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《大象救兔子》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《大象救兔子》教案,歡迎大家分享。
《大象救兔子》教案1
教材分析:
這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的`故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖片,講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。。
過程:
一、進(jìn)入主題。
(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?
討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
2、插入老虎。
哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?
總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做?
小結(jié):
大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴(kuò)散性談話。
老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會(huì)怎么做?
老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?
。ńY(jié)果可以有多個(gè))
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié):
今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
《大象救兔子》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察圖片,大膽表達(dá)大象是怎樣救兔子的,提高觀察能力和表達(dá)能力。
2、通過講故事從中體驗(yàn)幫助別人的快樂。
3、學(xué)習(xí)詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。
活動(dòng)過程:
1、律動(dòng):
師:小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做:
大拇指師爸爸,爸爸是司機(jī),開汽車,嘀嘀嘀;
爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;
個(gè)子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;
哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;
個(gè)子最小就是我,我愛打大鼓,咚咚咚。
小朋友做的`真棒給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧!
幼:棒,棒,我最棒!
師:我們在動(dòng)物園見過大象嗎?
幼:見過!
師:那大象長的什么樣子呀?
幼:大大的耳朵,長長的鼻子。
師:下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事。
2、出示掛圖一
老師先講一遍故事,然后提問:
師:有誰能告訴老師,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
幼:傍晚。
師:那又是什么地方呢?
幼:樹林里。
師:還有誰能告訴老師發(fā)生了什么?
幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。
師:老虎是怎么追趕老虎的呢?
幼:老虎張開大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齒,伸出了鋒利的爪子。
師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?
幼:跑掉了,小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。
師:小兔子都跑過了哪些地方?遇見了誰?
幼:小兔子跑過樹林,來到了河邊,遇見了大象。
師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?
找?guī)讉(gè)幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵(lì)。
3、出示掛圖二
老師先講一遍故事,然后提問
師:有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的?
幼:伸出長鼻子,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。
師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。
老師請幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片,并給予鼓勵(lì)。
4、出示掛圖三
老師先講一遍故事,然后提問
師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?
幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去,然后老虎睜不開眼睛就跑了。
師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。
找幼兒講述圖片,并給予鼓勵(lì)。
5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。
6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍,體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)延伸:
《大象救兔子》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情,動(dòng)態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理想象。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件大象救兔子、音頻老虎叫聲
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測師:今天我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的故事,不過這個(gè)故事要請你們和我一起講,聽聽誰講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。
(出示第一張圖)提問:小朋友,你們看,故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動(dòng)物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)師:原來啊,突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。
(出示第三張圖)提問:小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?
(出示第四張圖)提問:大象伯伯是用什么辦法救兔子的?
(它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問:老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè),待幼兒猜測后,出示第五張圖)
二、嘗試完整講述故事師:現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰講的完整。(幼兒自由講述,并請一名幼兒講述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?
總結(jié):每幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個(gè)故事就講完整了。
三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動(dòng)與語言,再次講述剛才的'小朋友已經(jīng)把故事講清楚了,現(xiàn)在我們要給故事里的小動(dòng)物加上對話和心理活動(dòng)。
師:老虎在追趕兔子的時(shí)候,兔子會(huì)喊什么?(救命啊,救命啊,大象伯伯快救救我們,老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會(huì)說什么?(快,快從我身上過河去。)老虎看到兔子時(shí)心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊,正好讓我天天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師:現(xiàn)在你們再來講講這個(gè)故事,這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去,看誰講的生動(dòng),你們試試看。(幼兒自由講述,并請1名幼兒講述)總結(jié):原來講故事時(shí)把小動(dòng)物的樣子,對話和心里想的都編到故事里去,故事就會(huì)講的很精彩。
四、教師示范講述一遍。
總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
五、教學(xué)評價(jià)與反思在初次的微格教學(xué)中,氛圍輕松愉快,同學(xué)配合默契。總體上達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)與要求。
但我也認(rèn)識(shí)到很多的不足:1、初次上課,經(jīng)驗(yàn)不足,準(zhǔn)備不充分; 2、互動(dòng)不夠,有出現(xiàn)空白點(diǎn)3、自己的動(dòng)作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué),我意識(shí)到自己的不足,應(yīng)該改正。平時(shí)應(yīng)多加練習(xí),增強(qiáng)自己的師范技能,爭取下次準(zhǔn)備充分,并學(xué)會(huì)靈活變通。
《大象救兔子》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖片,講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、能簡單復(fù)述故事。
準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
過程:
一、進(jìn)入主題。(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做?
