狼教案錦集七篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的狼教案7篇，希望能夠幫助到大家。

狼教案 篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《喜羊羊與灰太狼》是幼兒非常喜愛(ài)和熟悉的動(dòng)畫片。里面的每個(gè)人物都有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足。比較全面的評(píng)價(jià)他人和自己，是大班孩子社會(huì)性發(fā)展中自我意識(shí)的重要內(nèi)容。幼兒期的孩子，對(duì)于他人的評(píng)價(jià)，更多地關(guān)注別人的不足；對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，不少孩子不敢展示自己的優(yōu)點(diǎn)，更不愿意面對(duì)自己的不足。本活動(dòng)立足幼兒喜歡的動(dòng)畫人物，力求在人物大討論中，大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，引發(fā)幼兒關(guān)注評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到誰(shuí)都會(huì)有優(yōu)缺點(diǎn)。并且遷移到自我及同伴的評(píng)價(jià)，給予幼兒認(rèn)識(shí)自我和同伴的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)，讓孩子懂得尊重別人，悅納自己。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．討論《喜羊羊與灰太狼》中主要角色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確的評(píng)價(jià)他人和自己。

　　2．能大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《喜羊羊與灰太狼》主題曲視頻、圖片。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┯^看《喜羊羊與灰太狼》視頻，激發(fā)幼兒興趣

　�。ǘ�）《喜羊羊與灰太狼》人物大討論

　　1.《喜羊羊與灰太狼》里有誰(shuí)？

　　2．討論部分角色的特點(diǎn)。

　　（1）你最喜歡誰(shuí)？給自己最喜歡的'xx投票。

　�。�2）xxx是怎么樣的羊？（用簡(jiǎn)單的話概括角色特點(diǎn)）

　　喜羊羊：聰明、勇敢、做事動(dòng)作快、樂(lè)觀、羊村小英雄。（優(yōu)點(diǎn)很多，缺點(diǎn)很少，被大多數(shù)人喜歡）

　　美羊羊：愛(ài)美、會(huì)打扮、愛(ài)干凈、手很巧，有時(shí)會(huì)臭美。（優(yōu)點(diǎn)被大多女孩認(rèn)同，有些人（特別是男孩）會(huì)有爭(zhēng)議。）

　　懶羊羊：貪吃貪睡、可愛(ài)、小聰明、膽小自私。（看起來(lái)缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。）

　�。�3）PPT出現(xiàn)慢羊羊和沸羊羊局部特點(diǎn)，幼兒猜一猜。

　　慢羊羊：很有學(xué)問(wèn)，愛(ài)搞發(fā)明，但是說(shuō)話做事都很慢。

　　沸羊羊：長(zhǎng)得健壯、愛(ài)運(yùn)動(dòng)，但是有點(diǎn)魯莽。

　　小結(jié)：羊村的每只羊都很特別，都有自己的特點(diǎn)。它們有很棒的地方，也有不夠棒的地方，但是都很招人喜愛(ài)。

　�。�4）你喜歡灰太狼嗎？

　　灰太狼：貪婪、容易被喜羊羊捉弄、愛(ài)老婆、會(huì)想辦法、堅(jiān)持不懈、永不放棄。（看起來(lái)很壞，其實(shí)也有不少優(yōu)點(diǎn)）

　　小結(jié)：《喜羊羊與灰太狼》里，有的角色看起來(lái)很壞，其實(shí)也有優(yōu)點(diǎn)；有的角色看起來(lái)很棒，其實(shí)也會(huì)有不足。

　�。ㄈ�）遷移

　　1．你最像《喜羊羊與灰太狼》里的誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的特點(diǎn)）

　　2．你覺(jué)得自己有什么地方很棒？輪流自信大膽地表述。

　　3．你能記住幾個(gè)朋友的優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，那是一件快樂(lè)的事。）

