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學(xué)前班拼音教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前班拼音教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)前班拼音教案1
教學(xué)要求
1 學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、 復(fù)習(xí)
1 復(fù)習(xí)6個單韻母：
2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
二、引新授內(nèi)容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！�(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp
三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音
(1)b的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)
�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。
�、呓虒W(xué)順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。
�、迿z查個別學(xué)生
�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ，并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
�、芙處熜〗Y(jié)發(fā)音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
�、荨伴_火車”讀，比賽讀。
�、藿虒W(xué)順口溜：一根拐杖fff
2 教學(xué)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
�、賐 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學(xué)的6字等)
�、趐的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等 。
③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
�、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。
�、� 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天�?新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
�、僬l來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、谡l來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、苷l來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區(qū)別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
教后記：1學(xué)生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫
2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫
3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯
學(xué)前班拼音教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點：
讀準 i u ü 的第二聲和第三聲。
教學(xué)準備：
字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
�。�1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說說為什么 i 上標凋要去點， ü 上標調(diào)不去點。
（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會的.大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
�。�4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學(xué)習(xí)插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）.
5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標在哪兒，初步了解標調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü 這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。
五、指導(dǎo)書寫：
自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
學(xué)前班拼音教案3
教學(xué)目標：引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。
認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。
教學(xué)準備：六個單韻母拼音卡片（有圖、無圖各一套）
加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們��？那我們現(xiàn)在就請出它們吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它們就是單韻母寶寶（a、o、e、i、u、v）下面我們就一起來認識它們一下吧！
�。�1）、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，
�。�2）、領(lǐng)讀：教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀：可以設(shè)置游戲如：“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。
�。�3）、利用圖形卡逐個講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關(guān)系。如：張大嘴巴a a a。嘴巴圓圓o o o等。
（4）、通過定位聯(lián)想方式記憶6個單韻母。（游戲：“誰走了”請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。）
2、書寫規(guī)范：
�。�1）、小朋友是不是都有家啊？每天放學(xué)后都要回家是不是啊？我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧�。ǔ鍪舅木�三格）拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
�。�2）、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習(xí)，注意書寫筆順。
�。�3）、注意i、v的書寫順序。（先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。
�。�4）、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫（從大到小，每個韻母書寫一次）
3、有趣的聲調(diào)：
�。�1）、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們?nèi)殹�。有一天一位老爺爺告訴我說在山的'那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走（出示圖片：兩座山后有閃閃發(fā)光的寶貝。）首先我們要走一段平路
然后上山
在山上休息一下后，我們開始下山
看看尋寶路線還要在翻過一座小山
終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子��？（老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習(xí)的四個聲調(diào)。）
（2）、書空練習(xí)四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。）
�。�3）、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應(yīng)的漢字。（注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。）
4、總結(jié)課堂：
今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎？回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。
學(xué)前班拼音教案4
活動目標：
1．讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習(xí)正確書寫。
2．準確讀出單韻母u的四個聲調(diào)。
活動難點：
讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
活動準備：
自制拼音卡
活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師導(dǎo)語：以前劉老師帶我們學(xué)過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎？會準確地讀嗎？
出示拼音a o e i 的卡片（自制），讓幼兒復(fù)習(xí)認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時點評鼓勵。
二、引入新知
