一年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
。、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
。场W(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
。、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲,大家高興嗎?大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎?這是為什么?(沒(méi)有太陽(yáng))你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的?除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子,我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的影子呢?那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢?快打開(kāi)書,來(lái)讀一讀這一課吧。
二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
。、同學(xué)們讀一遍課文,圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍。
。病⑼瑢W(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音,只看漢字,看一看誰(shuí)能做到。
3、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。
4、同桌互相讀文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀文,訂正字音。
。、出示生字卡片,認(rèn)讀本課的生字。
。场⒔o本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
。、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么?
五、指導(dǎo)寫“飛”字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課,同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他,每張字卡上都有一張美麗的畫呢!大家想認(rèn)嗎?他認(rèn)對(duì)了,大家就跟著讀一遍。
。薄⒊鍪咀挚ㄕJ(rèn)字
。病⒄J(rèn)字組詞
。场⒒我幌抡J(rèn)字
師:同學(xué)們,字認(rèn)得這樣好,老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒!你們能做到嗎?讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行,我最棒!”
二、學(xué)習(xí)課文
。、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想,哪句話你讀完后不知道什么意思?學(xué)生提不懂的問(wèn)題,讓同學(xué)到前面做演示,并填空。太陽(yáng)在我的()面,影子在我的`()面。我怎樣走,影子會(huì)在我前面?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說(shuō)“常!备覀兡?影子有時(shí)在我們身前,影子有時(shí)在我們身后,我們有時(shí)能看到自己的影子,有時(shí)看不到自己的影子,所以課文才說(shuō)影子常常跟著我,而不是天天跟著我。誰(shuí)也能用“常!闭f(shuō)一句話。同學(xué)們,說(shuō)得這樣好,一定也會(huì)讀得特別好,誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著我”。生讀,生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)
影子常常跟著我,為什么說(shuō)像一條小黑狗呢?而不是一只小黑豬呢?(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑?當(dāng)你跟小狗玩時(shí),你走,小狗會(huì)怎樣?小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走,你跑它也跑,總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后,不愿意離開(kāi)你,你心里是怎么想的?(高興)。帶著你的感受讀一讀第
。淳,生讀,生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。
男同學(xué)讀1、3句,女同學(xué)讀2、4句
女同學(xué)讀1、3句,男同學(xué)讀2、4句
邊做動(dòng)作邊讀。
(過(guò)渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面?
。、生讀第二段。匯報(bào),看圖,小朋友怎樣走,影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右?
出示:太陽(yáng)在我的()面,影子在我的()面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么?生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎?為什么他是你的好朋友?你們上課一起聽(tīng)課,下課一起做游戲,總也不分開(kāi)。當(dāng)你見(jiàn)到你的好朋友時(shí),你是怎樣想的?(高興,又相見(jiàn)了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
下面同桌對(duì)讀(你讀一句,我讀一句)集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。
。、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了,下面大家把書扣過(guò)去我們?cè)囍骋槐。學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦。
4、做課后“我會(huì)說(shuō)”。
。、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥(niǎo)”。
6、寫話練習(xí):
。撸撸撸撸撸撸呦瘢撸撸撸撸撸撸撸撸。
一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準(zhǔn)備:卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、引入新課
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
師:大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)
初讀感知階段
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),用筆圈出來(lái),多讀幾遍)
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)
精讀感悟階段
三、再讀課文,理解內(nèi)容
同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
1.師提出問(wèn)題:同學(xué)們通過(guò)讀課文,我們認(rèn)識(shí)了花籬笆,那你們知道花籬笆的.家在哪里嗎?你是怎么知道的?
2.師提出問(wèn)題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?
(1)講第二段時(shí),教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的內(nèi)
容,評(píng)一評(píng)是否畫出
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級(jí)語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀12個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文,并讀出自己的語(yǔ)感。
3.了解課文內(nèi)容,感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛(ài)家人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字,特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu),辨析字形,培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文,并感悟課文中飽含的親情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,激發(fā)閱讀愿望,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)
3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)板書課題,激趣引情。
1.同學(xué)們,你們收看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況?
2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí),最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?
3.有這樣一家人,天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況,一會(huì)兒擔(dān)心,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒又心焦,這是怎么回事呢?讓我們快來(lái)讀讀課文吧!
