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細胞的生命歷程教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占募毎纳鼩v程教案，希望能夠幫助到大家。
細胞的生命歷程教案1
一、教學目標：
【知識】：描述細胞衰老的特征（了解水平）
簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別
【情感態(tài)度】：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況
【技能】：進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析
二、教學重難點：重點——個體衰老與細胞衰老的.關(guān)系，細胞衰老的特征；難點：細胞凋亡的概念及其與細胞壞死的區(qū)別。
三、教學用具：ppt幻燈片，自由基學說相關(guān)的紀錄片
四、教學過程：
�。ㄒ唬┮爰皞�體衰老與細胞衰老的關(guān)系設(shè)置情景：學生想象自己衰老之后，和現(xiàn)在身體的特征進行對比，說出區(qū)別
個體衰老與細胞衰老的關(guān)系：細胞衰老會表現(xiàn)為個體的衰老嗎？嬰兒的體內(nèi)有衰老的細胞嗎？個體衰老是由于組成個體的細胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內(nèi)都有衰老細胞，為什么老人會表現(xiàn)出衰老呢？進行討論，表達自己的意見。
思考老師提出的問題，并作出回答。
�。ǘ┘毎ダ系奶卣骷毎ダ系奶卣�，注意幾個特征之間是有因果關(guān)系的，例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質(zhì)運輸都是造成細胞呼吸速率下降的原因之一。
細胞衰老的原因：利用紀錄片輔助講解自由基學說；端粒學說。引導學生對延緩衰老的爭議進行討論。
討論，表達
（三）細胞的凋亡以神經(jīng)細胞為例，討論細胞死亡對于個體的影響。提出問題：細胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎發(fā)育過程中尾的消失、手的發(fā)育等例子，講述細胞凋亡對生物體的重要性。提出細胞凋亡的概念，并舉出所包括的例子。細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。
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細胞的生命歷程教案2
一、教學目標：
【知識】：說明細胞的分化（理解水平）
舉例說明細胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有關(guān)干細胞研究進展和應用的資料
【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術(shù)帶來的社會問題
二、教學重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。
三、教學用具：ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。
四、教學過程：
（一）引入及細胞分化的概念通過復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個子細胞應該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。
引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態(tài)過程。強調(diào)細胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。思考老師的問題，根據(jù)初中學習過的內(nèi)容和實際的'生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細胞的例子。
（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。
提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動的效率低
思考問題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄蕴岢鰡栴}，既然分化后的細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個個體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念
動物細胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的干細胞概況。適當補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會問題。根據(jù)課外知識，對問題作出回應。
�。ㄋ模┱n后練習略
細胞的生命歷程教案3
一、教學目標：
【知識】：說出癌細胞的主要特征和致癌因子
【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活
二、教學重點：重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。
三、教學用具：ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片
四、課前準備：學生收集關(guān)于致癌因子的信息
五、教學過程：
�。ㄒ唬┮爰鞍┘毎奶卣魈釂枌W生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？
根據(jù)學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題
�。ǘ┲掳┮蜃酉茸寣W生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的.過程。根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)
（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習略
細胞的生命歷程教案4
一、教學目標：
【知識】：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）
概述細胞有絲分裂的過程（理解）
描述細胞的無絲分裂（了解）
【技能】：模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因。
