教學(xué)目標(biāo)

　　1。有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。

　　2。體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　母愛是世界上最偉大、最無(wú)私的愛，是母愛的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。

　　二、朗讀詩(shī)歌

　　1。前提：掃除字詞障礙

　　匿（ｎì）隱藏：不讓人知道。禱（ｄǎｏ）禱告，向神祈求保佑。衍（ｙǎｎ）

　　2。朗讀詩(shī)歌

　　教師配樂范讀。

　　學(xué)生配樂仿讀。

　　朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

　　三、感悟詩(shī)歌

　　1。教師導(dǎo)語(yǔ)

　　這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？｛生：因?yàn)樗�沐浴著母愛。｝愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛？

　　2。合作學(xué)習(xí)

　　分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過(guò)程中提出的具有共性的問題。）

　�、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕�花？

　�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

　�、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？）

　　（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

　�、蹫槭裁磱寢屢娏嗣妫�說(shuō)“你這壞孩子”？

　　（上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

　　學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　母愛就在我們身邊，如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)母親的愛。

　�。▏L試寫詩(shī)，教導(dǎo)作指導(dǎo)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

　　五、課文小結(jié)

　　這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因?yàn)樗�沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛？他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛，可以想到母親對(duì)孩子的愛。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情的誦讀的本文。

　　六、作業(yè)

　　背誦詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　紙船

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　一朵金色花，表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象，寄托了詩(shī)人對(duì)母親無(wú)限的眷念之情，下面讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人情感的世界，感悟《紙船》

　　二、朗讀詩(shī)歌

　　1。教師配樂范讀。（有條件，可放錄音。）

　　2。朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　3。學(xué)生齊讀、自由讀。

　　三、感悟詩(shī)歌

　　1。導(dǎo)言：這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的`思想感情？

　�。ㄉ�：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。）

　　2。合作學(xué)習(xí)

　�、贋槭裁春瑴I，為什么悲哀？

　　（一個(gè)人如果有初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。）

　�、诮杓埓瑏�(lái)抒情有什么好處？

　�。ㄔ�(shī)歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無(wú)法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。）

　�、墼�(shī)人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？

　�。ㄔ谝煌麩o(wú)際的大海中，無(wú)以寄托對(duì)母親的思念之情，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。）

　�、艿谌�節(jié)是詩(shī)人展開的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？

　�。ㄟ@一想象新奇大膽，充分寫出了詩(shī)人對(duì)母親的思念，對(duì)母親深情的愛）

　　注：

　　學(xué)生以小組為單位，對(duì)以上問題進(jìn)行充分的討論，對(duì)于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進(jìn)行交流，教師從旁參與，重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　四、再讀詩(shī)歌

　　這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體，既含蓄又深沉。詩(shī)歌詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)的思念相協(xié)調(diào)。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情，誦讀這首詩(shī)歌。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用詩(shī)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)父母的愛。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。

金色花教案4

　　[文本解讀]

　　《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。它通過(guò)奇特的想象，寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛，去反映媽媽對(duì)孩子的愛，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛。

　　[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

　　1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的`情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向，能有自己的評(píng)價(jià)，能有自己的見解;對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞�，去�?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。

　　3、在教學(xué)中，盡可能開放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

　　[教學(xué)目的]

　　1、 學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。

　　2、 能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　[教學(xué)策略]

　　采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　二、朗讀顯情

　　1、 介紹相關(guān)資料

　　2、 整體感悟

　　3、 自讀，揣摩，交流。

　　4、 聽讀，比較，提高。

　　5、 朗讀展示(或齊讀)

　　三、解讀形象

　　1、 提要求。

　　2、 學(xué)生讀課文，作圈點(diǎn)批注。

　　3、 交流與小結(jié)。

　　四、問題探討

　　五、自由寫話。

　　六、總結(jié)。

金色花教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、閑適、自然的語(yǔ)言，并嘗試背誦課文。

　　2、讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，深刻體會(huì)作家在散文詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛。

