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《媽媽》教案

時間:2021-12-28 20:03:55 教案 我要投稿

《媽媽》教案

  作為一名老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《媽媽》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《媽媽》教案

《媽媽》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

  4.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

  5.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強對科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重點

  借助圖畫或其他手段識字、讀書。

  課時安排2課時

  課前準(zhǔn)備

  課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱!蹦阒浪钦l嗎?

  (學(xué)生猜謎,開展討論)

  2.課件出示小蝌蚪和青蛙。

  3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)

  2.組織學(xué)生自由讀課文

 。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時解決。

 。2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí),達到初讀的目的。

 。3)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

  三、合作互助,識記生字

  1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)

  3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師檢查識字效果。

  4.鞏固識字,找朋友。

  阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁

  四、討論交流,整體感知內(nèi)容

  1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

  2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

  五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

  1.出示要求會寫的6個生字。

  2.組織學(xué)生交流筆順。

  3.教師范寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)

  4.學(xué)生描寫、臨寫。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、角色遷移,體驗文本

  播放課件,多種形式讀好課文。

  1.細(xì)讀第一自然段。

  A.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的`?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

  B.理解“一群”的意思,通過“一只”、“一群”進行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說話。

  2.看圖讀二、三自然段。

  指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

  理解“迎上去”、“追上去”的意思。

  小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點著急。

  鯉魚:親切。

  烏龜:和藹。

  學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。

  3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。

  A.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

  B.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)

  4.學(xué)生齊讀最后一自然段。

  三、感情朗讀

  四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

  1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

  2.我會說

  你們已經(jīng)長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  ______________已經(jīng)_______________。

  五、巧設(shè)懸念,課外延伸

  小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?

《媽媽》教案2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點:

  1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

  3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)能力訓(xùn)練點:

  1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

  2.通過生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

  讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護青蛙。

  (三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:

  在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序,請學(xué)生辨析,依次排列,用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學(xué)。

  二、重點、難點、疑點及解決方法

  (一)重點:

  1.學(xué)會生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

  (二)難點:

  1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

  3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

  4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的.方法。

  (三)疑點:了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

  (四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

  三、課時安排:3課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.課上配合教學(xué)進行小組討論來解決重點難點。

  2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

  3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

  4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓(xùn)練。

  五、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo):

  1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

  2.進行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

  3.結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

  4.進行保護青蛙的教育。

  (二)整體感知:

  1.出示整幅的跨頁掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這課講了一件什么事?

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

  (三)重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程:

  第一課時

  (一)導(dǎo)入課題,解題:

  同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認(rèn)識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)

  (二)看圖,了解圖意:

  1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

  2.利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?

  看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

  看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

  用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進行想象,教師予以指導(dǎo)點撥。

  (三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:

  1.借助拼音認(rèn)識生字,標(biāo)出自然段,用“ ”在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

  2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

  3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽,讀后師生議論,予以評價,注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。

  群:讀q*n,不要錯讀成q0n。

  捕:讀b(,不能讀成p(。

  裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

  4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

  (四)結(jié)合看圖,讀講第一段:

  1.讀第一段,看第一幅圖,問:

 。1)小蝌蚪是什么樣的?

 。2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。

 。3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?

  在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語:

  一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群,建筑群”。

  對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,例如“牛甩著尾巴”。

  快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

  2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。

  3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

 。1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

  正確答案:池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

  (五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。

  第二課時

  (一)圖文對照,讀講第二段。

  1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。

  2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。

  理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

  (1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

 。2)捕食:捉取食物。

 。3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。

  3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

  過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?

  (二)講讀理解第三段。

  1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。

  2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

  3.解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

  4.引申擴展:我們平時看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。

  5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。

  (三)學(xué)習(xí)理解四、五段。

  1.小組討論:通過看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?

  2.品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認(rèn)錯了,所以不慌不忙。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

  4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)

  5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。

  6.進行思想教育,引申擴展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進行保護青蛙的教育)

  (四)練習(xí),鞏固:

  投影出示練習(xí)題:

  1.小蝌蚪先長出兩條________,過了幾天,長出兩條________,又過了幾天,________變短了,成了________。

  正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

  2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________。

  正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

  (五)布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

  (六)板書設(shè)計:

  長出后腿 四條腿、寬嘴巴

  長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

  尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮

  第三課時

  (一)看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。

  1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

  2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  (二)分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫:

  1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

  塘:左右結(jié)構(gòu),13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫一“撇”。龜:共7畫,下邊是“”不是“電”。

  裳:共14畫,下邊是“衣”不是“”

  鼓:13畫,第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。

《媽媽》教案3

  活動目標(biāo):

  1.感受媽媽的愛,知道媽媽很愛自己,自己也很愛媽媽。

  2.樂意表達對媽媽的愛。

  活動準(zhǔn)備:

  《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進行簡單的溝通

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對活動的興趣。

  引入:今天媽媽來和我們一起活動,你們是不是很開心呢?擁抱一下媽媽吧。

  二、分部講述故事,引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。

 。ㄒ唬┏鍪緢D一:有一個小朋友,他的媽媽也來了,他覺得自己的媽媽很棒!想介紹給我們,讓我們一起看一看吧!