　　4．你愿意告訴大家你不夠棒的地方嗎？你想變得更棒嗎？（朋友的優(yōu)點(diǎn)可以幫助自己，讓自己變得更棒。）

　　5．小結(jié)：相信自己一定有優(yōu)點(diǎn)，也承認(rèn)自己一定有缺點(diǎn)�；�幫互助可以共同進(jìn)步。

　�。ㄋ模┯螒颍骸段沂腔姨�狼》

　　運(yùn)用《喜羊羊與灰太狼》中主要角色的特點(diǎn)，快樂(lè)游戲，感受互幫互助。

　　【游戲規(guī)則】幼兒做不同的羊，五人一組拉成圓圈。教師做灰太狼，“我是灰太狼，今天我抓羊，xxxxxxxxx（不同羊的特點(diǎn)），那是什么羊？”。被點(diǎn)到的羊趕緊躲進(jìn)圓圈。

狼教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

　　2. 在合作游戲中，體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。

　　3. 引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

　　活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件 不同樂(lè)器人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察繪本封面

　　1．孩子們今天我?guī)��?lái)了一個(gè)故事我們一起看一看，這本書(shū)的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。

　　像狼一樣，那是不是狼?（像狼一樣肯定不是狼）

　　(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)

　　二、欣賞繪本、理解情節(jié)

　　教師講述P1～3 。

　　1．孩子們故事里莫卡想干什么呀?

　　2．莫卡為什么想要自由自在?

　　幼兒：孩子們那一幅圖說(shuō)莫卡不能自由自在地叫?

　　教師：莫卡只能叫幾下?為什么?

　　幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。

　　3．哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過(guò)得很不自由自在，那你們覺(jué)得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢?

　　幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話、不能自由自在地睡覺(jué)……(這時(shí)，教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的`愿望。)

　�。河變簣@有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對(duì)吧？

　　三、欣賞繪本、合作游戲

　　我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

　　1．教師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。

　　2．教師出示樂(lè)器�！斑@里有你們平時(shí)玩的樂(lè)器，待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂(lè)，很HI的音樂(lè)，知道HI是什么嗎？（就是開(kāi)心的興奮的自由自在感覺(jué)）

　　孩子們一起來(lái)感受一下吧？當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始你們就可以自由自在了？

　　3．自由自在的感覺(jué)怎么樣，好不好?

　　幼兒：會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)

　　4．好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽(tīng)到美妙的聲音。

　　幼兒：我們要一起跟著音樂(lè)節(jié)奏。

　　教師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂(lè)節(jié)奏一起來(lái)

　　5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏型,并用拍手的方法來(lái)為音樂(lè)伴奏。

　　6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)。（找個(gè)別做的好的孩子來(lái)表現(xiàn)一下）

　　四、欣賞繪本，感受結(jié)尾

　　1．看看莫卡在干嗎?

　　由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”

　　2．閱讀繪本最后一頁(yè)：猜猜，莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢?

　　直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書(shū)，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？（莫卡去學(xué)爬樹(shù)了）

　　直到米雪又看了本關(guān)于魚(yú)的書(shū)關(guān)于熊的書(shū)，他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們以后慢慢看好嗎？

　　莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛(ài)，你不離開(kāi)我，我不離開(kāi)你，日子過(guò)得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書(shū)。“你瞧，莫卡�！泵籽┱f(shuō)，“你真有點(diǎn)像狼!”

　　哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來(lái)跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。

　　可我過(guò)得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。

　　第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”

　　他大叫：“世界就是我的啦!”

　　很快，莫卡餓了。他想：“沒(méi)事，我會(huì)自己找東西吃，就像狼一樣�！�

　　可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲(chóng)、找不到田鼠。

　　到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過(guò)，我還有一件事要試試�！彼麑�(duì)著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來(lái)“嗷……”

　　突然，山谷里傳來(lái)了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼!”

　　他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。

　　他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來(lái)啦!”他們擁抱在一起，多么快樂(lè)。

　　以后，米雪和莫卡相親相愛(ài)，你不離開(kāi)我，我不離開(kāi)你，日子過(guò)得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的書(shū)……

　　提示：此教案有配套的課件

狼教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2．理解刻劃人物形象的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)２

　　教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)１

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1．獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：

　�。╨）開(kāi)端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性？

　　提問(wèn)后歸納：

　�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

　　至；而兩狼之并驅(qū)如故。

　�。�2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

　　以攻其后也。

　　3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　�。╨）心理描寫

　　懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前后受其敵。／ 悟——刀劈兩狼。

　　一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

　�。�2）動(dòng)作描寫

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

　　4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的.看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

