精選窮人教案錦集八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的窮人教案8篇，希望對大家有所幫助。

窮人教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

　　板書：桑娜漁夫西蒙

　　二、學(xué)習(xí)17自然段。

　　1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學(xué)生練習(xí)填寫。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。

　　2、同學(xué)讀自己畫的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

　�。�1）幻燈內(nèi)容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？

　�。�2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來��？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

　�。�3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（4）練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、體會漁夫的.品質(zhì)。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）

　　2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！

　　3、體會這句話的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

窮人教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1．聽寫詞語。

　　搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

　　灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛

　　2．同座互相批改。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

　　2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個同學(xué)說說，大概意思正確就行。）

　　3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

　　三、理清課文的敘述順序

　　1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個局部。

　　2．這篇課文可以分為幾段？每段講的.是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個小朋友。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的小朋友抱回來撫養(yǎng)。）

　　四、按分成的三段朗讀課文

　　1．同座互相練習(xí)朗讀。

　　2．指名分段朗讀。

窮人教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

　　3. 學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。

　　四、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．教師教法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，交流、回饋預(yù)習(xí)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

　�。ò孱}，讀題）

　�。ń涣黝A(yù)習(xí)成果）

　　交流收集的作者的資料。

　　出示詞語，認(rèn)讀。

　　(二）默讀課文，整體感知。

　　生默讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。

　　要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。

　　（三）自主探究，體悟情感

　　文中的“窮人”指的誰？作者描繪哪個人物用筆墨最多？

　　對于主人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用幾個詞語概括一下桑娜給你留下的印象？

　　請同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個研究，具體步驟是自學(xué)后請同座位的同學(xué)坐在一起，討論交流。

　　（四）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

　�。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時，相機(jī)評價，并引導(dǎo)學(xué)生互評，體會桑娜的特點(diǎn)）

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

　　從課文的第一自然段，能體會到什么？

　　文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

　�。ㄍㄟ^指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。） 教師引讀，學(xué)生接讀。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

　　朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的`方法體會“忐忑不安”的詞意。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。ń處熢u價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么，補(bǔ)充出來，指導(dǎo)讀好省略號）

　　教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。

　　教師范讀后學(xué)生評點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用）

　　列夫·托爾斯泰用270個字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動，把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x，情感提升

　　列夫·托爾斯泰把善良的桑娜刻畫得生動形象，讓我們覺得桑娜就在我們的面前，面對善良的桑那，你想對她說點(diǎn)兒什么呢？

　�。�六）小結(jié)。

　　在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象，漁夫這個人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

窮人教案 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國語言文字這個交際工具為主，滲透人文性�！陡F人》一文設(shè)計，我著眼于學(xué)生發(fā)展，講求實(shí)效，先從題目入手，讓學(xué)生明白課文寫了什么;再思考怎樣寫的，為什么這樣寫;最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練，進(jìn)而理解文本內(nèi)容，掌握語文這個工具，以此達(dá)到簡單教語文的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解窮人窮的特點(diǎn)，感受窮人的善良心靈。

　　3、有感情朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文主要寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心)，寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認(rèn)真讀課文(不少于三遍)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個詞，不好寫的字可動手寫寫;再讀讀課文中自己勾畫的新詞。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點(diǎn)?(板書課題，給窮字加點(diǎn))寫了哪幾個窮人?(相機(jī)板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)

　　學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。

　　二、走進(jìn)文本──課文寫了什么

　　1、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號勾畫，還可在一些句段處寫旁注。

　　點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

　　2、匯報板書。學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句：

　　⑴ 學(xué)情預(yù)設(shè)：

　�、� 桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能干。

　　② 桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。

　　③ 漁夫要求快去抱回孩子，說總能熬過去。

　　⑵ 教學(xué)策略：

　　學(xué)生說說自己理解，并讀讀相關(guān)語段：

　�、� 學(xué)生一起賞讀第一自然段。

　�、� 第7自然段抽學(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。

　�、� 抽學(xué)生讀第8、9、24自然段。

　　3、總結(jié)過渡：

　�、� 結(jié)合板書復(fù)述課文講的要點(diǎn)。

　�、� 談話過渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心?(板書：善良)課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢?

　　三、感悟外化──怎樣寫的

　　1、抓點(diǎn)品讀：

　�、� 語段一：第九自然段：

　　抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑(如：矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達(dá)方法(直接描寫矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感)──背誦。

　　對比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，她想到這件事沒征求漁夫同意，自家養(yǎng)活5個孩子很艱難，再增加兩個怎么辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子，一會兒想不該抱回

　　總結(jié)過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動外，(相機(jī)板書：心理)還用了些什么表達(dá)方法刻畫人物?