 。ǘ┲v述第一部分,了解媽媽的本領(lǐng)。 過程中穿插提問,重點感受媽媽的本領(lǐng)大。

  圖二:媽媽會做很多好吃的蛋糕,媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移)

  圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片,教師講述。

 。ㄈ┬〗Y(jié)提問:這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng),你的媽媽有什么本領(lǐng)?

  形式:個別提問、母子(母女)交流、集體分享

 。ㄋ模┲v述第二部分,進一步感受媽媽的愛。

  采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。

  三、情感經(jīng)驗遷移,表達對媽媽的愛。

  1.講述第三部分,感受母愛的溫暖。策略:出示圖片、觀察、提問

  2.體會感受作品思想內(nèi)涵,激發(fā)幼兒的.情感共鳴。

  3.情感、經(jīng)驗遷移:提問:你們也很愛自己的媽媽,你想對媽媽說什么?愛媽媽還可以為媽媽做什么?個別提問、集體交流分享

  4.現(xiàn)場體驗感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話,共同表達、感受雙方的愛。

  5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。

  四、活動延伸

  在一日生活中引導(dǎo)幼兒進一步感受媽媽的愛,學(xué)會用行動去愛媽媽。用表揚卡的形式交流反饋

《媽媽》教案4

  設(shè)計意圖:

  《不再麻煩好媽媽》是《親親一家人》主題中的一個音樂活動,其中活潑歡快的歌曲使孩子們十分喜愛,易懂樂學(xué)。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,在家里常常有著特殊的地位,是被寵愛、被保護的對象,然而,作為一個獨立的個體,孩子也應(yīng)學(xué)會感激、學(xué)會報答、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛,讓每一個孩子從小成為和諧家庭中的一員,是他們學(xué)習(xí)做人的起點。孩子之間相互交流培養(yǎng)了合作的能力,更重要的是知道了理解家長的辛苦,表達出對xxx愛和感激之情。

  活動目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲的第9—16小節(jié)。

  2、樂意用好聽的聲音演唱,感受歌唱帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備:音樂《不再麻煩媽媽》、圖譜

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出主題

  1、你的媽媽平時在家都做些什么事情?

  2、你會在家做些什么事呢?

  談話引出主題,感受媽媽勞動的辛苦,學(xué)習(xí)自己做一些力所能及的.事情。

  二、借助圖譜,學(xué)唱歌曲

  1、聽一聽:教師示范演唱歌曲一遍,歌曲中的小朋友會做哪些事?

  2、看一看:根據(jù)幼兒的回答出示圖譜,帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。

  3、學(xué)一學(xué):教師范唱,幼兒跟唱。

  4、唱一唱:教師唱前后部分,幼兒學(xué)唱中間部分。

  學(xué)會傾聽,借助圖譜,理解歌曲內(nèi)容,掌握第9—16小結(jié)的節(jié)奏并能有自然好聽的聲音演唱。

  三、仿編歌曲,輪唱表演

  1、感受旋律:教師完整演唱一遍。

  2、仿編歌曲:除了歌曲中唱到的這些事,還有哪些事也是小朋友自己會做的?

  3、輪唱表演:教師演唱前后部分,幼兒演唱中間部分。

  感受歌曲旋律的不同,嘗試仿編歌曲,體驗仿編和師幼輪唱的帶來的快樂。

《媽媽》教案5

  活動目標(biāo):

  一、讓幼兒在掌握兒歌的基礎(chǔ)上變換多種形式練習(xí)2/4拍的節(jié)奏,如朗誦與默誦相結(jié)合、聲勢練習(xí)等。

  二、訓(xùn)練幼兒對肢體的控制能力。

  三、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的`興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、讓幼兒熟悉兒歌,對2/4拍的節(jié)奏有所了解。

  2、準(zhǔn)備獵人的道具、狼的頭飾等。

  活動過程:

  1、教師帶領(lǐng)幼兒做手指謠《十個娃娃哈哈笑》。

  2、聽力訓(xùn)練:自然界的各種聲響。

  3、對答游戲:《五只小袋鼠》。

  4、請幼兒按2/4拍的節(jié)奏邊拍手邊念兒歌《袋鼠媽媽》。

  5、引導(dǎo)幼兒用朗誦與默誦相結(jié)合的方式,練習(xí)2/4拍的節(jié)奏。

  例:(朗誦)袋鼠媽媽,(默誦)有個袋袋,

  或(默誦)袋鼠媽媽,(朗誦)有個袋袋。

  6、聲勢練習(xí)。

  教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的聲勢,練習(xí)2/4拍的節(jié)奏。根據(jù)兒歌的內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒從腳的動作開始創(chuàng)編。

