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實用的橋教案七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的橋教案7篇,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
師:同學(xué)們有這樣一位作家,他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每回與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來寫下這篇——
生:家鄉(xiāng)的橋
師:他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢,家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由
輕松地讀讀課文,老師有個要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的生字聯(lián)系上下文想一想,家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么,拿筆做上記號。明白嗎?
生:明白。
師:還等什么,開始吧。
生自讀課文師指導(dǎo)(師:有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個記號很好)。
師:好,咱們來交流一下,哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象,你可真積極,你來說。
生:我最喜歡看橋名。
師:橋名很有意思,那你就來讀讀橋名吧。
生讀橋名。
師:那么多橋名,家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多,很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎
生:下棋,講故事,捉迷藏……
師:我知道你就愛玩,羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎?
生:羨慕。
師:家鄉(xiāng)的橋是不是特別
生:好。
師:還有什么想說的。
生:印象最深的是橋的造型,
師:家鄉(xiāng)小橋的造型可真是
生:千姿百態(tài)。
師:同學(xué)們真了不起,讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號,我們就來先學(xué)習(xí)造型這段。先來讀讀,挑段你喜歡的,想一想這個橋是什么樣子的。
生讀。
師:有些同學(xué)讀了一遍又一遍,在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的
出示過橋
師:喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀。
生讀。
師:多簡單啊,我們讀快一點。誰來讀讀。
指名讀。
師:有點進(jìn)步,請坐。那喜歡單拱橋的有沒有。
出示單拱橋的圖片。
指名讀。
師:句子很長能夠念流利很不容易,指導(dǎo)“綴”的讀音。你能看看圖說說綴的意思是,你說說看
生:就是往上連
師:課文用了一個綴字就表達(dá)的很清楚,兩邊往上,形成
生:一個大八字。
師:一對石獅子雄赳屹立在
生:石柱上。
出示:夜里,你……
師:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜,這句話念的時候該怎么念
指名讀。
師:同學(xué)們,課文只寫了一個最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說它的造型是
生:千姿百態(tài)
師:你能理解嗎?
生:不能。
生:能。
師:你說說看。
生:在城市里,一般都看到奇特的,一點不像農(nóng)村的橋,農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。
師:好,課文只介紹了兩種橋為什么說是千姿百態(tài)呢。
生:我想的話,有可能過戶橋和單拱橋是兩個種類,有很多這兩種的橋,樣子各不一樣,所以說千姿百態(tài)。
師:你的意思還有很多各種各樣的橋,作者就不介紹了。是呀,作者就抓住這兩種橋的`特點。真是小河長小橋多
師生接讀課文。
師:讓我們走進(jìn)江南,去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋
課件:各種各樣的橋。
師:橋名還真不只這些,來,剛才有同學(xué)說最有趣的就是橋名,咱們來念念。
生念橋名。
師生接讀課文。
師:也就是說和唐詩有關(guān)的橋是
生:如意橋
師:同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利,同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。
師生接讀課文。
師:有誰知道王維的這首詩。同學(xué)們都搖頭,沒關(guān)系,老師倒是搜集了這首詩的資料,咱們來看一看。
出示王維的《歸嵩山作》
生自讀。
師:同學(xué)們,這就是唐朝詩人王維所作的那首詩,有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。
師:擷取是什么意思
生:收集。
師:同學(xué)們,那么多橋名想不想去欣賞啊。
生:想。
師:那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。
出示橋的圖片,學(xué)生念橋名。
師:用小字書寫的是,
生:小篆
師:還有哪些字體。
指導(dǎo)篆書寫。
師:讓我們一邊欣賞這些橋名字體,一邊讀讀課文中的字體,和邊上的同學(xué)交流交流,你最欣賞哪種欣賞,自己先念一念。
生自讀。
師:誰來說說。
生:我最欣賞行書,因為行書筆畫看起來很舒服。
師:能不能用一個詞來形容一下。
生:剛
勁雄健。
師:你能用課文里的詞來形容真了不起。
生:我喜歡娘娘橋。
生:我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。
生:我最喜歡楷書,因為楷書剛勁雄健些,很有力度,我是練書法的。