　　⑵ 語段二：第24自然段：

　�、� 齊讀第24自然段。

　�、� 說說表達(dá)方法;(相機(jī)板書：語言、神態(tài)、動作)

　　③ 自由背誦。

　　2、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動作的句子。

　　3、教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)襯托寫法：

　�、� 課文第1自然段寫天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)

　　⑵ 老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>

　�、� 瀏覽課文，說說文中其它地方用的襯托寫法。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　① 第2、3自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。

　�、� 第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。

　�、� 第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。

　�、� 第12～24自然段中，用漁夫回家后桑娜的'神情襯托桑娜、漁夫善良

　　教學(xué)策略：

　　引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：用內(nèi)容襯托，或?yàn)榱艘r托，用了內(nèi)容說說。

　　四、總結(jié)升華──為什么這樣寫

　　1、總結(jié)過渡：

　　老師結(jié)合板書總結(jié)：課文寫了窮人很窮，但寫窮不是目的，目的是通過窮，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的，更好地表達(dá)文章的思想感情。

　　2、小結(jié)延伸：

　　我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。

　　五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、總結(jié)寫法：

　　老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)

　　2、表達(dá)運(yùn)用：

　　學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法，以西蒙的孩子醒來之后為話題寫一個片段。

　�、� 注意寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達(dá)方法。

　　⑵ 寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評──他評──師評。

　�、� 全班同學(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。

　　【板書設(shè)計】

　　窮人

　　桑娜一家：貧窮、艱難

　　勤勞能干、擔(dān)心丈夫

　　桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可

　　忐忑不安、臉色發(fā)白

　　漁夫：快去抱來、總能熬過

　　西蒙：蓋在、包住

　　人物的語言、動作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達(dá)方法

窮人教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳

　　子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后

　　腦勺、熬過去。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善

　　良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的`勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　教學(xué)教具：

　　投影片

　　教學(xué)教時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳

　　子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后

　　腦勺、熬過去。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸

　　和善良。

　　重難點(diǎn)：

　　初步理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

　　教具：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、板書：

　　窮人

　　2、你了解窮人嗎？他們的生活怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說說周

　　圍的窮人）

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)窮人的故事。

　　二、初讀課文。整體感知。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感動的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞。

　　A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀

　　3、讀完課文，哪些地方讓你感動，讀一讀。

　　4、你明白了什么？

　　三、精讀領(lǐng)悟。

　　1、默讀課文。

　　思考：文中的窮人有哪些？

　　2、相機(jī)板書：

　　桑娜、漁夫、西蒙

　　3、速讀課文。

　　畫出可以看出窮人貧窮的句子，仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕?/p>

　　體會。

　　4、自瀆思考。

　　5、小組交流。

　�。ń涣魉�話句子及感受；一人說，其余人聽，然后補(bǔ)充）

　　6、集體交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子，讀中體會，然后再交流。最

　　后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

　　四、小結(jié)。

　　通過本課的學(xué)習(xí)

窮人教案 篇6

　　一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

　　通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？

　　二、理解課文

　　1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。

　　3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。

　　（1）指名讀劃下來的句子。

　�。�2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

　　指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？

　　把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

　　4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

　�。�1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

　　（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。

　�。�3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

　�。�4）處理五個省略號

　　A、看第一個省略號，他忐忑不安的.想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。

　　B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。

　�。ㄏ茸约簻�(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）

　　C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

　　5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。

　　6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。

　�。�1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

　�。�2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）

　�。�3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說。。。。。。這些話桑娜說出來沒有？

　　師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題：你想說點(diǎn)什么嗎？

　　師：課文學(xué)完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。

窮人教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

　　3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　重點(diǎn)分析從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　難點(diǎn)分析從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　教具準(zhǔn)備小黑板

　　教師活動學(xué)生活動

　　一：整體感知探究深讀。

　　1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)（師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為，體味他們的個性特點(diǎn)）

　　2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成填空。提出明確的要求：

　　3、引導(dǎo)找合作伙伴交流

　　4、組織集體交流。

　　二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、導(dǎo)入：列夫托爾斯泰是俄國著名作家，他寫的文章都有十分精妙的語句，請大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家，漁夫回來這部分內(nèi)容”

　　2、組織研讀交流：

　　（1）出示：“桑娜臉色蒼白，神情激動……”

　　“我們，我們總能熬過去的”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”

　�。�2）引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”

　�。�3）組織朗讀體會。

　�。�4）交流對省略號的`用法的體會。

　　3、分角色朗讀。

　　三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提出幾個感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。

　　2、啟發(fā)談話，完成填空，提出明確的要求

　　3、引導(dǎo)讀文，組織交流感受

　　四、續(xù)編《窮人》的故事

　　續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的后來怎么樣了?今天請你也來當(dāng)一回小作家，把這個故事繼續(xù)編下去。

　　1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：

　�。ǎ┑奈髅桑ǎ┑纳Ｄ龋ǎ┑臐O夫

　　1）、任選其中的一個或幾個人物

　　2）、可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己

　　想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)

　　3、找合作伙伴交流

　　4、集體交流。

　　5、找一找最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)�？梢宰约貉芯�；可以找合作伙伴研究。

　　6、研讀交流：

　　（1）交流“桑娜的矛盾心情”

