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《夜鶯的歌聲》教案
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《夜鶯的歌聲》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《夜鶯的歌聲》教案1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識屑、擰等8個生字;會寫削、喂等14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1.布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2.沒見過夜鶯的同學(xué),通過,了解一下夜鶯這種鳥。
3.預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時
一、交流預(yù)習(xí)情況,確定學(xué)習(xí)本課的方法
、僦该x文,讀后評價:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
、圻^渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容
、僮宰x課文,注意課文中的空行。想一想:夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
、谥攸c讀課文的一、二部分,看看夜鶯是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
三、復(fù)述課文
、俜中〗M講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時
(一) 導(dǎo)入新課,了解背景
給大家介紹一個朋友:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣漂亮,歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,(播放夜鶯的叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥,而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容
(三)品詞析句,感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?
2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子,卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇,真是了不起啊!讓我們聚焦第一部分引誘敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的`感受。
。▽W(xué)生匯報,重點理解以下句子)
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(快活是什么含義?真的很快活嗎?)
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。
。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。
(四) 總結(jié)課文,布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲,它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書設(shè)計:
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機(jī)靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
《夜鶯的歌聲》教案2
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
。、搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭的資料。
。、小英雄圖片。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、運用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。
。、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對敵人的機(jī)智、勇敢,感受小夜鶯的愛國主義精神。
。、培養(yǎng)學(xué)生獨立欣賞文章的能力。
【教學(xué)過程】
一、匯報預(yù)習(xí)情況
課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),下面請同學(xué)們匯報一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么,了解到了什么。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。(板書:欣賞)
在以前的課堂中,同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法,現(xiàn)在我們來回顧一下。(學(xué)生回答。 )
今天,我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文,看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個英雄形象的?這篇課文,我們主要欣賞文章的表達(dá)方法。
三、聽讀欣賞
(請幾名同學(xué)讀課文。)我們邊聽邊欣賞,看看文章中哪些地方寫得最精彩。
四、初步感受,合作交流
同學(xué)們,故事聽完了,你覺得這篇文章好不好?精彩不精彩?那現(xiàn)在請你想一項,你打算從哪個角度欣賞這篇文章?你最欣賞這里其中的那一處?先請同學(xué)們互相交流一下。
五、自主探究,匯報交流
1、學(xué)生自由匯報,盡情地發(fā)表自己的見解。
。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。)
。ㄍㄟ^朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會文章的內(nèi)涵。
。、小結(jié):
文章就是通過這樣生動形象的語言、神態(tài)、動作等方面的描寫,使得人物形象鮮明生動地展現(xiàn)在我們面前。
六、師生互動
同學(xué)們,文章中有許多精彩之處,有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運的是,今天到場的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會呢?那好,現(xiàn)在你就可以去向臺下的老師請教,看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
匯報:
。、文章的線索:歌聲。
師生共同梳理文章線索,同時板書:誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
2、首位照應(yīng)的寫法:
幻燈出示:文章開頭、結(jié)尾
請兩名名同學(xué)讀一讀:
、 請學(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的地方。
⑵ 教師指出前后照應(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。
(其他略)
七、總結(jié)
通過你們的欣賞,老師感到小夜鶯的確是一個聰明、機(jī)靈、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的孩子。多可愛的.小男孩、多了不起的小英雄呀!現(xiàn)在,我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多,你們能說出他們的名字嗎?