  7、游戲:狼來了

  全體幼兒圍成圓圈當(dāng)袋鼠,順時針邊跳邊念兒歌,當(dāng)狼來了,幼兒躲到媽媽身邊,獵人出現(xiàn),開槍把狼打死。為增加游戲的趣味性,狼可出現(xiàn)裝死的情節(jié)。袋鼠媽媽帶領(lǐng)孩子們一起看狼是否真的死了,裝死的狼再一次爬起,獵人開槍,把狼打死。

《媽媽》教案6

  適合班級:

  小班

  重點領(lǐng)域:

  社會、美術(shù)

  活動形式:

  集體、個別

  活動分析:

  小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣,因此我設(shè)計了本次活動。我根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點,通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系,創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗,在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班活動游戲化的特點。

  活動目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀,

2、 能沿著直線剪。

  3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個角沿線往后折

4、 能大膽操作。

  5、 培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  6、 學(xué)具:每人一張操作材料和剪刀一把。

  7、 教具:做好的成品一件。

  活動流程:

  歌曲導(dǎo)入找雞媽媽幼兒操作作品點評游戲:找雞媽媽

  活動過程:

 。1) 歌曲導(dǎo)入:

  師:大家聽,誰在哭?(邊演唱歌曲,邊出示教具)池塘邊,柳樹下,有群迷路的雞寶寶,唧唧唧唧,唧唧唧唧,哭著喊媽媽。誰在哭?

  幼齊答:雞寶寶。

  師:雞寶寶為什么要哭?

  幼1:他迷路了。

  幼2:他迷路了,哭著喊媽媽。

  師:小朋友,我們幫他找媽媽吧!

  (幼兒聽到哭聲,注意力一下子就集中起來了。自然而然地想到誰在哭了?為什么哭?他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答老師的問題,興趣點被提到了幫小雞找媽媽上。)

 。2) 找雞媽媽

  1、討論尋找方法

  師:怎么找呢?

  幼1:我們電話給雞媽媽。

  師:可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道?他也不知道。我們可不能像雞寶寶,一定要記住爸爸媽媽的電話哦!

  幼2:找警察叔叔幫忙!

  幼3:我們幫他找找。

  幼4:小雞自己回回家!

  ……

  幼:大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法,雞媽媽肯定沒有走遠(yuǎn),我們把雞媽媽叫出來好嗎?雞媽媽…

  2、與幼兒邊喊,邊快速地折出雞媽媽,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個角往后折的方法。

  師:老師是怎么找到雞媽媽的?

  幼1:老師是折出來的。

  師:仔細(xì)想想是怎么折的?

  幼2:把角折起來了。

  師:對了,小朋友觀察得真仔細(xì)。老師是把四個角沿線往后折。

  3、出示操作材料,請幼兒比較:這兩張紙有什么不一樣?那怎么辦呢?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀:對,我們一起來剪剪好嗎?

 。ɡ蠋煹奶釂柊延變簬肓艘粋情景:小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽,同時也學(xué)到了不少社會知識。幼兒的'辦法很多,想象很豐富。這也說明了,小班幼兒已經(jīng)有了一些簡單生活經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)情景,很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)折、剪的技能時,老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法,體驗了成功的快樂。)

 。3) 幼兒操作

  1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時幫助糾正。

  2、鼓勵膽小的幼兒大膽操作,表揚進步的幼兒。

 。4) 作品點評:

  師:大家都做的很好!雞寶寶找到了雞媽媽,他們可高興了。雞媽媽說:“你們真是好孩子!”,F(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了,我們一起去吧。

 。5) 韻律:小雞找蟲子

  小雞小雞,上高山。

  上了高山轉(zhuǎn)了個圈。

  小雞小雞看看天,

  小雞小雞摸摸地,

  呀,好大一條蟲子!

  叼起來,吃下去。

  哇,味道好極了!