師導(dǎo)語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰？
出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習(xí)。
介紹u的四個聲調(diào)，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習(xí)讀準四個聲調(diào)，并學(xué)會辨析四個聲調(diào)的`標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復(fù)練習(xí)u的四個聲調(diào)的讀法。
三、遷移尋找
講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。
早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。
四、示范、練習(xí)書寫
介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習(xí)，書桌練習(xí)。請個別幼兒上黑板上練習(xí)書寫，教師及時點評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務(wù)放在課后進行。
學(xué)前班拼音教案5
設(shè)計背景
學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣教才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓學(xué)生學(xué)有興趣呢？
活動目標
1、學(xué)會前鼻韻母an，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握an的發(fā)音方法及四聲。
3、能拼出聲母與an相拼的音節(jié)。
重點難點
an的發(fā)音方法及寫法。
活動準備
1、聲母卡片。
2、抽拉式拼音教具。
活動過程
一、復(fù)習(xí)聲母導(dǎo)入
教師出示聲母卡片，讓學(xué)生認讀。
【設(shè)計意圖】
導(dǎo)入部分我采用復(fù)習(xí)聲母的方式進行，目的在于復(fù)習(xí)的這些聲母都能與an相拼，j、q、x不能直接與an相拼，需要介母i，屬三拼法范疇，而學(xué)前班只限于兩拼法。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、看圖，認識an，出示課本上圖，提問：圖上畫的是什么地方？（北京天安門）告訴學(xué)生，北京天安門的"安"的讀音跟我們要學(xué)的前鼻韻母an的讀音相同。
教師板書：an
讓學(xué)生知道an是由一個a和一個n組成的。
2、學(xué)習(xí)an的發(fā)音
�。�1）教師教讀順口溜："我愛北京天安門，an、an、an"。
�。�2）教師范讀，講解發(fā)音方法，先讀a，接著把舌尖抬起，頂住牙床，讓氣流從鼻子出來。學(xué)生跟讀，自由讀。
（3）學(xué)習(xí)an的四聲。
3、鞏固an的發(fā)音。
�。�1）指導(dǎo)看書中插圖，了解圖意。
�。�2）學(xué)習(xí)兒歌："天藍藍，海藍藍，小小船，當(dāng)搖籃。"強調(diào)讀 準"藍"、"船"、"籃"的音，領(lǐng)讀、齊讀、背誦。對背得好的學(xué)生給予表揚和獎勵。
�。�3）提問;an還可以和哪些聲母相拼？鼓勵學(xué)生說出：ban凳、掛man、pan望等。教師相機出示抽拉式教具，師生共同練習(xí)用聲母與an的四聲相拼，對拼讀有困難的學(xué)生要及時指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）先復(fù)習(xí)a和n的書寫筆順，及在四線格中的'位置，再教口訣："a在前。n在后，an、an、an"
�。�2）教師范寫。
�。�3）練習(xí)書寫。
先進行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，最后在拼音本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生由認識an的字形，到會發(fā)音，再到會書寫，由淺入深，便于學(xué)生掌握，加深了記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、找生板演an，凡是能寫上的學(xué)生就發(fā)給一份獎品。
2、出示幾個比較常見的音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)抄寫：ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。
學(xué)前班拼音教案6
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固單韻母及標聲調(diào)的單韻母的讀法。
2、學(xué)會g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
3、學(xué)會g與單韻母e、u相拼。
4、能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。
教學(xué)重點：
學(xué)會g 這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
教學(xué)難點：
1、學(xué)會g與單韻母e、u的拼讀。
2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。
活動準備：
拼音卡片、圖片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
�。�1）老師：小朋友們好，又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時候了，今天我們一起去漫游拼音王國，好嗎？
老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚……”
�。�2）老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！
二、讀讀練練（復(fù)習(xí)已學(xué)的'單韻母和聲母）。
（1）請同學(xué)們讀一讀單韻母。
�。�2）老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？（他們叫單韻母）單韻母有幾個？（單韻母有６個）哪6個？（a、o、e、i、u、u）
�。�3）小朋友真聰明，現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。（讀代調(diào)的單韻母）
�。ǎ矗├蠋煟盒∨笥褌冏x得真好！再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀）
�。ǎ担├蠋煟盒∨笥褌冋娌诲e，記住了我們已學(xué)的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！
三、教學(xué)聲母g。
1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（一只鴿子去送信）
老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
�。�1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
�。�2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：小白鴿g g g， 9字加彎g g g。
3、練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。
�。ǎ玻┱J識相應(yīng)的漢字“哥、個、姑�！�
�。ǎ常┯靡陨蠞h字組詞或說話。
４、指導(dǎo)書寫。
�。ǎ保├蠋熓痉稌鴮懀∨笥褌冇^察。
�。ǎ玻┲该∨笥颜f出g的格式。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生書空后完成作業(yè)。
老師小結(jié)：
今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中我們結(jié)識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友你們真是棒極了！今天你們玩得開心嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)フJ識，去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！
學(xué)前班拼音教案7
課時目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的`音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什么不同？
3、認讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。
1、出示：k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什么？
�。ㄈ┰谒木�格中書寫音節(jié)。
（四）游戲�！罢遗笥选薄�
�。ㄎ澹┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，
�。┢醋x兒歌。
1、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？
2、課后能夠背誦兒歌。
10 ao ou iu
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
二．過程與方法
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
三．情感態(tài)度與價值觀
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
學(xué)前班拼音教案8
漢語拼音
ang
eng
ing
ong
第一課時
【教學(xué)目的】
學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)“yìng”，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
