ┯懻摵竺鞔_：
1、本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2、根據(jù)短篇小說的`情節(jié)特點，本文可分四個部分：
第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
可分六個層次：
第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（9—13段）有人說：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。
第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。
第四層（18—20段）有人說“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責。
第五層（21—23段）將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3、文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風使舵的性格特點的。
4、文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
四、布置作業(yè)：
1、給下列加黑字注音：
胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）
恐嚇（ｈè）牲口（ｃｈǜ）前腿劈開（ｐī）
2、口述本文故事情節(jié)。
3、完成課后練習二。
第二課時
教學要點
理解用對話表現(xiàn)人物性格的寫法，揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。
教學內(nèi)容和步驟
一、分角色朗讀課文：（由三位學生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）
要求讀準人物說話的語氣和語調(diào)。
（一）提示：
1、注意語言的停頓，有省略號處要特別注意：
(1)說話的間斷；
(2)語句重復的省略；
(3)語意未盡或聲音延長。
�。ǘ┰囎x兩遍，師生共同評定。
二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。
1、對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：
“我絕不輕易放過……”
“我要好好教訓他一頓”
“我要拿點顏色出來”
“混蛋”
“豬崽子”
2、對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：
“這是他老人家的……”
“就說這狗是我找著，派人送上的”
“嬌貴”
“伶俐”
變色龍教案 篇7
活動目標：
1.獲得聽故事的樂趣。
2.學習翻閱圖書的順序。
3.運用材料進行創(chuàng)作。
活動準備：
1.故事：《貪吃的變色龍》
2.透明片(投影片、糖紙)，油性筆。
活動過程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》。
2.教師講故事。
3.用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，說說恐龍吃了什么改變了顏色。
4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5.給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6.完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞。
活動建議：
1.若幼兒不知該畫些什么，可請幼兒畫簡單的幾何圖形。
2.若無油筆，可將廣告顏料加肥皂水使用。
3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀，再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西，一張張疊放起來講故事；講故事的`投影片可放在語言區(qū)中，讓幼兒邊操作邊講故事。
活動評價：
1.能專心聆聽故事。
2.能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書。
3.能在透明片上畫圖。
延伸活動：
可以提供一些彩色糖紙，請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。
[附]故事：貪吃的變色龍（李紫蓉）
有一只貪吃的變色龍，看到東西就吃。
有一天，他吃了一輛紅色的玩具車，尾巴就變成紅色的了。他又吃了一張黃色的桌子，咦!身體變成黃色的了。他還是覺得肚子很餓，就走到外面，把一棵綠色的大樹吃掉了。這一次，腳變成綠色的了!變色龍走啊走，找不到東西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!變色龍呢?天上的月亮又白又亮，變色龍一口就把它吃掉了。咦!你看過這樣的月亮嗎?
變色龍教案 篇8
教學目標：
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認識社會。
教學重點：
對人物形象地分析。
教學難點：
透析文字認識社會。
教學媒體：
幻燈片
教學方法：
討論法，講解法
課時安排：
一課時
教學過程：
一、新知導入、明確目標。
今天我們學習一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級的一篇小說讓我們把年級的同學學習，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對接受這個挑戰(zhàn)有沒有信心？
明確目標：
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認識社會。
二、學生自學，初步感知。
1、教師簡介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀末世界級的俄國短篇小說大師，批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。
2、明確學習要求：
A、請用一句話概括文章的內(nèi)容。
B、文章寫了多少個人物？主人公是誰？
討論明確：
小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。
文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細致刻畫的人物。
三、學生探究、教師精講。
請學生用“
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。
1、組織學生討論。
2、學生發(fā)表見解
�。阂婏L使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講：主人公是個專橫的沙皇警察，同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個兩面派。