  (幼兒都能跟著音樂做動作,而且能把地方的“蟲子”叼起來,吃下去。

  不一會兒,地上的小紙頭就撿完了。這樣游戲的方式,幼兒很容易接受,也很好地養(yǎng)成了愛干凈的好習(xí)慣。)

  活動延伸:

  師:小雞找到了雞媽媽,小朋友也去找找媽媽,把自己的作品給媽媽看看。

《媽媽》教案7

  設(shè)計意圖:

  本活動選自建構(gòu)式小班教材。玩,是幼兒的天性,在本美術(shù)活動中,重在讓幼兒在玩的過程中感知色彩,體驗珠子滾畫的快樂,培養(yǎng)幼兒對色彩產(chǎn)生興趣的同時認(rèn)識三原色。

  活動目標(biāo):

  1.認(rèn)識三原色,嘗試用珠子進行滾畫并觀察珠子滾畫的`軌跡

  2.能愉快地參與玩色活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1.紅黃藍顏色每組各一盤,珠子。

  2.鞋盒蓋子人手一個,濕抹布。

  活動過程:

  一、談話引出

  1.教師出示珠子。

  今天我請珠子來畫畫,猜猜珠子可以怎么畫畫呢?可以在哪里畫畫?

  2.幼兒討論,激發(fā)幼兒作畫的愿望。

  二、認(rèn)識材料,并演示講解操作方法

  1、教師介紹材料

  認(rèn)識三種顏色的顏料(紅、黃、藍)、鞋盒蓋子、彈珠

  2、示范珠子蘸色作畫的方法。

  (1)將珠子放到顏料盤里滾動,它就會傳說彩色衣服

 。2)把珠子放到盒子里,兩手拿著盒子輕輕晃動,珠子就開始畫畫啦。

 。3)沒有顏色了,還可以到其他顏料盤里滾一下,繼續(xù)畫畫。

  三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)

  1.鼓勵幼兒大膽進行各種嘗試,保持桌面和衣服的整潔。

  2.可以引導(dǎo)幼兒觀察色彩重疊發(fā)生的變化。

  四、集體欣賞作品

  1.欣賞自己和同伴的作品,說說珠珠畫了一幅什么樣的圖畫。

  2.教師帶領(lǐng)幼兒整理材料。

《媽媽》教案8

  活動目標(biāo):

  1、完整感受故事,學(xué)說故事中的對話,感受故事中“愛”的情感。

  2、在操作圖片的過程中,逐步理清故事中動物出場的順序。

  活動重點:愿意隨教師或其他小朋友一起大聲地講述故事。

  活動難點:學(xué)會說各種小動物的相同話語:“你媽媽想你啦,快回家去吧!

  活動準(zhǔn)備:草地底圖17張;圖片:小老鼠、小兔、大獅子、牛、小狗、17張,布娃娃、小姑娘各1張;磁性黑板一塊。

  活動過程:

  一、教師講述故事的前半部分內(nèi)容,了解故事中動物出場的順序。

  1、教師結(jié)合圖片講述故事。

  師:“今天天氣真好!有許多小動物到草地上來玩了,到底來了誰?發(fā)生了什么事情呢?小朋友用小耳朵仔細(xì)地聽老師講的故事就知道了。”

  師:“老師講的故事叫什么名字?(媽媽想你啦)故事里有哪些小動物?”

  2、個別幼兒嘗試根據(jù)小動物的出場順序擺出相應(yīng)的動物

  師:(第一次提問)“誰第一個在草地上玩?阿嚏!打了個大噴嚏,誰走過來說“媽媽想你了,快點回家吧!”

  (第二次提問)“小兔在草地上玩,也怎么樣了?(打了個大噴嚏)誰走過來了?說了什么?(教師逐一提問)

  二、幼兒嘗試擺放操作材料,講述故事的`前半部分

  師:“后面桌上也有許多小動物,每個小朋友可以去拿個筐,小朋友可以按小動物的出場順序也來講一講這個好聽的故事。”(邊說邊擺小動物)

  師:“先講好的小朋友可以把你的故事講給小朋友或后面的老師聽!

  過渡:“把你的動物寶寶放回籮筐里吧!

  三、幼兒根據(jù)圖片建構(gòu)故事結(jié)尾

  提問:

 。1)出示小娃娃圖。小朋友快看誰也到草地上玩,結(jié)果打了個大噴嚏,誰看見了?出示小姑娘圖。小姑娘看見它說什么?

 。2)布娃娃沒有媽媽,它傷心地哭了起來,小朋友你們知道她為什么哭呀?布娃娃這么傷心,我們可以怎么安慰她對她說什么話?(我當(dāng)你的媽媽,我來抱抱你好嗎……)

  小結(jié):小朋友真會關(guān)心布娃娃,布娃娃聽了真高興!

  四、隨老師或小朋友一起完整地講故事。

  師:“我們再來給布娃娃講小動物的故事吧!講的時候小朋友也可以學(xué)學(xué)小動物的樣子。

  附童話故事:媽媽想你啦

  小老鼠在草地上玩,“阿嚏——”打了個噴嚏。小兔子跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧!

  小兔子在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小獅子跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧。”

  小獅子在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小豬跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧!