【教學(xué)重點】
學(xué)會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。
【教學(xué)難點】
讀準后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an
en
in
un
ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：
ang
eng
ing
ong
二、學(xué)習(xí)“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節(jié)“yìng”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母“ang”的音形
1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2、出示圖下音節(jié)“yáng”。
3、教師示范讀“yáng”，學(xué)生隨讀。
4、教師范讀“ang”，學(xué)生隨讀“ang”。
5、師講發(fā)音方法：發(fā)“ang”音時，先擺好“
a”的口形，發(fā)“
a”，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6、學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學(xué)生讀準“ang”的基礎(chǔ)上再讀讀“yáng”這個音節(jié)。
8、請同學(xué)們觀察“ang”是由哪三個字母組成的`？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示“
a”，再出示“
n”，“
a”和“
n”組成的字母念什么？最后出示“
g”，合起來就是“ang”。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓“
a”變?yōu)椤癳、i、o”，使復(fù)韻母隨之變?yōu)椤癮ng、ing、ong”便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母“eng”的音形
1、出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2、出示音節(jié)“dēng”，教師范讀，學(xué)生隨讀“dēng”。
3、教師在音節(jié)中提出“eng”，進行范讀，學(xué)生隨讀。
4、師講發(fā)音方法：以韻母“
e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學(xué)生練習(xí)體會。
5、請同學(xué)讀“dēng”來鞏固“eng”的發(fā)音。
6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從后邊向前翻動“
e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母“ing”的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)“yìng”。
1、出示書中第三幅圖：
2、出示圖下整體認讀音節(jié)“yìng”，教師范讀，請同學(xué)們說說和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3、告訴學(xué)生“yìng”是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4、教師范讀“ing”，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5、記憶“ing”的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。
6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母“ong”的音形
1、出示圖，這是什么？
2、出示圖下音節(jié)“zhōng”教師范讀，學(xué)生隨讀。
3、教師提出“ong”進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。
三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”
1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3、教師強調(diào)３個字母要靠攏，不要寫成“
a
n
g”。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
第二課時
【教學(xué)目的】
1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。
2、正確規(guī)范地書寫“shān
yáng”兩個音節(jié)。
【教學(xué)重點】
1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)。
2、書寫“shān
yáng”兩個音節(jié)。
【教學(xué)難點】
1、本課的三拼音節(jié)。
2、按格式書寫音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)４個后鼻韻母的讀音。
2、讀４幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)
1、板書出示
音節(jié)：
2、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1、出示四幅圖和圖下音節(jié)
q
—
i
—
ang
→
qiang
ch
—
u
—ang
→
chuang
x
—
i
—
ong
→
xiong
x
—
i
—
ang
→
xiang
2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），
ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫“shān
yáng”的音節(jié)
1、讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2、學(xué)生說說“shān
yáng”音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3、質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
4、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5、指名讀。
6、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附：板書設(shè)計
學(xué)前班拼音教案9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點：
使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
�。�3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
�。�1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�。�3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�。�3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習(xí)
1、看卡片，認讀復(fù)韻母aoouiu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。
第二課時
教學(xué)目標：
1、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。
2、學(xué)會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的aoouiu。
二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)
1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。
2、jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1、做“購物”的游戲
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說：“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的.圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環(huán)，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復(fù)韻母ao。學(xué)生年齡比較小，奧運五環(huán)也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學(xué)生這個韻母時，有的學(xué)生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執(zhí)著的講奧運會的有關(guān)知識，想讓學(xué)生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節(jié)課，檢查讀的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認ao很難，于是我想起了學(xué)生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學(xué)生在奧運五環(huán)的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學(xué)生們很快便記住了復(fù)韻母ao。.
在這一課的教學(xué)過程中，我想:應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活的實際，結(jié)合他們已有的知識,教學(xué)才能取得較好的效果。
學(xué)前班拼音教案10
一、復(fù)習(xí)
指讀卡片：aoeīūǖ.