　　5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）

　　要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　四、作業(yè)

　�。�1．課后練習(xí)第一、三題。２．預(yù)習(xí)短文兩則

　�。拢常�默寫課文

　　[說(shuō)課精要]

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫講的方法。

狼教案 篇4

　　師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

　　師：狼想干什么？

　　生：它想吃小羊。

　　師：你從哪里看出來(lái)的？

　　生：狼在流口水。

　　生：從它的想法知道的。

　　師：噢，你說(shuō)說(shuō)，它在想什么呢？

　　生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽(tīng)眾大笑）

　　生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

　　師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）

　　師：狼為了吃小羊，怎么做的？

　　生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

　　師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

　　生：就是想辦法。

　　生：找碴兒就是找麻煩。

　　生：就是找借口。

　　師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

　　生：找了三次。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件）

　　師：（出示反問(wèn)句）“你安的什么心”是什么意思？

　　生：是說(shuō)小羊居心不良。

　　生：狼說(shuō)小羊不安好心。

　　師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問(wèn)句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？

　　生：第一句。

　　師：是的'，反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊不安好心？

　　生：狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。

　　師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槔窃谏嫌危�小羊在下游�?/p>

　　師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向）

　　師：看來(lái)小羊是被冤枉了，所以小羊聽(tīng)了狼說(shuō)的話，吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”？（生表演）

　　師：表演得真好！下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。（生自由朗讀）

　　師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

　　師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀（讀課文）；

　　2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

　　3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）

　　4、練（練習(xí)對(duì)話）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。

　　生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

　　師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？

　　生：讀了！

　　師：找到狼說(shuō)的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的？

　　生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。

　　師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。

　　生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。

　　生：我讀懂了小羊不可能在背地里說(shuō)狼的壞話，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻�沒(méi)有出生。

　　生：老師，什么叫“背地里”？

　　師：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？

　　生：“背地里”就是在田地里。

　　生：不對(duì)，“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。

　　師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思。

　　生：老師，什么叫“呲著牙”？

　　生：我懂。（表演呲著牙）

　　師：老師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

　　生：意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。

　　師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

　　生：不管是誰(shuí)說(shuō)，我都要吃掉你。

　　生：反正我是吃定你了。

　　師：小羊是怎樣回答的？

　　生：小羊沒(méi)有回答。

　　師：為什么小羊沒(méi)有回答？

　　生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過(guò)去了。（相機(jī)演示課件）

　　師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

　　生：狼把小羊吃掉了。

　　生：狼一撲過(guò)去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

　　師：你真是個(gè)善良的孩子！

　　生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來(lái)了，把狼趕走了。

　　生：狼正要吃小羊的時(shí)候，獵人來(lái)了，一槍把狼打死了。

　　師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

　　師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。

　　生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。

　　請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）

　　師：孩子們，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì)，你們想問(wèn)狼先生或者問(wèn)羊小姐什么問(wèn)題？

　　生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

　　師：加上“請(qǐng)問(wèn)……”

　　生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么想吃羊小姐？

　　生（狼）：我喜歡吃羊肉�。�聽(tīng)眾笑）

　　生：羊小姐，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)狼為什么這么溫柔？

　　生（羊）：我從小就這么溫柔的。

　　生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

　　生（羊）：不著急，等它撲過(guò)來(lái)，我就讓它掉到水里淹死。（聽(tīng)眾笑）

　　生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么壞？

　　生（狼）：我天生就這么壞。（聽(tīng)眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。

　　師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？

　　生：我們不能對(duì)他們溫柔。

　　生：我們要想辦法對(duì)付他們。

　　生：我們?nèi)ソ芯�察叔叔�?lái)打死它。

　　師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。

狼教案 篇5

　　小班音樂(lè)游戲《神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是借助德國(guó)音樂(lè)家德力勃所作舞劇中的一個(gè)片段《撥弦》展開(kāi)的一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，這段音樂(lè)分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為四個(gè)小句，各小句一般都以帶兩個(gè)重音的跳音結(jié)束。本活動(dòng)是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的游戲中通過(guò)隨著音樂(lè)走動(dòng)或停頓，清晰的幫助幼兒感受音樂(lè)的每一個(gè)樂(lè)句。但這對(duì)小班幼兒有一定的難度，因此我們將樂(lè)曲游戲化、圖譜化。因?yàn)橐魳?lè)游戲是將音樂(lè)以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂(lè)，使幼兒在樂(lè)此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲是最好的音樂(lè)教學(xué)手段和方法，幼兒在愉快而自由的游戲活動(dòng)中獲得更多積極的情緒體驗(yàn)，從而快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)