小結(jié):大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè))
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
活動(dòng)反思:
為幼兒營造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的`創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
《大象救兔子》教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
4、樂于探索、交流與分享。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個(gè)。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好"!"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音。
4、提前認(rèn)識(shí)、理解"對話框"的含義。
活動(dòng)過程
一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
"這是在什么地方?"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會(huì)怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的'?從哪里看出來的?會(huì)怎么說?
2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
※ 最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?
※ 誰幫助的它?怎樣幫助的?
※ 大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?
◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說?
◎ 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。
3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
※ 大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來的?會(huì)怎么說?小兔子會(huì)怎么說?
二、以對話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
2、請幼兒分別 聽"啊"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
一、為幼兒營造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。
二、教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。
《大象救兔子》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師用大圖片三幅、對話框三個(gè)。
2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。
3、提前錄好“!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。
4、提前認(rèn)識(shí)、理解“對話框”的含義。
活動(dòng)過程
一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
“這是在什么地方?”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會(huì)怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會(huì)怎么說?
2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?
※誰幫助的它?怎樣幫助的?
※大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?
◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說?
◎鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。
3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的'?從哪里看出來的?會(huì)怎么說?小兔子會(huì)怎么說?
二、以對話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
縱觀整個(gè)活動(dòng),在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。
第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒有同時(shí)出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且,在出示第一幅和第三幅圖時(shí),采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號(hào),采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動(dòng)講述提供支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動(dòng)。
第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號(hào),通過教師提問和放大鏡的暗示,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運(yùn)用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐,化解了講述的難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。
《大象救兔子》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.幫助幼兒圍繞重點(diǎn)完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞匯:尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。
2.通過比較性聽音樂、看圖片,引導(dǎo)幼兒感知、理解、表述。
3.引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行辨析性的傾聽。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖“大象救兔子”。
2.表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。
3.錄制表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶。(《巡邏兵進(jìn)行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進(jìn)行曲》、《大象》、《快樂的啰嗦》)
活動(dòng)過程:
1.調(diào)動(dòng)情緒、引出課題。
師:新的一天開始了,安靜的森林又變得熱鬧起來,你們聽,動(dòng)物們踏著有力的步伐神氣地向我們走來了,我們一起歡迎他們,并大聲向它們問好。ń處熞灰怀鍪靖鲝垊(dòng)物卡片,幼兒說出它們的名字)最后出示兩張兔子不同表情的圖片。
2.通過“聽”和“看”,引導(dǎo)幼兒感知、理解講述對象。
。1)出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。
(2)引導(dǎo)幼兒用合適的'詞匯、名式表述兔子的表情,并引起幼兒急于了解空白圖中故事情節(jié)的興趣。提問:這只兔子怎么了?這只兔子又怎么了?為什么先是慌慌張張,后來又是那么高高興興了呢?
。3)放音樂,讓幼兒通過“聽”進(jìn)行情節(jié)的想象活動(dòng)。
師:聽一聽、想一想,可能是誰來抓小兔了?小兔怎樣才能戰(zhàn)勝它呢?
。4)完整地出示大掛圖。
引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。設(shè)計(jì)如下提問:一天,小兔到哪里去玩?誰年見了?又是怎樣向小兔撲過來的?大象在干什么?它是怎樣喊小兔,又是怎樣救小兔的?
3.幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,自由結(jié)伴講述。
(1)幼兒自由結(jié)伴講述“大象救兔子”。
。2)老師來到幼兒身邊,傾聽幼兒的講述,了解幼兒在講述過程中詞匯的運(yùn)用及語言的流暢情況。
。3)請兩位幼兒到前面來講述。在傾聽幼兒講述前,老師提出傾聽的要求:他們在講到“在象怎樣救小兔”時(shí),誰講得最有趣?
4.為幼兒提供“有重點(diǎn)講”的思路。
(1)幫助幼兒分析兩位幼兒講述時(shí)的有趣之處,知道增加兔、虎、象之間的對話,并對它們的動(dòng)態(tài)、表情進(jìn)行合適的描述,就能讓人覺得有趣。
(2)幼兒集體講述“大象救兔子”。
5.總結(jié)部分。
師:小白兔戰(zhàn)勝了大老虎,開心極了。大老虎得到了這次教訓(xùn),也決定改正,做一只和小動(dòng)物團(tuán)結(jié)友愛的善良的老虎。森林里要舉行一場快樂的化妝舞會(huì),它們知道我們小朋友也愛護(hù)動(dòng)物,所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動(dòng)物的面具,跟著音樂一起跳起來吧!
