凡卡教案合集七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的凡卡教案7篇,希望對大家有所幫助。
凡卡教案 篇1
第二課時
教學目的:
1.理解課文的內容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。
2.領悟將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、探尋寫作思路,整體感知。
1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序寫的?
。ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序寫的。)
2.圍繞這件事,你想知道什么?引導學生質疑
、俜部▽懶诺膬热菔鞘裁矗
、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫信的?
、鄯部槭裁唇o爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?
④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?為什么?
3.默讀課文,找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?
二、從信中了解凡卡的生活,體會情感。
1.默讀凡卡寫信的內容,想想凡卡在信中寫了什么?
提示:可根據“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。
2.學生交流,教師點撥。
(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的'問候。
3.了解凡卡的悲慘生活。
(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層,你有什么問題?
、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰?
、诜部槭裁磿艿秸勰ィ
。2)自由讀有關的內容,你對哪個問題感興趣?就研究哪個問題。邊讀邊作標記。
。3)學生交流,教師點撥。
作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”,③挨凍,而且睡不好。
從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛,命運的悲慘,當時社會的黑暗。
(4)朗讀指導。
一個九歲的孩子擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情。
四、感情朗讀,深化理解。
老師引讀,……凡卡向爺爺訴苦,請求爺爺帶他回村……請一位同學讀,從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)
五、從凡卡的聯想中了解凡卡的生活,體會情感。
1.指名讀凡卡的聯想,圍繞凡卡的聯想,提幾個值得研究的問題。
。ǚ部撓肫鹗裁词?為什么會想起這些?)
2.自由讀,在書中尋找答案。
。ǖ谝淮温撓氲搅藸敔斒匾沟那樾魏袜l(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯想到爺爺,突出了凡卡對爺爺的思念;聯想冬夜的景色,說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;聯想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)
六、研討本文在表達上的特點。
1.學生討論。
2.交流匯報。
。1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。
(2)細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會。
(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時,爺爺是什么樣的,怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著,砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫,使人讀了仿佛看見了當時的情景,這給人留下了鮮明的印象,深刻感人。)
。3)還有哪些特點?找出自己喜歡的語句,說說為什么喜歡。
七、讀寫。
凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?
附:板書設計
凡卡教案 篇2
教學目標
1、理清文章的脈絡,知道文章在敘述寫信的過程中,插敘了幾段回憶,并懂得回憶與當前生活的對比作用。
2、感受凡卡的悲慘生活,懂得舊沙俄社會的黑暗。
教學過程
一、通讀全文,知道課文寫了一件什么事
1、介紹時代背景,引入課文
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數破產了的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,于是,它創(chuàng)作了小說――《凡卡》。這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
請大家自己讀課文,從文章中,了解一個學徒的生活處境。
2、讀后交流
課文通過寫一件什么事,來反映凡卡生活的悲慘?
。ǚ部ńo爺爺寫信,敘述自己的悲慘遭遇,請示爺爺帶他回去。)
二、理清寫信的內容,感受凡卡生活的悲慘
1、分段
課文按寫信的經過,可分為幾個部分?
(準備寫信,寫信,寄信)
2、讀準備寫信部分。
從這段話中,你能感受得出什么來?
(害怕,傷心)
3、讀信
這封信的內容,文中是斷續(xù)出現的,你能找出來嗎?
把它合在一起讀一讀。應該用怎樣的語氣來讀?
4、理解凡卡的悲慘遭遇。
凡卡為什么要離開城市?他的悲慘遭遇集中哪個段落來寫?默讀第8自然段,歸納一下,表現在哪些方面?
。òご虬ゐI,挨凍,睡不好)
5、理解凡卡想離開城市的迫切心情。
一個9歲的孩子,遭受這樣的,他是多么想回到爺爺身邊。
他是怎樣乞求爺爺帶他回去的?你覺得哪些語句最會讓爺爺動情?找出來讀一讀。
。ㄊ前。@么小的孩子,多么需要爺爺的保護。。
。ǘ嗝垂郧傻暮⒆,爺爺怎么舍得扔了他呢)
。ㄋ嗝垂陋毎。嗝葱枰獱敔數奶蹛郯。
(是。敔斣趺瓷岬米屗苓@樣的苦。
每一句,都會深深地刺痛爺爺的心,我想,爺爺看到這封信,一定會不顧一切地接他回去的'。
三、讀懂插敘,感受鄉(xiāng)下生活的自在,體會其對比作用
1、理解插敘的內容。
凡卡,他如此向往回到爺爺身邊,他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢?課文通過凡卡的回憶來寫的。
凡卡回憶了哪幾件事?