(二)讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
1.借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,并把生字畫出來(lái)。
2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名讀書,師生評(píng)議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
(范讀或引讀。)
(三)整體感悟,重點(diǎn)質(zhì)疑。
1.用自己喜歡的方式讀文:想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習(xí)說(shuō)一說(shuō),注意把話說(shuō)完整。
2.再次讀文,把自己不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái),先在小組內(nèi)討論解決,再拿到班里討論。
3.分小節(jié)指名讀,同學(xué)們會(huì)有什么感受?
(四)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)真情。
1.導(dǎo)入:這個(gè)故事,會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中,爸爸出差了,咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?
2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié),反復(fù)練讀,把你的真情讀出來(lái)。
3.評(píng)讀引導(dǎo):你從哪聽(tīng)出了關(guān)愛(ài)和擔(dān)心?
例:第二小節(jié),“奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖!比绻闶悄棠蹋銜(huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來(lái)。
4.自讀第五小節(jié),你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來(lái)的'?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。
(五)自主表達(dá),抒發(fā)真情。
1.生活在這樣溫暖的家里,你有什么感受?
2.你能像小作者一樣,也說(shuō)說(shuō)你溫馨的家嗎?先自己練,再和同桌互相說(shuō),幫助對(duì)方把語(yǔ)句說(shuō)生動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)積累詞語(yǔ),品讀欣賞。
1.生生交流,指導(dǎo)積累:
學(xué)完這篇課文,你最喜歡的詞語(yǔ)有哪些?
2.把這些詞語(yǔ),反復(fù)誦讀,然后抄在積累卡上。
3.你能用上幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)一個(gè)完整的句子嗎?
(二)自主識(shí)字,掌握生字。
1.觀察本課的生字,按結(jié)構(gòu)把字分成兩類:
(1)獨(dú)體字:南、萬(wàn)。其中“萬(wàn)”的筆順是:
(2)上下結(jié)構(gòu)的字:關(guān)、方。
2.獨(dú)立識(shí)字:觀察字形、描紅體驗(yàn),哪些字、哪一筆容易寫錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?
3組詞識(shí)記。
4.抄寫字頭,完成生字作業(yè)。
(三)課外延伸:開(kāi)設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。
一年級(jí)語(yǔ)文教案4
第四單元復(fù)習(xí)
一、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析
士——土以——已井——金
二、《他得的紅圈圈最多》
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
三、《奶奶的白發(fā)》
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
完——玩怎——什
2、回答問(wèn)題:奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的?
四、《陳毅探母》
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
五、《好學(xué)的爸爸》
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?/p>
3、多音字“好”辨析。
六、《練習(xí)4》
1、了解動(dòng)物的叫聲,會(huì)填空;拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《詠鵝》,會(huì)填空。
3、會(huì)說(shuō)寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
一、《識(shí)字5》
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
二、《識(shí)字6》
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
三、《識(shí)字7》
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
四、《識(shí)字8》
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌,會(huì)填空。
3、選字填空。
五、《練習(xí)5》
1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《傘花》,會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
一、《鮮花和星星》
1、背誦課文,會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
真——正
棵——顆
二、《放小鳥(niǎo)》
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥(niǎo)樣子的句子。
三、《這兒真好》
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“這兒有……有……還有……,真好!”
四、《世界多美呀》
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
五、《我叫足球》
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時(shí)只有()過(guò)生日時(shí)才踢。現(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動(dòng)。
六、《練習(xí)6》
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ),會(huì)填空。
2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ),看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
一、《三個(gè)小伙伴》
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析
吧——巴——把半——伴火——伙
二、《螞蟻和蟈蟈》
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
三、《古詩(shī)兩首》
1、背誦課文,會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
四、《練習(xí)7》
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《江上漁者》,會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
從后往前復(fù)習(xí),抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
(1)重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里,其次,學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
。2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫,防止要求填空。
臨危(不)懼(多)謀善斷
。◤模┤荩ú唬┢龋ǚ酱纾┎粊y
2、小松鼠找花生果
。1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽(tīng)寫句子。
。3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花
3、詠華山
。1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶
。2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的'詩(shī),以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
。1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
。2)量詞:一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
。3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
。2)反義詞:吃力——省力前——后
。2)重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
(2)量詞:一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
。3)句式:有的……有的……還有的……(造句)
。4)句式:漸漸……(造句)
。5)句式:終于……(造句)
。6)重點(diǎn)字的填空。
一年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目的:
1.觀察圖畫,了解畫面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn):
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際
1.猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見(jiàn)。 小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
(1)春雨中樹(shù)葉很綠,花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
。3)春雨過(guò)后空氣非常清新。
(4)鳥(niǎo)兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5.評(píng)出說(shuō)得最好的,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象:鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?