《大象救兔子》教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片,展開合理的想象,并能根據(jù)圖片提供的線索進(jìn)行講述
2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”
3、喜歡看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
4副圖片、對話框若干
【活動(dòng)過程】
一、引題
師:今天老師給你們帶來了4副圖片,這4副圖片組成了一個(gè)有趣的故事,請小朋友來聽一聽。
二、分段出示圖片講述
。ㄒ唬┏鍪緢D1
1、初步講述圖1
提問:這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?
2、具體講述圖1
提問:
A、這是只怎樣的大老虎(兇猛),看到小兔后會(huì)怎么說?(出示對話框)
B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會(huì)怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)
C、跑啊跑啊,跑到了河邊,看到了誰在干什么?小兔子會(huì)怎么說?(出示對話框)
3、幼兒完整講述圖1
4、教師完整講述圖1
(二)出示圖4,揭曉懸念
師:大象伯伯會(huì)幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?
小結(jié):三只小兔子又高高興興地生活在森林里。
。ㄈ┏鍪緢D2
1、幼兒討論大象救小兔的辦法
師:大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢?
2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法
師:小朋友說了那么多大象救小兔的辦法,來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?
小結(jié):大象伸長他的鼻子,翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。
。ㄋ模┏鍪緢D3
1、大象怎么對付大老虎
師:小兔子們都安全的到達(dá)了河對面,大象又是怎么對付大老虎的呢?
小結(jié):大象卷起他的長鼻子,在河里猛吸了一口水,對準(zhǔn)大老虎,用力地噴去。
2、師幼共同表演大象的動(dòng)作
3、大老虎又是怎樣的呢?
師:大老虎四角朝天,一邊還喊著“饒命啊,求求你繞了我吧……”
三、完整講述
1、幼兒完整講述
2、教師完整講述,汲取經(jīng)驗(yàn)
四、給故事取題目
師:請小朋友給這個(gè)故事來取個(gè)好聽的名字
五、延伸活動(dòng):評價(jià)故事中的小動(dòng)物,你最喜歡誰?為什么?
教師小結(jié):在故事中,我最喜歡大象伯伯,他是一個(gè)助人為樂,足智多謀的人。
【活動(dòng)反思】
《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的`能力。
在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象!白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問題,如“它會(huì)怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí),還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說;使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。
在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來,也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會(huì)簡單表達(dá),但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo),幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語言,在個(gè)別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一句優(yōu)美的語言,一個(gè)正確的動(dòng)詞,經(jīng)老師的肯定、表揚(yáng),會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對象。
《大象救兔子》教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。
2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。
3、能大膽地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入。
師:今天,我給小朋友帶來一個(gè)故事,我們一起來看一看,講一講。
二、觀察圖片,了解故事大概。
1)出示圖一,遮去老虎。
師:請小朋友看看,這是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?圖上有誰?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?
師:一天晚上,三只小兔正在樹林里玩,大象在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡,看,突然,誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔,它會(huì)干什么呢?現(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?吹竭@么兇猛的`老虎來了,小兔會(huì)怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。
過渡:小兔跑呀跑,它們會(huì)在路上碰到誰呢?它又會(huì)怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。
2)出示圖二
師:三只小兔來到了哪里?看見了誰?大象又是怎么幫助小兔的?老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?
3)出示圖三
過渡:在大象的幫助下,小兔獲救了,那大象又會(huì)用什么辦法來對付老虎呢?最后,老虎又會(huì)怎么樣呢?請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。
過渡:結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎,心里又是怎么樣的呢?
三、學(xué)習(xí)對話,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師:原來,這個(gè)故事講了這么一件事情,那我們再來看看,小兔、老虎它們會(huì)說什么話,讓這個(gè)故事變的更好聽些。
1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔,它會(huì)說什么?三只小兔看見老虎來吃它們,又會(huì)說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對話)
2)小兔跑呀跑,來到了河邊,看見了大象,大象看見老虎正在追小兔又會(huì)怎么說呢?老虎看見小兔得救了,它很生氣,它會(huì)怎么說呢?(女小朋友學(xué)大象的話,男小朋友學(xué)老虎的話)
3)最后,大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上,老虎會(huì)怎么說呢?小兔看見了心里很高興,它們又會(huì)怎么說呢?(請一名幼兒學(xué)老虎的話,另三名幼兒學(xué)小兔的話)
4)這些圖片講了大象救兔子的故事,我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧!
