《大象救兔子》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《大象救兔子》教案，歡迎大家分享。

《大象救兔子》教案1

　　教材分析：

　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的`故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

　　2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。。

　　過程：

　　一、進(jìn)入主題。

　　（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。

　　1、問：誰在小樹林里？干什么？

　　討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）。

　　2、插入老虎。

　　哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們怎么辦？

　　總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞“竄”）。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀！”）

　　4、出示大象。

　　大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？

　　小結(jié)：

　　大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5、擴(kuò)散性談話。

　　老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？

　　老虎專門欺負(fù)小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？

　　（結(jié)果可以有多個）

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：

　　今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

《大象救兔子》教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖片，大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的，提高觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、通過講故事從中體驗幫助別人的快樂。

　　3、學(xué)習(xí)詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

　　活動過程：

　　1、律動：

　　師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：

　　大拇指師爸爸，爸爸是司機(jī)，開汽車，嘀嘀嘀；

　　爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；

　　個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；

　　哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

　　個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。

　　小朋友做的`真棒給自己鼓勵鼓勵吧！

　　幼：棒，棒，我最棒！

　　師：我們在動物園見過大象嗎？

　　幼：見過！

　　師：那大象長的什么樣子呀？

　　幼：大大的耳朵，長長的鼻子。

　　師：下面老師就給小朋友講個關(guān)于大象的故事。

　　2、出示掛圖一

　　老師先講一遍故事，然后提問：

　　師：有誰能告訴老師，這個故事發(fā)生在什么時間？

　　幼：傍晚。

　　師：那又是什么地方呢？

　　幼：樹林里。

　　師：還有誰能告訴老師發(fā)生了什么？

　　幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

　　師：老虎是怎么追趕老虎的呢？

　　幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。

　　師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？

　　幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

　　師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？

　　幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。

　　師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？

　　找?guī)讉�幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。

　　3、出示掛圖二

　　老師先講一遍故事，然后提問

　　師：有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？

　　幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。

　　師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

　　老師請幾個幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。

　　4、出示掛圖三

　　老師先講一遍故事，然后提問

　　師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？

　　幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開眼睛就跑了。

　　師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

　　找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。

　　5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。

　　6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。

　　活動延伸：

《大象救兔子》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

　　活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

　　(出示第一張圖)提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

　　(出示第三張圖)提問：小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?

　　(出示第四張圖)提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的?

　　(它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖)

　　二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。(幼兒自由講述，并請一名幼兒講述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?

　　總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

　　三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛才的'小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。

　　師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會說什么?(快，快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。(幼兒自由講述，并請1名幼兒講述)總結(jié)：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

　　四、教師示范講述一遍。

　　總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　五、教學(xué)評價與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契�？傮w上達(dá)到了活動的目標(biāo)與要求。

　　但我也認(rèn)識到很多的不足：1、初次上課，經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備不充分; 2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應(yīng)該改正。平時應(yīng)多加練習(xí)，增強(qiáng)自己的師范技能，爭取下次準(zhǔn)備充分，并學(xué)會靈活變通。

《大象救兔子》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

　　2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、能簡單復(fù)述故事。

　　準(zhǔn)備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

　　過程：

　　一、進(jìn)入主題。(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。

　　1、問：誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

　　2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

　　小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　活動反思：

　　為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的`創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

《大象救兔子》教案5

　　活動目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2、兩個幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好"�。�"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音。

　　4、提前認(rèn)識、理解"對話框"的含義。

　　活動過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　"這是在什么地方？"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的'？從哪里看出來的？會怎么說？

　　2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　※ 最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

　　※ 誰幫助的它？怎樣幫助的？

　　※ 大象的表情是怎樣的？會怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？

　　◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？

　　◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　※ 大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒分別 聽"啊"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

　　活動反思：

　　一、為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路；在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象；在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　二、教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

《大象救兔子》教案6

　　活動目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2、兩個幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

　　4、提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。

　　活動過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　“這是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？

　　2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　※最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

　　※誰幫助的它？怎樣幫助的？

　　※大象的表情是怎樣的？會怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？

　　◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？

　　◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　※大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的'？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

　　活動反思：

　　縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。

　　第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

　　第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

　　第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運(yùn)用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

　　第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

《大象救兔子》教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1．幫助幼兒圍繞重點完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞匯：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。