。▽W(xué)生回想、回答。)
師出示小英雄人物的圖片,請學(xué)生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎?他們之所以都表現(xiàn)的那么機(jī)智勇敢,那么惹人喜愛,是因為他們有一個共同的地方(生回答)那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。
九、布置自主作業(yè)
那么你最喜歡哪位小英雄呢?請你選擇其中的一個小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書籍、文章或者電影,按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆?梢园阉l(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個作業(yè)有困難,可以任選以下的任何一種作業(yè):
1、選擇文章中你認(rèn)為最精彩的部分改編為劇本。
2、寫賞析本文的讀后感。
。、摘抄你最欣賞的好詞好句。
。、選背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這里有一個好的網(wǎng)站,里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué),可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里,我們共同探討:
《夜鶯的歌聲》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
。、理解課文中含義深刻的句子的意思。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點】
體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,介紹時代背景
同學(xué)們,俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、指讀全文,考慮:
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)
。、文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
三、學(xué)習(xí)課文
。、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友?抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。、檢查自學(xué)情況:
夜鶯是個勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。)
、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
、 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
⑷ 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下俺一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。)
、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『娜莶黄鹊鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的.小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
⑹ 夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
、 “你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊,小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。)
、 他好像把身邊的軍官完全忘了。
、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報,才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
。场⒅笇(dǎo)朗讀對話。
。、大家想一想,小朋友面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
。怠ⅰ靶∫国L”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因為他熱愛自身的祖國,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯?墒,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說啊!同學(xué)們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、安排作業(yè)
。、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。
。、寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》教案4
在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊第18課)一課中,作者運用了多種修辭手法,敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個小孩子運用計謀,協(xié)助游擊隊?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡,突出地表現(xiàn)了他面對兇惡的敵人機(jī)智勇敢,沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。
1.擬人。
在文章的開頭,作者描寫了一場戰(zhàn)爭后的破敗情景:特別是用“空曠的花園里,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人,來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞,連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里,也飽含著人們的無比憤慨。
2.雙關(guān)。
當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時,小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”這里的“野獸”明里講,是真的野獸,戰(zhàn)爭一開始,槍炮轟鳴,野獸都跑出了樹林,跑進(jìn)了村子,而實際上,是把敵人比作“野獸”,人們見他們來了,“就都跑了”。作者在這里運用“雙關(guān)”,一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧,一方面突出了小孩子對敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子給敵人“領(lǐng)路”時,“有時候?qū)W夜鶯叫,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!蹦憧,他天真活潑,好像是個無憂無慮的孩子。其實,他是在迷惑敵人。況且,他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊的同志們報信呢!這里的“排比”用得多好。
4.借代。
聽鳥叫的那個人說:“如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述:“夜鶯的歌聲越來越響了!薄耙国L還是興致勃勃地唱著!薄@里的幾個“夜鶯”實際上都是指那個機(jī)智勇敢的“小孩子”:他學(xué)夜鶯叫給游擊隊報信,就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑,惹人喜愛。
5.反復(fù)。
課文的題目是《夜鶯的歌聲》,課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”,開始是“打破了夏日的沉寂”,中間是“越來越響了”,最后是“從孩子的.嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”,不僅題目是很好的“照應(yīng)”,而且像一根紅線貫穿全篇,突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報信,消滅了敵人,取得了戰(zhàn)爭的勝利。
《夜鶯的歌聲》教案5
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點。
【教學(xué)目的】
。、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過了解這個小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國,當(dāng)祖國需要時隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
【教學(xué)重點分析】
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
。、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
【教學(xué)難點分析】
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的`思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)思路】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧。ò鍟n題)
二、學(xué)情調(diào)查
。、看到課題,你想知道什么?
。病τ谇疤K聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。病⒅该首x課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
。场⒃僮x課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
2、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
。场⒃囍堰@篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
。、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:
、 學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲:
、 學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示:“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。
3、比較異同,破譯歌聲:
、 學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲:
、 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!
、 問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)
。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設(shè)計】
吸引敵人
。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會用“宛如、興致勃勃”造句。
。、了解課文的敘述順序,體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。
。础⒗斫庹n文中含義深刻句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
。、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué),通過,了解一下這兩種鳥。
。、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書課題,師生質(zhì)疑
1、齊讀課題:
你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
。病⒊樯。
。场⒔處熜〗Y(jié):
體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高空,它就會放開歌喉縱情歌唱。
4、讀完課題,你們還想知道什么?
5、學(xué)生質(zhì)疑。
。、學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。
。、初略檢查學(xué)生讀課文的情況(解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題)。
三、簡介情景,加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
四、再讀課文,落實字詞
課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時注意本課的生字詞。
。薄⒛阋嵝淹瑢W(xué)要注意哪些字的讀音:
“屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;
“擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;
“釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。
2、你們還有不理解的詞嗎?
空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂:非常安靜,一點聲音也沒有。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
搭拉:下垂。
木屑:木頭的碎木。
輕蔑:看不起,不放在眼里。
磨坊:磨面粉等的作坊。
球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實。
凝神:精神高度集中。
宛轉(zhuǎn):聲音抑揚(yáng)動聽 。
興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如:好像、仿佛。
在理解詞語的同時,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。
、 “宛如”是一個比喻詞,可以把什么比喻成什么?
、 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?
