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黃河頌教案

時間:2024-08-09 16:22:16 教案 我要投稿

關(guān)于黃河頌教案五篇

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的黃河頌教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于黃河頌教案五篇

  黃河頌教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

  過程和方法:自主、合作 、探究。

  情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛國思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  誦讀、感悟。

  課時安排

  一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  欣賞圖片

  黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?谷諔(zhàn)爭時期,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  展示自己課前的所得—《黃河頌》的'相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

  二、誦讀感悟

  1.播放《黃河頌》的錄音。

  2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。

  3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評:請學(xué)生給老師做個點(diǎn)評,要求說出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感)

  4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

  5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

  6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。

  7.把握詩歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩。

  三、研討詩歌內(nèi)容

  1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

  2.小組交流:全詩可分為幾個部分?分別寫了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩歌的內(nèi)容)

  3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)

  4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。

  四、拓展延伸

  1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫下來。

  2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲,欣賞交流。

  五、教學(xué)反思

  《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛,在教學(xué)過程中,教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動起來,成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。

  黃河頌教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

  2、通過自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

  3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

  4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發(fā)愛國主義情感。

  5、綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識,以行動保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

  2、正確理解歌詞大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  2、在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

  課時安排:兩課時。(課內(nèi)一節(jié)時,課外一節(jié)時)

  教學(xué)用具:Authorware多媒體課件。

  教學(xué)方法:自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(課內(nèi))

  一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、音樂欣賞:點(diǎn)擊瀏覽圖片并且欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片,進(jìn)入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條)

  三、作家作品介紹。

  課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí):重點(diǎn)字詞的音、形、義)

  四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

  教師范讀。

  學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  學(xué)生齊讀。

  五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究:

  1、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

  第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但是并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

  2、詩人從哪些方面贊美了黃河的.英雄氣概?

  “頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  前文一直在寫黃河,標(biāo)題也是頌黃河,可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女,是離題嗎?

  3、請根據(jù)詩歌的內(nèi)容,試用自己的語言概括黃河精神。

  詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

  詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?

  如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

  如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)?

  六、再朗讀。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。

  七、對比閱讀,拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)

  八、布置作業(yè):

  閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

  欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并且進(jìn)行表演唱。

  完成《一課一練》。

  九、板書設(shè)計:

  黃河頌

  光未然

  序曲 主體 尾聲

  黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

  第二課時(課外)

  十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁,自主深入學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。

  十一、教學(xué)后記:

  一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學(xué)習(xí)的課件,學(xué)生是否會覺得過于枯燥無味呢?事實(shí)上,這種憂慮是多余的。

  我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件,尤其是在一次次的朗讀中,激發(fā)起他們的愛國意識,再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》,學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛國教育課。

  沒見過黃河,但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力,同時運(yùn)用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神,讓他們在小組里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學(xué)生代表來朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

  在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅強(qiáng)的精神,更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!課余時間里,學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

  課件設(shè)計以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)欣賞課、探究課,同時,整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

  黃河頌教案 篇3

  【學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確立】

  初一學(xué)生愛朗讀,表演欲望也很強(qiáng)烈,但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以教師要借助多媒體,通過對語音、聲色、節(jié)奏、語速、重音的把握使詩歌內(nèi)容立體化、形象化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排好停頓,處理好重音,調(diào)控好速度,把握好情感,美讀詩歌。通過美讀使學(xué)生在聲音中陶醉,在真情中陶醉。初一的學(xué)生還喜歡模仿,在這里我要防止學(xué)生只停留在朗讀的表層,(只是模仿老師或錄音的朗誦)所以我在對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的同時還要與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言,從而更好地把握詩歌情感,讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

  初一學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛表達(dá)自己的閱讀體會,品析詩歌語言是讓他們交流閱讀體會的好方法。詩歌的語言是高度凝煉的,值得品味的東西很多,學(xué)生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。

  學(xué)生都有樸素的愛國之情,但這份情感可能藏于他們的心靈深處,我將借助于多媒體手段喚起學(xué)生心靈深處的愛國之情。

  根據(jù)對教材和學(xué)情的分析,依據(jù)新課標(biāo)、單元提示要求及特點(diǎn),將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  知識與能力目標(biāo):用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體部分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)會品析詩歌語言,為今后賞析文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