生:我最喜歡楷書,它寫得很端正。
師:同學(xué)們,讀讀你們剛才找出的詞,注意讀出這兩種詞不同的感受來。
生讀。(糾正讀音)
師:好,咱們女孩來讀。
女生讀。
師:是呀,你們看橋的造型是那樣美,再加上飄逸瀟灑,跟橋——
生:相襯相映
師生接讀。
師:一年一度的清明又到了,讓我們跟著船一起掃墓去,大聲地念橋名。
出示:橋的圖片(師講震龍橋的故事)
師生接讀課文。
師:同學(xué)們,帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。
生自讀。
指名讀。
師:感受太深了是不是,這個女孩子來讀。
生讀。
師:家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡,賞不完,此時此刻,你們一定有很多話要表達(dá),呆會兒我們讀讀課文,和同桌討論討論,通過填空來理解
出示:
家鄉(xiāng)的小橋真使人
,我們可以,可以(還可以),
那是多么有意思啊。
師:以及橋背后的故事那是
生:家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,我們可以橋邊釣魚,我們還可以在橋洞里睡覺,那是多么有意思啊。
生:家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,我們可以下棋,可以猜謎,可以比跳水,可以摸螺絲,還可以釣魚,那是多么有意思啊。
生:家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事,可以從他的橋名,親自去問一問村民是怎么起的,還可以看一看他的結(jié)構(gòu),是多么有意思啊。
生:家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返,可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光,還可以看河上的小船緩在河上行駛,多么有意思啊,
師:表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚,發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——
生:玩。
師:因為橋是孩子們的——
生:樂園。
師:接下來這部分能不能自學(xué),感受其中的快樂,然后把這快樂讀出來呢。
生讀。
師:誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家。
指名讀。
師:同學(xué)們你們感受到快樂了嗎?你來讀讀。
指名讀。
師:讀得不錯,請坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎?
生:好。
師生接讀。
師:同學(xué)們實在玩累了,還是離不開橋。
半夜的小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼不把你送入夢鄉(xiāng)……
師:你們要睡著了嗎?
生:沒有。
師:那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來,誰來讀讀。
指名讀。
師:當(dāng)年在孩子長大了,他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋,他常想起
他真想回到家鄉(xiāng),看看那些字體,或
生:楷,
師:或篆。
師:家鄉(xiāng)的橋真是,千言萬語就化作這樣一句——
生:長相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。
師:同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>
說課
“家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)的文章,課文的特點就是美,從這一點出發(fā),在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時,我想如何引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境,去體會作者對故鄉(xiāng)的那份情懷,讓學(xué)生通過對語言文字的朗讀,品味,積累去了解美,感受美,進(jìn)而學(xué)會欣賞美。
特點1,朗讀。學(xué)生感受語言,欣賞語言的能力不是與生俱來就有的,老漢中我力求通過多種朗讀來達(dá)到這個目標(biāo);蜃儞Q句式體會不同的表達(dá),或創(chuàng)設(shè)情境體驗朗讀,或師生。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初讀課文.
1、師:同學(xué)們,請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物?出示課題,齊讀。
2、讀了這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面?(學(xué)生自由說)
小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面,請看。ǔ鍪荆航纤l(xiāng)美景圖)
生再讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、師:這是一篇略讀課文,請大家按照這個要求(出示自學(xué)要求)。
2、生自由讀文
3、生輪讀課文
4、師:誰能說說文章主要寫了什么?表達(dá)出作者怎樣情感? 一生匯報
師小結(jié):有些文章是以內(nèi)容來命題的,如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。
三、品讀句段、感受“美”、“趣”
。、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。2、全班交流:
。S學(xué)生回答的順序出示)
生匯報:第一段(出示詞語:“潺潺、婀娜、粼粼”)
理解詞語,帶著理解再讀詞
。ǔ鍪驹~組:潺潺的`小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋)
生再齊讀
(出示課文第一自然段)
師:為什么這段話給大家留下了深刻的印象?