　　充分體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的新理念，目標(biāo)的方向明確、全面；內(nèi)容關(guān)注到了"情感、技能、知識(shí)"；活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程能緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，并做到環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)的達(dá)成度高。

　　教學(xué)策略的運(yùn)用適宜、得當(dāng)，關(guān)注到了幼兒的最佳興趣點(diǎn)。老師選用了幼兒最熟悉最感興趣的游戲《狼捉羊》來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，以此作為切入點(diǎn)，更加激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了幼兒游戲能力，提高了幼兒的有意注意、自我控制能力。在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上老師運(yùn)用了聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，在跳音的部分采用一動(dòng)不動(dòng)的形式，讓幼兒知道這里是跳音，我們要采用不同的方式來(lái)表示，使難點(diǎn)得到了比較好地解決。

　　活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

　　老師能從幼兒的`年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇了音樂(lè)游戲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，而且選用了幼兒較為熟悉的動(dòng)畫形象——灰太狼和喜洋洋，這樣更能激起幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教學(xué)方法上，老師極好地發(fā)揮"引導(dǎo)著、支持者、合作者"的角色，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，改變那種"我教你學(xué)，我說(shuō)你做"的單一傳授式教學(xué)方式，使整節(jié)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍，充滿歡聲笑語(yǔ)。

　　整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，處處體現(xiàn)著層層不斷深入的模式。在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)手偶、圖譜、游戲等多種方式讓幼兒在欣賞音樂(lè)過(guò)程中感知重音，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

　　圖譜的運(yùn)用是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，借助圖譜把抽象化的音樂(lè)具體化，它的出現(xiàn)讓孩子們很快找到了"灰太狼回頭"的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過(guò)視聽(tīng)有效結(jié)合，引導(dǎo)孩子們看圖譜感受音樂(lè)的每個(gè)樂(lè)句，來(lái)突破重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　整個(gè)活動(dòng)始終以情境化、游戲化的方式進(jìn)行，引領(lǐng)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)愉悅性、發(fā)展性。

　　這個(gè)活動(dòng)之所以成功還有一個(gè)重要的方面是老師的課前教具準(zhǔn)備充分。

　　教具的準(zhǔn)備：

　　老師用圖譜很好地再現(xiàn)了音樂(lè)節(jié)奏，降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度，取到了事半功倍的效果。老師還準(zhǔn)備了幼兒最為喜歡的教具——灰太狼和羊的玩具，為整節(jié)課增加了亮點(diǎn)。

　　總體來(lái)看，這是一堂成功的課。

　　但是，沒(méi)有最好，只有更好。那怕再好的一堂課也總有疏漏之處。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中老師在關(guān)注活動(dòng)的細(xì)節(jié)上還有些疏忽。例如：老師在與幼兒游戲的時(shí)候還可以更激情一點(diǎn)，動(dòng)作還要更夸張一點(diǎn)，童趣一點(diǎn)，也許更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓整個(gè)活動(dòng)氛圍更激昂一點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次半日活動(dòng)的集體教學(xué)活動(dòng)我選擇的是音樂(lè)游戲《喜羊羊與灰太狼》。之所以選擇這首樂(lè)曲作為活動(dòng)開(kāi)放的游戲教學(xué)，是因?yàn)橄惭蜓蚝突姨�狼是孩子們異常熟悉和喜�?ài)的動(dòng)畫片人物，無(wú)需做過(guò)多的渲染。用這兩個(gè)形象作為游戲的主角，會(huì)讓孩子們更容易理解與接受。并且游戲中可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與共同游戲，增近親子感情；還可以讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，在不同的動(dòng)作中感知音樂(lè)的模型，提高孩子對(duì)音樂(lè)的感受力，逐步提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。