。1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。
。2)它們可能是說(shuō):“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))
(3)小組討論:鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?
3. 你認(rèn)為春雨是什么顏色?
。1)組內(nèi)交流。
。2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論。”
(3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的`最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力?
三、 多種形式,訓(xùn)練表達(dá)
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過(guò)后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
。2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的,因?yàn)開(kāi)__________________。
春雨過(guò)后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因?yàn)開(kāi)____________________。
。1) 選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
。2) 個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
。1)先組內(nèi)互相介紹。
。2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
。3)評(píng)議,鼓勵(lì)。
四、 課堂總結(jié),布置作業(yè)
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
一年級(jí)語(yǔ)文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了!
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了!
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
畫時(shí)圓,寫時(shí)方,是什么東西?(日、太陽(yáng))你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?
。ǘ┙沂菊n題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。
1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”
2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。
二、初讀課文,暢談感受
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受)
2、聽(tīng)教師范讀,你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么?
3、請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難?(“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音,“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難,注意停頓。)
2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
3)指名分段朗讀(教師說(shuō)明段落)
4)師生評(píng)價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)
5、全班齊讀,再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受
三、細(xì)讀課文,深入理解
1、陽(yáng)光像金子,灑遍了大地的每一個(gè)角落。看,陽(yáng)光灑到了哪里?(出示陽(yáng)光照亮大地的圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。(找對(duì)了,請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問(wèn)題:○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
教師點(diǎn)撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
。(yáng)光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。)
教師小結(jié):因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子!蹦悄阏f(shuō),太陽(yáng)像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)
○“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段,一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹(shù)更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)
6、質(zhì)疑:對(duì)這個(gè)自然段,你有什么地方不明白嗎?
預(yù)設(shè)問(wèn)題:○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)
○為什么說(shuō):“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”
。ɡ脤(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,錦緞和水面都相當(dāng)平滑,而且都能反射太陽(yáng)光,看起來(lái)非常亮)
7、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在,你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受?(陽(yáng)光很寶貴,它能使植物生長(zhǎng)。)
9、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴!边@是為什么呢?(陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng),能使小朋友們長(zhǎng)高,可是金子不能,所以陽(yáng)光比金子更寶貴。)
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎樣?
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的`美好與寶貴,進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴”。)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、讀文識(shí)字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——(生接)陽(yáng)光,讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、課文會(huì)讀了,課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音)
4、同桌指讀生字(一個(gè)指,一個(gè)讀,互換角色再讀)
5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了,可是你們能牢牢地記住嗎?
四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法記住這些生字?
7、交流反饋:
加一加:阝+日=陽(yáng)
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進(jìn)
日+辰=晨
整體識(shí)記:金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)
8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)嗎?
9、出示:
陽(yáng)光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的
晨讀 拉面 拉開(kāi)
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出
誰(shuí)的 誰(shuí)家
10、自讀——指名讀,讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開(kāi)火車讀
11、生字寶寶還想來(lái)考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習(xí)第2題)
12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害,會(huì)背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)!
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來(lái)讀一讀,邊讀邊記。
2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹(shù)——(生接);河面閃著陽(yáng)光——(生接))
3)請(qǐng)你自己讀一讀,背一背。
4)指名背誦
5)你能加上動(dòng)作,一邊表演一邊背誦嗎?