生帶著感受讀出美。ㄗ杂勺x)
師:這段話描寫了哪幾樣景物?
、偕氉x、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子
、谝簧x描寫垂柳的句子:溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。
師指導(dǎo)讀后該生再讀
師配樂朗讀
生自由練讀 (強(qiáng)調(diào):帶著自己的感情讀)
生配樂朗讀
、凵鷧R報描寫水鳥的句子
師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音,一唱一——生:和
生齊讀描寫該句
④生帶著自己的感受練讀第一段
生齊背第一段
師總結(jié)寫法:這是通過描寫——美景(板書:景美),來表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
3、師:作者除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情,還通過敘事(板書:事)來表達(dá)思鄉(xiāng)情感,你對文中描寫的哪件事最感興趣,找出來讀出童年的樂趣吧
生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段,師相機(jī)評價
師:家鄉(xiāng)的景色美麗如畫,家鄉(xiāng)的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我愛我的老家,生接讀——我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。
師:這樣的地方,我為什么還愛他? 生:因為那是我出生的地方。
師:愛它的理由還有——
生:那兒融入了我深深的情。
師:是呀,就像《桂花雨》那課,母親所說的:這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。
師總結(jié)寫法:這是通過——趣事(板書:趣),來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
4、學(xué)習(xí)第6段
出示詞語:“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語意思,師補(bǔ)充“守望相助”的原意。
生聯(lián)系本文理解“守望相助”
師總結(jié)寫法:這是通過寫——(板書:人美),來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
5、師總結(jié)全文:這一切,就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng),小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美好
1、生匯報作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的?
。◣熛鄼C(jī)板書:愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng))
2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事,請同學(xué)們拿起筆寫下來吧!
。ǔ鍪拘【毠P:這真是一個______地方,這里有________風(fēng)景 趣事 人)配音樂
3、師:這些都是作者心中最美的回憶,所以,在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——
。ǔ鍪尽澳嵌稳兆,深深的印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”)
生齊讀
師:因為她深深銘記的是這里的(指課題小橋、流水、人家),所以幾十年以后,她依然會說——生齊讀
五、情感升華,拓展閱讀
閱讀鏈接:出示《故鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀
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板書設(shè)計: 8* 小橋流水人家
景 美
人 美
事 趣
愛鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀12個生字。
2.借助漢語拼音流利朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。
教學(xué)重難點:
通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一段好看的錄像,想看嗎?(多媒體出示彩虹圖)
你們知道這是什么嗎?你看它像什么?
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇與彩虹有關(guān)的課文(出示課題:彩虹橋)
你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎?介紹科普知識。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1.請同學(xué)們打開課本第98頁,自讀一遍課文,并把生字圈出來。
2.同桌合作,學(xué)習(xí)生字。
3.出示帶生字的詞,指名讀。
4.開火車,讀課文。
三、品讀課文:
1.再讀課文,說一說你有什么問題?
2.逐段指導(dǎo)朗讀。
“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。
“傾瀉”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布傾瀉的樣子。
讓學(xué)生做一做摘星星的動作,你準(zhǔn)備用摘下來的星星做什么?
3.你想到七彩橋上去看看嗎?想象一下,你會看到什么?
4.配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。
四、拓展:
把你看到彩虹后的想法說給別人聽,然后再畫下來。
七彩橋
石榴花姐姐在空中畫上紅色,
桔子阿姨又添上橙色,
向日葵姑姑添上黃色,
小草妹妹添上綠色,
大山爺爺添上青色,
大海公公添上藍(lán)色,
葡萄姑娘添上紫色。
啊,七彩橋當(dāng)空架,
天空更美啦!
