有關(guān)水教案模板集合6篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的水教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
水教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。
過程與方法：
1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。
2.觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.樂于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2.初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰？
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1個(gè)、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計(jì)1支。
【教學(xué)過程】
一、冰的觀察
1.師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？
2.師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。
板書：水結(jié)冰了
3.師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。
4.學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）
5.水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6.學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的'、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）
7.師：大家一起來看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？
（學(xué)生發(fā)表意見，并請(qǐng)他們闡述原因。）
通過討論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。
（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。
二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰
1.師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來探究一下。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？
�。A(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）
3.師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4.匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？
�。A(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）
5.師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？
（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）
水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、師生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識(shí)和周總理的簡(jiǎn)單資料
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？（學(xué)生回答），在我們的國(guó)家有一個(gè)少數(shù)民族叫傣族，這個(gè)民族有一個(gè)非常有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書）
2、交流：通過查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些知識(shí)，給大家介紹一下。（生介紹潑水節(jié)，教師補(bǔ)充。）
3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個(gè)“難忘的潑水節(jié)”吧。（師板書，加上“難忘的”三個(gè)字。）
二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
過渡語：為什么說“難忘的” 呢？請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。
1、師范讀
2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰能說一說？（學(xué)生回答）
3、從學(xué)生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡(jiǎn)單資料。
4、學(xué)生學(xué)
（1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸
壽 鮮 柏 恩 龍 敬
鳳 凰 腳 潑 特 度
�。�2）請(qǐng)同學(xué)說說自己認(rèn)識(shí)的字（請(qǐng)你當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字帶大家讀3遍）
（3）介紹你的識(shí)字方法
�。�4）齊讀
�。�5）在詞中學(xué)：出示生詞卡（指名讀生字卡片）
�。�6）識(shí)字小游戲“收信”：請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對(duì)了其他同學(xué)說：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。讀錯(cuò)了說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。
�。�7）指導(dǎo)書寫本節(jié)課涉及的1-3自然段中的6個(gè)生字
生觀察最后一排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
討論后交流，師范寫，生與師書空,課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。
三、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
1、學(xué)生自由讀，同時(shí)出示“讀書小提示”：
�。�1）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍。
�。�2）讀書小問號(hào)：
�、僮x了一二段你知道了什么？
②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2、根據(jù)學(xué)生的回答分析課文。
預(yù)設(shè)：
第1段：
（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個(gè)詞語）
（2）指導(dǎo)朗讀：在這么美麗的季節(jié)里，傣族人民又要舉行潑水節(jié)了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。
第2段：
�。�1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會(huì)“特別”高興呢？
�。�2）你能用“因?yàn)?.....所以......”再說一遍這句話嗎？
�。�3）你能把“特別”換個(gè)詞使意思不變嗎？
�。�4）指導(dǎo)讀：是呀，周總理也來和他們一起過節(jié)日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧�。ㄕZ氣要高興一些，“特別”兩個(gè)字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）
第3段：
�。�1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。
�。�2）用一個(gè)詞形容這樣的場(chǎng)面（熱鬧，激動(dòng)人心）
�。�3）你還有什么詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動(dòng)些。
�。�4）指名讀這一自然段
（5）齊讀
四、小結(jié)：聽著同學(xué)們快樂的讀書聲，看著這一幅幅激動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂的潑水節(jié)中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會(huì)怎樣過潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)在書中尋找答案吧。
五、課后作業(yè)：本節(jié)課6個(gè)生字在書上每個(gè)寫兩遍，并組詞。
第二課時(shí)
一、過渡語：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ嗣利惖奈麟p版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛的周總理，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那里，你一定會(huì)感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個(gè)生字朗讀闖關(guān)的游戲，只有闖過了這兩關(guān)才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節(jié)，大家有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字
出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。
有感情的朗讀前三段。
三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)4——8段
根據(jù)學(xué)生回答引出：
1、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生回答，從圖中看到了周總理——學(xué)習(xí)第4段：
（1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）
提問：總理穿上傣族人民的服裝會(huì)讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的`距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）
（2）再看這段話，文中用哪個(gè)詞形容總理表情的？
解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）
�。�3）你能用“笑容滿面”造句嗎？
（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請(qǐng)你讀給大家聽。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動(dòng)作(笑容滿面、歡樂的兩個(gè)詞語要突出讀)
2、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學(xué)習(xí)第五段：
師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景
（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。
�。�2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。
�。�3）指出“盛”是多音字。
�。�4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會(huì)有怎樣的感受？（幸福、激動(dòng)、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）
�。�5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧�。ㄗx時(shí)深情些，平緩些）
3、讀6——8段，讀中感悟全文。
