《空氣的力量》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《空氣的力量》教案，希望能夠幫助到大家。

《空氣的力量》教案1

　　目標(biāo)：

　　做做小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的壓力。

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　準(zhǔn)備：

　　無(wú)色透明玻璃杯若干，水、厚卡紙和臉盆若干。

　　桌上鋪上一次性塑料桌布。

　　過(guò)程：

　　倒不出來(lái)的誰(shuí)。

　　--出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？

　　--幼兒分成若干組，在臉盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索不使杯子里的水倒出來(lái)的方法。

　　--請(qǐng)成功和失敗的`小組各派一名代表來(lái)演示。通過(guò)對(duì)此，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。

　　--幼兒再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到獲得成功。

　　是誰(shuí)在幫忙。

　　--為什么杯子里沒(méi)有空氣，誰(shuí)才不會(huì)倒出來(lái)？

　　--究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？

　　--引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

《空氣的力量》教案2

　　各位園長(zhǎng)、各位老師：

　　大家早上好！

　　今天我說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《空氣的力量》，它是“空氣”科學(xué)系列活動(dòng)中的一個(gè)子活動(dòng)。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　地球上的人類和一切生物，都離不開(kāi)空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從“空氣是什么樣的”“空氣在哪里”到“空氣與風(fēng)”“空氣的壓力”，我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對(duì)大班幼兒而言，在中小班的生活和學(xué)習(xí)中，已積累了一些有關(guān)空氣的知識(shí)和體驗(yàn)，且具備了一定的動(dòng)手能力，在深入分析教材和教育對(duì)象后，我選擇了將“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)”作為本次活動(dòng)的感知探究點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過(guò)探究體驗(yàn)如何產(chǎn)生風(fēng)，引發(fā)幼兒對(duì)空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問(wèn)題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

　　2、目標(biāo)定位：針對(duì)我們班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價(jià)值，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　① 感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象；

　　② 運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)探索怎樣讓水上的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；

　　③ 能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

　　3、活動(dòng)的重難點(diǎn)：空氣雖無(wú)所不在，但它看不見(jiàn)、摸不著，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感

　　知與發(fā)現(xiàn)“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)”，難點(diǎn)為遷移經(jīng)驗(yàn)解決“讓水上風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)”的問(wèn)題。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，

　　它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：

　　一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)魔術(shù)“不濕的報(bào)紙”，開(kāi)展過(guò)與空氣有關(guān)的活動(dòng)。

　　二是物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�、� 大小、高矮不同的杯子（有洞與沒(méi)洞的）

　�、� 風(fēng)車(chē)（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）

　�、� 報(bào)紙若干

　�、� 擦手布人手一塊

　�、� 塑料盆4個(gè)（四個(gè)水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象。）

　　三是空間準(zhǔn)備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進(jìn)行操作。

　　二、說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有

　　幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、猜想—驗(yàn)證法。

　　首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒

　　建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)共安排了四次操作活動(dòng)，從而保證了幼兒有充分動(dòng)手操作的時(shí)間，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)。

　　其次是設(shè)疑法，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn)，會(huì)提示幼兒探究的線索，

　　引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對(duì)所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。本活動(dòng)大量運(yùn)用了設(shè)疑法，“為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕，而今天的紙都濕了呢？”“為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕，沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì)濕？”“用什么辦法能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？”一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題支持著幼兒的探究逐步深入。

　　再次在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法，經(jīng)驗(yàn)遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁，使新經(jīng)驗(yàn)的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移的方法。

　　此外我還將采用猜想——驗(yàn)證法，這是法國(guó)“做中學(xué)”教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想解決問(wèn)題可能的方案，然后實(shí)施方案，驗(yàn)證其可行性。在猜想——驗(yàn)證的過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的`理念。本活動(dòng)在解決“怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)”這一問(wèn)題中運(yùn)用了該方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　我們總是說(shuō)“教學(xué)方法”，可見(jiàn)學(xué)法與教法是密不可分的。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要盡量營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究，讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，發(fā)展觀察能力、動(dòng)手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用多種感官的參與，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　以變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，我將采用問(wèn)題“前幾天我們一起玩了魔術(shù)‘不濕的報(bào)紙’，誰(shuí)記得是怎么做的？”，引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能儲(chǔ)備，為下面的活動(dòng)做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間為3分鐘。