如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西？
板書：
四、局部探究：
警官應(yīng)該是一個公正的.執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢？
要求學生從第一段中透析時代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到
處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。
介紹社會背景及課文的社會意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
五、拓展延伸：
有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學好語文、學好小說對我們的生活會有很大的幫助。那怎樣才能學好小說呢？
學生暢談體會，教師總結(jié)：
讀小說，理情節(jié),
知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；
析環(huán)境，認社會。
六、歸納總結(jié)：
今天我們學習了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學到的方法去讀更多的小說。
七、布置作業(yè)：
續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后
變色龍教案 篇9
教學目標：
�。ㄒ唬⿲φZ言描寫塑人物形象從而反映主題思想的學法指導。
�。ǘ┻\用上述方法來閱讀材料、提高讀寫能力。
（三）提高對事物辨別是非的能力，增強審美情感。
教學設(shè)想：
�。ㄒ唬┙虒W思路：
A、復習《變色龍》（主題—人物—語言），重點分析奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗的態(tài)度。
B、運用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語言—人物—主題)。
C、以寫作來加強對學法指導的訓練和鞏固。
（二）教學課時：一課時
教學內(nèi)容及步驟：
一、直接導入
今天，我和同學們一起來復習俄國短篇小說家契訶夫所寫的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來閱讀和欣賞小說。首先回顧小說的一般常識：小說三要素以及最重要的要素。
二、復習變色龍（主題—人物形象—語言）
師：這篇小說主要通過對奧楚蔑洛夫這個人物的塑刻畫，反映了沙皇專制的虛偽性和反人性的本質(zhì)。
師：刻畫了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？
明確：見風使舵、媚上欺下、阿諛奉承等。
師：你如何知道他有這種性格？
明確：奧楚蔑洛夫?qū)芬约昂樟艚鸬膽B(tài)度變化。
師：請舉例說明怎樣變化的？略（見課文）
師：這些變化圍繞什么來變化的？
明確：圍繞小獵狗的主人是誰的變化。
師：這些變化是通過什么描寫方法？
明確：語言描寫。
教師小結(jié)：從剛才復習內(nèi)容來看，這篇文章主要運用的語言描寫手法塑了奧楚蔑洛夫這個典型人物形象，從而反映主題思想，現(xiàn)在我們就用這種方法來閱讀小說《我爸爸在部里工作》。
四、閱讀小說《我爸爸在部里工作》（語言—人物形象—主題）
1、略看課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、請兩位同學分角色朗讀，請學生思考第一個大問題：（投影顯示）
（一）當“考試委員會主席”在下列情形下，他的態(tài)度如何？
�。�1）不知小姑娘是誰時
（2）聽說小姑娘爸爸在部里工作時
�。�3）聽說小姑娘爸爸在地方工業(yè)部當會計時
�。�4）聽說小姑娘是副部長侄女時
（二）以上變化主要圍繞什么變的？小說的主人公是誰？
（三）這篇小說運用了什么描寫方法？主人公性格怎樣？
�。ㄋ模┓从沉松鐣弦恍┦裁磫栴}？
參考：（一）從內(nèi)容上理解課文的情節(jié)發(fā)展：拒絕—同意—拒絕—同意
�。ǘ┻@些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化
�。ㄈ┻\用了語言描寫方法，通過其刻畫了主人公共場所見風使舵、阿庚奉承、媚上欺下的`性格
（四）反映了社會上拉關(guān)系，走后門的不良社會風氣
五、教師總結(jié)：比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點以語言變化來塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過語言描寫來塑人物形象的文章我們還學過《范進中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動作、心理、肖像等。并舉例說明（略）。最后希望同學們在以后在閱讀和欣賞小說時不斷總結(jié)方法，不斷提高自己欣賞小說的水平。
六、布置作業(yè)：
1、以個性化的語言描寫，寫身邊最熟悉的一個人（片斷作文）
2、讀《我爸爸在部里工作…》有感，要求需聯(lián)系實際（讀后感）。
附：板書設(shè)計：
變色龍：我爸爸在部里工作
主題：虛偽，反人性拉關(guān)系、走后門
見風使舵
人物形象阿庚奉承考試委員會主席
�。▕W）媚上欺下
以語言描寫為主
變色龍教案 篇10
教學設(shè)想
這是一篇發(fā)人深省的小說，作者主要通過精彩的對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象，表現(xiàn)了他見風使舵、阿諛奉承的卑鄙心理，極富諷刺力量。教學時應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解作品深刻的社會意義。
課時安排
2課時。
第一課時
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課
在我們的生活中，有這樣一種人，他們最喜歡見風使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他們，說他們太勢利。俄國小說家契訶夫還給他們?nèi)×艘粋�怪“好聽”的名字，是什么名字呢?對，是“變色龍”。
二、簡介作者和時代背景
1．作者契訶夫
契訶夫(1860—1904)，19世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家。杰出的短篇小說大師。作品有《契訶夫小說選》。
2．時代背景
《變色龍》寫作于1884年。1881年俄國亞歷山大三世上臺后，為強化統(tǒng)治，在強化警察制度的同時，也掩人耳目地搞了些法令。可這些警察往往是唱著遵守法律的高調(diào)，而干的卻是趨炎附勢、媚上欺下的勾當�！蹲兩垺贩从车恼沁@一社會現(xiàn)實。
三、初讀課文，熟悉課文內(nèi)容
學生自讀課文，借助工具書解決字詞，并思考以下問題：
1．小說講述了一件什么樣的事?