�。�1）這三段用了幾個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)回答“4個(gè)感嘆號(hào)”
�。�2）感嘆號(hào)的作用是什么（抒發(fā)感情）
師：是呀，這里用了這么多感嘆號(hào)，看來這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達(dá)的更強(qiáng)烈，文中用了兩個(gè)多么，讀時(shí)后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動(dòng)些），
�。�3）生齊讀
學(xué)習(xí)書寫本課另外6個(gè)生字
出示6個(gè)生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬
2、生觀察這６個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞
4、課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。
四、拓展練習(xí)
找找周總理的圖片和故事，跟同學(xué)交流。
五、拓展閱讀資料：老師讀給學(xué)生聽。
潑水節(jié)是傣族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日（陽歷四月十三 至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實(shí)際上潑水節(jié)就是傣歷的元旦，因?yàn)榇鑫臍v法，新的一年是從六月開始計(jì)算的。
關(guān)于潑水節(jié)的來歷，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一個(gè)傳說：很早以前，一個(gè)無惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計(jì)著如何殺死魔王。一天夜里，年紀(jì)最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點(diǎn)。原來這個(gè)天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發(fā)勒住自己的脖子，機(jī)警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發(fā)，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團(tuán)火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉(xiāng)親們開始了安居樂業(yè)的生活。從此，便有了逢年潑水的習(xí)俗。現(xiàn)在，潑水的習(xí)俗實(shí)際上已成為人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來，水是圣潔、美好、光明的象征。世界上有了水，萬物才能生長(zhǎng)，水是生命之神。
潑水節(jié)來臨，傣家人便忙著殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節(jié)日里食用。
潑水節(jié)歷時(shí)三日。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進(jìn)行丟包和物資交流。
潑水節(jié)一般在風(fēng)光旖旎的瀾滄江畔舉行。當(dāng)晨曦映紅“黎明之城”的時(shí)候，各族群眾便穿著盛裝，從四面八方匯聚這里。一聲號(hào)令，一支支高升騰空而起，直穿云宵，一艘艘龍舟箭一般，直沖對(duì)岸。此時(shí)，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時(shí)變成歡樂的海洋。
當(dāng)潑水剛開始時(shí)，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說著祝福的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸著盆里的水向?qū)Ψ綖⑦^去�！八ǚ牛黾铱瘛�，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺得，迎面的水，背后的水，盡情地潑來，一個(gè)個(gè)從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。一段水的洗禮過后，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業(yè)，翩翩起舞 。激動(dòng)時(shí)，人們還爆發(fā)出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達(dá)旦。
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入，朗讀課文
1、大家先來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥。
2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最仔細(xì)）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。
�。◣熤蛔x詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
�。�2）體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）
（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說課稿
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
�。ò鍟河龅嚼щy）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的'水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
�。�3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）
你很難過地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。
（1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）
�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
（1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話）
�。� ）漸漸（ ）。
5．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對(duì)你說：“（ ）”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿
烏鴉烏鴉本事大，
肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，
困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）
水教案 篇4
教師小結(jié)：
快來看，小芽發(fā)生了什么變化?——變成了小樹。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長(zhǎng)大，誰愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的？
（1） 針筒小雨，用針筒抽水，然后把針管往前推就下雨啦；
�。�2） 樹葉雨，用樹葉舀水，向上一灑就有雨啦；
�。�3） 海綿雨，把海綿放在水里，然后拿出來一擠，就下雨啦；
�。�4） 塑料袋雨，用塑料袋裝水，然后拉出來就下雨啦。
�。�5） 勺子雨，用勺子舀水，向往下一灑就有雨啦。（下面有小孔，我們拿著也會(huì)下雨）；
5、第三次探索
討論：在我們的'生活中還有那些工具也能把水變成雨？你們覺得小手可以嗎？
請(qǐng)幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。
6、出示活動(dòng)教具，
教師小結(jié)：
小樹又長(zhǎng)大啦！變成了大樹。誰來告訴我，你是怎樣用小手變雨的。
（用小手舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就大雨了。）
三、放松活動(dòng)
音樂《大雨和小雨》，幼兒嘗試用肢體動(dòng)作自由展現(xiàn)下雨的樣子。
水教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、隨文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。
２、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。场⒄J(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會(huì)助人的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、圖片。
【教材說明】
《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩(shī)情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)
�。薄煟豪蠋熢诤诎迳蠈懸粋�(gè)字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學(xué)書空）
師：這是一個(gè)什么字？
生齊說：泉。
師：誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？
生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……
師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。
�。病⒔處煱鍟八保�
師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？
生：我知道泉水是從山上流下來的。
生：我知道泉水來自地下。
生：我知道泉水是天然的。
�。�、解決：什么是天然水塔？
師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？
生：因?yàn)槿翘烊坏牟挥没ㄥX，所以老師把它叫“天然水塔”。
生：因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源不時(shí)地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。
師：同學(xué)們的想象力多豐富��！把老師想說的話都說出來了。
二、激發(fā)興趣、初讀課文
師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？
生：（同學(xué)很興奮地）想！
師：老師這有許多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）
師：誰能把你看到的泉水用一個(gè)詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清涼的泉水。
生：美麗的泉水。
師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺？
生：甜甜的泉水。
師：同學(xué)們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。
師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方法來解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）
三、互相交流、美讀課文
１、動(dòng)手貼一貼，理清思路：
師：哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語）
師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個(gè)地方都遇到了誰？
生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)？
師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？
生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）
師：誰能用“罐”字組個(gè)詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……
師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？