　�。�2）朗讀體會。

　�。�3）交流對省略號的用法的體會。

　　7、分角色朗讀。

　　8、提出幾個感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。

　　9、討論填空：括號中填入的詞語，可以概擴(kuò)三個人所具有的品質(zhì)。

　　10、讀一讀最讓你動感情的句子，與同學(xué)交流讀后感受。

　　11、續(xù)編故事：想一想，說一說，有興趣的可以寫下來。

窮人教案 篇8

　　一、交代課題，板書課題

　　簡介作者：以前我們讀過托爾斯泰的什么作品?(跳水)托爾斯泰是俄國偉大的的作家，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。本文寫的是沙皇統(tǒng)治下的俄國窮人的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《窮人》，看看他們的精神世界是否也和他們的物質(zhì)世界一樣的窮?

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)，(師出示課件)：誰來說說課文主要寫了哪幾個人物?請同學(xué)把主要人物寫在黑板上。

　　板書(桑娜，漁夫)

　　2、誰來讀讀課文，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，邊聽邊想，托爾斯泰給我們講了一個什么故事?

　　三、課文先寫的什么，再寫的什么?最后寫的什么?

瀏覽課文，看誰能把課文分為三部分?(等待丈夫──抱回孩子──催促桑娜。)

　　3、你能用幾個字來概括對窮人的印象?板書(善良)

　　4、那么他們的善良表現(xiàn)在哪些地方?請把你最感動的地方畫出來，寫幾句自己的感受。

　　四、學(xué)課文，談感受

　　1、默讀第一部分，你能用一個什么字來概括他們的家境嗎?(窮)

　　2、你從哪些地方感受到他們的窮?你讀到這些句子的時候是什么心情?你能通過朗讀把你的同情的心情表達(dá)出來嗎?

　　五、學(xué)習(xí)描寫心理活動

　　桑娜一家如此貧窮，可還毫不猶豫地把西蒙的兩個孩子抱回家�；貋砗笏�想了些什么?把有關(guān)語句畫出來，體會體會。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥的句子：

　　1、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”。

　　2、“她忐忑不安的想：他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?不，還沒來!……為什么把他抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受…..恩，揍我一頓也好!”

　　六、體會省略號的作用

　　你從省略號體會到了什么?

　　1、表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?這是哪一處?(她忐忑不安的想：他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……)

　　2、可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了的一處是?(是他來啦?不，還沒來!……)

　　3、還有自己對自己的責(zé)怪的省略：明明知道丈夫養(yǎng)活5個孩子夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?

　　4、接著她猜測丈夫會打她，但是她一點(diǎn)也不后悔，心理反倒安定下來的省略：誰讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。

　　師小結(jié)：由矛盾到平靜的心理活動的描寫，對表現(xiàn)桑那的品質(zhì)起著重要的作用，成分表現(xiàn)出了她對西蒙一家的關(guān)心和她善良的品質(zhì)。(板書：善良)

　　說到省略號課文中還有幾處，請勾下來體會體會。

　　1、“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下……始終不見丈夫回來”這里的省略號表示略去古鐘敲打的次數(shù)，表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸，為了著丈夫的.安全，桑那內(nèi)心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。

　　2、“謝謝上帝，總算活著回來了……我不在家，你在家里做什么呢?”

　　表示對打魚時不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。

　　3、“桑那臉色發(fā)白，說：‘我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……’”省略號表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽了丈夫的問話，非常緊張，原想說出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”敷衍過去。

　　小結(jié)：我們在閱讀過程中，理解語言文字的同時，標(biāo)點(diǎn)符號也是不可忽視的重要內(nèi)容。

　　4、出示課件：怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對話?

　　5、再出示課件：

　　描寫桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時候首先要注意語調(diào)。她“想”的部分中有四個帶問號的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚(yáng);有三個帶嘆號的短句，要讀降調(diào)，句末向下降;有五個省略號，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù)，讀時中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強(qiáng)調(diào)。

　　七、體會漁夫的品質(zhì)

　　同學(xué)們剛才體會課文時感悟到桑那善良的優(yōu)秀品質(zhì)了，下面請勾出描寫漁夫品質(zhì)的句子，體會體會。

　　“得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行?”從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。

　　“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑那把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么善良。

　　“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又添了2個孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅強(qiáng)，想帶了7個孩子戰(zhàn)勝困難，度過難關(guān)。足以說明漁夫和桑那一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

　　小結(jié)：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先力量了嗎?沒有商量而想法和做法完全一致，叫什么?(不謀而合)說明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養(yǎng)這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。

　　八、總結(jié)全文

　　再瀏覽課文，你認(rèn)為作者在表達(dá)上注意了什么?(語言、動作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號)

　　我們在寫作文時，要想把人物寫活，把文章寫生動，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)，正確使用標(biāo)點(diǎn)也是非常重要的。

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