  小豬在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小河馬跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧。”

  小河馬在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小狗跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧。”

  小狗在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。布娃娃跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧!

  布娃娃在草地上玩,“阿嚏——”打了個大噴嚏。小女孩跑過來說:“你媽媽想你啦,快回家去吧!

  布娃娃哭起來:“我沒有媽媽……”小女孩說:“讓我來做你的媽媽吧,我們一起回家去!”

《媽媽》教案9

  活動設(shè)計背景

  理解媽媽的親切、辛苦,知道要關(guān)心、熱愛媽媽。

  活動目標(biāo)

  1、初步感受歌曲中媽媽的親切、辛苦,知道要關(guān)心、熱愛媽媽。

  2、學(xué)習(xí)用親切的.語調(diào)唱歌,嘗試用動作表現(xiàn)歌曲。

  3、聽完琴聲的前奏再演唱歌曲。

  教學(xué)重點、難點

  能夠獨立歌唱歌曲《我的好媽媽》

  活動準(zhǔn)備

  茶杯一只

  活動過程

  一、復(fù)習(xí)律動:聽音樂節(jié)律,做動作。

  二、學(xué)習(xí)歌曲:我的好媽媽。

  1、介紹歌曲名稱。

  教師和一名幼兒進行情景表演:我和媽媽。

  2、教師一邊表演,一邊進行范唱。

  3、提問:媽媽下班回家,她的孩子對媽媽說什么?

  他為媽媽做什么事?

  4、按歌曲節(jié)奏學(xué)念歌詞。

  5、幼兒學(xué)習(xí)歌曲3-4遍。

  每一句歌詞可以用什么動作來表示呢?你們來試試。

  提醒幼兒注意聽琴聲演唱歌曲。

《媽媽》教案10

  【教學(xué)理念】

  低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于同學(xué)自身的體驗學(xué)習(xí)中,在此之上,培養(yǎng)同學(xué)思維,訓(xùn)練其語感,提高學(xué)習(xí)語言運用語言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的公開課教案,力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學(xué),我在設(shè)計中還充沛考慮到教材的特點,兒童自身的特點,抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”,進行全文的設(shè)計。

  【教學(xué)特色】

  以“趣”為經(jīng),以“學(xué)”為緯。

  【教材分析】

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動,很適合低年級同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,并學(xué)會運用。

  ⑵ 通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化。

  能力目標(biāo):⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

  ⑵ 借助學(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達能力。

  德育目標(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,教育同學(xué)從小維護有益動物。

  【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明】

  一、變──變序教學(xué),突出對比

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點:構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰,說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因為這點,以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點,我采用了變序的教學(xué)方法來處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點,讓同學(xué)對全文知識有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在:

  1、小蝌蚪的外形特點怎樣?

 。▽W(xué)習(xí)第一自然段)

 。病⑶嗤軏寢尩耐庑翁攸c怎樣?

 。▽W(xué)習(xí)第四然段)

 。、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?

 。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子)

  4、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽?

 。ㄖ笇(dǎo)對話朗讀)

  變序處置,我認(rèn)為有三點好處:

 。、對比鮮明:讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點,從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

 。、重點突出:鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點得到突出。

 。、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

  二、趣──以趣促智,調(diào)動情感

  低年級兒童活潑好動,對于知識的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動意識,只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識的傳授為娛樂體驗,寓教于樂,才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

  《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文,如何突出趣味性又不失知識性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計:

 。、兒歌朗讀扮演。

  小蝌蚪長成青蛙時,身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識,在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演。(自編內(nèi)容)

  生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!

  師:不好!

  生:(接)怪事發(fā)生了。

  師:(驚奇地)怎么了?

  生:啥時長出后腿啦,接著長出前腿啦!

  身子天天在變化,我已長成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑

 。、謎語引入課題。

  利用兒童喜歡猜謎語的特點,我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。

 。、自述介紹。

  在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對大家說嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話,活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會大大增強。同學(xué)可以從以下幾個方面進行回答:

  生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(論述自身的特征)

  生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護關(guān)心我。(論述自身的身手)

  生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

  三、演──以演悟理,形象生動

  “游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學(xué)重難點。為了突破這一重點,我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的`天性,設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):

 。、找一找:找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

 。、看一看:通過播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

 。、貼一貼:教師制作幾個箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義。

  如:“迎上去”表示為:

  “追上去”表示為:

  “游過去”表示為:

  4、演一演:理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,為了讓同學(xué)深刻體會“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境:當(dāng)老師來到王明家,王明會怎樣?(師生扮演)演完之后,請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞。

  如:江老師來到王明家,王明主動迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”

  通過演一演,說一說,同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對,而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌。

  四、引──巧妙過渡,渾然一體

  在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點,我巧妙地設(shè)計了如下過渡語:

  同學(xué)們,這篇課文不但語言優(yōu)美,畫面更加生動,下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)

  小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽,原來就是一保可愛的大青蛙。(貼出青蛙圖)

  課文中青蛙媽媽說:小朋友,你們已經(jīng)長成青蛙了?焯蟻戆。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?