  過程與方法目標(biāo):利用多媒體輔助教學(xué),了解時代背景,激發(fā)愛國熱情。把握詩歌節(jié)奏有情感反復(fù)朗讀詩歌(重點(diǎn)是歌詞部分)。通過合作探究方法品析詩歌語言,了解作品結(jié)構(gòu),把握作品所表達(dá)的情感。

  情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):讓學(xué)生在欣賞“黃河”這一英雄形象的同時,感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)含的愛國之情,培養(yǎng)愛國情懷。

  詩歌語言高度凝煉,只有多讀才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。詩歌教學(xué)也不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本;谝陨锨闆r將教學(xué)重點(diǎn)確定為“把握詩歌朗讀技巧,有感情的朗讀課文”;難點(diǎn)為“品析詩歌語言,體會詩歌蘊(yùn)含的愛國之情!

  【設(shè)計理念】

  語文課程具有很強(qiáng)的思想性,能明理載道,使學(xué)生的思想感情受到感染,道德情操得到培養(yǎng),意志品格獲得錘煉,審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀,促進(jìn)感悟;重探究,鼓勵嘗試;重合作,多向互補(bǔ);重方法,學(xué)會遷移的教學(xué)理念。使學(xué)生在德、智方面主動地得到發(fā)展。

  【教學(xué)流程安排】

  這節(jié)課我的教學(xué)流程是由五大板塊組成,它們分別是:

  一、開門見山,啟發(fā)思考

  開門見山地點(diǎn)出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個“頌”字,提出一個很簡單的問題:“頌”字什么意思?接下來又提一個較難回答的問題:“為什么要歌頌黃河?”

 。ㄟ@樣一易一難,激起了學(xué)生的探索和思考的欲望。接下來我讓學(xué)生用一些詞語去描繪黃河。多數(shù)學(xué)生無法找出恰當(dāng)?shù)脑~語,因?yàn)樗麄兌鄶?shù)沒有見過黃河,此時的他們一定想看看黃河的樣子,我便可以在學(xué)生們的期待下播放黃河的影像及圖片,學(xué)生經(jīng)過了如此直觀的視覺刺激,一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。接下來,我并不急于讓學(xué)生看詩文,因?yàn)閷W(xué)生對這首詞的背景并不了解,此時看詩文,學(xué)生不易理解詩歌所要表達(dá)的情感。我要對詩歌寫作背景簡單介紹,引入抗日戰(zhàn)爭的話題,讓學(xué)生回顧自己看過的抗日影片,喚起他們以往的經(jīng)歷,同時也激發(fā)起學(xué)生心中樸素的愛國之情。我還會用最直觀的手段為學(xué)生播放反映中華兒女反抗入侵者,奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時的學(xué)生一定會很激動,也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。)

  提問:中華兒女面對民族生死存亡之時,是誰給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Pl(wèi)家園?相信學(xué)生一定會找到答案,那就是──黃河!

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望,從而接近學(xué)生與課本的距離。

  二、合作朗讀、交流體驗(yàn)

  師生合作朗讀,教師有感情地朗讀朗誦詞部分,學(xué)生齊讀歌詞部分。

  (通過師生的合作朗讀,大大縮短了師生之間的距離,這讓學(xué)生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學(xué)習(xí),欣賞這篇文章。老師也就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。我在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)之前,要先范讀歌詞部份,所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章。(只需把角色互換便可)經(jīng)過這一環(huán)節(jié),我不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這一環(huán)節(jié)中,范讀課文結(jié)束后,我要談出自己的情感體驗(yàn),懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學(xué)生朗讀后進(jìn)行體驗(yàn)交流打下基礎(chǔ)。)

 。ń酉聛砦也⒉患庇谧寣W(xué)生朗讀文章。我要組織學(xué)生采取合作探究的方式先對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研討。)

 。薄⒏柙~部分一開始就歌頌黃河了嗎?

  2、歌詞中分別從哪些方面對黃河進(jìn)行了歌頌的。

 。场⒃凇绊灐敝白髡咴趯懯裁?