　　3、聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字，提升學(xué)生對(duì)母愛情感的進(jìn)一步體悟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地用各種形式朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)精美的語(yǔ)言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛深情。

　　2、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味散文詩(shī)中的蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感悟無(wú)所不在的母愛深情。

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入：

　　故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）。作者說(shuō)，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動(dòng)�！边@是一種怎樣的愛呀？（母愛）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四�。從古至今，有多少人贊頌過(guò)崇高的母愛，大家印象中有沒有關(guān)于母愛的“古詩(shī)”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。很好，其實(shí)在我們東方，除了我們國(guó)家以外，還有許多古國(guó)在他們的文明中都歌頌過(guò)母愛的光輝，我們今天就來(lái)學(xué)一首印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來(lái)歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

　　（板書：金色花，泰戈?duì)枺?/p>

　　2、整體感知

　�。�1）聽課文錄音，在聽的過(guò)程中思考，“我是一個(gè)怎樣的孩子？”

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，讓他們邊聽邊想，用筆圈出重點(diǎn)的字詞、語(yǔ)句）

　　明確：我是一個(gè)天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。

　　如：“假如我變成金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞�！斌w現(xiàn)了孩子的調(diào)皮，好動(dòng)。

　　“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛形象。（注意“匿”的讀音與字義。）

　　3、分析研討

　�。�1）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？

　　分角色朗讀：請(qǐng)男生讀文中關(guān)于“我”的句子，女生讀媽媽說(shuō)的話。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂。并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

　　A、明確前半個(gè)問題：金色花是圣樹上所開的一種花，在印度非常受尊敬�！拔摇痹谶@里變成一朵金色花，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗�，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。在媽媽時(shí)禱告嗅到香氣，在午后看書時(shí)不傷眼睛。

　　B、明確后半個(gè)問題，采用小組討論的方式，是為了做好事不留名？還是為了回報(bào)母愛？……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）

　�。�2）這篇散文詩(shī)講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？

　�。ㄖ卦谔接懞⒆拥男袨榕c母愛的關(guān)系，從孩子的角度來(lái)表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因?yàn)樗�沐浴在母愛之中，感受著濃濃的母愛關(guān)懷。）

　　A、請(qǐng)學(xué)生從文中找出描寫母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來(lái)讀。教師指導(dǎo)讀。

　　明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)孩子不見時(shí)母親的`心情和再見時(shí)的情感變化。

　　其實(shí)是母親在一天見不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)中自然容易理解）。

　　B、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。

　�。�3）有感情地全班齊讀，注意讀出孩子天真、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心，細(xì)細(xì)體會(huì)純潔的母愛。

　　4、拓展閱讀

　　請(qǐng)學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段，感受母愛的另一種表達(dá)方式。

　　曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過(guò)幾次她的背影。我也看見過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。

　　全班閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹史鐵生，了解寫作的背景。

　　對(duì)比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來(lái)有什么不同點(diǎn)？感受兩個(gè)孩子對(duì)母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會(huì)珍惜母愛，學(xué)會(huì)善于表達(dá)對(duì)母親的愛。

　　5、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談一談，如果我是這個(gè)孩子，我會(huì)為母親做些什么？

　　小結(jié)：這是一首散文詩(shī)，不同與我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和散文，它既有詩(shī)歌簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)，同時(shí)又不囿于詩(shī)歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛，她就在我們的身邊，請(qǐng)記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬(wàn)不要到失去了再后悔莫及。

金色花教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)與技能〗

　　“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　〖過(guò)程與方法〗

　　教法：

　　1、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　2、美讀感知法 新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

　　3、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。

　　4、板書輔助法。

　　學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫。

　　3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

　　〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗

　　根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)程序】

　　葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。(3分鐘)

　　課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。

　　2、初讀詩(shī)歌，整體感知。(5分鐘)

　　初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

　　3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。(15分鐘)

　　首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問題(如整齊而無(wú)感情等)，安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的.標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

　　學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問題的探究：“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。

　　4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)