、 回憶以前的課文。桂林的.水真綠啊,綠得宛如……
、 學(xué)生自己練習(xí)說話。
、 讀文中有“興致勃勃”的句子!耙国L還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。(誰,什么時間)興致勃勃(做什么)
五、留下懸念,布置作業(yè)
孩子們讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文,通過討論得到答案。現(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè):
。、抄寫課后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)
喂 挺 甩 滾 毀 慣
。病⒔M詞:
削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )
哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )
搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )
槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )
。场⒃炀洌
宛如 興致勃勃。
第二課時
一、激趣談話,引入新課
孩子們,上節(jié)課,老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事,但還不夠,要想把這個故事講得精彩些,我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文,通過討論,看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子,特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。
二、粗讀課文,理清脈絡(luò)
。、為了更好地理解課文內(nèi)容,我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的),課文中已自然地分好了段,F(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文,看每段寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生默讀課文。
。场⒂懻摵蟀鍟海ㄕT敵入林,林中傳信,殲滅敵人,再行任務(wù))
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
。、讀了課文,文中的“夜鶯”給你留下了什么印象?(板書:機(jī)智、勇敢)
。病⒄埡⒆觽冋J(rèn)真讀課文,你認(rèn)為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機(jī)智、勇敢,用“──”畫出來?梢赃呑x邊畫,也可讀完后再畫,還可以批注自己的理解。
。、小組交流自己畫的內(nèi)容,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。础⑷嘟涣,孩子們無論談到哪里,老師都要引導(dǎo)孩子們理解,并指導(dǎo)朗讀。
下列句子應(yīng)組織全班孩子討論:(學(xué)生說到哪句,就出示幻燈或小黑板)
⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看,這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,便可發(fā)覺其中還有其他的意義,“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”,機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。
、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點,“快活”,快樂、活潑,在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,可見孩子的膽量。
、 怎么會就剩下我一下?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時,說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著,輕蔑地微笑了一下”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。
、 有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩!其實,這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩,又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備,“學(xué)夜鶯唱,學(xué)杜鵑叫”,以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。
、 你說的是一種磨菇嗎?沒有,我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話,小夜鶯這時的回答全然是“虛答”,答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起,正是小夜鶯的這一回答,使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮,有點警覺,這時敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子,所以“就不再問了”。
、 第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中,“小夜鶯”又在堅守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華,角色朗讀
。、過渡:
剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受?(板書:愛國)
。病⑹茄,我們越讀越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢、愛國,請孩子們帶著這份感受分成小組,分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
五、前后聯(lián)系,體會寫法
孩子們讀得很好,一個機(jī)智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀,再討論它們有什么聯(lián)系。(寫的內(nèi)容大致相同:小“夜鶯”穿著同樣的衣服,坐在同一個地方做同樣的事。)這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫,往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習(xí)作時,也可以學(xué)習(xí)運用這樣的寫法。
六、課后延伸,布置作業(yè)
。、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中,所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事,還有很多很多,同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄,在眾多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍,讀讀她的故事。
2、作業(yè):(選做兩題)
、 照樣子,寫詞語:
例:越來越密、彎彎曲曲
、 填空:
文中的“夜鶯”指,“歌聲”指,用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊,表現(xiàn)小“夜鶯” 。
、 寫一組對話。(從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì))
【板書設(shè)計】
13、夜鶯的歌聲
誘敵入林
林中傳信
機(jī)智 勇敢愛國
殲滅敵人
再行任務(wù)
《夜鶯的歌聲》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1..學(xué)習(xí)生字新詞。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。
2.理解課文內(nèi)容,體會課文首尾呼應(yīng)寫法。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法
訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神
二、教學(xué)重點
1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備:課件,搜集有關(guān)蘇聯(lián)戰(zhàn)爭的資料。
四、教學(xué)時間:二課時。
五、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初步了解課文。
2.學(xué)會生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話:
(1)有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的.聰明。)
。3)人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:野獸來了,野獸來了--就都跑了。(一語雙關(guān),體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明沉著)
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
《夜鶯的歌聲》教案8
【教材簡說】
這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機(jī)智,一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助文中重點詞句的理解、體會,從而來理解課文內(nèi)容。
。病⒂懈星榈乩首x課文,聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智、勇敢。
【學(xué)重難點】
抓住課文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入
。薄⒊鍪驹~語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)
。、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個年齡和我們相仿的.孩子,卻沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
。、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。
。、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?
