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語(yǔ)文教案《樹之歌》
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案《樹之歌》，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案《樹之歌》1
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3.會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛磮D聊樹，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。
2.（出示課題）一起讀課題。
�。ǘ┏踝x正音，圈找樹名
1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢(shì)，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來(lái)。
3.自讀反饋
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹名。
預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹名。
預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認(rèn)讀樹名
�。�1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。
�。�2）逐個(gè)認(rèn)讀樹名。適時(shí)出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹和柏樹。
5.齊讀兒歌
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的.字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名。
�。ㄋ模⿹�(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹名：楊樹。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點(diǎn)）理解“楊樹高”。
2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。
（2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）
�。�3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。
（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。
�。ㄎ澹╈柟躺�，指導(dǎo)書寫。
1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。
�。�2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。
（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。
3.展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。
語(yǔ)文教案《樹之歌》2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開火車讀字、組詞。
2、教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識(shí)字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹的特點(diǎn)，并用橫線畫出來(lái)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字�！皦咽俊贝┥弦路�，就有了“服裝”。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開同桌合作，商議識(shí)記方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的'資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。
設(shè)計(jì)意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
2、教師范寫，一邊寫一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。
4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹介紹給家人。
板書設(shè)計(jì)
2．樹之歌
外形顏色各不相同
愛護(hù)樹木綠色家園
語(yǔ)文教案《樹之歌》3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教具：ppt、錄像帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。
3、 仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣
2.指導(dǎo)寫字
(1)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
2.指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的'威武雄壯的陸�？杖姡雇韽V場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。
出示投影片
7.指名讀，評(píng)議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書寫
1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2.讀讀這些詞語(yǔ)。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書寫筆順。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。
7.出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)�！皬椙佟眱勺止P畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過渡語(yǔ)3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案《樹之歌》4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的`字？
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識(shí)記其他生字
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、看圖識(shí)樹朗讀。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
（3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花�！眮�(lái)理解。
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
�。�7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹寶寶的知識(shí)，寫一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽吧！
語(yǔ)文教案《樹之歌》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、通過“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？
2、每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀文。
2、 檢查讀文。
（1）兒歌有幾句？
�。�2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
過渡語(yǔ)：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒有？
1、認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。
（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。
�。�2）認(rèn)讀樹木的名稱。
梧桐楓樹松樹柏樹
樺樹金桂水杉銀杏
帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。
在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。
�。�3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。
�、谧屑�(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？
椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認(rèn)讀。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的.一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。
2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)�“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）
4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。
六、板書設(shè)計(jì)。
樹之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
語(yǔ)文教案《樹之歌》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹木，學(xué)習(xí)樹名
1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說(shuō)出它們的名字。貼樹木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹名（貼樹名），學(xué)生讀樹名。
3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來(lái)。
�、伲ㄕn件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻涿脤W(xué)到的識(shí)字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）
�、凵钪心氵�認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點(diǎn)？
1、聽讀課文，請(qǐng)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
�、谌嘟涣�，匯報(bào)方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）
梧桐手掌楓樹松柏
服裝樺樹邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4、指名匯報(bào)每種樹木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
�。�3）通過圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的`習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。
(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習(xí)朗讀
（1）接讀：我讀樹名，你們說(shuō)出樹的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。
（2）問讀：下面我們來(lái)玩?zhèn)�“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）
6、模仿與運(yùn)用
師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹枝、樹葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性，也可以說(shuō)說(shuō)花開的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無(wú)皮）
四、寫字
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫２個(gè)字。
1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
５、學(xué)生練寫。寫完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。
�。丁⒈纫槐�，評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫一、兩個(gè)。
五、指導(dǎo)背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫在積累本上。
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