　　2．通過比較性聽音樂、看圖片，引導(dǎo)幼兒感知、理解、表述。

　　3．引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進(jìn)行辨析性的傾聽。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)掛圖“大象救兔子”。

　　2．表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。

　　3．錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶。（《巡邏兵進(jìn)行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進(jìn)行曲》、《大象》、《快樂的啰嗦》）

　　活動過程：

　　1．調(diào)動情緒、引出課題。

　　師：新的一天開始了，安靜的森林又變得熱鬧起來，你們聽，動物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來了，我們一起歡迎他們，并大聲向它們問好！（教師一一出示各張動物卡片，幼兒說出它們的名字）最后出示兩張兔子不同表情的圖片。

　　2．通過“聽”和“看”，引導(dǎo)幼兒感知、理解講述對象。

　　（1）出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。

　　（2）引導(dǎo)幼兒用合適的'詞匯、名式表述兔子的表情，并引起幼兒急于了解空白圖中故事情節(jié)的興趣。提問：這只兔子怎么了？這只兔子又怎么了？為什么先是慌慌張張，后來又是那么高高興興了呢？

　�。�3）放音樂，讓幼兒通過“聽”進(jìn)行情節(jié)的想象活動。

　　師：聽一聽、想一想，可能是誰來抓小兔了？小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢？

　�。�4）完整地出示大掛圖。

　　引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子，怎樣救？”進(jìn)行感知理解。設(shè)計如下提問：一天，小兔到哪里去玩？誰年見了？又是怎樣向小兔撲過來的？大象在干什么？它是怎樣喊小兔，又是怎樣救小兔的？

　　3．幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，自由結(jié)伴講述。

　　（1）幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。

　　（2）老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述，了解幼兒在講述過程中詞匯的運(yùn)用及語言的流暢情況。

　�。�3）請兩位幼兒到前面來講述。在傾聽幼兒講述前，老師提出傾聽的要求：他們在講到“在象怎樣救小兔”時，誰講得最有趣？

　　4．為幼兒提供“有重點講”的思路。

　　（1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對話，并對它們的動態(tài)、表情進(jìn)行合適的描述，就能讓人覺得有趣。

　�。�2）幼兒集體講述“大象救兔子”。

　　5．總結(jié)部分。

　　師：小白兔戰(zhàn)勝了大老虎，開心極了。大老虎得到了這次教訓(xùn)，也決定改正，做一只和小動物團(tuán)結(jié)友愛的善良的老虎。森林里要舉行一場快樂的化妝舞會，它們知道我們小朋友也愛護(hù)動物，所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動物的面具，跟著音樂一起跳起來吧！

《大象救兔子》教案8

　　【活動目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)觀察圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述

　　2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

　　3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　4副圖片、對話框若干

　　【活動過程】

　　一、引題

　　師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

　　二、分段出示圖片講述

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1

　　1、初步講述圖1

　　提問：這是在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情？

　　2、具體講述圖1

　　提問：

　　A、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會怎么說？（出示對話框）

　　B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）

　　C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會怎么說？（出示對話框）

　　3、幼兒完整講述圖1

　　4、教師完整講述圖1

　�。ǘ�）出示圖4，揭曉懸念

　　師：大象伯伯會幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？

　　小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

　�。ㄈ�）出示圖2

　　1、幼兒討論大象救小兔的辦法

　　師：大象伯伯會怎么去救小兔呢？

　　2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

　　師：小朋友說了那么多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？

　　小結(jié)：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

　�。ㄋ模┏鍪緢D3

　　1、大象怎么對付大老虎

　　師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？

　　小結(jié)：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。

　　2、師幼共同表演大象的動作

　　3、大老虎又是怎樣的呢？

　　師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

　　三、完整講述

　　1、幼兒完整講述

　　2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗

　　四、給故事取題目

　　師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

　　五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什么？

　　教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

　　【活動反思】

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的`能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識，運(yùn)用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象�！白詈笤趺戳�？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問題，如“它會怎么說？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時，還結(jié)合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與機(jī)會多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動作，領(lǐng)會大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

　　在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達(dá)，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo)，幼兒才會去擴(kuò)充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、表揚(yáng)，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

《大象救兔子》教案9

　　【活動目標(biāo)】

　　1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。

　　3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　【活動過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