　　首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

　　5、寫寫小詩(shī)，學(xué)以致用。(6分鐘)

　　首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

　　6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)

金色花教案7

　　進(jìn)度安排

　　1課時(shí)

　　課題

　　 7《金色花》

　　第課時(shí)

　　核心素養(yǎng)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)。通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。

　　教法學(xué)法

　　默讀式；自主、合作、探究式

　　教學(xué)過(guò)程

　　個(gè)性修改

　　一、故事導(dǎo)入

　�。◣熡贸林�、悲傷的語(yǔ)氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話》。）

　　大家還記得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想，第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想：愛德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛你！

　�。▽�(dǎo)入課題）今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕?《金色花》，讓我們期待一次愛的洗禮�。◣煱鍟�課題）

　　二、逐步深入，感悟“美麗”

　　1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈?duì)枴钡那闆r。

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

　　2、真情朗讀——感受美。

　�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。）

　　（2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

　　（教師指導(dǎo)朗讀。）

　　注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

　　（3）學(xué)生個(gè)讀，并且說(shuō)出自己初讀的感受，師生共評(píng)。

　　3、聯(lián)想畫面——品味美。

　�。�1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫面。

　　學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來(lái)自于這一首詩(shī)

　　教師范例：在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)我屏住氣息，一聲不響……

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺�。�?/p>

　�。�2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩(shī)中的畫面用語(yǔ)言描繪出來(lái)。并且在小組中交流對(duì)詩(shī)中畫面的感受。

　　4、抒寫情懷——再現(xiàn)美。

　　母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來(lái)表達(dá)我們感恩的心！

　　如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了______”來(lái)說(shuō)一段話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。

　　示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　�。▽W(xué)生課堂交流，教師點(diǎn)評(píng)。）

　　三、教師總結(jié)

　　這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因?yàn)樗�沐浴著母愛。愛是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱�更為富足�?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說(shuō)愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩(shī)。

　　課后反思

　　組長(zhǎng)檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：

金色花教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　(1) 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感

　　(2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)

　　(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛之情以及欣賞感悟美的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

　　教學(xué)方法：

　　誦讀欣賞法、合作探究法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教具使用：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　“同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎?”生答：“記得�！薄澳敲�，我們大家一起來(lái)回憶一下吧�！�(大家背)“恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛。”“對(duì)，母愛。母親是離我們最近的人。母愛像一棵大樹，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路;母愛像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛是人類社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們�(cè)龠M(jìn)行一次愛的洗禮!”

　　二、作者介紹：

　　泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕�花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

　　金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。

　　三、知識(shí)積累，解決生字詞：

　　匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。

　　羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī)。

　　禱(dǎo)告：向神祈求保佑。

　　沐(mù)浴(yù):洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。

　　四、朗讀詩(shī)歌，感受意境：

　　1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問有沒有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?

　　比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出調(diào)皮、想象、快樂的感覺)

　　②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。)

　�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子?”(讀出了愛憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)

　�、堋拔也桓嬖V你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。)

　　2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。(師生一起)

　　五、詩(shī)歌賞析，合作探究：

　　1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?

　　明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩�！�(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開朗活潑快樂的`小孩。

　　2、大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒有調(diào)皮過(guò)呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?

　　明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：

　　母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問到

　　母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書上

　　母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事

　　3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒有什么共同特點(diǎn)呢?

　　學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開，都是默默地沒有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛，希望給媽媽帶來(lái)幸福。

　　追問：母親都是怎樣表現(xiàn)的呢?體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格?

　　明確：前面兩次，母親沒有任何反應(yīng)，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了?”可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿愛的人，善良，美麗，大方。當(dāng)“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了，你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想，孩子消失了一天，當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前，是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。

　　總結(jié)：可以看出母親善良、慈愛，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。

　　4、那么同學(xué)們，這首詩(shī)描寫的對(duì)母親的愛是悄悄的、默默無(wú)聞的，大家贊成這種愛的表達(dá)方式嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛?