 。础⒆詈笠欢螌懥耸裁磧(nèi)容?

 。、你最欣賞的是哪一句?為什么?

 。ㄈ绻麤]有對文章內(nèi)容進(jìn)行研討就讓學(xué)生合作朗讀,很可能會出現(xiàn)學(xué)生簡單模仿教師的范讀形式。而缺少了真實(shí)的感情,這樣學(xué)生是很難入境的。

  另外,對文章主體部分進(jìn)行分析時必然會了解到這篇文章的結(jié)構(gòu),即望黃河──頌黃河(養(yǎng)育了中華民族)(保衛(wèi)了中華民族)(激勵了中華民族)──學(xué)習(xí)黃河,這樣有利于生與生之間合作朗讀時進(jìn)行分工。

  我設(shè)計的生生合作朗讀有一個重要環(huán)節(jié)就是其它同學(xué)要對朗讀結(jié)果進(jìn)行評議,學(xué)生在評議過程中可以表達(dá)自己的.看法。而在這一過程中,老師不但可以對朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品所表達(dá)的情感。

  在這一環(huán)節(jié)設(shè)計上,我會本著師與生合作,生與生合作的原則來完成課文的朗讀,在畫面音樂的輔助下,把學(xué)生的感情提升到最高。如果有必要,我還可以借助表演或評選的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。)

  三、精讀作品、揣摩語言

 。ㄔ姼杞虒W(xué)不能只重情感體驗(yàn)而忽視了語言的揣摩品味。如果這樣便脫離了語文教學(xué)的根本。品析文章語言的方法很多,考慮到詩歌的特點(diǎn),在這節(jié)課上我采用的是“煉字法”,古人在詩歌創(chuàng)作中早就有了“語不驚人死不休”“兩句三年得,一吟雙淚流”的說法。我認(rèn)為今天的詩歌教學(xué)也可以采取“煉字法”對詩歌語言進(jìn)行品析。)

  問:文中哪個字用得妙?妙在哪里?

 。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,加上自身的語言感覺,是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來的。如:奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來我問:能不能對這些字詞加以“換”和“刪”?在這一問題的引導(dǎo)下,學(xué)生們便有了一個廣闊的合作交流空間,他們在討論上面問題的同時加強(qiáng)了對作品的深層理解。)

  如“奔”字可否換成“流”字,學(xué)生一定會對這兩個字進(jìn)行比較,得出的結(jié)論是“奔”字更能體現(xiàn)黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而“流”字則沒有這樣的效果。 )

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我緊扣詩歌教學(xué)的根本,在品析語言過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,注重了學(xué)生的情感體驗(yàn),有助于學(xué)生良好語感的形成。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也為學(xué)生今后對文學(xué)作品的鑒賞打下了良好的基礎(chǔ)。同時也養(yǎng)成了學(xué)生在閱讀中能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中關(guān)鍵詞語意思的良好閱讀習(xí)慣。)

  四、創(chuàng)新實(shí)踐,鏈接生活

  問:如今的和平年代是否還需要“黃河精神”?

 。ㄒ罁(jù)新課程理念,發(fā)展語言能力的同時,要發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以,我要讓學(xué)生鏈接生活,講述課文的實(shí)際意義。這一問題的創(chuàng)設(shè)可以鼓勵學(xué)生百花齊放式的個性閱讀。也能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,增強(qiáng)保衛(wèi)好祖國,建設(shè)好祖國的決心,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。)

  五、作業(yè)安排

  上網(wǎng)查找有關(guān)《黃河大合唱》的其他資料,進(jìn)行閱讀。有條件的可以學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》。  (新課標(biāo)指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂,走出課本,走近生活更好的感悟作品的魅力。)

  六、板書設(shè)計 黃河頌

  光未然

  望:近 遠(yuǎn)

  養(yǎng) 育

  頌:保 衛(wèi)   歷史貢獻(xiàn)

  激 勵

  學(xué):偉大而堅強(qiáng)

  黃河頌教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力: 掌握字詞,有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

  2、過程與方法:在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

  3、情感態(tài)度價值觀:理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。

  課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。

  一、導(dǎo)入新課:

  被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,歷來為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有? 好,咱們先來看看黃河,好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄,高遠(yuǎn)的形象,入詩入畫入曲,人們歌詠他,因?yàn)樗爬,他孕育中華五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地,中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊來到黃河邊,來到壺口瀑布,濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國。唱遍大河上下,激勵中華兒女為祖國尊嚴(yán)而戰(zhàn)!饵S河大合唱》共八個樂章,今天老師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

  二、初讀課文,感知歌詞

  現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會,詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

  1、詩歌分為幾部分?

