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有關(guān)我是什么教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的我是什么教案9篇，希望能夠幫助到大家。
我是什么教案 篇1
教材分析：
人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排�？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。
教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。
文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性�；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
�。�1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？
�。�2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。
謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。
謎語二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。
謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。
�。�3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。
【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)�，可以拉近師生的關(guān)系，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中�！�
二、指導(dǎo)生字：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語畫上波浪線。
�。�2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：
a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）
升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。
(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個(gè)字的嗎？ “晶”這個(gè)字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？
�。�4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語
飄 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 機(jī) 器 淹 沒
莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害
三、整體感知：
1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長(zhǎng)�？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？
�。�1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。
�。�2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰？a.我會(huì)變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
�。�3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
�。�4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師�？矗┑囊路３Ｗ儊碜�?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒又什么也不像。
（5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。
（6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的.特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。
�。�7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。
教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。
四、精講多練：
�。�1）仿照句子說話練習(xí)：
教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。
我還會(huì)變成什么？
�。ɡ┪視�(huì)變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。
我會(huì)變成 ，人們就管我叫“ ”。
�。�2）朗讀句子練習(xí)：
1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）
3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
（4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
�。�5）段落練習(xí)
1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2．師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過許多好事， 灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……
5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)
6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！
【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會(huì)水到渠成�！�
五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè)：
因?yàn)橛心?/p>
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠。
因?yàn)橛心悖?/p>
花兒開得燦爛。
因?yàn)橛心悖?/p>
鳥兒唱得響亮。
因?yàn)橛心悖?/p>
魚兒游得歡暢。
因?yàn)橛心恪?/p>
世界如此美妙！
作業(yè)：
1、背誦課文
2、仿寫詩歌。
六、板書設(shè)計(jì)：
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教學(xué)反思：
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一 魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。
二 緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三 利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我是什么教案 篇2
一、畫水，交流圖畫
導(dǎo)語：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
�。�1）自讀課文，你知道了什么？
板書：
第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和 暴躁
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？（“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)”“我的脾氣”等。）
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式�！皠�(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。）
2.自主合作學(xué)習(xí)。
�。ㄕn件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。）
自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分；②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄌ崾荆阂韵率穷A(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。）
�。�1）“我會(huì)變”。
�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
�。粒ㄕn件中出現(xiàn)飄浮的云彩）填空：云在天空中 。
Ｂ．（課件中出現(xiàn)一只小船在水上）填空：一只小船在水上 。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別？
�。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子）問學(xué)生：這是什么？（許多孩子都沒有見過雹子）
Ｄ．用“碰到”說一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的.，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
③“想象的翅膀”。
想一想：我還會(huì)變成什么？
板書：冰、霜……
（2）“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” （課件出示靜靜的池水）
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。（用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。）
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。（讀出池水的安靜）
�、凇霸谛∠锷⒉�，” （課件出示靜靜流淌的小溪）
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
�、邸霸诮永锉寂埽� （課件出示奔流的江河）
說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢(shì)。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
�、堋霸诤Ｑ罄锾琛⒊�、開大會(huì)�！�
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
�。ㄕn件出示海洋）讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢(shì)，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
�、蔟R讀這一段。
說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣？
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
�、蕖跋胂蟮某岚颉�。
想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？
板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。
我是什么教案 篇3
教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
本教案第2課時(shí)采用探究式教學(xué)法，以一個(gè)問題牽帶全文，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決問題。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)教學(xué)交流的反饋和點(diǎn)拔，以學(xué)定教，注意教學(xué)目標(biāo)的把握，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、�、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�、凇⒄_、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、�、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
�、凇⑼ㄟ^觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：
通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的`原因，有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、師：聲想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰愿意？聲有一個(gè)詞朋友叫回聲（板書）。
2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹�(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
（三）自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)
1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。
�。ㄟ伞⒘�、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）
2、同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。
3、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
我是什么教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、正確朗讀課文。
�。�、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
�。�、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的'要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字卡片，相關(guān)課件。
２、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字
�。�、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
�。�、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
�。�、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
�。怠⑿〗M分別交流識(shí)字方法。
６、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
２、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
�。�、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
１、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
�。病⒎中〗M比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
１、多向交流記字方法（小組交叉交流）
２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
我是什么教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：《我是什么》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個(gè)。如果你猜對(duì)了，那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書：風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話揭題
師指黑板：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)
誰愿來讀題，指讀，正音
二、新課學(xué)習(xí)
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
2、認(rèn)讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開小火車讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語。
指生認(rèn)讀。開雙軌火車讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?