　　第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手探索，感知現(xiàn)象

　　我出示紙杯（杯底有洞），提出要求“請(qǐng)你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是一定不會(huì)濕”，從而調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心。幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了，引發(fā)與原有經(jīng)驗(yàn)的沖突，產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕，而今天紙都濕了呢？這時(shí)我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同——有孔和沒(méi)孔。接著，我將進(jìn)一步提問(wèn)：為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕，沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì)濕？啟發(fā)幼兒將兩個(gè)杯子倒扣水中，在視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時(shí)，會(huì)有氣流從孔里出來(lái)，還會(huì)冒出氣泡。

　　在這一過(guò)程中，教師要及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒表述自己探索的過(guò)程與結(jié)果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，還要幫助

　　幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“是什么從孔里跑出來(lái)了？”“這些氣泡是怎么來(lái)的？”等問(wèn)題，讓幼兒明確從孔里出來(lái)的是空氣，空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)的時(shí)間是10分鐘。

　　第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題

　　科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和“用科學(xué)的意識(shí)”。因此，我設(shè)置了“怎樣讓小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)”這一問(wèn)題情境，讓幼兒運(yùn)用感知體驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)解決具體問(wèn)題。

　　教師出示泡沫小風(fēng)車(chē)，鼓勵(lì)幼兒猜想：用什么辦法能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動(dòng)、用水流等，個(gè)別幼兒會(huì)運(yùn)用空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，對(duì)于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評(píng)價(jià)，而讓幼兒自由選擇材料，動(dòng)手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。由于上述活動(dòng)將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動(dòng)，玩一玩、試一試，驗(yàn)證自己的猜想也就會(huì)水到渠成。操作之后我將請(qǐng)幼兒回到自己的位置上，說(shuō)說(shuō)是用什么辦法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的，分享同伴的成功。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動(dòng)的方式，使空氣從小孔中擠壓出來(lái)產(chǎn)生風(fēng)，帶動(dòng)紙杯頂上的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，注重師幼互動(dòng)，預(yù)計(jì)時(shí)間為12分鐘。

　　第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究

　　活動(dòng)的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問(wèn)題：剛才你們都用不同大小的杯子試過(guò)了嗎？有什么感覺(jué)？那杯子的大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快慢有沒(méi)有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我預(yù)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為5分鐘。

《空氣的力量》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察塑料袋，感知空氣是看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)有顏色的氣體。

　　2、能夠從"摸塑料袋""吹紙杯"的實(shí)驗(yàn)中理解空氣是具有力量的。

　　3、體驗(yàn)自身參與探索"空氣是有力量的"這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料的準(zhǔn)備：塑料袋1個(gè)、氣球一個(gè)、獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)、向杯子吹氣方向的PPT圖片。

　　2、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知空氣是有力量的。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒自由探索總結(jié)空氣是有力量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　通過(guò)手指游戲"小手變變變"激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：剛剛我們小朋友的小手變出了那么多的小動(dòng)物，那今天劉老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)魔法口袋，我們來(lái)看看口袋能變出什么魔術(shù)呢？

　　2、活動(dòng)開(kāi)始：

　　師：（把口袋裝空氣并用手捏住不讓口袋漏氣）好了，小口袋變好魔術(shù)了，你們來(lái)看看小口袋變成什么樣子了？里面有沒(méi)有東西？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑┊�(dāng)幼兒說(shuō)出空氣時(shí)，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸、捏一捏口袋。

　　師：好，小朋友們都很棒，那我接下來(lái)請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請(qǐng)小朋友來(lái)告訴老師你在捏的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出口袋里有空氣。

　　師：總結(jié)：（口袋里有空氣，并把手放開(kāi)，讓幼兒觀察口袋內(nèi)沒(méi)有空氣時(shí)口袋的樣子）空氣是無(wú)所不在的。

　　師：出示氣球，并往氣球里吹氣，然后用手捏住不讓氣漏出來(lái)。請(qǐng)幼兒來(lái)猜想如果把手松開(kāi)氣球會(huì)怎樣？

　　幼兒：氣會(huì)漏掉、氣球會(huì)飛走了。

　　師：驗(yàn)證猜想。

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么力量讓氣球飛走的？

　　幼兒：空氣的力量。

　　師：總結(jié)：原來(lái)呀我們的.空氣也會(huì)產(chǎn)生很大的力量，今天劉老師還帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于空氣的小實(shí)驗(yàn)——會(huì)跳的紙杯，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看老師手上有兩個(gè)疊在一起的紙杯，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦想一想在不用手的情況下如何讓上面的紙杯自己跳出來(lái)。