生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）
師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？
生：鈴鐺的聲音非常清脆。
師：你來學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？
生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。
生：彈奏鋼琴的聲音很脆。
師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？
生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）
生：吃蘋果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋果的聲音）
生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。
師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。
２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）
師：泉水流動(dòng)的聲音清脆嗎？
生：清脆。
師：誰能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？
生：嘩啦啦，嘩啦啦……
師：對(duì)泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？
生：丁冬丁冬……
師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？
生：是泉水。
師：誰能用書上的話告訴老師？
生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得非常好）
師：誰接著往下讀？
生：來到這陽光絢爛的世界。
師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？
生：是非常高興的。
生：非常興奮。
生：泉水的眼前一亮他非�？鞓贰�
師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)讀得非常好）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：
師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界，把自身的快樂灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到靜靜的山谷。
師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）
師：誰來交流，你想流到哪？
生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）
師：你怎么讀得那么好？
生：因?yàn)槲覅f(xié)助了畫眉鳥所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。
師：說得多好��！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來齊讀，讀得很不錯(cuò)）
生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）
師：從你的朗讀中老師感覺你非�？鞓�，你怎么這么高興？
生：有了我的協(xié)助，果樹才干結(jié)出又大又紅的果子。協(xié)助他人真是一件快樂的事情。
師：誰愿意當(dāng)果樹和泉水說兩句？
生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的.水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
生：（當(dāng)果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn)，使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。
生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去協(xié)助他人再見！
生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）
師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？
生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見了自身美麗的身影。我覺得自身真是熱心的泉水。
師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。
師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來扮演。
生：（扮演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！
生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時(shí)，你可以每天到這兒來打水。
生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。
師：通過大家的扮演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）
師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的扮演，你還覺得自身是什么樣的泉水？
生：快樂的泉水。
生：助人為樂的泉水。
生：熱心的泉水。
生：愛協(xié)助人的泉水。
生：……
師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能協(xié)助他人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們一起的家在哪里？
生齊說：大海！
師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個(gè)招呼。
生互相問：你好，你好！
師：快快互相約定在哪里見？
生：大海里見�。曇艉苄。�
師：你們的伙伴聽不到。
生齊說：大海里見！（聲音比較響亮）
師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽不到了。
生齊說：大海里見�。曇舴浅ｍ懥粒�
師：教師我們班同學(xué)特別會(huì)扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來）
四、拓展延伸
師：我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）
師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他看見了什么，會(huì)說些什么？
�。ǔ鍪菊n件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________�！保�
生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭�！�
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長(zhǎng)大了，你會(huì)做成香噴噴米飯�！�
生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長(zhǎng)大�！�
生：……
師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩(shī)人都愛以泉水為題來作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)？
生：小池 楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
師：老師也搜集到了這首詩(shī)，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）
生齊讀：小池……
師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī)，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）
生齊讀：山居秋暝……
五、總結(jié)全文
師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在協(xié)助他人，無私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們生長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。
【板書設(shè)計(jì)】
泉水（天然水塔）
山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀9個(gè)生字，會(huì)寫“可 石 辦”三個(gè)生字。
2、理解“到處、漸漸”兩個(gè)詞，會(huì)用“漸漸”說話。
3、能感情朗讀課文。
4、初步體會(huì)課文的主題（遇到困難，積極動(dòng)腦，想辦法解決）。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭題。
1、出示一幅圖畫，問：請(qǐng)小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在干什么？
2、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)題中的三個(gè)生字“烏 鴉 喝”
這個(gè)題目中有三個(gè)生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什么方法記住這三個(gè)字。
3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，標(biāo)出自然段。
2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文，并解決生字的讀音，指導(dǎo)讀通課文。
三、品讀課文。
1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴 讀準(zhǔn)音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過 ，飛過 ，飛過 ，飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學(xué)生試讀，指名讀，分男女生讀。
2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學(xué)生接著讀）想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（很著急）假如你是此時(shí)的`烏鴉，心里會(huì)怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。
3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。
4、烏鴉想了個(gè)什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。
指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個(gè)一個(gè)”放進(jìn)瓶子，為什么不幾個(gè)幾個(gè)或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個(gè)意思相近的詞，讓學(xué)生用上“漸漸”說說剛才看到的景象�？椿脽羝谩皾u漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時(shí)的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。此時(shí)，你想對(duì)烏鴉說什么話嗎？
四、回歸全文，鞏固生字。
1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動(dòng)物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機(jī)智的小羊》，請(qǐng)小朋友課外去讀一讀。
2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。
3、指導(dǎo)抄寫生字：可 石 辦
板書： 烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
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