指讀守夜、砍圣誕樹。
如果單獨描寫回憶的生活,你感覺凡卡的生活如何?為什么?
現在,與凡卡城里的生活對照來看,你又有怎樣的感覺?
于是,我們應該用怎樣的語氣來讀回憶。
一起讀一讀。
四、閱讀結尾,想象凡卡的悲慘結局
現在我們心里產生怎樣的愿望?
凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現。
這樣的愿望,能實現嗎?
五、拓展想象
凡卡的夢終究是要醒來的,他的結局會是怎樣呢?請大家展開想象,把它寫下來。
凡卡教案 篇3
【集體備課思路】
1、抓住塑造人物形象的方法進行構思教案;
2、要合作探究與獨立思考相結合,發(fā)展學生語文學習的能力。
【三維目標】
1、進一步學習人物刻畫的方法。
2、自由探究課文,感知人物形象及其情感態(tài)度。
3、聯系生活,培養(yǎng)堅強、自信、勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
【教學方法】
教師引導,學生自主合作、交流、探究;學生獨立思考。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時數】
1課時;或由授課教師自行調整安排。
【教學過程及方法】
一、檢查預習情況
1、作家作品:
黃蓓佳,江蘇如皋人,出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學,1974年下鄉(xiāng)插隊,1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年,1984年底調入江蘇作協任專業(yè)作家。現為江蘇作協副主席、江蘇作協創(chuàng)作室主任。從1973年在上!冻肌穮部l(fā)表處女作《補考》起,至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學、電影視劇本五百余萬字。作品:《新亂世佳人》、《小船,小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》
2、快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進行復述。
故事的開端:李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發(fā)展:李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。
(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結局:李京京勇敢舉手,在公開課上朗讀了課文。
二、課文探究
1、這篇小說的特色是什么?
、胖饕眯睦砻鑼懕憩F人物性格;
、撇鍞⑹址ǖ倪\用。
2、插敘的好處是什么?
自然地引出對往事的回憶,以連接過去和現在,使讀者概念清晰。
3、文中的李京京有著怎樣的生活經歷?你喜歡這個人物形象嗎?結合小說內容談你的看法和理由。
李京京是一個樸實真誠、善良寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
三、選擇自己最感興趣的話題來探討研究
1、李京京對于《凡卡》的文章有什么樣的情感?(請你從文章中劃出)
那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點兒神情恍惚;第24段。
2、李京京躲在樹林里偷偷的讀課文,回憶了什么內容?并概括一下。你知道體現了他什么樣的情感?
回憶和爺爺一起的幸福生活,以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂時光;渴望得到親情和友情。
3、該部分有一處心理描寫請找出?談談它的作用?
第24段;點明喜歡的原因。
4、知道是什么原因嗎?
經歷、生活相似,情感上產生共鳴,想借助凡卡表達這種情感。
5、文章采用什么樣的描寫方法?
神態(tài)、語言、心理、動作。
6、《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
經歷、生活相似,情感上產生共鳴,想借助凡卡表達這種情感。
啟示一:要融進小說中去,與主人公同呼吸,共命運,才能深入理解作品。
啟示二:要從小說中出來,從生活中發(fā)現小說,從小說中理解生活。
7、李京京深情的`朗讀打動了所有的人。你認為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?
感情投入;自由發(fā)揮。
8、結合全文思考,京京的心聲是什么?這篇小說涉及當前教育中存在的什么問題?你對這些問題有什么看法?
表層含義:想朗讀課文。
深層含義:
、乓罄蠋熌芷降鹊貙Υ恳粋學生。
、瓶释彝ズ椭C。
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