　　幼兒動(dòng)腦思考后自由作答，當(dāng)有幼兒說(shuō)出用"吹"的方式時(shí)請(qǐng)幼兒嘗試方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索。

　　師：那劉老師也想來(lái)試一試小朋友們說(shuō)的方法，看能不能讓紙杯跳起來(lái)。

　　師：第二次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀察吹的方式。結(jié)束后發(fā)放紙杯請(qǐng)幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀察、指導(dǎo)，并請(qǐng)成功把杯子吹起來(lái)的小朋友與大家分享吹的方式。探索后，請(qǐng)幼兒將紙杯放回原位。

　　觀看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起總結(jié)吹的方式，請(qǐng)小朋友進(jìn)行嘗試。總結(jié)完吹的方式后，請(qǐng)幼兒再次拿起紙杯探索用哪一種方式最容易把杯子吹起來(lái)。再次探索結(jié)束后將紙杯放回原位。

　　師：提問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想為什么紙杯會(huì)自己跳出來(lái)？

　　幼兒：空氣產(chǎn)生的力量能將杯子吹起來(lái)。

　　師：總結(jié)：我們的空氣是有力量的，它有力量才能將我們的杯子吹起來(lái)。

　　3、活動(dòng)結(jié)束：在我們生活中還有很多神奇的力量，接下來(lái)我們一起到外面去尋找一下還有哪些更神奇的力量吧。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

《空氣的力量》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩玩小吸盤(pán)

　　1、教師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的?

　　2、用吸盤(pán)試著吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的?用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤(pán)?

　　4、兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎?

　　5、想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去?

　　三、小實(shí)驗(yàn)：流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開(kāi)手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎?想一想為什么?

　　四、小實(shí)驗(yàn)：誰(shuí)讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的'作用。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

《空氣的力量》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 玩玩小吸盤(pán)

　　1、

　　教師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的？

　　2、 用吸盤(pán)試著吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？

　　3、 怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的？用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)？怎樣輕松地拿起吸盤(pán)？

　　4、 兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎？

　　5、 想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了？

　　二、 玩玩飲

　　料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去？

　　三、 小實(shí)驗(yàn)：流不出來(lái)的水

　　讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開(kāi)手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？

　　四、 小實(shí)驗(yàn)：誰(shuí)讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的`水升高了？

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

《空氣的力量》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝�，感受空氣帶給人們的感覺(jué)。

　　2、做做小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的壓力，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　充氣的氣球一個(gè)，未充氣的氣球皮若干。

　　玻璃杯4個(gè)，厚卡紙若干，清水一盆。

　　塑料袋若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、氣球吃什么

　　出示充了氣的氣球與未充氣的氣球。

　　觀察兩種氣球有什么不同？

　　講故事

　　老師有一個(gè)氣球?qū)殞毜墓适�，想不想知道氣球�(qū)殞氃趺戳耍?/p>

　　問(wèn)：你們知道氣球吃什么嗎？是什么讓氣球變得圓鼓鼓的？（空氣）

　　那么怎樣才能讓氣球吃到空氣呢？（住里面吹氣）

　　感受空氣

　　陳老師這里有很多餓了肚子的氣球，請(qǐng)小朋友們給它吹氣，讓它吃飽肚子然后把氣球里的氣放出來(lái)，你會(huì)有什么樣的感受？（涼涼的，癢癢的）

　　你們感受到空氣了嗎，空氣離我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？（不遠(yuǎn)，就在我們身邊）

　　小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著的東西，可是空氣的本領(lǐng)非常大，氣球吃進(jìn)空氣，能變得圓鼓鼓的，非常好玩，要是沒(méi)有空氣的氣球就像沒(méi)有吃飯的小朋友的肚子一樣，扁扁的，很難看。

　　而且它還有很多很大的本領(lǐng)，你們想知道它還能做什么嗎？

　　二、倒不出來(lái)的水

　　比較不同

　�、懦鍪疽粡埣埛旁诳罩�，然后落下，問(wèn)：這張紙有沒(méi)有力氣？（沒(méi)有）

　　⑵出示一杯用紙托住的水，它有沒(méi)有力氣？（有）

　　為什么這張紙可以托住一杯水？是它有魔法嗎？看看老師是怎么讓這張紙托住這杯水的。

　　示范實(shí)驗(yàn)

　　出示玻璃杯與紙，幼兒仔細(xì)觀察，邊講解邊示范步驟：給杯子倒?jié)M水，杯口用卡紙蓋好， 然后用一只手壓住卡紙，另一只手把杯子倒過(guò)來(lái)，數(shù)三下，然后把托著紙的手放掉會(huì)發(fā)生什么事？