  小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的協(xié)助?(引出二、三自然段內(nèi)容)

  青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)

  五、板──畫龍點睛,提綱挈領(lǐng)

  這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”。

  小蝌蚪找媽媽

  六、讀──讀中悟情,積淀語感

  語文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語文,就是為了掌握這個重要的交際工具,既積累語言,積淀語感。于永正說過:掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買,語文呢?語文得靠讀、背。

  這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話,教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)。

  指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀,應(yīng)強調(diào)讀出禮貌的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r,應(yīng)讀出急切的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時,應(yīng)讀出高興,愉悅的語氣,體會母子相逢激動的局面。

《媽媽》教案11

  【活動目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識,感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。(重點)

  2、喜歡傾聽故事,能在老師的引導(dǎo)下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,初步體驗文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。(難點)

  【活動準(zhǔn)備】

  《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動物角色圖片若干張

  【活動過程】

  一、引出故事主角:秋秋小鳥,引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

  課件出示秋秋小鳥,問:這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?

  老師小結(jié):一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳,小鳥,秋秋。

  二、分段講述,幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。

  1、課件展示,分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié),體驗秋秋難過、失落的心情:

  找長頸鹿當(dāng)媽媽時,問:秋秋為什么找長頸鹿當(dāng)媽媽呢?找企鵝當(dāng)媽媽時,問:秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當(dāng)媽媽時,問:秋秋現(xiàn)在的心情怎樣?你有什么話對秋秋說?

  老師小結(jié):秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽,秋秋太想媽媽了。

  2、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié),語言表述寶寶和媽媽的`故事,體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感:

  講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時,問:現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?

  3、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié),進一步感受文學(xué)作品“愛”的情感渲染

  講述至秋秋跟著熊太太打算回家時,問:猜猜熊太太的寶寶是誰;講述熊太太介紹自己孩子時,問:鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想,用語言、肢體表演等方式,行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸)

  老師小結(jié):原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的,熊太太不是他們的媽媽,卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物,給他們以溫暖和幸福,這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束

  三、延伸活動

  1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書,小結(jié):秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時老師再完整講述一遍,并答應(yīng)幼兒將書本投放到語言區(qū),大家自己去講述和翻閱

  2、聯(lián)想:想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事?請小朋友們想一想,把它們編成新的故事,成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本,以后再將給小朋友聽,讓大家聽了我們的故事,都成為更有愛心的人,好嗎?

《媽媽》教案12

  老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛迪生的相關(guān)資料,初步了解了愛迪生。這是為上課做鋪墊,以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (一)介紹人物,揭示課題

  上課了,今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。

  內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,他的發(fā)明有1000多項,為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

  是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)

  意圖:為了讓學(xué)生對愛迪生有更深的了解,提高學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣,同時引起學(xué)生深思---愛迪生是如何救媽媽的?

  (二)自讀課文、反饋檢查。

  想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。

  1、出示自讀課文的要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

  (2)給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

  意圖:這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時候,不僅加深對課文的理解,而且能夠督促學(xué)生認(rèn)識和理解生字以及一些重要的詞語。

  2、檢查自學(xué)情況:意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  (1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)

  (2)檢查詞語

  檢查急性斥責(zé)委屈亮堂

  明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

  (指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)

  (3)課文一共有幾個自然段?(5個自然段)

  意圖:為了讓學(xué)生更好的掌握分段,了解段落大意,在分段的同時理清課文思路。

  (請五個學(xué)生讀課文,師生互相正音。)

  (三)整體感知課文。

  1、讀了課文,你想對愛迪生說什么?

  生1:愛迪生從小就有一顆好奇心,我們要向他學(xué)習(xí)。

  生2:愛迪生太聰明了!

  生3:愛迪生真是急中生智啊!

  意圖:為了表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生,活躍課堂氣氛,同時及時指正語言不規(guī)范,表達不順暢的毛病。

  2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。意圖:為了加深學(xué)生對課文的理解。

  出示句子:“醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

 、賹W(xué)生讀句

 、诮o“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)

 、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)

  意圖:這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力,同時增強師生溝通,利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。

  (四)重點學(xué)習(xí)第四、五自然段

  下面請大家默讀課文,課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。

  1、出示文本,請一生讀。

  2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段,用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。意圖:加強學(xué)生交流,同時教師進行指點,屏幕出示句子。

  “突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。

  愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!