2．按小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，小說可分為幾部分，每一部分的`主要內(nèi)容是什么?
3．小說采用了什么方法來刻畫人物形象?
四、討論、明確
1．小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。
2．根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個部分。
第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場巡邏時發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開端。
第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發(fā)展和高潮。
第三部分(第28、29段)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。
3．小說主要運用語言描寫來刻畫人物形象。此外，細節(jié)描寫也很生動傳神。
五、說話訓練：概述課文
指名學生概括課文情節(jié)，用自己的話進行復述。
要求：1．簡要概括。
2．注意情節(jié)的連貫。
300字左右。
六、布置作業(yè)
第二課時
教學內(nèi)容和步驟
一、檢查字詞掌握情況(小黑板出示)
1，給下列詞語正音：
盛滿 戳 胚子
2．解釋下列詞語：
無精打采 悲苦 魁梧 恐嚇
二、提示與思考
1．課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用?
明確：“四下里一片沉靜”“廣場上千個人也沒有”“商店和飯館的門無精打采地敞著”勾畫了一個蕭條凄涼，恐怖壓抑的社會環(huán)境。它暗示了沙皇統(tǒng)治的反動與黑暗。
2．奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件時，態(tài)度有幾次變化?是因為什么變化的?
明確：奧楚蔑洛夫?qū)Π讣奶幚�，態(tài)度有六次變化。
第一次：不知狗的主人是誰。
對赫留金：肯定其被狗咬傷。
對小狗：弄死好了。
第二次：有人說好像是將軍家的狗。
對赫留金：釘子弄破的。
對小狗：怎么會咬著你?
第三次：巡警說不是將軍家的狗。
對赫留金：受了害，不能不管。
對小狗：胚子。
第四次：巡警說不定是將軍家的狗。
對赫留金：混蛋，自己不好。
對小狗：名貴、嬌貴。
第五次：廚師說不是將軍家的狗。
對赫留金：沒來得及安慰。
對小狗：野狗，弄死它算了。
第六次：廚師說是將軍哥哥的狗。
對赫留金：恐嚇。
對小狗：不賴、怪伶俐的。
從以上變化可以看出，奧楚蔑洛夫的態(tài)度是隨著“狗的主人是誰”而變化的。
3．你認為奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人?
明確：奧楚蔑洛夫是一個專橫的沙皇警察，但同時也是一個見風使舵的變色龍。他專制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。
4．奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?
明確：在小說中國共產(chǎn)黨出現(xiàn)了四次。
第一次：小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標志。
第二次：聽說“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。
第三次：聽到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫為自己的言語的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。
第四次：小說結(jié)尾�！肮o大衣”。奧楚蔑洛夫擔心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。
軍大衣這一細節(jié)描寫，將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動刻畫得淋漓盡致。
三、布置作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容，自編一出課本劇，以小組為單位進行排演。
變色龍教案 篇11
活動目標：
1、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式，對動物過冬產(chǎn)生興趣。(重點)
2、知道關(guān)心愛護小動物的情感。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
PPT課件，動物圖片(打印)，塑料筐4個。
活動過程：
一、通過談話活動，引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣。
1、師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"
幼："冬天。"
師："天氣怎么樣呢?"
幼："很冷。"
師："我們應(yīng)該怎樣度過這個冬天呢?"
教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強體育鍛煉等。
2、今天啊，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。
3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?