6)一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段,試著背一背
1)課文其他自然段都只有一句話,請(qǐng)你自己讀一讀,背一背。
2)指名分段背誦
3)給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
4、分小組表演背誦(兩個(gè)小組背誦,兩個(gè)小組表演,然后換過(guò)來(lái))
三、拓展練習(xí)
1、讀一讀,找朋友
1)出示:
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2)自讀——指名讀——一齊讀
3)說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)
4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長(zhǎng)豎,而不是由兩個(gè)“山”組成的。
2、學(xué)生書空四個(gè)生字,鞏固筆順,認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。
注意:“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個(gè)字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))(完成隨堂練習(xí)第1題)
5、展評(píng)寫得好的字。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方,學(xué)習(xí)寫得好的地方)
五、鞏固生字(課件出示)
“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”,指針指到哪個(gè)字,學(xué)生就讀哪個(gè)字
板書設(shè)計(jì):
陽(yáng)光
陽(yáng)光 好像 金子 阝+日=陽(yáng)
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開(kāi) 扌+立=拉
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)
誰(shuí)的 誰(shuí)家 日+辰=晨
一年級(jí)語(yǔ)文教案7
導(dǎo)練要求:
。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、能說(shuō)出詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
導(dǎo)練重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的感情。
導(dǎo)練難點(diǎn):
。薄⒗斫怆x離、枯、榮、盡的詞義。
。、懂得句子野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的含義。
教具準(zhǔn)備:
電腦軟件、錄音帶
導(dǎo)練過(guò)程:
一、初讀階段。
。薄⑶楦忻枋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(播放背景音樂(lè))
師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光,F(xiàn)在,先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè),一邊跟著老師到大草原去。
述:無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,這些野草每年都會(huì)枯萎一次,又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,來(lái)年春風(fēng)一吹,它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。(出示草原圖)
這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎?我國(guó)唐朝的偉大
詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強(qiáng)地生長(zhǎng),觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫下了一首詩(shī),名字就叫──草。
板書:21、草
現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī),先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,邊讀,邊思考三個(gè)問(wèn)題。
。ǔ鍪締(wèn)題,教師讀一次。)
(1)課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,想想離離、枯、榮、盡的意思。
(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力?
。、交流初讀情況
a、剛才,大家都讀得非常認(rèn)真,F(xiàn)在,我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?(出示課文內(nèi)容)
b、學(xué)生評(píng)議,教師正音后聽(tīng)課文錄音。
c、現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。
師:《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了,F(xiàn)在,我們來(lái)做一道練習(xí)題,看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?
二、深讀階段
。薄⒆鼍毩(xí)題
a、師:那好,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題,完成第一題。(軟件出示后,教師明確要求)
b、評(píng)講(逐句評(píng)講,統(tǒng)一答案)
c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫什么?
。、具體分析詩(shī)意和字詞義。
a、齊讀離離原上草(軟件出示)
b、問(wèn):(1)課文寫的是哪里的草?你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的?
(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生看圖)
(又高又密,非常茂盛,一派欣欣向榮的景象)
(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了野草茂盛的樣子?
(對(duì),離離就是又高又密,非常茂盛的樣子。)
(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
(5)指導(dǎo)朗讀。
師:第一句詩(shī)主要寫出了草原上野草茂盛的樣子,讀的時(shí)候,離離兩字讀重一點(diǎn)。
c、師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢?
(對(duì)極了,那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫的?)
(不知道也沒(méi)關(guān)系,相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。)
(1)指導(dǎo)朗讀:一歲一枯榮
問(wèn):一歲是什么意思呢?(一年)
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?
師:請(qǐng)你們告訴我,一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎?
是的,一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的,先看春天的草。
(軟件出示:春、夏、秋、冬圖)
(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。
。ǘ鄮孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō))
(3)看了圖片,我們知道,野草長(zhǎng)得最茂盛的.是哪一個(gè)季節(jié)?在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢?
(4)師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙,把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。
(5)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)告訴老師,一歲一枯榮是什么意思嗎?
。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō))。
d、(1)師:熊熊的野火燃燒起來(lái)了,草原上的野草會(huì)怎樣呢?
。ㄜ浖撼鍪救紵龍D,觀察。)
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
(野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的)
(3)教師畫簡(jiǎn)筆畫
(4)詩(shī)中是怎樣寫的呢?請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。(強(qiáng)調(diào)盡的意思。)
(5)由于草根沒(méi)有燒掉,所以草會(huì)怎樣呢?(出示軟件)并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來(lái),并告訴大家所畫的意思。
(7)指導(dǎo)朗讀最后一句(要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀)。
。ù禾煲坏剑安萦种匦律L(zhǎng)出來(lái)了,這是一件多么令人高興的事情啊!所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。)
e、師:小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣?(板書:非常頑強(qiáng))
你喜歡這些小草嗎?為什么?