彩虹形成原因
彩虹釋義
“彩”,顧名思義,是“七彩”、“彩色”的意思!昂纭,“工”代表音旁,“蟲”代表形旁,為什么是蟲字旁呢?因為在古代,人們還不知道彩虹和水滴有關(guān),認(rèn)為彩虹是一條飲用雨滴的蟲,所以取用蟲字旁。
彩虹(Rainbow)是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)陽光照射到半空中的雨點,光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩的光譜。彩虹七彩顏色,從外至內(nèi)分別為:赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
彩虹是一種自然現(xiàn)象,是由于陽光射到空氣的水滴里,發(fā)生光的反射和折射造成的。
彩虹形成原因
彩虹是因為陽光射到空中接近圓形的小水滴,造成色散及反射而成。陽光射入水滴時會同時以不同角度入射,在水滴內(nèi)亦以不同的角度反射。當(dāng)中以40至42度的'反射最為強(qiáng)烈,形成我們所見到的彩虹。形成這種反射時,陽光進(jìn)入水滴,先折射一次,然后在水滴的背面反射,最后離開水滴時再折射一次。因為水對光有色散的作用,不同波長的光的折射率有所不同,藍(lán)光的折射角度比紅光大。由于光在水滴內(nèi)被反射,所以觀察者看見的光譜是倒過來,紅光在最上方,其他顏色在下。
其實只要空氣中有水滴,而陽光正在觀察者的背后以低角度照射,便可能產(chǎn)生可以觀察到的彩虹現(xiàn)象。彩虹最常在下午,雨后剛轉(zhuǎn)天晴時出現(xiàn)。這時空氣內(nèi)塵埃少而充滿小水滴,天空的一邊因為仍有雨云而較暗。而觀察者頭上或背后已沒有云的遮擋而可見陽光,這樣彩虹便會較容易被看到。另一個經(jīng)?梢姷讲屎绲牡胤绞瞧俨几浇。在晴朗的天氣下背對陽光在空中灑水或噴灑水霧,亦可以人工制造彩虹。
空氣里水滴的大小,決定了彩虹的色彩鮮艷程度和寬窄?諝庵械乃未,虹就鮮艷,也比較窄;反之,水滴小,虹色就淡,也比較寬。我們面對著太陽是看不到彩虹的,只有背著太陽才能看到彩虹,所以早晨的彩虹出現(xiàn)在西方,黃昏的彩虹總在東方出現(xiàn)?晌覀兛床灰,只有乘飛機(jī)從高空向下看,才能見到。虹的出現(xiàn)與當(dāng)時天氣變化相聯(lián)系,一般我們從虹出現(xiàn)在天空中的位置可以推測當(dāng)時將出現(xiàn)晴天或雨天。東方出現(xiàn)虹時,本地是不大容易下雨的,而西方出現(xiàn)虹時,本地下雨的可能性卻很大。
彩虹的明顯程度,取決于空氣中小水滴的大小,小水滴體積越大,形成的彩虹越鮮亮,小水滴體積越小,形成的彩虹就不明顯。一般冬天的氣溫較低,在空中不容易存在小水滴,下雨的機(jī)會也少,所以冬天一般不會有彩虹出現(xiàn)。
彩虹其實并非出現(xiàn)在半空中的特定位置。它是觀察者看見的一種光學(xué)現(xiàn)象,彩虹看起來的所在位置,會隨著觀察者而改變。當(dāng)觀察者看到彩虹時,它的位置必定是在太陽的相反方向。彩虹的拱以內(nèi)的中央,其實是被水滴反射,放大了的太陽影像。所以彩虹以內(nèi)的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置,剛好是觀察者頭部陰影的方向,虹的本身則在觀察者頭部的影子與眼睛一線以上40°至42°的位置。因此當(dāng)太陽在空中高于42度時,彩虹的位置將在地平線以下而看不見。這亦是為什么彩虹很少在中午出現(xiàn)的原因。
彩虹由一端至另一端,橫跨84°。以一般的35mm照相機(jī),需要焦距為19mm以下的廣角鏡頭才可以用單格把整條彩虹拍下。倘若在飛機(jī)上,會看見彩虹是原整的圓形而不是拱形,而圓形彩虹的正中心則是飛機(jī)行進(jìn)的方向。
晚虹是一種罕見的現(xiàn)象,在月光強(qiáng)烈的晚上可能出現(xiàn)。由于人類視覺在晚間低光線的情況下難以分辦顏色,故此晚虹看起來好像是全白色。
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)知識技能:
1.認(rèn)識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認(rèn)讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。
2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法:
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評欣賞。初讀課文,整體感知;細(xì)讀課文,理清順序;精讀課文,理解中心;研讀課文,品評欣賞;活讀課文,吸收應(yīng)用.