提出問題討論：
1、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如：大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。
2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>
3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?如：松鼠、螞蟻、老鼠等。
延伸：哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結(jié)出動物們不同的`過冬方式。
三、引導幼兒將自己手中的動物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。
我們這里還有一些小動物，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
四、活動延伸：
回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。
教學反思：
一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
變色龍教案 篇12
一、活動目標
理解故事中變色龍變色的過程。
能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
二、活動重難點
能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。
三、活動準備
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
四、活動過程
（一）出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
�。ǘ┏鍪静噬兩�，幼兒觀察、表述看到了什么？ （集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）
五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
（一）（小汽車）這是什么，是什么顏色？貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色？
（二）（黃色的桌子）請看變色龍又看見了什么？是什么顏色的？，貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？我們看一下小朋友猜得對不對？噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色？
（三）小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化？（腳變成了綠色）咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色？
�。ㄋ模┬∨笥涯憧矗旌诹耍兩埐灰娏�，他藏到哪里去了？噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的？原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
（五）你們看這是什么呀？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢？原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再欣賞一遍吧！
六、結(jié)束
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌�，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色！
七、活動延伸
給貪吃的'變色龍涂色
八、教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方式。
變色龍教案 篇13
教學目的：
一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。
三、理解細節(jié)描寫時人物刻畫的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學重點：
用對話刻畫奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。
教學關(guān)鍵：
目的三。
教學方法：
加深理解朗讀加深理解。
內(nèi)容和步驟：
一、簡介作者；
二、時代背景；
三、自讀指導；
�。�1）泛讀課文；
�。�2）提示閱讀課文：
1．本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
2．文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“”的本質(zhì)？
3．文章采用什么方法來刻畫人物性格的？
4．試從文中找出有關(guān)細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。
（3）討論后明確：
1．本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2．根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：
一、（1—5）寫警官奧遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子。
二、（6—27）是全文的重要部分，作者以極其辛辣的手法對奧處理案子時的聲色變化做了鮮明對比，揭露了他的媚上欺下，看見使舵的丑態(tài)。
可分為六個層次：
�。ㄒ唬�6—8）不知是誰家的狗；
�。ǘ�9—13）有人說：“是將軍家的狗”；
�。ㄈ�14—17）有人說：“不是將軍家的狗”；
�。ㄋ模�18—20）有人說：“是將軍家的狗”；
�。ㄎ澹�21—23）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；
�。�24—27）將軍家的廚師說：“這是將軍哥哥的狗”。
第三部分（28—29）
寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
3．文章運用對話刻畫奧媚上欺下，看見使舵的性格特點。
4．文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
小結(jié)：
本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程當中的丑態(tài)以及卑劣的'心理活動。
四、布置作業(yè)
1．口述本文故事情節(jié)；
2．完成課后練習二。
第二節(jié)
教學目的：目的第二點；
教學重點：目的三；
教學難點：同上節(jié)；
教學關(guān)鍵：同重點；
教學方法：同上節(jié)；
內(nèi)容和步驟：
一、分角色朗讀課文，要求讀準人物說話的語氣和語調(diào)。
二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。
1．對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耍威風、欺下凌弱的性格特點；
2．對上司的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。
三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。
——像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看見使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
四、討論“軍大衣”這一細節(jié)的描寫在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具。
五、布置作業(yè)：
課本練習題。
變色龍教案 篇14
教學目標：
1、知識與技能：學習小說通過對話和細節(jié)描寫塑造人物性格的方法。
2、過程與方法：通過圈劃批注等方法，感知人物形象。