二、教學(xué)īūǖ的四聲。
1、教學(xué)ī的四聲。
1）講述書寫規(guī)則：ī加聲調(diào)時要省寫一點。
2）出示ī的四聲。
3）教師領(lǐng)讀：
第一聲：衣服的衣。
第二聲：阿姨的姨。
第三聲：椅子的椅。
第四聲：注意的意。
1）指名讀ī的四聲
a)教學(xué)ū的四聲。
i.教師在四線格上寫ū的`四聲，指出ū的中格，聲調(diào)符號寫在上格。
ii.指名讀ū的四聲。
iii.引導(dǎo)用ū的四聲組詞。
b)教學(xué)ǖ的四聲。
i.范寫ǖ的四聲。
ii.學(xué)生自由練讀。
iii.指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
iv.引導(dǎo)用ǖ的四聲組詞。
v.開火車讀ǖ的四聲。
2）比較單韻母的不同形體。
a)出示：a—o，然后指名讀。
b)指名說說a和o形體有什么不同。
c)齊讀，體會形體的不同。
d)其余幾組方法相同。
3）比較帶調(diào)韻母的讀音。
a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
i.指名讀。
ii.說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
iii.齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。
i.指名讀。
ii.說說橫線兩邊的單韻母分別怎么讀。
iii.齊讀ó-òé-èǘ-ǜ。
三、作業(yè)：練讀課文。
四、板書設(shè)計：
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
學(xué)前班拼音教案11
教學(xué)目標
1．學(xué)會a、，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
重點：a的.音、形教學(xué)。
難點：掌握a的發(fā)音，學(xué)會a、的四聲。
教學(xué)目標
1．學(xué)會a、單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)a單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學(xué)習(xí)a單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
�。�1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
三、總結(jié)
�。裕�
學(xué)前班拼音教案12
活動設(shè)計背景
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學(xué)活動對于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動這節(jié)課。
活動目標
1、學(xué)會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。
教學(xué)重點、難點
重點：學(xué)會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
難點：1、學(xué)會j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。
活動準備
1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。
活動過程
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）
2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>
3、�。∥覀兊搅�，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.
2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧�。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母）
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！
�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）
4、小結(jié)過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！
三、學(xué)習(xí)聲母j。
1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？
�。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲子喂小雞）
教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j
教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。
2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。
(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。
3、記清字形。
啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）
4、練習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規(guī)則。
�。è股蟽牲c要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學(xué)內(nèi)容。
游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的`就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導(dǎo)。
(2)認識相應(yīng)的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。
(3)用以上漢字練習(xí)組詞或說話。
5、鞏固j的發(fā)音。
(1)指導(dǎo)看書中的插圖，了解大意。
(2)學(xué)習(xí)兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”
強調(diào)讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。
6、指導(dǎo)書寫。
(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。
(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。
(3)先進行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。
(4)找?guī)讉�幼兒上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。
四、知識延伸： 直呼音節(jié)。
出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
（打亂順序讓學(xué)生認讀）目的是對已學(xué)過的拼音能進一步的鞏固與提升。
五、老師小結(jié)。
今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中，我們結(jié)識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ識，去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>
教學(xué)反思
一、重點突出，難點突破。
整節(jié)課設(shè)計環(huán)節(jié)完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過程中，抓住學(xué)前班幼兒的特點，變換多種教學(xué)方式和教學(xué)法來突出重點，突破難點，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生合作，順利地完成了本節(jié)課所擬定的三個教學(xué)目標，效果很好！
二、有始有終，前呼后應(yīng)。
整節(jié)課以去旅游的形式貫徹始終，開頭乘上汽車出發(fā)了，結(jié)尾又乘著汽車回來了，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的情境，孩子們非常的高興，有始有終，前呼后應(yīng)。同時，還配有音樂《我們?nèi)ソ加巍�，�?chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍，當(dāng)聽到歡快優(yōu)美的音樂時，大家都被感染了，都有一種想動起來的感覺。
三、教學(xué)應(yīng)圖、形、音、結(jié)合記。
根據(jù)漢語拼音教學(xué)讓學(xué)生很枯燥乏味的特點，在教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)幼兒的興趣。課堂上，從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形。在教順口溜，教兒歌中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，孩子們在開心快樂中識記形，讀準音。
四、游戲參與教學(xué)。
活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戲是幼兒最敏感，最感興趣的，使用游戲活動，可以大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破這節(jié)課的教學(xué)難點，還有考慮到孩子們學(xué)習(xí)時間過長，注意力不太集中，我就把“擊鼓傳鈴”這個游戲設(shè)計在這節(jié)課中。游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。這種游戲方式很刺激，富有挑戰(zhàn)性，孩子們非常喜歡，積極性很高，這個游戲的安排，既活躍了課堂氛圍，又學(xué)到了知識，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。