。ê芎茫蚁嘈拍阋院笥龅嚼щy,一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。)
f、朗讀最后的兩句詩(shī)
(現(xiàn)在,我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。)
三、復(fù)讀階段
。薄⒗首x全詩(shī)(分男、女同學(xué))
。ㄗx后很好,那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>
。、問(wèn):學(xué)習(xí)這首詩(shī),你最歡那一句呢?
。▽(duì)。∥乙沧钕矚g這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫出了小草頑強(qiáng)的意志。)
。场⒈痴b全詩(shī)
。ɡ疖嚤场⑿〗M背(站起來(lái))、指名背)
。础⒆鼍毩(xí)題2.
評(píng)講
。ㄔ(shī)我們都會(huì)背了,那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢?現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家,請(qǐng)大家一起做練習(xí)2.)
。、兩、三位同學(xué)背誦,其他同學(xué)閉上眼睛欣賞(播錄音)
《草》我們學(xué)過(guò)了,現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè),聽(tīng)著詩(shī)歌,再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。)
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》,了解了詩(shī)中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞,完成課后練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)
一、我會(huì)填
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。
a.小組討論。
b.匯報(bào)交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)
一()畫一()水幾()小雞
一()陽(yáng)光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫畫
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的.“扌、足、艸”)
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:
a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背:東西南北
1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。
2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢
一年級(jí)語(yǔ)文教案9
教材解析
語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。
“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī),將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中,易于學(xué)生誦讀識(shí)記。“字詞句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位,讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固。“書寫提示”一是提示寫字時(shí)的書寫姿勢(shì),二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文!昂痛笕艘黄鹱x”,編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》,讓學(xué)生在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌,體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議
本次語(yǔ)文園地,可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué),也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué),聯(lián)系生活,拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)!白R(shí)字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān),教學(xué)時(shí),可先讀讀數(shù)字詩(shī),學(xué)寫“十”時(shí),可以與“書寫提示”整合。通過(guò)“一”和“十”的比較,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同,可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活!昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué),可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)碰到類似的情況該怎么做,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)!叭辗e月累”編排的古詩(shī),有的學(xué)生已會(huì)背誦,讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示,還可背誦其他古詩(shī),激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。
第一單元37
識(shí)字加油站
1.整體感知,理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫的是什么,并說(shuō)說(shuō)理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句,如“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見(jiàn)”。
2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī),識(shí)記生字。以范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī),通過(guò)朗讀謎語(yǔ)詩(shī),將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5個(gè)生字,可以出示認(rèn)識(shí)“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字,幫助學(xué)生理解字義,識(shí)記生字。個(gè)生字;會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。還可以通過(guò)點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。
3.書寫漢字,領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”,點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”,可以編編順口溜加以強(qiáng)化,如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”,強(qiáng)調(diào)先橫后豎,可以請(qǐng)學(xué)生先書空再嘗試書寫,教師點(diǎn)評(píng)。
字詞句運(yùn)用
1.整體認(rèn)讀?梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí),注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識(shí)記。說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如,加減筆畫(“人”加兩橫就是“天”),圖文對(duì)照(嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯(cuò)的田。。
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形,理解字義,
3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形,但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如,“日”——高高掛在天空,發(fā)出萬(wàn)丈光芒,外形像個(gè)圓盤,好比一個(gè)火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義,同桌分工,每人給一個(gè)漢字組詞,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過(guò)組詞,加深對(duì)字義的理解。
書寫提示
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時(shí)要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì),讓學(xué)生示范演示,教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì):“執(zhí)筆離筆尖一寸,大約兩個(gè)手指距離;胸離桌子一拳;眼離桌面一尺,大約一個(gè)手臂的距離!绷私鉂h字“從上到
2.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個(gè)漢字,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規(guī)則:“從上到下”“先橫后豎”。筆順規(guī)則,按規(guī)則書寫
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字中,哪些漢字也有“從上到下”漢字;颉跋葯M后豎”的.筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)猜猜“詠”的含義,并嘗試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。
2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音,把古詩(shī)讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?梢酝ㄟ^(guò)教師引讀、學(xué)生接讀的方式,也可以用填空的形式,幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目,需要家校之間的密切配合才能有效開(kāi)展。建議在開(kāi)學(xué)之初,教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些基本要求,尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng),并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀,關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
在大人的幫助下,作為本冊(cè)教材的第一次“和大人一起讀”,教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn),編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊。孩子可以借助?tīng)一聽(tīng)、唱一唱的方式,在有趣的聽(tīng)唱活動(dòng)中和大人
用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)
一起讀兒歌,實(shí)現(xiàn)口頭語(yǔ)向書面語(yǔ)的順利過(guò)渡,體驗(yàn)“我能習(xí)《小兔子乖乖》,能讀”的成就感,激發(fā)課外閱讀的動(dòng)力。孩子目前還不能借助拼音閱讀,大人可以稍微多指導(dǎo)一點(diǎn),對(duì)孩子閱讀中遇到的困難
正確朗讀。
給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣,大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌,增強(qiáng)閱讀的趣味,讓孩子一開(kāi)始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂(lè)。
問(wèn)題提示
“日積月累”中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比,教學(xué)要求有什么不同?