四、教師范講。
1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事,你們想聽嗎?
2)教師范講故事。
五、幼兒自由講述故事。
六、請1—2名幼兒講故事。
【活動(dòng)延伸】
師:在這個(gè)故事中,大象是用水對付老虎的,我們小朋友回去再想想,大象還會(huì)用什么辦法來對付老虎,把它編成一個(gè)更好聽的故事,好嗎?
《大象救兔子》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié).
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、Ppt圖片。
2、云朵3、提前認(rèn)識(shí)、理解"對話框"的含義。
活動(dòng)過程:
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。
"這是在什么地方?"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?
大老虎是怎樣的?從哪里看出來的.?它見到小兔子會(huì)怎么說?
小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會(huì)怎么說?
2、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?
大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說?鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。
老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來的?會(huì)怎么說?
小兔子會(huì)怎么說?
3、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。
最后怎樣了?
大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說?
老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說?
小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說?
二、以對話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。
2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說的話。
三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。
1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請幼兒兩人一組互相講故事。
3、請一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
《大象救兔子》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)講述出大象搭橋救小兔的過程,豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。
2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒觀察感知,理解圖片并講述。
(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:
圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔高興的樣子。
、 出示圖一,提問:這只兔子怎么了?
② 出示圖三,提問:這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的,后來又是高高興興的.,猜猜看發(fā)生了一件什么事?
、 翻開圖二,引導(dǎo)幼兒觀察并提問。
小兔子到底遇到了誰? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
(1) 引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。
提問:一天傍晚,小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然,從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會(huì)救它們?
(2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。
(3)大象看見老虎在追兔子,會(huì)對小兔子說些什么呢?
(4) 大象是怎樣救小兔子的?
3、請個(gè)別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。
4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。
5、請幼兒給故事起個(gè)名字。
活動(dòng)反思體會(huì):
一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn)。
二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。
《大象救兔子》教案12
活動(dòng)目的:
1、喜歡參加講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。
2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述人物間的對話。
3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語:兇狠、猛撲過去、撒腿就跑
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖:大象救兔子;頭飾:小兔、大象各1張
2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張,空白圖1張。
3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng):出示表現(xiàn)兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張,排列一排,激發(fā)幼兒參與講述的興趣。
提問:(指圖1圖4)這兩只兔子怎么啦?為什么先是慌慌張張的,后來又高高興興的呢?這中間發(fā)生了什么事呢?
二、出示圖圖(一),遮去老虎和大象
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷:這是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
2、三只小兔玩得怎樣?
3、幼兒講述,師小結(jié)
三、出示圖(一)的虎
1、先播放老虎叫的'聲音,后出示圖(一)的虎。
師:誰出現(xiàn)了?這是一只什么樣的老虎?老虎準(zhǔn)備吃小兔了,它是怎么做的?(學(xué)習(xí)詞:猛撲過去,邊說邊做動(dòng)作。)
師:看到這么兇狠的老虎來了,小兔子怎么辦?(學(xué)習(xí)詞:撒腿就跑、又蹦又跳)
2、幼兒講述,師小結(jié)。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。
過渡語:這么兇狠的老虎來了,你們幫忙小兔子想想看,它們在路上會(huì)碰到誰?它是怎么救小兔的?
五、出示圖(一)中的大象
>過渡語:你們猜得到底對不對?我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。
1、提問:(1)三只小兔快速地跑到河邊,看見了誰?小兔們會(huì)對它怎么說? (2)你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的?它會(huì)怎么說?(幼兒自由講述)
2、出示圖二,幼兒完整講述圖一、圖二。
六、出示圖(三)
過渡語:大象會(huì)用什么辦法對付老虎?最后老虎怎么樣了?
引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo): 老虎逃跑了,小兔和大象心情怎么樣?
七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖,集體請個(gè)別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容,師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié):幫助別人是件快樂的事。
八、請幼兒給故事命名。
活動(dòng)延伸:
討論: 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險(xiǎn)、遇到困難會(huì)怎么做?
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