　　此題自由回答。最后老師總結(jié)：詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑�，只要是我們真心的，都�?huì)非常感人。所以，讓世間充滿愛吧，我們都要為我們的父母做一些事情。

　　六、拓展延伸、自由討論：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒有要分享的。

金色花教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文

　　2、 體驗(yàn)人間至愛親情

　　3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸�？鞓�，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境，展開豐富的想象，理解詩(shī)歌的主旨。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、 ，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）

　　2、 解釋下列詞語(yǔ)。

　　匿笑 禱告

　　3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。

　　4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？

　　5、 通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、 課堂學(xué)習(xí)研討

　　（一）（欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕�花�?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛。今天，我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

　　板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知：

　　1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）

　　2、 自由朗讀。

　　3、 指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。（配樂）

　　4、 指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）

　　5、 學(xué)生齊讀（配樂）

　　學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？

　　（四）合作探究，品味鑒賞。

　　1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：

　�。�1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

　�。�2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　2、品讀課文（自由讀詩(shī)，合作探究）

　�。�1）“我”為什么要變成金色花？

　�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？

　�。�3）見到孩子后，為什么說(shuō)：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？

　　3、再讀課文，品味語(yǔ)言。

　　找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。

　　4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。

　�。〞r(shí)間寬松可以檢查課文背誦）

　�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽，你會(huì)……嗎？”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　（點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）

　　2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇，并與課文比較。

　　三、 鞏固拓展延伸

　　練習(xí)反饋：

　　讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題

　　1、本文的主旨是什么？是借助什么來(lái)抒發(fā)的？

　　2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？

　　3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親，一個(gè)怎樣的孩子？

　　4、在詩(shī)中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會(huì)怎樣做呢？

　　拓展延伸：

　　（一）《體會(huì)愛心》 高 翔

　　有這樣一位特別的母親。

　　為了體驗(yàn)沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來(lái)到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。

　　在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來(lái)洗臉，然后用來(lái)洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。

　　女兒說(shuō)：“豬怎么能喝這樣的水呢?”

　　媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么?”

　　“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。

　　后來(lái)媽媽問她剛從井里打上來(lái)的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈。”

　　“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝�！�

　　不過(guò)那晚小女孩哭了，不是因?yàn)樗�太渴，這兒太苦，而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來(lái)僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來(lái)的客人，特地買來(lái)了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí)，她拒絕吃飯。

　　對(duì)她來(lái)說(shuō)，畢竟再大的挑剔也不過(guò)口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來(lái)的第一口水。

　　每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場(chǎng)雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人帶來(lái)希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無(wú)收的命運(yùn)。

　　母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因?yàn)樗麄儚奈磭L到過(guò)水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。

　　揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過(guò)自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。

　　1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。

　　干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　(1)干涸： (2)鄙夷：

　　3．本文記敘的事件是什么?

　　4．為什么說(shuō)本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。

　　5．本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?

　　6．“愛心”的含義是什么?

　　7．作者寫這篇文章的目的是什么?

　　8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?

　　9．讀了這篇文章，你最深的體會(huì)是什么?

　　1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起

　　3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒有水的感覺。

　　4．現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的`生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活，所以說(shuō)她特別。 5．語(yǔ)言描寫天真、幼稚

　　6．通過(guò)自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

　　8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。

　�。ǘ�）

　　從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過(guò)著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。

　　自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽(yáng)光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會(huì)是安靜的滿足。

　　懷揣著江南的夢(mèng)想，來(lái)到了遙遠(yuǎn)的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來(lái)時(shí)的路。

　　媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么？

　　課后反思：這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究，品味語(yǔ)言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以提問的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我加入了課前預(yù)習(xí)，以及對(duì)課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作家培根說(shuō)：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且緊接著又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生的聽說(shuō)讀寫都得到了訓(xùn)練，但也有不足之處，對(duì)生活的聯(lián)系不是太多。因此，為了彌補(bǔ)缺憾，我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目，這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，相生相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

金色花教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《金色花》

　　《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像??一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

　　二、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說(shuō)愛您”為題，說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后，2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)??《金色花》�！督鹕�花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)�，他一生�?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛??最高尚、最純潔的愛。

　　檢查生字詞(可用大屏幕投影)

　　2、朗讀課文

　　教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

　　(過(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

　　學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

　　3、教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

　　感知課文內(nèi)容

　　4、[教師導(dǎo)學(xué)]

　　這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈�母愛�?他是怎樣回報(bào)母愛的呢?