狼教案 篇6

　　一、創(chuàng)新角度

　　意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1．落實(shí)字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。

　　三、預(yù)習(xí)要求

　　1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。

　　2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。

　　四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　三讀：讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

　　三說(shuō)：說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文。

　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

　　1．導(dǎo)入。

　　2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……

　　(二)讀——讀準(zhǔn)；說(shuō)——說(shuō)譯文。(15分鐘左右)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠

　　3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。

　　4．同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。

　　5．教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

　�、僦赋鲇梅ǎ褐�( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

　�、诶斫庠~意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

　�、劾斫庠~意：少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )

　　④辨析詞意：目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵

　　6‘老師讀課文，每讀一段，學(xué)生說(shuō)一遍譯文，說(shuō)完之后老師檢查。

　　(三)讀——讀順；說(shuō)——說(shuō)描敘文。(約12分鐘)

　　1．同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，——層寫狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。

　　3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

　　4．教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說(shuō)描敘文。

　　5．教師點(diǎn)撥：為了展開(kāi)鋪敘，可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”，展開(kāi)想象。

　�、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。

　　6．同學(xué)們思考、準(zhǔn)備，有表情地說(shuō)“描述課文”。

　　(四)讀——讀美；說(shuō)——說(shuō)評(píng)析文。(13分鐘左右)

　　1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄�小說(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。

　　2．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。

　　3．每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時(shí)間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時(shí)間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。

　　4．同學(xué)們發(fā)言。如：

　　晚：說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人，屠戶處于無(wú)援境地。 途中：寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

　　語(yǔ)文教案－狼

　　標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案－狼,

　　一屠、兩狼：對(duì)比，屠戶只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險(xiǎn)境。

　　投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險(xiǎn)境。

　　投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

　　仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來(lái)越大，得寸進(jìn)尺，步步緊迫。

　　后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。

　　并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”，屠戶好像到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。

　　弛擔(dān)持刀：寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。

　　眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

　　屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫屠戶機(jī)警果敢，不失時(shí)機(jī)，迅速出擊。

　　轉(zhuǎn)視：把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

　　一狼洞其中：將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn)，原來(lái)“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕�！�…

　　5．運(yùn)用各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

　　(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)

　　[創(chuàng)意說(shuō)明]

　　我悉心研究過(guò)《狼》的教學(xué)，曾有《<狼)微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說(shuō)讀、析讀、品讀、寫讀、聽(tīng)讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計(jì)新穎、課堂教學(xué)生動(dòng)的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意正在于此。

　　從文言文教學(xué)的角度看，這是一個(gè)很新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說(shuō)讀課”。在這樣的課中，老師倒沒(méi)有多少內(nèi)容要“說(shuō)”；所謂“說(shuō)讀”，只是學(xué)生既要朗讀課文，又要從不同的角度按不同的要求“說(shuō)”課文。請(qǐng)看：在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的`教學(xué)過(guò)程（）之中，有機(jī)地穿插了“說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評(píng)析文”的活動(dòng)，學(xué)生在“讀與說(shuō)”中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計(jì)，顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。

　　它新在“活動(dòng)”——學(xué)生在有序而生動(dòng)的課中學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上沒(méi)有機(jī)械的串講，沒(méi)有零碎的分析，沒(méi)有單調(diào)的答問(wèn)，沒(méi)有枯燥的練習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)與說(shuō)話活動(dòng)。其活動(dòng)的有序性，表現(xiàn)在“讀”與“說(shuō)”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上，其活動(dòng)的生動(dòng)性，表現(xiàn)在“說(shuō)描敘文”的活潑多姿與“說(shuō)評(píng)析文”的新鮮細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué)，何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔；給學(xué)生一點(diǎn)浪漫，給學(xué)生一點(diǎn)暢想，給學(xué)生一點(diǎn)說(shuō)笑，給學(xué)生一點(diǎn)表演，恐怕老師自己也快樂(lè)一些吧。