“日積月累”中的古詩(shī),以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不做要求,古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī),教學(xué)要求除了讀讀背背,還承擔(dān)著識(shí)字寫字的任務(wù)。教學(xué)中,還可以結(jié)合插圖,借助一些教學(xué)輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰(shuí)?
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措,體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老師、高年級(jí)同學(xué),只要是比孩子的年齡大,可以和孩子一起閱讀的人,都屬于“大人”范疇。
一年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具:生字卡片。
課時(shí)安排:
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽(tīng)音樂(lè),一邊想象)
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn):誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“?”畫出生字,教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開(kāi)火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛(ài)、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭?陬^組詞:采花……
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴……
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯(ài)。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開(kāi)聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯(ài)的樣子。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北!
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2、抽生背誦,說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
反思
《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn),在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
一、揭題激趣,感受美。新課一開(kāi)始,我便出示采蓮圖給學(xué)生看,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生回答問(wèn)題后,我通過(guò)富有感情導(dǎo)語(yǔ):“江南是個(gè)好地方,瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤,鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái);有的才展開(kāi)兩三片花瓣,有的花瓣全都展開(kāi)了,露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵,飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過(guò),荷花隨風(fēng)擺動(dòng),好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船,來(lái)到湖面上采蓮,看活潑可愛(ài)的小魚在蓮葉間游玩嬉戲,古人把這采蓮的`情景寫了一首詩(shī),題目叫《江南》!崩L聲繪色描述的語(yǔ)言情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣,把學(xué)生們帶入了課文,初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景
二、整體感知,再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句,觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行,進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上,把看到的畫面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練,學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面,也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。
三、推敲詞句,體會(huì)美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美,還得通過(guò)細(xì)讀課文,品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn),學(xué)生就問(wèn):“什么叫何田田”?我立刻引導(dǎo)(邊說(shuō)邊畫):現(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說(shuō)些什么?學(xué)生會(huì)說(shuō),“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠,綠油油的,像一把把大傘,你挨著我,我挨著你!痹趯W(xué)生交流后,我引導(dǎo)朗讀:“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船,到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來(lái)!惫膭(lì)同學(xué)站起來(lái),配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀,同桌互讀,互評(píng)等形式多樣的練習(xí),學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語(yǔ)音,各異的動(dòng)作,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí),抓住一個(gè)“戲”來(lái)細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導(dǎo):“蓮葉長(zhǎng)得這么綠,這么好,蓮花開(kāi)了,結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船,高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀,也樂(lè)開(kāi)了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后,讓他們用一兩句話,把湖里的小魚的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō),他們會(huì)說(shuō):“小魚真可愛(ài)!”“小魚在水里游來(lái)游去真可愛(ài)!”“小魚正在水里你追我,我追你,它們?cè)谧鲇螒蚰?”教師根據(jù)回答板書“戲”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn):“蓮葉東,蓮葉西,蓮葉南,蓮葉北”是什么意思?充分討論后,教師口述魚兒嬉戲的情景,讓學(xué)生表演一條條快活的小魚,盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀,那洋溢喜悅的小臉,活潑可愛(ài)的動(dòng)作,一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
一年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價(jià)值觀
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn):
教育學(xué)生遇到困難要樂(lè)觀、積極開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí),你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹(shù),但小熊在家等啊等,卻一直不見(jiàn)小鹿來(lái)。很明顯,小鹿失約了。接下來(lái)的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知,自學(xué)生字
1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文,要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
5、分組朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流:你有哪些不懂的問(wèn)題?
三、引導(dǎo)探究
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流,板書
小熊
(想去奶奶家)
“答應(yīng)過(guò)在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。
5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來(lái)小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮?感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來(lái)的?