　　神奇的空氣

　　剛才的實(shí)驗(yàn)神奇嗎？你知道為什么一張紙可以托住一杯水嗎？是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)這么有力量？

　　教師再操作邊分析原因：因?yàn)楸�子里裝滿了水，卡紙把水杯口蓋住以后就像一扇門(mén)把空氣關(guān)到了門(mén)外面。把杯子倒過(guò)來(lái)以后，水寶寶碰到了卡紙就想把卡紙擠破，從杯子里跑出來(lái)，這時(shí)，杯子外面許許多多的`空氣寶寶就來(lái)幫助卡紙把紙托起來(lái)，你們說(shuō)，是水寶寶力量大還是空氣寶寶力量更大一點(diǎn)呢？

　　所以，這張紙能托住一杯水主要是靠誰(shuí)的力量啊？

　　幼兒實(shí)驗(yàn)

　　現(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友按照剛才老師說(shuō)的方法，來(lái)試試看，你能不能也讓空氣寶寶聽(tīng)你的話把卡紙托住，把水留在杯子里。

　　邊講解邊操作，請(qǐng)兩到三次，最后一次請(qǐng)四個(gè)人一組。

　　小結(jié)：

　　最后再回憶一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的：杯子用卡紙小心蓋住，卡紙就會(huì)把空氣都關(guān)到杯子外面去了，杯子里面沒(méi)有空氣，倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，空氣會(huì)把紙托住掉不下來(lái)，所以，杯子里的水就不會(huì)倒出來(lái)了。

　　剛才小朋友們實(shí)驗(yàn)做得非常棒，以后你們自己在家也可以做魔術(shù)師了，對(duì)不對(duì)。

　　三、空氣在這里

　　感覺(jué)空氣

　　說(shuō)了這么多，你們說(shuō)空氣到底在哪里？你能用什么辦法證明空氣在這里呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒拿著衣服或手給自己扇扇子等等或引導(dǎo)幼兒捏住鼻子，能不能呼吸，呼吸的是什么？）

　　游戲：捕捉空氣

　　⑴老師這里有一些袋子，你能不能用這個(gè)袋子把空氣抓起來(lái)？請(qǐng)一個(gè)幼兒動(dòng)腦筋上來(lái)試試看。方法：雙手抓住袋子的耳朵，用力一甩，收緊，空氣就抓住了，袋子越鼓，空氣越多。

　�、萍热豢諝怆x我們這么近，那我們每個(gè)人一個(gè)塑料袋到樓下捕捉一些空氣。比一比，誰(shuí)捕捉的空氣更多，捉得更快吧。

　�、墙Y(jié)束：分袋子，排隊(duì)下樓捕捉空氣。

《空氣的力量》教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)做小試驗(yàn)，感知空氣的壓力。

　　2、對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　無(wú)色透明玻璃杯若干，報(bào)紙、氣球、扇子，用紙箱和油桶自制的通氣玩具一個(gè)，水、墊板、臉盆若干。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】感知空氣的壓力。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分:

　　小朋友們，今天老師遇到了一個(gè)難題，（出示玻璃杯、水和墊板），老師在玻璃杯中裝上水，倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，水總是掉出來(lái),（邊說(shuō)邊操作），誰(shuí)能想個(gè)好辦法，使水不掉出來(lái)（大家積極動(dòng)腦發(fā)言）。

　　二、基本部分：

　　1、探索不使杯子里的水倒出來(lái)的方法（請(qǐng)大家進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)操作）。

　　2、請(qǐng)成功和失敗的小組各派一名代表進(jìn)行演示，（如果孩子們實(shí)驗(yàn)都失敗的話，老師演示成功的方法）

　　3、對(duì)比成功和失敗的實(shí)驗(yàn)區(qū)別（說(shuō)明成功的杯內(nèi)裝滿水無(wú)氣泡）

　　4、幼兒再次試驗(yàn)，直到獲得成功。

　　5、為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？

　　6、引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中或?qū)⑺�托住，水就不�?huì)流出來(lái)。