狼教案 篇7

　　課題與課型

　　狼 （清）蒲松齡 自學(xué)導(dǎo)讀課

　　教學(xué)目的

　　1．識(shí)記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

　　2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文

　　3．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．對(duì)情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）

　　2．課文闡明的道理（重點(diǎn)）

　　3．名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）

　　教法學(xué)法

　　1．朗讀 2．品讀 3．討論點(diǎn)拔

　　媒體設(shè)計(jì)

　　多媒體或投影儀、錄音機(jī)

　　課時(shí)

　　一教時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書(shū)課題）

　　本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書(shū)房---聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。

　　二、明確目標(biāo)：

　　1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意； 2．理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

　　3．分析、歸納文章的主題； 4．熟讀、背誦課文。

　　三、自讀與點(diǎn)拔

　　自讀程序 適時(shí)點(diǎn)拔 設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)識(shí)記。（注意音形義）綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

　　(二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1．識(shí)記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

　　（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

　�。ㄋ模┦熳x課文，回答下列幾個(gè)問(wèn)題（能用原句作答的，盡量用原句作答） 1．這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么？ 2．屠戶對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化？ 3．屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？ 4．屠戶是怎樣殺死狼的？ 5．作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論？

　�。ㄎ澹┛谑觥坝隼恰钡健皻⒗恰彼膫�(gè)情節(jié)。

　�。�六）品讀課文。

　　重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容：

　　1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)�子拿起刀，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

　　2．面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？

　　3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？

　　4．把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵 （2）場(chǎng)主積薪其中 （3）屠乃奔倚其下 （4）一狼洞其中 （5）隧入以攻其后 （6）屠自后斷其股 （7）恐前后受其敵 （8）蓋以誘敵 （9）而前狼又至 （10）狼不敢前 （11）一狼洞其中 （12）隧入以攻其后 （13）其一犬坐于前 （14）禽獸之變?cè)p幾何可采用學(xué)生先識(shí)記，再同桌互測(cè)，教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評(píng)說(shuō)。

　　全文結(jié)構(gòu)為故事、評(píng)議兩部分：（板書(shū)或放投影） 遇 （故事開(kāi)端）屠 懼 （故事發(fā)展） 狼戶 御 （故事進(jìn)一步發(fā)展） 殺 （高潮結(jié)局）結(jié)合課本練習(xí)一作答具體表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來(lái)（遇狼）---屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍（懼狼）---屠戶倚薪對(duì)抗狼（御狼）---狼施詭計(jì)，被屠戶識(shí)破，擊斃兩狼（斃狼）。

　　可以創(chuàng)造性地口述，不只是對(duì)課文進(jìn)行翻譯。

　　1．“一狼徑去”，看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地�！捌湟蝗�坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無(wú)事，實(shí)則暗施毒計(jì)，表現(xiàn)其狡詐本性。

　　2．“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之�！薄巴雷院髷嗥涔桑�亦斃之�！睂懗隽送缿舻挠赂遗c機(jī)智。

　　3．作者用的是議論的.表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語(yǔ)意雙關(guān)，既是對(duì)狼的嘲笑，又是對(duì)屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這就是作者在文中要闡明的道理。

　　4．（1）狼（2）麥場(chǎng)（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進(jìn)攻，名作動(dòng)（8）敵方、對(duì)方，名詞（9）前面（10）上前，名作動(dòng)詞（11）打洞，名作動(dòng)（12）鉆洞，名作動(dòng)（13）像狗一樣（14）多少初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語(yǔ),仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底，要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來(lái)解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文有一個(gè)整體理解。通過(guò)討論作答,消化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。（六）是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容具體落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。

　　四、小結(jié)（略）

　　五、作業(yè)：背誦全文

　　設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語(yǔ)積累。

　　張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門實(shí)驗(yàn)高中。天門市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，天門市十佳校長(zhǎng)，十佳園丁，湖北省優(yōu)秀教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師；湖北省寫作學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長(zhǎng)，推行人本管理，堅(jiān)持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評(píng)為先進(jìn)，學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。在中國(guó)教育報(bào)、中學(xué)語(yǔ)文、上海師大學(xué)報(bào)等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬(wàn)字，主編中學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6＋1、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計(jì)36部。

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