板書
托爸爸捎信
8、想一想:如果你是小鹿,會(huì)怎樣做?
板書
請(qǐng)爸爸捎口信
9、小結(jié)
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書
守信用
四、質(zhì)疑討論
五、反饋小結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛(ài)踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導(dǎo)分角色朗讀課文
七、指導(dǎo)書寫生字
板書設(shè)計(jì):
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答應(yīng)過(guò)在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信
守信用
一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教材簡(jiǎn)析:
本篇課文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴,《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“レ、└”和1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜畫謎揭題導(dǎo)入
1、(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力。小朋友看,這幅畫中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來(lái)是什么字嗎?
2、(教師板書“陽(yáng)”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽(yáng)嗎?
今天我們就一起來(lái)感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》教學(xué)思路及過(guò)程》。
2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導(dǎo)閱讀理解課文
1、指名讀第1段,聽(tīng)字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎?
2、你見(jiàn)過(guò)哪些金子做的`東西?
3、(出示陽(yáng)光像金線的攝影作品),看,陽(yáng)光多像金子啊,所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
4、(出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。)指名讀一讀。
5、(出示第2段前兩句話)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,師生對(duì)讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀,體會(huì)“更”的含義。
6、小河在陽(yáng)光照射下又是什么樣的呢?學(xué)生練讀第3句,邊讀邊想象。
7、看圖,把1、2段連起來(lái)配樂(lè)讀,邊讀邊欣賞邊體會(huì)。
8、陽(yáng)光還愛(ài)和我們?cè)谝黄饐?你怎么知道的。(練?xí)讀第3段)
9、指名讀第4、5段,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
10、假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界會(huì)是什么樣的?
五、配樂(lè)讀文結(jié)束。
第二課時(shí)
一、看圖,配樂(lè),朗讀或背誦課文。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、許多漢字里都包含著表示太陽(yáng)的“日”這個(gè)偏旁,請(qǐng)同學(xué)們自由組合成學(xué)習(xí)小組,在本課或以前學(xué)過(guò)的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽(yáng)形狀的.生字卡片。
建議教學(xué)本課用1-2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂(lè)下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
3、、聽(tīng)到大家的讀書聲,課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:(1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;(2)摘掉拼音小帽再讀;(3)交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開(kāi)花游戲:給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話,它就開(kāi)出花朵來(lái)。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說(shuō)出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng),前面是哪個(gè)方向?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評(píng)互評(píng)。
六、個(gè)性練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái),又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。
附:板書
一年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問(wèn)好)“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、出示課件,隨音樂(lè)教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)
(1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。2)除掉詞語(yǔ)中的'輔助熟字,認(rèn)讀生字。
。3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。
(4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來(lái)呢?
3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
。 )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見(jiàn)什么?(啟發(fā)談話)
2、把你看到的東西畫出來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
7、小小的船
一年級(jí)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字,會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題。
(師板書:和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。
2、同桌合作讀書,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑:通過(guò)讀書,你讀懂了什么?
4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。
我會(huì)認(rèn):
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關(guān)住想
三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)闖關(guān):
小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系
2、出示詞語(yǔ)。
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院
、賹W(xué)生試讀;
、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀;
、坌〗M賽讀;
④去掉拼音開(kāi)火車讀。
3、游戲中識(shí)字:
、匐x開(kāi)詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?
、凇罢切恰(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)
4、小組合作,交流識(shí)字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀]
3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解,感悟內(nèi)化
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?
1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))
3、男女生分角色讀對(duì)話]
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,開(kāi)始,他會(huì)怎么想?
2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒(méi)來(lái)。
3、小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。
4、試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊,看見(jiàn)小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?
小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的.事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]
(五)學(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):......
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設(shè)練習(xí),加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀:出示句子
小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習(xí)
照樣子說(shuō)一說(shuō)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛(ài)做游戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫,生臨寫。
4、練寫,互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
[課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢!
媽媽()說(shuō):“明天再去種行嗎。”
小熊(堅(jiān)定地)說(shuō):“不行,我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō):“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’!
小熊(趕緊)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!
總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]
六、總結(jié)課文
1、問(wèn):學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)
2、師總結(jié):為了朋友之間的一個(gè)約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約,但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個(gè)守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。
2、書寫生字。
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