五、表揚獎勵，促進教學(xué)。
在書寫練習(xí)時，我找學(xué)生板演，讀兒歌時，找代表背誦，凡是表現(xiàn)得好的孩子，我都給予表揚，并發(fā)給他們獎品。孩子們一聽說有獎品了，注意力一下子就集中起來，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰地舉了起來，都搶著要表現(xiàn)。在孩子獲得獎品時的那份喜悅中，可以看出了有一種成就感。通過這種形式，還可以檢測出孩子們對學(xué)習(xí)的知識是否掌握牢固。從孩子們的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，孩子們都積極地參與到學(xué)習(xí)中，收獲還真不少呢！
當(dāng)然，在本節(jié)課中，也有不足之處，如指導(dǎo)學(xué)生在拼音格中寫j時，我講得不夠細致，沒有講從哪里起筆，在哪里落筆，導(dǎo)致少數(shù)孩子在書寫時占格錯誤。還有，組織課堂時我的教學(xué)語言藝術(shù)性不夠高，不能充分激發(fā)孩子們高昂的情緒。
總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在今后的教學(xué)中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅。我要不斷的學(xué)習(xí)，借鑒好的教學(xué)方法，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)的知識真正運用于課堂，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量
學(xué)前班拼音教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會mf兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學(xué)會mf與單韻母的拼音。
3、初步使學(xué)生掌握直呼法。
4、能夠根據(jù)插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。
教學(xué)重點：
mf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
韻母帶調(diào)拼音。
課前準備：
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。
1、卡片認讀：bp
2、拼讀：bābábǎbàpāpápǎpà
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母m。
1、看投影說話引出m：
�。�1）圖上畫著誰和誰？
�。�2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�。�3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形。
�。�1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）
�。�2）領(lǐng)讀，正音。
�。�3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm
�。�4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
�。�5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。）
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母f。
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的`聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fófófó,我有一尊大肚fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形。
�。�1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。
�。�2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
�。�3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�。�4）指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1、卡片認讀bpmf。（指名讀，開小火車）
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、總結(jié)：今天我們又學(xué)會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
學(xué)前班拼音教案14
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音、認清形，正確書寫
2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成的音節(jié)方法
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀曹來了我這里沒反映音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識2個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
教學(xué)時間3課時
第一課時
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)
1、認讀帶調(diào)的單韻母
aoIu
2、糾正讀音
二、學(xué)習(xí)聲母b
1、出示聲母b的掛圖
2、指導(dǎo)看圖。你發(fā)現(xiàn)了圖上畫了些什么？
3、老師適時指導(dǎo)學(xué)生說說畫中相關(guān)聲母的發(fā)音
師：你觀察的很仔細，話也說得完整。
4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察，模仿體會發(fā)音要領(lǐng)。
5、多種形式發(fā)聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）
過渡語：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？
師：你真聰明，獎你一件小禮物
師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoIu一個新朋友
三、學(xué)習(xí)聲母p
1、出示掛圖p
指導(dǎo)看聲母p說說這聲母和我們剛才學(xué)的聲母b有什么不同或相同
師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲
2、師示范發(fā)音
師：你們確實不錯我在發(fā)這聲母音的時候有很多同學(xué)心里在跟著我讀呢
3、指名學(xué)生讀聲母p
4、學(xué)生評評誰讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應(yīng)送你一件小禮物
5、我們學(xué)了這聲母p，你還發(fā)現(xiàn)它和聲母b有什么不同之處呢
師：咳你真棒，我們?yōu)樗恼?/p>
6、學(xué)生用薄紙還體會b和p的發(fā)音，b不送氣，p送氣
7、擴展游戲
“說出我的悄悄話”甲生說乙生聽，相互交換說或聽
四、鞏固復(fù)習(xí)
1、指名認讀bp
2、小結(jié)，同學(xué)們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長而響
五、課間游戲
六、指導(dǎo)書寫
1、邊說邊指導(dǎo)書寫，講請聲母b和p在四線格的位子。
2、學(xué)生觀察這聲母是幾筆寫成的
3、指導(dǎo)書空
4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之后告訴大家你寫的是什么聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽
5、在作業(yè)本上寫，師巡視表揚寫字姿勢最美的學(xué)生
七、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法
1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發(fā)出ba
2、學(xué)生模仿后說說是怎樣發(fā)出這個音節(jié)的。
師：你說得好你能教同學(xué)們再讀一遍嗎？你還能把這個音節(jié)組個詞或說一句話嗎，今天你表現(xiàn)的.特別出眾，我們大家為他鼓掌
指導(dǎo)聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的音節(jié)
八，做“找朋友”的游戲
1、學(xué)生熟悉手中的音節(jié)
2、師讀音節(jié)學(xué)生找對音節(jié)后再讀，其他同學(xué)看對不對
小結(jié)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性高，特別是……
九，總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了兩個聲母，同學(xué)們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。
學(xué)前班拼音教案15
一、學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會j q x 3個聲母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
1、 學(xué)會3個聲母與單韻母I和復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。
2、 使學(xué)生懂得jq x與ü相拼時，省寫兩點。
二、 教學(xué)重點、難點：
重點：掌握jqx的音形，辯析q和p.