情感態(tài)度:
想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用不同方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
課時安排
第1課時
設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?
2.請同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.
板書課題:小橋流水人家
3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫小橋流水,哪幾個自然段著重寫人家?
三、細(xì)讀課文,體會情感
1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的`什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)
3.請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、研讀課文,體會表達(dá)方法
1.交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.
3.品評欣賞:這樣寫有什么好處(不空洞,更真實,更感人。)
五、活讀課文,吸收引用
同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達(dá)自己對這處風(fēng)景的熱愛?
橋教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
二、教學(xué)重點難點。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會寫生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
五、教學(xué)步驟。
。ㄒ唬┱w感悟。
1、導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)
2、教師配樂范讀課文。(要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)
3、學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題:(多媒體或投影顯示問題組)
問題:
a、在作者的眼中橋美在何處?
b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?
c、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?
四人小組討論明確:
a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
b、舉了四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
c、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
。ǘ┭凶x與賞析。
1、(過渡)通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7
2、重點研讀第④小節(jié)。(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)
四人小組討論:
a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?
b、請有繪畫天賦的同學(xué)點評。
c、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?
明確:
a、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。
細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。
長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的`成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
b、點評語言、欣賞的角度。
c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。美句賞析。
。ㄟ^渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
a、找出意蘊(yùn)豐富的語句,體味句子的情昧。
b、先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析以下語句:
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂!
無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(過渡)我們從《橋之美》中,體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,
《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
(三)拓展延伸。
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時,作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!
六、點評。
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,極富表現(xiàn)力,適合朗讀。因此本教案因勢利導(dǎo),采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實施。
從教學(xué)流程看,用詩句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是,沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫,而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,用畫筆或。課件描繪自己最喜歡的圖畫,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進(jìn)行鑒賞,提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點,用讀一讀、議一議、說一說的方式,使學(xué)生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面,貼近生活,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。
總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性極強(qiáng)。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、整體感知課文內(nèi)容,了解中國石拱橋的特點,理清說明順序。
二、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、理解抓住事物的特點進(jìn)行說明的方式。
四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法,掌握說明文語言的準(zhǔn)確性。
理解抓住事物的特點進(jìn)行說明。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課
生活中,我們見過很多橋,你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動,但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來,怎樣說呢,那得抓住各個橋的特點,怎樣抓住特點去說,《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字音:
洨 張嘉貞 勻稱 惟妙惟肖
2、解詞:
勻稱 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者
2、指名讀課文,其他同學(xué)思考:
。1)本文的說明對象是什么?
。2)說明對象的特點是什么?
明確:(1)本文的說明對象是:中國石拱橋。
中國石拱橋的特點是:橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
3、速讀課文,給本文劃分段落,并說說本文的說明順序是什么?
明確:段落劃分:
一(1-2自然段):石拱橋的特點。
二(3-9自然段):以“趙州橋,盧溝橋”為例,介紹中國石拱橋的特點。
三(10自然段):解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
說明順序:邏輯順序
四、研討歸納
讀(3-9)自然段回答:
1、趙州橋的特點是什么?
2、盧溝橋的特點是什么?
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?
4、作者為何不舉一例而舉兩例來說明中國石拱橋的特點呢?