二、教學重難點：細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化（難點）。
三、教學用具：PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料
四、課前準備：
五、教學過程
�。ㄒ唬┮耄簡栴}探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數(shù)量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導學生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細胞體積的變化）進行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導下，得出結(jié)論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數(shù)量的差異。
�。ǘ┨骄炕顒樱杭毎荒軣o限長大的原因提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導，如果細胞體積過大，細胞內(nèi)的物質(zhì)運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調(diào)控能力會減弱
進行探究活動。設(shè)定情景，設(shè)細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導學生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關(guān)系，作用是什么？實驗現(xiàn)象說明了什么？
分析細胞為什么不會無限變小的'原因。培養(yǎng)學生批判性思維。思考問題，師生進行談?wù)?/p>
學生進行計算，初步得出結(jié)論，體積越大，相對表面積越小。
學生進行實驗，并得出結(jié)論
�。ㄈ┘毎鲋常洪g期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說明細胞周期分為物質(zhì)準備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。
間期和分裂期經(jīng)歷時間的比較，得出結(jié)論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復制）——回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復制。
引導學生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的平均等分）
思考問題，作出反應。
觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結(jié)論。
教學項目教師活動學生活動
�。ㄋ模┘毎鲋担悍至哑诓シ艅赢�，讓學生對細胞分裂的動態(tài)過程有感性的認識。
前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關(guān)系。
中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體的運動
后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體數(shù)目的變化。
末期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現(xiàn)。
再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。
展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導學生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質(zhì)分裂的方式。完成引導性的填空題。
閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。
閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。
閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。
閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。
觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。
以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進行對比。并對染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目，染色單體數(shù)目作出變化曲線。
有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學生記憶和理解。在老師的引導下，完成表格。
�。ㄎ澹o絲分裂無絲分裂的實例、過程。強調(diào)沒有出現(xiàn)染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。
�。┫嚓P(guān)練習（略）
細胞的生命歷程教案5
學習本實驗應達到的目標要求
1、說出本實驗的實驗原理。
2、制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片，養(yǎng)成獨立動手操作的習慣。
3、觀察植物細胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期，比較細胞周期不同時期的時間長短，培養(yǎng)學生視圖、比較、分析、判斷等能力。
4、繪制植物細胞有絲分裂簡圖，養(yǎng)成嚴謹求學的科學態(tài)度。
重點難點分析
1、教學重點
�、胖谱餮笫[根尖細胞有絲分裂裝片。
⑵識別有絲分裂的不同時期，比較細胞周期不同時期的時間長短。
2、教學難點
制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的過程中，涉及到的試劑以及對標本的處理時間，操作的先后順序。
教學設(shè)計思想和教材分析