難點：懂得jqx與ü相拼時，兩點要省略。
三、 教學(xué)過程：
(一) 復(fù)習(xí)：
1、 出示聲母卡片，指名讀;
2、 指名在黑板上聽寫聲母。
(二) 教學(xué)新課：
1、教學(xué)j
�、倏磮D：
問：圖上畫了一只什么?
追問：母雞的上方飛來了什么?
�、谥笇�(dǎo)讀音。
想：j怎樣讀?
師：對，把雞讀得輕短些就是j的音。
范讀-指名讀-齊讀
板書：j--I--ji
(注意：聲母j是舌面音，發(fā)音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
�、塾洃涀中危�
問：圖的整個畫面和j的.字形有什么關(guān)系?
指名說――課議
2、 教學(xué)q.
①看圖：
圖上畫了什么?q怎樣讀，圖形與q之間的關(guān)系?
(兩人一組開始討論)
�、跈z查自學(xué)效果，(讀音和字形)
指名說――評議――指名讀――-范讀――齊讀
板書： q--i--qi
(注意：q也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。)
③記憶字形：借助圖形幫助記憶，左上半圓qq q
3、教學(xué)x
�、倏磮D：
問：圖上畫了什么?圖形與x有什么關(guān)系?x怎樣讀?
(自學(xué)聲母x)
�、跈z查自學(xué)效果。
指名說圖意――評議
師：對，我們把西讀得輕短些就是x的音，切開的西瓜圖可以幫助我們記憶字母形。
指名讀――分組讀――齊讀
(注意：X也是舌面音，發(fā)音時，舌面高抬，靠近上腭，留一道窄縫讓氣以窄縫里擠出來)
�、塾洃涀中�，借助圖形幫助記憶。
4、四聲練習(xí)
�、侔鍟穆曇艄�(jié)：
jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì
指名讀――搶讀――齊聲讀
�、诔樽x四聲音節(jié)卡片：(打亂順序，反復(fù)練習(xí))
5、 jq x和韻母ii相拼。
�、� 板書：
j--ü――ju(居)
q――ü――qu(區(qū))
x――ü――xu)(需)
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?ü有什么情況?
師：對，說得很好，jqx在普通里不能與u相拼，因此，jqx和ü相拼時，省略兩點后，還念ü。
�、� 學(xué)習(xí)順口溜：小ü有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽。
jqx三兄弟，ü在后面把點去，去掉點，還念ü。
反復(fù)練讀–––抽讀檢查。
6、ju qx xu四聲練習(xí)。
①板書： jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù
自由練習(xí)――小組讀――指名讀――齊讀
(看重檢查，有沒有同學(xué)把ü或者ù)
7、直呼音節(jié)練習(xí)
板書：jí mù qì qiù
(積 木) (氣 球)
自由練讀––指名讀––集體讀
8、練讀不帶調(diào)音節(jié)。
板書：jiu qiu xiu
(不帶調(diào)的音節(jié)要讀輕一些)
9、讀課文。
自由讀――齊讀――女生讀――齊讀
10 指導(dǎo)書寫：
j:占上中下格 j----J j
q: 占中下格 q----c q
x 占中格 x–– x
11、課堂小結(jié)：
今天通過學(xué)習(xí)，知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼時，要把點
去掉還念ü。
12、作業(yè)：
�、偈熳x課文 ②完成語訓(xùn)
板書設(shè)計：
12、j q x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì
j–––ü––––ju jū jú jǔ jù
q–––ü–––qu qūqú qǔ qù
x–––ü––xu xū xú xǔxù
jī mù qì qiú
jiu qiu xiu
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