  生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河

  2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?

  表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛國之情

  總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌,那么我們在讀文章的時候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

  3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

  師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

  師:那么我們來聽一段配樂朗誦,請同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào),及情感的把握(聽讀)

  4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢?

  讀得這么好還源于作者對詩歌的深入理解,我們要想讀得更好些,需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵,受到詩句的感染,作者的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一 起賞讀課文,品讀歌詞

  三、賞讀課文,品味歌詞

  師:下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

  師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對吧?這樣,老師來把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽邊體會、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。 (范讀)

  (一)品讀朗誦詞

  1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請你說說。

  領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅強(qiáng),贊歌,(齊讀)

  2、誦讀詩歌應(yīng)該注意什么?

  (1)理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時代背景這樣,才能在朗讀時做到傳情達(dá)意。

  (2)把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅強(qiáng)的精神。

  (3)注意關(guān)鍵詞的語氣

  (4)把握時代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人光對黃河的頌歌,激發(fā)全國人民的抗日熱情。

  (二)品歌詞

  運(yùn)用這種讀詩的方法做一個訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個句子或一個詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說說你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

  1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

  四、美讀詩歌,升華主題

  1、美讀

  現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解,對詩歌飽滿的激情,以及對詩歌中關(guān)鍵語的把握。用你喜歡的方式自由組合,可以分角色,可以配樂,可表演,把你的最高水平展示給大家。(練讀),

  自己組合,如果要分角色可以采用和同伴互助的'形式,在小組中選擇同伴合作,試著練一下,等會請同學(xué)們表演

  師:選擇一組來讀,你們是采用什么樣的方法來讀的?(展示讀)

  師:不錯,看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來全班合作讀,

  下面我們來配音朗讀,在畫面、樂曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

  老師讀第一段 ,一個同學(xué)讀英雄氣魄那段 ,女同學(xué)讀第一節(jié)啊 ,男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖 ,剩下后面的一起讀。

  要求:讀出關(guān)鍵詞的語氣,讀出情感,

  師:在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢,感受到了黃河永往直前的氣魄,也感受到了黃河偉大堅強(qiáng)的民族精神,老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

  2、主旨:

  作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國,借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng),以英雄的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

  五、課堂延伸 知識反饋

  1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧,來解決這一類問題呢?

  2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽后我們一起來朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,同時展示文字幻燈片)

  讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說說重讀的理由,鼓勵試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

  黃河頌教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  《黃河頌》,旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學(xué)生的心靈。

  教學(xué)語言詩意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,以讀啟悟,品讀詩歌。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

  2、整體把握歌詞主體部分。

  3、體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。

  重難點(diǎn)及策略:

  調(diào)動學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

  教學(xué)方法設(shè)計:

  了解時代背景,激發(fā)愛國熱情,打動學(xué)生心靈。

  抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩歌。

  以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

  教學(xué)資源與教具:多媒體輔助教學(xué)

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,營造氛圍

  ⑴、師:生生不息的中華民族啊!長城是靜脈,黃河是動脈。黃河,偉大的母親河!

 、、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

  師(配畫音):這就是的`黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

 、、師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時,華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。

  板書:黃河頌。

  二、欣賞《黃河頌》,感受激情

  1、師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)

  2、師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?

  明確:激昂、雄健、悲壯!

  3、教師配樂詩朗誦。

  4、生齊讀,吟詠成誦

  學(xué)生齊讀課文。

  三、朗讀、品味

  1、品味語言,感悟詩情

  師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們再一次走進(jìn)詩篇,去聆聽黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

 、、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

  板書:序曲、主體、尾聲

  ⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢,繪出了黃河的英雄氣魄。

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