　　5、[合作探究]

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。

　　① “我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的.?

　�、� “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

　�、� “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

　�、� “我”和媽媽各是什么性格?

　　學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流

　　6、體驗(yàn)反思

　　(過(guò)渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

　　(過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀課文

　　7、作業(yè)

　　背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。

　　8、小結(jié)

　　《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

金色花教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言，初步體會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

　　3、初步理解詩(shī)歌意象及借物抒情的方法。

　　4、感受詩(shī)歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩(shī)人博愛的胸懷。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以舒緩深沉的語(yǔ)氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍，有的說(shuō)要當(dāng)老師，有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗�！崩蠋熡煮@奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說(shuō)，家里有狗，鬼就不會(huì)來(lái)了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝��！弊x到這里，老師的眼睛濕潤(rùn)了。

　　師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何?你想說(shuō)些什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：①愛聽故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問，既開篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。

　　(二)初讀感知

　　1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)

　　2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)

　　3、思考討論：詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?(請(qǐng)發(fā)揮想象，把詩(shī)中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況)

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。

　　(三)美讀探究

　　師：詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩(shī)中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

　　1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。

　　2、指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請(qǐng)說(shuō)出理由，并試著朗讀。)

　　語(yǔ)言品味重點(diǎn)語(yǔ)句參考：

　　①“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　——句中媽媽的話語(yǔ)要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛。

　�、凇�…我便突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情。“求”表現(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。

　�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子?”

　　——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語(yǔ)氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的`關(guān)愛。

　　④“我不告訴你，媽媽。”

　　——句中“不”字拉長(zhǎng)讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語(yǔ)氣。)

　　3、聽錄音精彩片斷朗讀，對(duì)比再點(diǎn)評(píng)：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說(shuō)出理由。

　　(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說(shuō)不定學(xué)生的朗讀更切近詩(shī)中孩子的真實(shí)情感。)

　　(四)助讀感悟

　　師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　1、 生自主討論交流。

　　2、 借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最美麗的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的色彩，又象征著母愛的光輝。

　　師：從文中你讀出了詩(shī)人怎樣的情感?

　　1、 生各抒己見，體會(huì)情感。

　　2、 介入資料，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界：

　　資料一、泰戈?duì)�，印度�?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫有詩(shī)集五十多部，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部，短篇小說(shuō)百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫出如此充滿童趣，充滿母愛的文章，可見他心中對(duì)生命的愛，對(duì)自然的愛，對(duì)所有一切的愛，是何其博大!

　　資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌�！� ——泰戈?duì)?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

　　(五)拓展抒寫

　　1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑?shī)中悟到了什么，你想怎樣回報(bào)父母的愛?

　　2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫一句話表達(dá)對(duì)父母的愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。

　　②以“假如我_____________”句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。

　　(六)作業(yè)延伸

　　1、學(xué)做詩(shī)人，請(qǐng)把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩(shī)，或一段話，來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛。

　　2、積累知識(shí)，收集有關(guān)母子之愛的詩(shī)文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。

　　3、查找資料，進(jìn)一步了解詩(shī)人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。

　　作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語(yǔ)文功夫在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。

　　總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會(huì)心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)。可我們有時(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧。

金色花教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、指 導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情 。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛。

　　學(xué)生自學(xué)

　　一、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。

　　二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語(yǔ)速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　三、再 讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。

　　自學(xué)檢測(cè)

　　一、下列加點(diǎn)的字注音

　　匿( )笑 沐( )浴 祈( )禱 花 瓣( ) 菡( )萏( ) 欹()斜

　　1、 合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞

　　(1)我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　(2)走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香。

　　(3)那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。

　　二、每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，圈畫錯(cuò)誤并積極發(fā)表意見。

　　【合作探究】

　　1、閱讀《金色花》，討論

　　(1) 作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(2)孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三的不讓媽媽知道?