  (1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

  (2)(出示課文插圖)看圖說話。

  意圖:指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞

  (3)指導(dǎo)讀好這幾句話。

  3、師生合作讀課文。

  師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)?墒,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時,愛迪生他怎么做——

  生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子!

  師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——

  生:“什么時候了,還胡鬧!”

  師:愛迪生委屈地說:——

  生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  師:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。——

  生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容!

  4、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)

  爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”

  愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

  (1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢?

  (2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

  爸爸恍然大悟,明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

  他對愛迪生說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。”

  意圖:引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對一些重要詞語的理解與積累。

  5、師小結(jié):是的,正因為這樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”

  意圖:再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀,加深課文理解。

  6、用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

  填空:爸爸夸獎愛迪生,說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。”

  小伙伴夸獎愛迪生,說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!

  意圖:通過填空的形式,便于學(xué)生熟悉課文,同時加深學(xué)生對課文的理解。

  (五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起再來讀讀第一到第三自然段。

  意圖:引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢?

  1、你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)

  2、帶著你的理解讀讀這三個自然段

  3、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。

  意圖:進行課堂小組討論,活躍課堂氣氛。

  (六)板書設(shè)計:

  30、愛迪生救媽媽

  聰明

  (鏡子)

  昏暗———————亮堂

  直打滾來不及急得團團轉(zhuǎn)

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上,能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文,同時幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題---愛迪生是如何救媽媽的?最重要的是,在讓學(xué)生了解了愛迪生救媽媽的方法后,感悟到愛迪生的`聰明以及沉著冷靜。

  在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過自讀課文,整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨,加深了學(xué)生對課文的理解。同時,在課堂上,用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強師生交流。

  愛迪生的媽媽得了闌尾炎,需要馬上在家里做手術(shù),可是屋里的光線太暗了,是愛迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來,是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說明了---愛迪生是一個聰明的孩子。通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí),以及在課堂上與老師的積極交流,學(xué)生不僅從愛迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”,還從課文剛開始的導(dǎo)讀中認(rèn)識到,愛迪生確實是一個聰明好學(xué),不氣不餒的偉大發(fā)明家。

  在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時候,作為老師,在課堂上要充分調(diào)動課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生在朗讀課文的時候,不斷深刻的感悟課文中各個角色的感情,這樣才能在更進一步的拉近與學(xué)生的課堂距離,更好的提高教學(xué)效果。

  學(xué)完這篇課文后,學(xué)生體會到不同人物的感情,通過對比朗讀,使學(xué)生明白了,爸爸都沒有想明白的,愛迪生想到了,說明愛迪生很聰明,感悟到了愛迪生愛動腦筋。同時,加深了學(xué)生對一些重點詞語的理解,培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛迪生一樣擁有一顆好奇的心,積極為人類文明的發(fā)展做貢獻。

《媽媽》教案13

  活動目標(biāo):

  1、通過親子活動,使幼兒進一步體驗與媽媽之間濃濃的親情,激發(fā)愛媽媽的情感。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、口語表達能力、動手操作能力。

  3、感受媽媽養(yǎng)育自己的辛勞。

  4、體驗人們互相關(guān)心的美好情感。

  5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、主題活動錄象,一定數(shù)量的水果;果盤;牙簽。

  2、音樂磁帶《感恩的心》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》。

  活動過程:

  1、談話導(dǎo)入活動:

  師:小朋友都知道五月份的第二個星期日是什么節(jié)?(母親節(jié))五月份的第二個星期日是母親節(jié),是天下所有媽媽的節(jié)日。媽媽為了養(yǎng)育我們付出了很多,非常辛苦,所以呢,母親節(jié)雖然已過去了三天,但今天老師還是把小朋友的媽媽請到幼兒園,讓我們再一次的感謝媽媽、親親好媽媽。

  下面小朋友就以最熱烈的掌聲歡迎媽媽的到來……

  2、說媽媽:

 。1)請幼兒回憶、講述媽媽養(yǎng)育孩子的難忘事情。

  媽媽是這個世界是最疼愛我們的人,媽媽的愛和照顧讓我們感覺到非常幸福,小朋友和媽媽之間一定有很多難忘的事情,現(xiàn)在就請小朋友說說和媽媽之間難忘的事。

  (2)請媽媽說說對孩子印象最深的事情。

  我們大2班的小朋友真懂事,剛才說的真好!別看我們小,但媽媽對我們的愛我們都牢記在心里,對不對?

 。3)集體表演:《我的好媽媽》

  當(dāng)辛苦了一天的媽媽下班回家后,我們應(yīng)該怎么做呢?