實驗探究性學習是學生獲取知識的一條重要途徑。按照學為主體，師為主導的思想進行教學，教師就要設(shè)計出一些能引起學生思考和探究的問題，使學生多途徑多方式的參與到學習中，使學生的主體性得到充分體現(xiàn)。因此本節(jié)教學以提出問題→進行實驗→討論→解決問題的方式進行。在實驗操作過程中，學生結(jié)合教師提出的問題，邊操作邊思考。自己不能解決的問題，由同一實驗組的同學共同討論解決，得出答案。教師在某些較難理解的問題上適時點撥，以減少課堂時間的浪費，提高課堂效率。有絲分裂的實驗是一個驗證性的實驗，要求學生通過有絲分裂各時期的觀察，來驗證學生在前面學到的知識，并加以鞏固。因此在實驗前，教師應讓學生先回憶在細胞分裂過程中，各時期的染色體的形態(tài)和行為有哪些變化，以便在實驗中能夠準確的觀察到各個時期的圖像，并能區(qū)分出來。
教學策略
實驗前教師應要求學生先預習實驗原理及方法步驟，簡單的了解進行細胞分裂實驗的各個過程，以便在實驗過程中，能夠按照老師事先設(shè)計好的思路進行教學，同時應把實驗的關(guān)鍵點講出來，以便引起學生在實驗中注意這些問題。當然也可以由學生自己依照實驗步驟進行實驗操作，以鍛煉其自主動手能力和分析問題的`能力。在實驗中，出現(xiàn)問題，分析問題出現(xiàn)的原因，以引起同學們的注意，并找出解決問題的方法。通過這種方法，能鍛煉學生自主學習和合作學習的能力，以更好的完成本課的教學。
課時安排
1課時
課前準備
1、教師準備好實驗材料、用具及用于探究的問題。
2、學生預習課本相關(guān)內(nèi)容，了解該實驗的實驗原理、目的要求及實驗操作的步驟，提出與本課內(nèi)容有關(guān)的問題。
教學過程
引言：通過前面的學習，我們知道了細胞有絲分裂過程中各個時期的特點及染色體的圖像變化，今天我們在前面已有知識的基礎(chǔ)上，來觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂。
引題：觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂
請同學們閱讀課本p115實驗的第一段，完成學習探究1。
請一位同學起來回答學習探究1，另一位同學對該同學的回答進行補充和修正。
引言：通過實驗原理的學習，我們了解了進行本實驗的指導方法和思想，請同學們結(jié)合學習探究2中的5個小題，閱讀教材p115～116頁，并依據(jù)課本所列的方法步驟進行實驗操作。
一、洋蔥根尖的培養(yǎng)
師：怎樣培養(yǎng)洋蔥根尖？在培養(yǎng)過程中，應注意哪些問題？
生：在實驗課前3～4天，取洋蔥一個，放在廣口瓶上，裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸瓶內(nèi)的水面。把廣口瓶放在溫暖的地方培養(yǎng)。待根長約5 cm時，取健壯的根尖制成臨時裝片。注意的問題：應選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝?nèi)ネ鈱永掀�，用刀削去老根，注意不要削掉四周的根芽；培養(yǎng)時注意每天換水1～2次，防止爛根。
二、裝片的制作
在制作過程中，學生結(jié)合著教師的提問，邊回答邊操作，從而知道在進行該操作中應注意的事項，以及如何進行該操作。由于解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一段等待時間，教師應利用這些空隙，要求學生討論在進行該操作時的注意事項，以保證該操作的順利進行，也可做一些相關(guān)的題目，來鞏固該部分的內(nèi)容。
1、取材與解離
師：取材的時間最好在什么時候進行？解離過程中，應注意哪些問題？解離后細胞是否仍保持活性？
生：在上午10時至下午2時，剪取洋蔥根尖2～3 mm，立即放入盛有鹽酸和酒精混合液（1：1）的玻璃皿中，在室溫下解離
3～5 min，至根酥軟為止。解離中，應注意時間的把握，不能太長也不能太短。解離太長使細胞的結(jié)構(gòu)破壞，影響制片的效果，太短則不易使細胞分離，觀察時細胞容易重疊。解離后細胞已被鹽酸殺死，不具備活性。
2、漂洗
師：為什么要進行漂洗？怎樣進行漂洗？
生：由于染色劑是堿性染液，如不漂洗，酸堿發(fā)生反應，不利于著色；同時也是為了洗去藥液，防止解離過度。用鑷子把酥軟的根取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10 min。
3、染色
師：在細胞中，能被堿性染液染成深色的物質(zhì)是什么？染色中，為什么要把握好染色的濃度和時間？
生：能被堿性染液染成深色的物質(zhì)是染色體。染色時，染液的濃度和時間的把握要好，否則染色過深，不易觀察細胞中的染色體。
4、制片
師：實驗中，要使細胞分離和分散開，需采取哪些措施？
生：先用鑷子將根尖弄碎，蓋上蓋玻片；在蓋玻片上加一片載玻片，用拇指輕壓載玻片。壓片時用力要適當，過重會將組織壓爛，過輕則細胞不易分散。
鞏固性練習
1、洋蔥根尖細胞解離后對細胞膜通透性的影響是（）
a、由選擇透過性變?yōu)榘胪感?/p>
b、由選擇透過性變?yōu)槿感?/p>
c、仍保持選擇透過性，但通透性增大
d、仍維持原來的通透性
2、制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時，向載玻片的中央滴一滴清水的目的是（）
a、洗去根尖表面的龍膽紫溶液
b、利于根尖的放置，便于指壓玻片時排走氣泡
c、利于指壓玻片時組織細胞分離
d、細胞吸水脹大，便于觀察
3、在制作洋蔥根尖細胞有絲分裂臨時裝片時，正確的操作順序是（）
a、解離→染色→漂洗→制片
b、解離→漂洗→染色→制片
c、染色→解離→漂洗→制片
d、漂洗→解離→染色→制片
三、洋蔥根尖細胞有絲分裂的觀察
1、低倍鏡觀察
在低倍鏡下，先找到分生區(qū)細胞，觀察細胞的形態(tài)特點。
2、高倍鏡觀察
師：在一個視野中能不能觀察到一個細胞有絲分裂的連續(xù)過程？能不能找全有絲分裂各時期的細胞？如何操作才能找全各個時期的細胞？
生：在一個視野中不能觀察到一個細胞有絲分裂的連續(xù)過程，因細胞在解離時已經(jīng)被殺死，不再進行細胞分裂了。不能，因在一個視野中，我們只能找到某一時期的細胞圖像，要想看全各時期的細胞，應移動裝片，在不同的視野中尋找。
師：在你的觀察結(jié)果中，處于哪一時期的細胞最多？怎樣確認一個細胞周期中各個時期的長短？
生：處于間期的細胞最多，因間期持續(xù)的時間最長。確認細胞周期中各時期的長短，就看在這一時期中觀察到的細胞的多少。
四、繪圖
教師要求學生根據(jù)自己在實驗中觀察到的各時期的細胞特點，繪制有絲分裂前期、中期、后期的簡圖，并能區(qū)分各時期細胞的特點。
鞏固性練習
1、用高倍鏡觀察植物細胞有絲分裂中期圖像，清晰可見的結(jié)構(gòu)是（）
a、染色體、紡錘體。細胞壁
b、紡錘體、細胞膜、細胞核
c、染色體、赤道板、細胞核
d、紡錘體、細胞壁、核仁
2、洋蔥根尖細胞有絲分裂的分裂期中，每個細胞內(nèi)的dna分子數(shù)和染色體數(shù)不同的時期是（）
a、前期和中期
b、中期和后期
c、中期和末期
d、后期和末期
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