　　(3)為什么媽媽說(shuō) “ 你這壞孩子”?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

　　2、閱讀《荷葉 母親》，討論

　　(1)文章寫蓮，先作平平淡淡的.敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?

　　(2)園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

　　(3)“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? ”如何理解? 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?

　　(4)作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

　　【精讀精煉】

　　閱讀《金色花》 ，回答下 列問題。

　　1. 小孩子領(lǐng)受著母愛，那么他想著怎樣回報(bào)母親?

　　2、作者為什么把兒童想象成一朵金色花?

　　3、“我不告訴你，媽媽。”回報(bào)媽媽的愛，為什么又不告訴媽媽?

　　4、媽媽稱他“壞孩子”，“壞”是什么意思?

　　5、這首詩(shī)用童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子什么樣的心理，表達(dá)了什么樣的感情?

　　【主題閱讀】

　　紙船印象

　�、琶總�(gè)人的一生都會(huì)遭遇許多事，有些是過(guò)眼云煙，倏忽即逝;有的熱鐵烙膚，記 憶長(zhǎng)存。有的像飛鳥掠過(guò)天邊，漸去漸遠(yuǎn);而有一些事，卻像夏日的小河，冬天的落葉，像春花，也 像秋草，似無(wú)所見，又非似不見。童年的許多細(xì)碎事物，大體如此，不去想，什么都沒有，一旦思想起來(lái) ，便歷歷如繪。

　�、萍埓�是其中之一，我曾經(jīng)有過(guò)許多紙船，在童年的無(wú)三尺浪 的檐下水道航行，使我幼年時(shí)的雨天時(shí)光，顯得特別地亮麗充實(shí)，讓人眷戀。

　�、悄菚r(shí)，我們住的是簡(jiǎn)陋的農(nóng)舍，檐下無(wú)排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來(lái)，卻理直氣壯地在檐下匯成一道水流，水流因勢(shì)而定，或急或緩，或大或小。我們?cè)谒�道上放紙船游戲，花色斑斕者，形體怪異者，色派儼然者，甫徑下水卻遭沉沒者，各色各樣的紙船或列隊(duì)而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀。我們所得到的，是真正的快樂。

　　⑷這些紙船都是有感情的，因?yàn)樗鼈兇蠖汲鲎阅赣H們的巧思和那雙粗糙不堪，結(jié)著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨里也有笑聲，這種美麗的感情要在年事稍長(zhǎng)后才能體會(huì)出來(lái)。也許那雨一下就是十天半月，農(nóng)作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但她們?nèi)匀缓芷届o和氣地為孩子折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的紙船，好讓孩子高興。

　　⑸童年舊事，歷歷在目，而今早已年過(guò)而立，自然不再是涎著臉要求母親折船的年紀(jì)，只盼自己能以母親的心情，為子女折出一艘未必漂亮但卻堅(jiān)強(qiáng)的禁得往風(fēng)雨的船，如此，便不致愧對(duì)紙船了。

　　1.從文段內(nèi)容上看，文章表現(xiàn)了哪些愛( )

　　A.母親對(duì)子女的愛 B.子女對(duì)母親的熱 愛 C.孩子對(duì)雨天的喜愛

　　D.母親對(duì)紙船的喜愛 E.孩子對(duì)紙船的喜愛

　　2.“這種美麗的感情要在年事稍長(zhǎng)后才能體會(huì)出來(lái)”句中“這種美麗的感情”指代什么?

　　3.“母親們心里正掛記這些事”句中“這些事”指什么?

　　4.文中劃線句子的深刻含義是什么?