。场⒔Y(jié)合學(xué)生所談的,相機(jī)出示以下句子,幫助學(xué)生理解:
、 “大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。
、 “蠢東西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。
軍官認(rèn)為 是“蠢東西”,其實,真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
。础⒄页鲱愃频木渥,讀一讀,體會體會。
。、有感情地朗讀。
。、小結(jié):
從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會到了夜鶯的勇敢機(jī)智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的?
。薄⒆宰x課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。
2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍)
3、分角色朗讀。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?
。、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機(jī)智)
。、總結(jié):
通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機(jī)智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
《夜鶯的歌聲》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
教學(xué)難點:
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
二、學(xué)情調(diào)查
1、看到課題,你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
2、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。
、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的'沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲。
、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示:“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。
3、比較異同,破譯歌聲。
、艑W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲。
、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!
⑶問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計:
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“耷、潘、岔”等3個生字,會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。
4、進(jìn)行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點:初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,認(rèn)識夜鶯。
師:今天我們在這里上一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)
生:順師的手勢齊讀課題,夜鶯的歌聲。
師:大家知道夜鶯嗎?
生:知道!
師:誰來介紹一下?
生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動聽。
生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。
師:同學(xué)們知道的真多,你們都預(yù)習(xí)了,看圖片,這就是夜鶯,我們來聽一聽的它的 聲音,誰能一個詞性形容它的的歌聲,(婉轉(zhuǎn))我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎?
生:不是。
師:那指的是誰呢?
生:一個蘇聯(lián)的小男孩,會學(xué)夜鶯的叫聲,是一個小英雄。
師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯,
二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。
師:課前老師布置了預(yù)習(xí),說說你是怎樣預(yù)習(xí)的,都預(yù)習(xí)了什么?
進(jìn)入高年級以后,我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法,你們看看如果認(rèn)為好,以后也可這樣預(yù)習(xí): (師出示幻燈片)
生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。
拼一拼不認(rèn)識的字。
查一查不懂的詞,作者及背景資料。
寫一寫不會寫的字。
再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。
試一試回答課后問題。
畫一畫畫出好詞佳句。
問一問有不懂的問題提出來。
師:共八步
師:這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標(biāo)呢?
生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。
師:也就是這八個步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情,F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習(xí)本,找一名同學(xué)到黑板前來寫。
第一個詞語:模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的另外一個音,
生:模樣;
師:第二個詞語:分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。
生:道路等出現(xiàn)分支的地方。
師:第三個詞語:老師說這個詞的意思,同學(xué)們寫出這是哪一個詞,毀壞,消滅(毀滅)。這個詞比較
簡單,意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣,低著頭,情緒低落的樣子(垂頭喪氣)。你是怎么理解垂頭喪氣的?
生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。
師:把一個詞語分解成若干個詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯的字?剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程,其中有一個老師很擔(dān)心的字的筆順?biāo)紝憣α,很值得表揚(yáng),師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯的。有錯的怎么辦?
生:下課后監(jiān)督改正。
師:字寫得不錯,詞語理解得也很好,通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí),咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景,你們查了嗎?誰來匯報一下?
生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國。
師補(bǔ)充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭,蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣,小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個英雄人物。
三、初讀課文,理清層次。
師:資料查得很詳細(xì),并且能用自己的語言說出來,很好,老師有個問題,請大家快速瀏覽課文回答的,師:這個故事發(fā)生在什么時間,什么地方,故事中的主要人物都有誰?
生:故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個小村莊旁邊的.樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。
師:從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文,是嗎?說說你讀了幾遍?你呢?最多的讀了幾遍?真好,現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況,你知道我要檢查什么嗎?
生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語。
師:好,老師再給大家一遍讀課文的時間,然后檢查。
生自由讀課文。
師:這篇課文比較長,一共有多少個自然段,標(biāo)好序號了嗎?我們先來讀1~19自然段,這部分老師找三個同學(xué)來讀(板書1~19)。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個詞語“耷拉”,這個“耷”字是本課要求我們會認(rèn)的生字,大家讀一遍,你知道“耷拉”是什么意思嗎?
生:耷拉是下垂的意思。
師:第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)讀感情強(qiáng)烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。
師:合作愉快!現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?
生:德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。
師:“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份,不想讓敵人看到,但是被看到了,夜鶯是想隱藏自己的身份嗎?
生1:不是。
生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國兵注意,并為他們帶路。
師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學(xué)的注意力最集中。
隨機(jī)解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎?