3、情感、態(tài)度與價值觀：體會作品的社會意義，培養(yǎng)學生做一個正直的人。
教學重點
引導學生從對話描寫中領(lǐng)會主人公的性格特征。
教學難點：
分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義。
教學過程：
一、導入
系統(tǒng)總結(jié)俄國小說家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫·托爾斯泰
同學們，現(xiàn)在大家看到的這種感覺有些丑陋、可怕的小生物，它是蜥蜴中的一種叫變色龍，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的'一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。
二、檢查預習：
聽寫字詞
�。�1）小說寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
（2）奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復判了幾次？都是怎么判的？
三、感知人物形象
1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的？
這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點？
默讀課文，圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句，寫上旁批。
2、班級交流，要求抓住關(guān)鍵語句簡要分析。
3、朗讀對話描寫，再次體會奧楚蔑洛夫的性格特點�？煞纸巧首x
四、解讀小說主旨分析人物性格特點
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、小說的語言是充分個性化的。請摘抄你認為最能體現(xiàn)人物個性特點的句子（至少三句），并揣摩它的表達效果。
2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象，你能否再舉出其他文學作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢？請你用100左右的文字介紹一下這個人物。
變色龍教案 篇15
教學目標：
知識與技能
1.揣摩小說個性化的人物語言。
2.學會通過分析人物揭示小說主題 。
3.領(lǐng)會小說的諷刺意味。
過程與方法
1.有趣的課本劇文本魅力，現(xiàn)場采訪分析人物形象。
2.合作探究挖掘小說主題，拓展延伸禮贊時代精神。
情感態(tài)度與價值觀
1.認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。
2.培養(yǎng)高尚文明的道德觀，大力弘揚社會主義道德風尚。
3.培養(yǎng)學生做人正直，表里如一的意識。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課：
親愛的同學們，當我們上下學遇到危險的時候，首先會想到誰？（學生回答）當我們家門打不開這種小事發(fā)生在我們身邊時，我們同樣會想到這些人。和平時代最可愛的人——人民警察。然而通過上節(jié)課的學習，我們認識的警察是這樣的嗎？（學生回答）他的名字叫什么？（學生回答）（出示文題）（學生演課本�。┧哂幸环N動物的特征，這種動物是什么？（學生齊答）我們說變色龍是蜥蜴的一種，為了保護自己，顏色隨外界環(huán)境的改變而隨之改變。奧楚蔑洛夫在審案子的過程中也在不斷改變。他審的是一個大案，什么樣的大案？（學生回答）他斷案的依據(jù)是什么？（學生回答）我們說這是一個相當威風的警官，人家可是有新的軍大衣的，然而最后的`軍大衣卻成了掩飾自己丑態(tài)的工具。我們上節(jié)課已從小說三要素幾個方面認真的學習了課文。好了，為了回顧課文，我們布置了課本劇，這節(jié)課哪組同學來給我們演一演？
二、回顧課文，積極參演
1.學生演課本劇。
2.教師出示漫畫課件。
三、現(xiàn)場采訪，形象分析
（一）采訪準備：
1.擬定采訪目的。
2.選取采訪對象。
3.設(shè)計采訪題目。
�。ǘ﹩栴}設(shè)計舉例：
1.赫留金你對此次審判還滿意嗎？
2.請問奧楚蔑洛夫警官您為何反復改變審判結(jié)果？
�。ㄈ⿲W生互問互答，分析人物形象,品味寫作特色。
�。ㄋ模┙處煱鍟偨Y(jié)
變色龍
契訶夫
四、合作探究，挖掘主題
1、奧楚蔑洛夫秉公處理會有什么樣的后果？
2、是什么樣的社會造就了他這樣的變色龍？
�。▽W生互相討論,教師板書總結(jié)）
教師口頭總結(jié)：
他不敢得罪權(quán)貴，哪怕是權(quán)貴家的一天狗。這樣的小官僚，面對對一般群眾時，他總是擺出一副官架子；面對上級時卻是典型的一條走狗。我們說，他遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠，他是一條血統(tǒng)正宗的變色龍。這樣的人物是當時社會的必然產(chǎn)物。當時的沙皇俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生活，為了生存，不得不靠喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人是可恨的，但孕育這種奴性人格的土壤是沙皇的專制統(tǒng)治。小說反映現(xiàn)實生活，揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，同時揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的社會病態(tài)。
五、連接生活，拓展延伸
�。ㄒ唬┯行┩瑢W也許會說我們的生活當中也有類似奧楚蔑洛夫這樣的人，例如城管。我們有些同學也許對于城管略知一二。在這里老師發(fā)表一下自己的看法：城管作為一個在社會主義初級階段的一個地方法律管理人員，他的出現(xiàn)僅僅10多年。我們說新生事物在起初階段往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們國家正在這方面做相應(yīng)調(diào)整和改進，積極倡導文明執(zhí)法，人文之法，連我們的首都北京到給小攤販開辟專門的擺攤場所。
因此我們說在我們國家，我們看到更多的是和諧美好。因為我們有大量的公仆，他們作為民族的脊梁在支撐著偉大的祖國。老師今天給大家介紹的是一位真正的高官——公安部副部長、紀委書記、督察長，2011“感動中國”十大人物之一劉金國。（學生看視頻）
�。ǘ� 教師讀頒獎詞
�。ㄈ⿲W生齊讀頒獎詞
劉金國曾說：“我是人民公仆，如有不廉潔、不公正、不負責、不作為的任何一點，定將主動辭職，堅決言行一致，決不失信于民！”多么樸實的語言，這是劉金國堅守了幾十年的做人做官的信條。
六、總結(jié)文本（出示課件）
七、禮贊時代（出示課件）
八、作業(yè)布置（出示課件
九、再見（音樂）（人民公仆）
變色龍教案 篇16
設(shè)計思路：
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了PPT分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動目標:
1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動準備：
繪本《貪吃的變色龍》、PPT課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程：
1.魔術(shù)導入，激發(fā)幼兒探究學習的.興趣。
教師變花色的魔術(shù)，出示會變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.PPT分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音PPT：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現(xiàn)故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等�！�)
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
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