  3、做媽媽:

  (1)觀看“做媽媽”的專題錄象,體驗媽媽的辛勞。

  師:孩子們一天天的長大,變得越來越懂事,這就是媽媽就高興的事,前幾天我們小朋友也做了一天的媽媽,接下來我們一起看段錄象。

 。2)談?wù)勛鲆惶鞁寢尩母惺堋?/p>

  我們小朋友也做了一天的媽媽,非常開心,你做事情的時候、睡覺的時候有什么樣的感覺?

 。3)講一個關(guān)于媽媽的故事,讓幼兒進一步感受到母愛的'偉大。

  小朋友做了一天的媽媽都感到非常的辛苦,可媽媽要做10個月才能生下寶寶,下面我就講一個關(guān)于媽媽的故事。(故事略)

  4、謝媽媽:

  每個媽媽身上都會有很多感人的事,媽媽是守護我們的天使,她會用所有的愛來呵護我們,小朋友也要把媽媽的愛永遠(yuǎn)記在心里,用一顆感恩的心珍惜媽媽的愛,長大后回報媽媽的愛。

 。1)面對媽媽露出最甜美的笑容,齊聲說:“謝謝媽媽!媽媽我們永遠(yuǎn)愛您”

 。1)親親媽媽,對媽媽說句心里話。

 。3)集體表演:《感恩的心》

 。4)邀請媽媽一起舞蹈《大家一起來》

 。5)動手操作:做水果拼盤給媽媽吃。

《媽媽》教案14

  教學(xué)目的:

  1、通過活動讓幼兒初步了解繞口令的含義。

  2、在排圖講述中培養(yǎng)幼兒的口語能力。

  3、在圖文閱讀中激發(fā)幼兒創(chuàng)編繞口令的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、人手一套圖片

  2、對繞口令有初步的`了解.

  教學(xué)過程:

  一、排圖講述

  教師指導(dǎo)語:今天老師帶來許多圖片,哪幅圖片是第一張,哪幅圖片是第二、三張?一起來排一排。

  二、圖文閱讀:

  教師指導(dǎo)語:排好了嗎?我們一起來說一說。

  三、創(chuàng)編繞口令:

  教師指導(dǎo)語:兒歌上一會兒說媽媽一會兒說娃娃,繞來繞去象繞口令,干脆我們來編個繞口令好嗎?

  四、比賽繞口令:

  教師指導(dǎo)語:你會說繞口令了嗎?來比一比,看誰說得好說得快。

  五、親子活動:還有哪些繞口令

  請在座的爸爸媽媽也來比一比,說說更多的繞口令。

《媽媽》教案15

  活動目標(biāo):

  1.感受樂曲輕松、愉快的情緒,理解歌詞內(nèi)容。

  2.復(fù)習(xí)邀請舞《找朋友》,能在音樂伴奏下進行舞蹈,體驗參與舞蹈活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:明膠片“風(fēng)”、“雨”、“樹”一套,錄音機、磁帶、電視機各一

  活動過程:

  一、開始部分

  復(fù)習(xí)歌曲《好寶寶有禮貌》。(要求幼兒在音樂伴奏下,用自然、好聽的聲音演唱,并且有正確的演唱姿勢)

  二、基本部分:欣賞曲子《大樹媽媽》(重點部分)

  1.通過視頻轉(zhuǎn)換儀,看圖片,引起幼兒興趣,引出主題。

  師:小朋友唱得不錯,還是個有禮貌的.孩子?,小鳥也飛到小三班,飛在一棵大樹枝上筑了巢,大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動樹枝,搖起了小寶寶。哎呀,不好,刮風(fēng)了、下雨了,你們猜猜小鳥怎么啦?(請幼兒自由討論發(fā)言),別著急,有大樹媽媽在呢,樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘,為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

  2.欣賞歌曲《大樹媽媽》

 。1)請幼兒邊看圖片、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。

  師:今天趙老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》,講的就是大樹媽媽和小鳥的故事,請小朋友仔細(xì)聽一聽,等一會兒告訴大家你聽到了什么?

 。2)提問:這首曲子的名稱叫什么?你聽到些什么呢?

  (3)第二次欣賞曲子。

  師:我們再來仔細(xì)聽一遍,大樹媽媽長得怎么樣?它為小鳥做什么事情呢?

 。4)提問:大樹媽媽長得怎樣?它為小鳥做了什么事情?

  師:因為有了大樹媽媽的愛護、關(guān)心,小鳥們快樂的成長,所以這首歌曲的旋律優(yōu)美,聽上去很輕松、愉快,讓我們再聽一遍。

 。5)欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

 。6)在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

  三、結(jié)束部分:復(fù)習(xí)邀請舞《找朋友》

  幼兒在音樂伴奏下跳邀請舞,提醒幼兒在唱到“找到一個好朋友”這一句時,能馬上找到朋友,兩人面對面做動作,最后打招呼“再見”時,交換位置,重新開始舞蹈。

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