指生說，再來讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說水變成什么了，師隨機(jī)板貼：汽、云圖
(多媒體演示：水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。
(師隨機(jī)出示：太陽一曬，我就變成汽。)齊讀這句話。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)
誰能來讀讀這句話。
指讀——師讀
出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說話。
(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問，生回答。
生齊讀這句話。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段，請(qǐng)生評(píng)議。
師：這會(huì)兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來讀!
多媒體出示這一段填空，師：通過剛才的朗讀你能說說括號(hào)里是什么?
指生說(出示：落、打、飄)
你們能說說為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。
(3)指生上臺(tái)給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫一畫。
請(qǐng)生來說說排序的理由
(4)播放音樂，師小結(jié)第一段、第二段的過程，請(qǐng)生閉上眼睛邊聽邊想，師伴音樂朗讀第三段。
請(qǐng)生說，你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師：水多會(huì)變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會(huì)變成什么嗎?
(出示：露珠、冰、霧等)
三、生書寫練習(xí)。
四、小結(jié)。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、謎語激趣，整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣�！钡湍昙�(jí)小學(xué)生好表現(xiàn)，愛說愛動(dòng)，喜歡游戲，我針對(duì)本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語，如“忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕，大風(fēng)一吹他就走�！庇秩纭鞍咨�，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來”等。上課伊始，隨著謎語的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個(gè)謎底——“我”究竟是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的.基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師，開開小火車，找找他的孿生兄弟，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎。
三、角色體驗(yàn)，理解朗讀
語文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑，在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢(shì)讓學(xué)生說說有什么問題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”等問題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問自答中解決了問題，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細(xì)心地呵護(hù)并努力滿足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。
五、拓展練習(xí)，回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對(duì)身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng)，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。在此基礎(chǔ)上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫出來，或?qū)憥拙湓�，鼓�?lì)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活，用筆記錄生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
課前聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？為什么？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對(duì)，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）
今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認(rèn)出它們來嗎？（全班認(rèn)讀生字詞）
真不錯(cuò)，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？
二、學(xué)習(xí)課文
板塊一：我會(huì)變
我是什么？課題在問小朋友呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對(duì)，水，老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上，喜歡它嗎？
這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？
（課件出示：我會(huì)變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會(huì)變成＿＿＿＿＿＿）
指名兩三個(gè)學(xué)生說（板書：云雨雹子雪）
�。ㄟ�有哪個(gè)小小魔術(shù)師也會(huì)變？）
�。场⒛切⌒∧g(shù)師水是怎么變的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)認(rèn)真真讀一二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？
師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：
出示：我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時(shí)你變成什么了？生：云師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來了，請(qǐng)你再讀一讀。生：讀詞語
是啊，同學(xué)們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無數(shù)無數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（板畫）師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏耍浚ㄖ该x）
�。础⑿∧g(shù)師又是怎么打扮自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？
�。阏f的是晴天的.時(shí)候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊�。�
有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
欣賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
�。▽W(xué)生練讀）
指名讀
�。ㄟ@個(gè)小朋友還不是特別喜歡）
�。ㄟ@朵云笑瞇瞇的，多可愛�。。�
�。ǹ茨愦┥掀烈路靡獾臉幼�，誰來挑戰(zhàn)他？）
�。ㄇ颇阕x得美滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）
�。�、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？
�。〞�(huì)變成雨，雹子，雪）
你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會(huì)填，先自己輕輕填填看：
�。ǔ鍪荆猴h 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）
指名說，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能給它們調(diào)換一下位置呢？為什么不能？那你來說說看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個(gè)動(dòng)作嗎？
是啊！語文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．
同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。
指名加動(dòng)作讀，齊讀，有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎？（表演背）
小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）
小結(jié)：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！
板塊二：我的家
�。薄㈦m然說小小魔術(shù)師水會(huì)千變?nèi)f化，但我們小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么變，我們都能認(rèn)出它來，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用心看，用心聽，水在做什么？
�。病⒄n件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。
�。�、誰來說，你看見了什么？
（生１讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。再讀）
你還看見了什么？
�。ㄉ沧x：我在小溪里散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀）
�。ㄉ匙x：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運(yùn)動(dòng)員啊！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)�。�
�。ㄉ醋x：我在海洋里跳舞唱歌開大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開大會(huì)了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌�。。�
�。�、水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯(cuò)，散步是很歡快的，）
板塊三：我的脾氣
小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？
１、生自由讀課文
�。病�，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對(duì)反義詞，小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎？
這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?