陸續(xù)有同學(xué)舉手后,老師鼓勵發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。
生1:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊員傳遞了情報。
師:怎么傳遞的?
生2:用歌聲傳遞的。
師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?
生3:很巧妙。
生4:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。
師:35自然段,男同學(xué)讀文我們一起思考段意。
生:游擊隊員消滅了敵人。
師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?
生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。
四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。
師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進(jìn)一步檢查了對詞語的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,寫事的文章都可以分為三大部分:起因、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的部分)、結(jié)尾。
像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時間和地點,就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進(jìn)了游擊隊員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報,游擊隊員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。
師:同學(xué)們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時候,就可以運用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。
五、提升認(rèn)識,總結(jié)小標(biāo)題。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有?
生:完成了。
師:我們了解了文章的大意,掃清了字詞障礙,理清了文章的層次,并且把課文讀得正確流利了?创蠹业谋憩F(xiàn)這么棒,老師想在這節(jié)課的最后提一個更高的要求,你們想挑戰(zhàn)嗎?
生:想!
師:這一單元的課文比較長,你能把這篇課文的四個部分也概括出小標(biāo)題嗎?
生:能。
師:給大家一分鐘的時間思考一下。
生:誘敵上鉤。
師:概括小標(biāo)題時要抓信這部分中最重要的內(nèi)容,選擇最恰到好處的詞語來概括,這樣的小標(biāo)題才更有具有準(zhǔn)確性。第二部分呢?
生:巧傳情報。
師:第三部分怎么概括?
生:痛殲敵人。
師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?
生:重新戰(zhàn)斗。
師:缺少一點夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗,盼望消滅新的敵人,做好了準(zhǔn)備,可以用哪個字來形容呢?
生:重迎戰(zhàn)斗。
師:太棒了!
六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。
師:有了充分的預(yù)習(xí)我們在學(xué)習(xí)新課文的時候,有許多的難題都會迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個部分分別加了小標(biāo)題,同學(xué)們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。
《夜鶯的歌聲》教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點:
抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點的措施及方法:
學(xué)習(xí)、運用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子,達(dá)到突破難點,解決重點的目的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事,激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰,學(xué)習(xí)他們的偉大精神。
五、教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、簡介背景,導(dǎo)入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的借助工具書,并標(biāo)出自然段。
(2)思考:課文主要內(nèi)容是什么?
2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)。
3、師:課文比較長,咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時候,我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看,從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法:課文讀完了,文章最后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行,表示獨立講了一個意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分,用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查交流,根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容,根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
8、認(rèn)識小標(biāo)題,整理內(nèi)容。
師:這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解,我們給它取個名字,叫“小標(biāo)題”。下面,看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說本文的主要內(nèi)容?
9、通過預(yù)習(xí),請問:課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
10、瀏覽課文,找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜,這時候什么吸引了德國兵的注意力?
3、這一部分,還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方,你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處,也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?
(2)路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人,由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語句。
相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
通過這些語句,我們知道了這是一個勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩,所以讀小男孩的語言時,我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來,德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么,他的話語中有誘騙,有恐嚇,也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容,切入主題。
1、自由讀課文,用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書:小男孩、敵人)
2、反饋,學(xué)生板書詞語。
二、以讀代講,理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲,思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?
(板書:誘敵深入)
2、過渡:德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤問夜鶯的.?(課件展示德國軍官盤問夜鶯的話)
3、面對德國軍官的層層盤問,小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話,學(xué)習(xí)體會。
匯報交流,課件展示夜鶯的回話,師:你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真,裝糊涂,迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開火,……就都跑了!钡染渥。
5、師生之間,生生之間分角色朗讀,理解課文。
6、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次,第三次,第四次歌聲,思考:夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流:
(1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
(4)德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
三、總結(jié)課文,升華主題。
1、此時此刻,你想對小夜鶯說什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)
3、師總結(jié):在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢,熱愛祖國的孩子,正是他們團(tuán)結(jié)抗敵,1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲,是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲,是傳遞情報,打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲,是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲,是一曲愛國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè),課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年,我們中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行了整整八年,我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢,熱愛祖國的孩子,你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事,體會他們心中的歌。推薦故事:卓婭的故事
板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近
巧答盤問 取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的
巧妙報告敵情 愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》教案12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3.理解重點句:
。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
。2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解這個小故事,教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國,當(dāng)祖國需要時,隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
二、重點、難點和解決方法
(一)重點
1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
(二)難點
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
(三)解決方法
采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
三、課時布置
兩課時
四、同學(xué)活動設(shè)計
(一)回答課文中設(shè)計的問題,勾畫重點詞句。
。ǘ┞犱浺,朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。
。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
(三)目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學(xué)自悟。
。1)板書課題,同學(xué)自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。
4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.安排作業(yè)。
。1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。
第二課時
。ㄒ唬╅喿x第一段,討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的.碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))
3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
。1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)
(2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
。ㄟ@句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。ǘ╅喿x第二段
1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(小朋友機(jī)智靈活,既向游擊隊傳送了情報,又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2.當(dāng)問小朋友有無游擊隊時,小朋友怎樣回答的?畫在書上。
3.討論:小朋友面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?