　　二、觀察圖片，了解故事大概。

　　1）出示圖一，遮去老虎。

　　師：請小朋友看看，這是什么時間？什么地點？圖上有誰？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

　　師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢？現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎。看到這么兇猛的`老虎來了，小兔會怎么辦呢？我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

　　過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

　　2）出示圖二

　　師：三只小兔來到了哪里？看見了誰？大象又是怎么幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢？

　　3）出示圖三

　　過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢？最后，老虎又會怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

　　過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢？

　　三、學(xué)習(xí)對話，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

　　師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。

　　1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢？（集體學(xué)一學(xué)對話）

　　2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話）

　　3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢？（請一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話）

　　4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

　　四、教師范講。

　　1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？

　　2）教師范講故事。

　　五、幼兒自由講述故事。

　　六、請1—2名幼兒講故事。

　　【活動延伸】

　　師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什么辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

《大象救兔子》教案10

　　活動目標(biāo):

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié).

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、Ppt圖片。

　　2、云朵3、提前認(rèn)識、理解"對話框"的含義。

　　活動過程:

　　一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　"這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?

　　大老虎是怎樣的?從哪里看出來的.?它見到小兔子會怎么說?

　　小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?

　　大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　小兔子會怎么說?

　　3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　最后怎樣了?

　　大象的表情是怎樣的?會怎么說?

　　老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?

　　小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

《大象救兔子》教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

　　2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察感知，理解圖片并講述。

　　(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：

　　圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔高興的樣子。

　�、� 出示圖一，提問：這只兔子怎么了?

　�、� 出示圖三，提問：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來又是高高興興的.，猜猜看發(fā)生了一件什么事?

　　③ 翻開圖二，引導(dǎo)幼兒觀察并提問。

　　小兔子到底遇到了誰? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

　　2、分別出示掛圖

　　(1) 引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進(jìn)行感知理解。

　　提問：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

　　(2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

　　(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子說些什么呢?

　　(4) 大象是怎樣救小兔子的?

　　3、請個別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。

　　4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

　　5、請幼兒給故事起個名字。

　　活動反思體會：

　　一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

《大象救兔子》教案12

　　活動目的：

　　1、喜歡參加講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述人物間的對話。

　　3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　4、理解詞語：兇狠、猛撲過去、撒腿就跑

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張

　　2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。

　　3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動：出示表現(xiàn)兔子

　　高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。

　　提問：（指圖1圖4）這兩只兔子怎么啦？為什么先是慌慌張張的，后來又高高興興的呢？這中間發(fā)生了什么事呢？

　　二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷：這是什么時間？什么地點？

　　2、三只小兔玩得怎樣？

　　3、幼兒講述，師小結(jié)

　　三、出示圖（一）的虎

　　1、先播放老虎叫的'聲音，后出示圖（一）的虎。

　　師：誰出現(xiàn)了？這是一只什么樣的老虎？老虎準(zhǔn)備吃小兔了，它是怎么做的？（學(xué)習(xí)詞：猛撲過去，邊說邊做動作。）

　　師：看到這么兇狠的老虎來了，小兔子怎么辦？（學(xué)習(xí)詞：撒腿就跑、又蹦又跳）

　　2、幼兒講述，師小結(jié)。

　　四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

　　過渡語：這么兇狠的老虎來了，你們幫忙小兔子想想看，它們在路上會碰到誰？它是怎么救小兔的？

　　五、出示圖（一）中的大象

　　>過渡語：你們猜得到底對不對？我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。

　　1、提問：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見了誰？小兔們會對它怎么說？ （2）你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會怎么說？(幼兒自由講述)

　　2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。

　　六、出示圖（三）

　　過渡語：大象會用什么辦法對付老虎？最后老虎怎么樣了？

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？

　　七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖，集體請個別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容，師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié)：幫助別人是件快樂的事。

　　八、請幼兒給故事命名。

　　活動延伸：

　　討論： 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做？

【《大象救兔子》教案】相關(guān)文章：

大班《大象救兔子》教案02-22

大班語言大象救兔子教案03-19

大班語言大象救小兔教案03-20

《愛迪生救媽媽》教案02-19

愛迪生救媽媽教案03-06

《沉香救母》教案03-05

大灰狼該不該救教案10-02

《兔子與狼》教案03-03

《兔子和狼》教案09-12