金色花教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究法 朗讀法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)手段】 多媒體

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們知道孟郊寫過(guò)一首有名的《游子吟》嗎？能背下來(lái)嗎？（學(xué)生齊背）能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的主題嗎？（表達(dá)了真摯的母愛）

　　2、教師小結(jié)：母愛似一棵大樹，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng)；母愛似一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛似一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們�(cè)龠M(jìn)行一次愛的洗禮！

　　二、知識(shí)積累

　　1、作者作品簡(jiǎn)介。

　　泰戈?duì)枺�印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕�花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　2、字詞積累（給下列加點(diǎn)字注音）

　　嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)真聽朗讀錄音，注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。

　　2、激情誦讀，感悟親情。

　�。�1）、現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！朗讀自己最感興趣的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。�2）、我們來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌�的朗讀方法來(lái)讀呢？

　�、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕�花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）

　�。ń處熖崾荆瑢W(xué)生讀）

　�、谀阋�是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

　�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）

　　“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

　　3、暢所欲言，感知全文。

　　你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？詩(shī)中的媽媽又是怎樣的一個(gè)人呢？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：我從詩(shī)中讀到了一個(gè)___________________________

　　的孩子，我從詩(shī)中讀到了一個(gè)____ 的媽媽。

　　四、合作交流，深入探究。

　　1、“我”是借助什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？

　　2、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

　　3、“我”回報(bào)母愛，為什么總是悄悄的進(jìn)行卻不讓媽媽知道呢？

　　4、你喜歡這種回報(bào)母愛的方式嗎，為什么？

　　學(xué)生分小組合作交流，探究后找同學(xué)作答，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)歸納。

　　五、感悟母愛、表達(dá)愛意。

　　1、學(xué)生搶答下列問題：

　　媽媽的生日是哪一天？

　　母親節(jié)的`時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？

　　媽媽最大的心愿是什么？

　　2、你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親做些什么呢？我們用有創(chuàng)意的練習(xí)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！

　　如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

　　學(xué)生自由想象，用“假如我變成……”說(shuō)話。

　　六、本課小結(jié)。

　　如果把父愛比作高山,只因?yàn)樗�挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長(zhǎng)河,就是一片大海,它恬靜、清澈、輕柔,源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎鄣难�陶，希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸，做一個(gè)懂事的好孩子。

　　七、課外回讀，抒寫親情。

　　為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小作文。

金色花教案14

　　◆教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：知道學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　◆課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　◆課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞，查閱有關(guān)泰戈?duì)柡捅�心的資料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌，以備交流。

　　教師：查閱有關(guān)資料，制作輔助教學(xué)。課件。

　　◆ 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛”）

　　母愛是世界上最崇高無(wú)私的情感，從我們呱呱墜地開始，母親就用愛來(lái)灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌就是表達(dá)對(duì)母親的感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，整理出可能會(huì)讀錯(cuò)的'字詞，并初步感受詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)對(duì)母親的感情的。

　　二、整體感悟

　　1、讀準(zhǔn)字音：嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄倘若

　　2、朗讀。要求：用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩(shī)歌。

　　3、讓2—4個(gè)同學(xué)回答：讀完詩(shī)歌之后，你有什么感受？?jī)墒自?shī)歌應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀才能更好反映詩(shī)歌的主題？

　　（《金色花》要以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語(yǔ)調(diào)讀）

　　4、練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩(shī)歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

　　1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

　　明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖�樹上的金色花贊美孩子可愛�?/p>

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

　　明確：因?yàn)楹⒆佣�得，母愛是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點(diǎn)事。

　　3、為什么媽媽見了面，說(shuō)“你這壞孩子”？

　　明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

　　4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？

　　明確：抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。

　　四、拓展延伸

　　1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

　　2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌和自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌。

　　3、我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)父母的愛，那么，對(duì)于父母的愛，我們僅僅表達(dá)就夠了嗎？更應(yīng)該通過(guò)實(shí)際行動(dòng)報(bào)答！討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報(bào)答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言，不做限制）