(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
。ㄈ┲缸x第三段,討論
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報嗎?
。ú皇,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段,考慮
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
。┛偨Y(jié)擴(kuò)展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國。)
六、安排作業(yè)
1.造句 即便……也……
2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。
《夜鶯的歌聲》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,介紹時代背景
同學(xué)們,我們今天共同來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
。薄⒅缸x全文,思考:
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)
。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌?(按事情的'發(fā)展順序記敘的。)
三、學(xué)習(xí)課文
。薄⒛x課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子?抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。病z查自學(xué)情況:
夜鶯是個勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、沉著冷靜的孩子。
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。)
⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
、 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
、 夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
、 “你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊,孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。)
、 他好像把身邊的軍官完全忘了。
、 “孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報,才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
3、指導(dǎo)朗讀對話。
。、大家想一想,孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
5、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因為他熱愛自己的祖國,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯?墒,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說!同學(xué)們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、布置作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
。病懸黄x后感。
《夜鶯的歌聲》教案14
一、以夜鶯的歌聲引入:
同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚蠹易屑?xì)聽一聽,誰在唱歌?
是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的.含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。(板書課題)
二、學(xué)生自學(xué)
1、交流自學(xué)方法:(我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個步驟)讀生字;理結(jié)構(gòu);明中心;表情感。(下面我們就根據(jù)這個方法自學(xué)課文)
2、想一想,課文講了一件什么事?找出描寫夜鶯叫的句子,讀一讀。被游擊隊員稱為夜鶯的孩子,給你留下了怎樣的印象?
三、讀后交流
你讀懂了什么?(課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子,巧妙地和敵人周旋,用夜鶯與杜鵑的歌聲,為游擊隊員傳遞信息,打擊敵人的故事。
你認(rèn)為小夜鶯是個什么樣的孩子?(板:機(jī)智勇敢)
四、再讀課文
(出示圖)小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定,一點也不害怕,甚至還很快活,請你們再細(xì)讀課文,想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢?找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落,畫出有關(guān)語句,反復(fù)讀一讀,體會人物精神。
如:“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿!
孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢”
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
“野獸來了,野獸來了――就都跑了!
五、學(xué)后質(zhì)疑
大家對課文的了解還真多,那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎?
如:課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”?
它包含了兩個意思:
一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。
二、是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動聽、美好的,是游擊隊員對孩子的贊美。
又如:課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么?(學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容)首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù),更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
六、想一想:
小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一名小英雄,你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的事跡?說出來,比一比,看誰知道得最多。并說說你為什么喜歡他?
七、拓展學(xué)習(xí):
課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解各國人民反法西斯斗爭。
1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。(二選一)
《夜鶯的歌聲》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國精神。
2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,品讀小夜鶯的語言、動作描寫,在反復(fù)朗讀中,體會他的機(jī)智勇敢;引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動來感受他的機(jī)智勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備:
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認(rèn)識了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗,來!請看大屏幕。(搶讀)
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動
球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙
三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流:
夜鶯是個什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會到?在文中用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。
(提示:
1、小孩回答德國兵的話是什么意思?說明了什么?
2帶路時小孩有哪些言行?你從中體會到了什么?
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀,表情感。
1、面對兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無懼色,讀了這些對話,你有什么感受?
板書:機(jī)智 勇敢 熱愛祖國
2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
四、拓展學(xué)習(xí)
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,你還知道哪些小英雄?
抽生匯報。
五、放視頻
看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們!剛剛你看到了一個什么樣的'張嘎?你是從什么地方看出來的?運用今天學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰(zhàn)爭年代里,有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象,發(fā)揚(yáng)小英雄的精神,用實際行動——好好學(xué)習(xí),報效祖國,老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。
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