�。ǔ鍪揪К搶庫o的水，可以___________）
�。场⑺┰甑臅r(shí)候，又做了哪些壞事呢？
（播放暴發(fā)洪水的視頻）
�。�、你看懂了什么呢？（學(xué)生自由說）是啊，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，是嗎？剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時(shí)的樣子，請(qǐng)你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來？
自由讀--指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！
�。丁⑷藗�?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖�，想出了種種辦法管住水，同學(xué)們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們?cè)炱鹆舜髩�，利用水來發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！
�。�、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長(zhǎng)的源泉。（藍(lán)色的地球）水是萬物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們，你能為水寫寫贊美詩嗎？能寫一句，不錯(cuò)，能寫兩句，能干，能寫三句，真了不起！
寫一寫：因?yàn)橛心?-水，_____________________________。
老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）
三、升華情感
１、是的，因?yàn)橛辛怂�，世界如此美妙，但是現(xiàn)在許多人一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費(fèi)圖片）
�。�、同學(xué)們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說什么呢？
�。�、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請(qǐng)同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源盡自己的一份力，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛水小衛(wèi)士！
我是什么教案 篇7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。
�。�2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書）。
A．“水的形態(tài)變化”。
�、僬�(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。
�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演直觀感受。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B．“水的不同狀態(tài)”。
�、購倪@段話中你讀懂了什么？
�、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾�？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
�、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的'意思。
板書：
溫和做好事
暴躁做壞事
�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
�、鄯纸巧首x這段話。
課件出示句子（一）：
(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）
�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
�、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子（二）
我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……
（1）讀句子，注意括號(hào)里的詞語，了解句子的意思。
（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）
�。�2）練習(xí)說句子。
�。�1）小鳥在枝頭－－－－－－。
�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)識(shí)字寫字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。
�。�1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
�。�2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。
（1）認(rèn)讀生字。
�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。
�。�3）指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測(cè)，鞏固提高
檢測(cè)卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？
2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
我是什么教案 篇8
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑
1．給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
2．在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會(huì)變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。
二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑
1．利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過程。然后請(qǐng)學(xué)生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風(fēng)會(huì)有什么變化？為什么？
2．利用課件揭示謎底。
�。�1）學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
�。�2）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處，來理解雪的形成過程。
（3）揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)
�。�4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結(jié)告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗(yàn)來證明）
小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的'條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3．利用插圖認(rèn)識(shí)水的樣子。
（1）出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。
（2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會(huì)的意思。
4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。
（1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？
�。�3）課文中是怎樣說水的利和弊的？
在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。
我是什么教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫災(zāi)、器、曬、害。
2、讀通課文，了解大意。
教學(xué)流程：
一、揭題
1、導(dǎo)入：小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章，板書：我是什么
2、讀題：我是什么呢？趕快打開書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，把課文讀正確。
2、同桌互讀�？梢砸蝗俗x一節(jié)，也可以一起讀，讀得好的表揚(yáng)他，讀不好的幫助他。
三、反饋檢查。
�、懦鍪緲淙~圖案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 災(zāi) 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀
�、伲◣匆簦┱�(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧�。ㄗ约鹤x一讀）
你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀需要提醒大家的，請(qǐng)把它讀出來（跟讀、拼讀），開火車讀。
�、冢ㄈサ羝匆簦╅_火車讀，指名讀。（相機(jī)為器、毀、暴擴(kuò)詞）
你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？怎么記？（鼓勵(lì)學(xué)生用加一加、編字謎等多種識(shí)字方法識(shí)記生字。）
⑵小朋友,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?
指名分節(jié)讀課文（相機(jī)正音）
�、亲x了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）
（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出現(xiàn)水、汽、云、雨、雹子、雪，同時(shí)讀相關(guān)小節(jié)。）
四、學(xué)寫生字
�。ǔ鍪疽獙懙淖郑┢鳌�(zāi)、害、曬
1、學(xué)寫器
�、僮屑�(xì)觀察器字，說一說怎樣寫才好看？
�、趲煼秾懫鳎⒅赋銎鞯牡谑P是、
2、學(xué)寫災(zāi)、害
�、儆^察這兩個(gè)字，看看有什么共同的地方？
②指出寫的時(shí)候害的第七畫|要出頭。
3、學(xué)寫曬
�、贂褡衷鯓佑洠浚◤奈鬟呄律降奶栒者^來。）
②指出曬的第九畫是豎彎
4、學(xué)生練寫器、災(zāi)、害、曬，
5、展示作業(yè)評(píng)議，再同桌互評(píng)。
四、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字
師：告訴小朋友一個(gè)消息，生字寶寶搬家了，你能認(rèn)得這首兒歌里的生字寶寶嗎？
我浮空中變成云，
我落地上就是雨，
我變硬球叫雹子，
我變小花叫做雪，
請(qǐng)你猜猜我是誰？
我的脾氣有點(diǎn)怪，
我有時(shí)溫和可親，灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器，
我有時(shí)暴跳如雷，淹沒莊稼，沖毀房屋，
我會(huì)給人們帶來幸福，
我也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。
要是你掌握了我的脾氣，
我就乖乖地聽你使喚。
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，有感情地朗讀課文
2、了解水的三態(tài)變化及與人類的關(guān)系
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示課件摘蘋果
2、寫一寫：（出示）池 浮 沖 黑
①仔細(xì)看，這四個(gè)字有什么共同的筆畫？（體會(huì)點(diǎn)的不同位置的不同寫法）
�、诜秾懀焊 _、黑（示范提示要領(lǐng)：兩點(diǎn)水起筆以橫中線為中心，兩點(diǎn)在橫中線內(nèi)邊對(duì)望。三點(diǎn)水第一點(diǎn)在上，第二點(diǎn)起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點(diǎn)底提示筆順和四點(diǎn)的朝向。）
�、蹖W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
�、茉u(píng)議，指導(dǎo)，激勵(lì)。
二、讀懂課文
1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據(jù)，并標(biāo)上①②③看一看誰找的理由最充分。
2、匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)）
�、逦蚁氤蔀樗�
�、潘茏兂善驮�
①相機(jī)板書： 白衣服白云
�。S機(jī)理解） 黑衣服烏云
紅 袍朝霞、晚霞
（相機(jī)課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）
②指導(dǎo)朗讀：變化多端的水，給我們帶來了這么美麗自然景觀，你能讀出這種美麗嗎？自由讀指名讀（評(píng)議：愉快、輕柔的語氣）齊讀
⑵水能變成雨、雹子、雪
①這里的落、打、飄三個(gè)字的位置能不能換一換？（體會(huì)通過讀落、打、飄的用法，同時(shí)出示課件看課件：水的三態(tài)變化。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀：水變成這三樣?xùn)|西后下來的速度、力度都是不一樣的，請(qǐng)你試試讀讀。讀出這樣變化來？指名讀（評(píng)議：三個(gè)字的重音）齊讀
�、厶钜惶�
水（太陽曬）→______（連成片）→______（遇到冷風(fēng)）→_______。
�、撬畷�(huì)睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
①欣賞課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣闊無垠的大海。
②填一填： ________是我在睡覺。
________是我在散步。
_________時(shí)，是我在________跳舞，唱歌，開大會(huì)。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：范讀（學(xué)生評(píng)議）、學(xué)生練讀、指名讀、男女分讀
⑷水能幫人們做好事。
①（看課件）：好事：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器
�、诶首x課文中相關(guān)的句子
�、嫖也幌氤蔀樗�
�、潘畷�(huì)給人們帶來災(zāi)害。
�、扑畷�(huì)淹沒莊稼，沖毀房屋。
�。ㄏ鄼C(jī)看課件，朗讀課文中相關(guān)的句子。）
�、栊〗Y(jié)：小朋友，水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，水對(duì)人類的'生活有利也有弊，水能灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，也會(huì)淹沒莊稼，沖毀房屋。但水是萬物生長(zhǎng)不可缺少的，我們小朋友應(yīng)該從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
三、實(shí)踐作業(yè)：
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一
1、連環(huán)畫：畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
2、資料袋：收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3、聰明屋：說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽寫本課的生字詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、實(shí)踐作業(yè)交流展示，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示我都會(huì)游樂場(chǎng)
師：小朋友，今天，我們到我都會(huì)游樂場(chǎng)去玩一玩，好不好？
可是，小朋友要進(jìn)入游樂場(chǎng)得先過三關(guān)，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？
第一關(guān)：我會(huì)寫
�。ǔ鍪颈菊n字詞）器 災(zāi) 害 曬 池 浮 沖 黑
1、自由讀，選定一個(gè)你認(rèn)為最難寫的字記在心里。
2、指名報(bào)聽寫（選定的難寫字）
指名板演，其他同學(xué)自由練習(xí)。
3、報(bào)聽寫的小朋友說說為什么要報(bào)這個(gè)字，其他學(xué)生校對(duì)后齊讀一次。
第二關(guān)：我會(huì)背
1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍
2、指名讀自己喜歡的段落（評(píng)議）
3、試著背背自己喜歡的部分
指名讀、同桌互背
第三關(guān)：我會(huì)說
展示臺(tái)
1、連環(huán)畫：水的不同形態(tài)
2、資料袋：水的貢獻(xiàn)和災(zāi)害
3、聰明屋：人類利用水的舉措
把全班按課前準(zhǔn)備的連環(huán)畫、資料袋、聰明屋三大內(nèi)容分成三大組交流各大組派代表展示發(fā)言評(píng)出小博士。
闖關(guān)總結(jié)：小朋友順利地闖過三關(guān)，真了不起，獎(jiǎng)勵(lì)每人一頂小紅帽。（課件）
師述：水是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)，做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士吧！
板書設(shè)計(jì)：
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