　　◆本教案設(shè)計(jì)思路

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩(shī)歌抒情手法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作小詩(shī)歌，不僅深入理解了詩(shī)歌的。寫作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解，一舉兩得。最后通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。

金色花教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫詩(shī)抒情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞導(dǎo)入，期待美。

　　1、播放歌曲《媽媽的吻》，這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗�表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕�花》，讓我們期待一次美的洗禮！

　　2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)理解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩�—金色花�?/p>

　　泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕�花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　3、接下來(lái)，讓我們自由閱讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。

　　要求掌握的字詞：嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 禱告匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。 禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)

　　二、傾情誦讀，感知美。

　　1、大家自由朗讀了這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)什么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。

　�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真，歡快，和母親關(guān)系很融洽的感情，表現(xiàn)母子之間的愛）

　　2、這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。

　�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）

　�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我天真）

　�。�3）我要悄悄的開放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛）

　�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）

　�。�5）當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀〈〈羅摩衍那〉〉，那棵數(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

　�。�6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）

　　（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然的再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）

　　（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）

　　（9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

　�。ㄗⅲ杭t色代表重讀，綠色代表輕讀。孩子的話是天真的，調(diào)皮的，語(yǔ)速稍快，母親的話是慈愛的，善良的）

　　3、音頻范讀。

　　4、學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。

　　三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。

　　1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和�想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

　　2、“我”變成金色花后干了什么事？

　�。ㄈ�次嬉戲）

　　參考：母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

　　母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。（為什么？）

　　母親去牛棚，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

　　3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）

　�。�看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

　　4、為什么媽媽見了面，說(shuō)“你這壞孩子”?

　　（上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

　　5、孩子是一個(gè)怎樣的孩子？

　　孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛 可愛 善良

　　6、 媽媽是怎樣的人？

　　媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛 慈祥 親切

　　7、小結(jié)。這首詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面，符合兒童的心理特點(diǎn)，從童真、童趣的角度反映了天倫之樂。總之：以兒童特有的方式來(lái)回報(bào)母愛！

　　四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。

　　1.教師示范描述自己感受到的畫面。

　　清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響。

　　2、請(qǐng)找出詩(shī)中描繪的幾幅畫面，根據(jù)想像，用“我感受到這樣的'畫面——”做恰當(dāng)描述。

　　五、創(chuàng)意閱讀，升華美。

　　引入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，金色花漸漸長(zhǎng)大了，不能與媽媽日夜依偎了，但他對(duì)母親依戀如昔。在他離開媽媽后，他會(huì)變成什么不知不覺地到媽媽的身邊？他又做了哪些事呢？讓我們一起閱讀泰戈?duì)枴督鹕�花》的姐妹篇《告別》。

　　告別

　　是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。

　　當(dāng)清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那里呀！”——媽媽，我走了。

　　我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。

　　大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽見我的微語(yǔ)，當(dāng)電光從開著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。

　　如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽，睡呀�！�

　　我要坐在各處游蕩的月光中，偷偷地來(lái)到你的床上，乘你睡著時(shí)，躺在你的胸上。

　　我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處，當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢光似的熠熠地向暗中飛去了。

　　當(dāng)普耶大祭日①，鄰家的孩子們來(lái)屋里游玩時(shí)，我便要融化在笛聲里，整日在你心頭震蕩。

　　親愛的阿姨帶了普耶禮來(lái)，問道：“我的孩子在哪里，姊姊？”媽媽，你將柔聲地告訴她：“他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里�！保ㄠ嵳耔I譯）

　�、倨找�大祭日是印度的祭神日，普耶禮是節(jié)日禮物。

　　六、作業(yè)延伸，追求美。

　　1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

　　學(xué)生自由想象，用“我要變作…………“說(shuō)話。

　　1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

　　3）我想變成一個(gè)吊床，在媽媽累時(shí)，能讓她躺一躺！

　　2、假如明天是你媽媽的生日，你們準(zhǔn)備送媽媽一件什么獨(dú)特的禮物，來(lái)表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛，說(shuō)說(shuō)你們的創(chuàng)意。

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