　　三、利用空氣的力量使氣球向上走

　　小朋友們，空氣的力量大不大，現(xiàn)在我就要考一考大家了，這里面的氣球我不用手向上托，氣球怎樣才會(huì)向上走？（用扇子扇氣）

　　四、空氣的力量有多大

　　空氣的力量到底有多大呢？科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：出兩個(gè)銅制的'半圓，而后將它們合起來(lái)成為一個(gè)空心的銅球，再把球內(nèi)的空氣抽掉，球殼受到外面空氣的巨大壓力，兩個(gè)半球牢固的貼在一起。這時(shí)用4匹駿馬，讓它們分開(kāi)站在球的兩側(cè)，一側(cè)各2匹馬，用繩子將它們系在銅球把手上，兩邊的馬向相反的方向拉動(dòng)，銅球沒(méi)有分開(kāi)。以后，逐漸均等地向兩邊加馬，直至每一邊加到8匹馬時(shí)，才勉強(qiáng)將銅球拉開(kāi)。

　　五、做游戲

　　1、小朋友們現(xiàn)在想一想咱們能不能做到不用手幫忙把報(bào)紙貼在胸前走，而報(bào)紙不掉下來(lái)。

　　2、請(qǐng)一個(gè)小朋友試一試。

　　3、兩個(gè)小朋友把報(bào)紙分別貼在胸前，進(jìn)行跑步比賽，勝利者得到一個(gè)小紅花。

《空氣的力量》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知空氣的力量和它的反作用力。

　　2、探索用氣球使小車(chē)向前行駛的方法。

　　3、愿意交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。

　　難點(diǎn)：探索利用空氣的反作用力，使小車(chē)向前行駛的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備、

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1、孩子們有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用打氣筒給氣球打氣；

　　2、使用過(guò)雙面膠粘貼固定物品；

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1、兩個(gè)充好氣的氣球，兩根長(zhǎng)繩。

　　2、相同的玩具小汽車(chē)若干；

　　3、記錄表、筆、雙面膠若干；

　　4、相關(guān)課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　1、通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題

　　教師提問(wèn)：（1）、“你們玩過(guò)氣球嗎？都是怎么玩的？”幼兒回憶和交流。

　�。�2）、“氣球里有什么？”

　　2、探索氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)。

　�。�1）、教師手持充好氣的氣球尾部，提問(wèn)：如果老師松手，氣球會(huì)怎樣？

　　（2）、教師驗(yàn)證幼兒猜想：把氣球的嘴松開(kāi)，氣球會(huì)亂飛。

　�。�3）、師幼討論：當(dāng)老師松開(kāi)手的時(shí)候，氣球剛才向哪個(gè)方向移動(dòng)呢？

　�。�4）、小結(jié)：松開(kāi)氣球的嘴，氣球會(huì)向頭部的方向移動(dòng)。

　　二、進(jìn)行部分

　　1、感知空氣的力量。

　�。�1）、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個(gè)氣球。

　�。�2）、播放課件，展示氣球移動(dòng)的慢動(dòng)作，了解空氣的反作用力。

　　2、小車(chē)跑起來(lái)。

　�。�1）、結(jié)合本節(jié)活動(dòng)，引發(fā)幼兒思考：“小汽車(chē)沒(méi)電了怎么辦？”

　　提問(wèn)：“氣球放在小汽車(chē)的什么位置能使車(chē)跑起來(lái)呢？”

　　3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)：小氣球放在汽車(chē)的什么位置，汽車(chē)可以跑起來(lái)？

　�。�1）、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車(chē)的不同部位，小車(chē)在跑道上實(shí)驗(yàn)，粘在哪個(gè)部位能使小車(chē)向前跑，并在記錄紙上進(jìn)行記錄。

　�。�2）、幼兒開(kāi)始操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并做好記錄。

　�。�3）、引導(dǎo)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（配合記錄表講解）

　�。�4）、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到共識(shí)：氣球放在小車(chē)的尾部可以使小車(chē)向前跑。

　　4、教師總結(jié)：空氣雖然看不見(jiàn)、摸不著，但是它是有力量的，今天空氣的力量幫助我們讓小車(chē)跑起來(lái)了。那么他還可以為我們做哪些事呢？

　　三、延伸環(huán)節(jié)。

　　播放“噴氣式飛機(jī)”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的.科學(xué)奧秘。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　空氣是看不見(jiàn)，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學(xué)教育對(duì)空氣教學(xué)所要求達(dá)到的基本目標(biāo)。

　　首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)松手的氣球會(huì)亂飛，引出猜想“氣球的移動(dòng)有沒(méi)有方向呢？”繼而設(shè)計(jì)了一個(gè)情景為幼兒驗(yàn)證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)：氣球會(huì)向氣球頭部的方向移動(dòng)。

　　其次，用空氣的力量幫助小車(chē)跑起來(lái)，這個(gè)探索讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。

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