明確:
1、趙州橋:(1)、全橋只有一個大拱(2)、大拱的兩肩上各有兩個小拱(3)、大拱由28道拱圈拼成(4))、全橋結(jié)構(gòu)勻稱,石欄石板雕刻得古樸美觀。
2、盧溝橋:(1)、聯(lián)拱石橋(2)、堅固(3)形式美觀
3、趙州橋:“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
盧溝橋:“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固,發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“獅子形態(tài)各異,盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
4、因為趙州橋是單拱石橋,而盧溝橋是聯(lián)拱石橋,選擇事物時,即要抓住事物的共同特點,又要抓住事物本身的.特點,這樣才能把事物說明全面。
總結(jié):通過以上分析我們可以總結(jié)出:說明文既要抓住事物的共同特征,又要抓住事物自身的特點來寫,只有這樣,才能把你所要說明的事物說明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點。下面我們來做一個相關(guān)練習(xí)。
我們使用的筆都有哪些種類?它們的共同特點是什么?每種筆又有哪些自身的特點呢?
要求學(xué)生說出筆的種類,并說出各種筆的共同特點及各種筆自身的特點。
五、暢談收獲
本節(jié)課你有哪些收獲,告訴大家好嗎?
學(xué)生可以從多個角度去總結(jié),比如字詞,中國石拱橋的特點等,力求讓每個層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié),使每個學(xué)生都有收獲,都有成就感。
六、布置作業(yè)
以《筆》為題寫一篇小說明文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?
想把所說明的事物說明白,就要用到一些說明方法,本節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)一些說明方法,并體會一下它們的作用。
二、賞析探究
1、分小組找出本文用了哪些說明方法,并說說其作用。
明確:
。1)、列數(shù)字:“趙州橋非常雄偉,全長50。82米,兩端寬9。6米,中部略窄,寬9米。”通過確鑿的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模,突出了趙州橋“雄偉”的特點。
。2)、打比方:“橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓……”形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。
。3)、引用:“創(chuàng)造奇特,人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。
。4)、摹狀貌:“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動姿態(tài),顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。
2、下列各句中加點的字能否去掉、為什么?
。1)、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
(2)、我國的石拱橋幾乎到處都有。
。3)、全橋只有一個大拱,長達(dá)37。4米,在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
(4)、橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。
明確:這些加點的詞不可以去掉,因為它們體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句,進(jìn)一步理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、感悟抒情
學(xué)了本文,你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?是什么樣的感情?你讀了這篇課文有什么感受呢?
明確:本文體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩,對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚,然后讓學(xué)生談自己的感受,從而讓學(xué)生領(lǐng)會本文的中心。
四、拓展延伸
說出有關(guān)橋的成語,詩句,典故,傳說。
五、布置作業(yè)
假設(shè)你是橋梁設(shè)計師,設(shè)計一座橋。
板書設(shè)計
中 自身特點 共同特點
國 趙州橋(單拱) 橋洞拱形
石 形式優(yōu)美
拱 盧溝橋(聯(lián)拱) 結(jié)構(gòu)堅固
橋 歷史悠久
橋教案 篇7
一、設(shè)計說明
本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想,以讀為主線,由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上,試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合,再輔以多媒體.課件演示的方式,讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動——展覽,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)請境,導(dǎo)入新課
1鋇既搿M學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。
2憊渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。
(多媒體.課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3苯沂究翁猓讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)
(二)初讀課文,整體感知
1卑匆求讀課文。
、俳柚匆簦宰x課文2—3遍。
、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字,注意這些字的讀音。
、鬯伎迹籂敔攷m蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。
2奔觳槭蹲趾投潦樽匝情況。
。ㄈ┰僮x課文,理解內(nèi)容
1毖習(xí)課文1—4自然段。
、冽R讀課文1—4自然段。
、诳磮D體會,分組討論。
這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?
、坌〗Y(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!
(多媒體.課件演示:遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2毖習(xí)課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
、谝l(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?
(明確:橋的材料,使用方法、特點。)
、坌〗M合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。
、苡懻摚哼@座橋與我們平時玩的`什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。
、菪〗Y(jié):多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!
(多媒體.課件演示:遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3毖習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語:“變魔術(shù)”“專家”。
(四)再讀課文,求異創(chuàng)新
1逼攵寥文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?
2斃〗幔豪祭嫉囊爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,再加上他多動腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
。ㄎ澹┱n外練習(xí),拓展思維
1筆占一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個“橋的演變”的展覽。
2鄙杓埔桓魴掠倍又實用的橋,畫在紙上。
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